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高中语文第二单元第五课苏轼词两首课下能力提升新人教版必修4

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人教版必修四第五课 苏轼词两首 课件(共26张PPT).ppt

人教版必修四第五课 苏轼词两首 课件(共26张PPT).ppt

1．精读探究
(3)有人说，《念奴娇·赤壁怀古》的结尾抒情含有消极成分， 与豪壮情调不合，你如何评价这种观点？
答： _____“_多__情__”_是__古__代__诗__词__中__的__一__个__常__用__语__，__有__多__种__含__意__，__这__里__主__要__ _是__指__作__者__建__功__立__业__的__愿__望__。__“白__发__”_“_人__生__如__梦__”_“_一__尊__还__酹__江__月__”_均___ _是__作__者__壮__志__未__酬__而__产__生__的__苍__凉__情__感__。__因__此__，__可__以__说__这__首__词__豪__放__中__ _略__见__苍__凉__，__而__苍__凉__只__是__豪__放__的__补__充__，__二__者__并__不__矛__盾__。____________
） ）瑟
xiāo（潇 ）洒
ɡ天ulāúnn（（伦纶
）巾 ）
lún（ 轮）番
字形小贴士
追本溯源，巧记汉字
“玉”是个象形字。甲骨文的形体绳子贯串三片玉之形，后来的楷体，在“王”字右边加 一点。以示与君王的“王”的区别。古人常以“玉”喻美德，后由“玉”引申出“美”的象征义。 如“玉貌”“玉颜”“玉手”等。 “玉”在《说文》中立为部首，作偏旁时写作“王”。“玉”作偏旁，处于字下的写作“玉”， 处于字左及其他部位，写作时要去掉“、”，下面的一横改写成“”，叫斜玉旁。如“珏”。
2．作品背景
定风波
《定风波》这首词作于宋神宗元丰五年(1082)，此时苏轼因乌台诗案被贬谪黄州 已近三年。在遭受严重政治迫害后的这几年里，苏轼内心当然有愤懑和痛苦的一 面，但他却始终能以超人的旷达心态泰然处之。这首《定风波》就表现了苏轼当 时“泰然处之”的心境。

高中语文第二单元第5课苏轼词两首讲解与例题导学案新人教版必修4

高中语文第二单元第5课苏轼词两首讲解与例题导学案新人教版必修4

在我国文人中，苏轼是独到的一位。

他思想上力主儒术而不迂腐，参佛老而不沉迷；文学上诗文俱工而终以词有名，众体兼顾而以豪迈见长；宦途上满腹才干却怀才不遇，一世屡遭贬谪却宽宏大批。

他以其独到的人品魅力滋润着一代又一代华夏子女，影响深远、意义非凡。

学习这两首词，重在理解其豪迈的艺术风格，掌握词的境界，领会词人豪迈超脱的人生态度。

苏轼是我国北宋期间有名的文学家、书画家。

嘉祐二年（ 1057）进士及第，宋神宗熙宁年间历任杭州通判、密州知州、徐州知州、湖州知州。

在文学上，他力主创新，开豪迈一派；在政治上，他比较守旧，全力反对王安石新政。

因作诗冒犯朝廷，被捕入狱，贬为黄州团练副使。

哲宗时任翰林学士，曾出知杭州、颍州，官至礼部尚书。

后又贬谪惠州等地，最后北还，病死常州。

《念奴·赤壁古》和《定波》都作于宋神宗元丰五年（1082），作者年45 。

在此以前三年，即元丰二年（1079）因作刺新法被捕入，史称“ 台案”。

坐牢103 天，几次被砍的境地。

幸北宋期在太祖匡胤年即定下不士医生的国策和气友的相救，才算一劫。

出此后，被到黄州。

其，游了黄州的“赤鼻”，即相三国周瑜大曹操的赤壁。

作者借咏史表达了自己古代英豪好汉的和功早就的周瑜的敬慕之情，又系到自己的境，遂生了年将老、壮志酬的无穷感触。

《定波》是一首事抒之作，据《坡志林》卷一：“黄州南三十里沙湖，亦曰螺店。

予田其，因往相田得疾⋯⋯”在《定波》一的小序中也有比的明。

叙的不过出游途中遇雨一件小事，但从中表了作者洒脱放达的人生度，更寄寓了他自己所遭到的政治打的和崎岖后的达之情。

★ （ 1037— 1101），字子瞻，又字和仲，号坡居士。

与父洵、弟合称“三”。

在文章上，与欧阳修并称“欧”，“唐宋八大家”之一；在上，与黄庭并称“ 黄”；开豪迈一派，与辛弃疾并称“ 辛”；法擅行、楷，能自新意，与黄庭、米芾、蔡襄并称“宋四家”；在画上，喜作枯木怪石，画主神似。

文有《坡七集》等，有《坡府》。

人教版高中语文必修四第二单元第5课《苏轼词两首》教学设计及反思

人教版高中语文必修四第二单元第5课《苏轼词两首》教学设计及反思

人教版高中语文必修四第二单元第5课《苏轼词两首》教学设计及反思《苏轼词两首》教学设计及反思焦作市第十一中学慕丽丽教学目标：1.鉴赏《念奴娇赤壁怀古》之景、事、情，揣摩《定风波》词意。

2.了解作者经历，理解苏轼在黄州的心境变化，感受苏东坡特有的人格魅力。

教学重难点：了解写作背景、作者经历，理解苏轼在黄州的心境变化。

教学过程：一、导入坎坷磨难是人生的财富，这句话苏轼一定深有体会，他少年成名，早已被定为宰相人选的他因“乌台诗案”被贬黄州，牢中被拘130天，大难不死，重获自由。

从苏子瞻到苏东坡，他完成了怎样的精神飞跃呢……二、学习目标三、诵读《念奴娇赤壁怀古》1、教师范读。

2、学生自由读，读出抑扬顿挫，读出感情。

3、学生个别读，教师点拨。

四、赏析《念奴娇赤壁怀古》怀古诗从三个方面欣赏：①观眼前之景②写历史之事③抒一己之怀（一）观眼前之景1、齐读上片2、用一个词语概括景物的特点明确：这个景物属于“骏马西风塞北”之景，而非“杏花春雨江南”之景，正是这锦绣江山孕育了无数的英雄豪杰。

这就是苏轼，他时而徘徊月下，时而漫步雨中，他成熟了，成熟于一场灾难之后，成熟于灭寂后的再生，成熟于穷乡僻壤。

正如余秋雨的评价：成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察颜观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。

与其说是黄州成就了苏轼，还不如说坎坷磨难成就了苏轼，晚年回顾他的一生，他曾用两句诗概括：问汝平生功业，黄州、惠州、儋州。

七、拓展训练拿起你手中的笔，为苏轼写一则颁奖辞八、作业1.背诵《苏轼词二首》2.课外阅读余秋雨《苏东坡突围》，林语堂《苏东坡传》。

九、板书教学反思：1、平时知识积累不够本次优质课大赛，我抽到的篇目是《苏轼词两首》，开始时我暗自庆幸，认为这是一节容易讲的篇目，第一次试讲之后，听课教师反馈，思路老套，没有亮点。

人教新课标版语文高一必修四第2单元第5课苏轼词两首

人教新课标版语文高一必修四第2单元第5课苏轼词两首

咏慕瑜：
雄姿英发 风流潇洒 才华横溢 年轻有为
谈笑间，樯橹灰飞烟灭。 描绘周瑜什么形象？
指挥若定 足智多谋
刘操
下片着力塑造周瑜，为何 要插入“小乔初嫁了”这 一细节？
1.以美人衬托英雄。
2.着力表现周瑜年轻 有为、风流倜傥的儒将 风采。
自信乐观
羽 扇 纶 巾
神勇无敌
大江 咏赤壁：壮宏阔 大 浪涛
人头地也。可喜！可喜！”并预言未来文 坛将属于苏轼。
苏轼的政治思想比较保守，宋神宗时，王
安石当政，行新法，苏轼极力反对，便请求 外调，自熙宁四年（1071）开始，他先后被 派往杭州、密州、徐州、湖州等地任地方官。 革新除弊，因法便民，颇有政绩。元丰二年 （1079）那些曾经依附过王安石的小人搜集 苏轼对新政不满的诗句，弹劾苏轼，致其入 狱。这就是宋代第一起文字狱——“乌台诗 案”。苏轼被捕入狱，历时五个月，不论在 朝在野，政见同与不同，营救者络绎不绝 （包括王安石），最后，神宗才决定不杀苏 轼，而以贬为黄州团练副使了事。
故垒 映衬
慕周瑜：
英雄 风流人物 人物 多少豪杰
雄姿英发 风流潇洒 才华横溢 年轻有为
抒发情感（由人及我）：
故国神游，多情应笑我，早生华发。 人生如梦，一尊还酹江月。
抒怀：
早生华发 人生如梦
故国神游，多情应笑我，早生华发。 人生如梦，一樽还酹江月。
.后五句是怎样写人生感概的？
“故国神游”，承接上文，道出了对 英雄时代、英雄人物的激情向往。这种向 往在两鬓斑白年近半百功业无成的现实面 前变得可笑。“多情应笑我”是倒装句， 须解作：应笑我多情。这里用自嘲方式写 自己的感伤，感情大落，最终发出“人生 如梦”的感慨，以呼应首三句。英雄人物， 丰功伟绩，全都是过眼烟云，稍纵即逝， 也是心境旷达，潇洒酒酬月。

高中语文第二单元第5课苏轼词两首课后素能精练课件新人教版必修4

高中语文第二单元第5课苏轼词两首课后素能精练课件新人教版必修4

休息时间到啦
同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间，你们休息一 下眼睛，
看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一动，久坐对身体 不好哦~
问道旁杨柳在为谁生春，为谁摇动金色的柳条，言下之意是，由于自己感时 伤世，面对“春风杨柳万千条”的美景，再也无心观赏了，以无心观赏美景 来抒写作者的时代感伤。再来看苏轼，苏轼处在北宋早期，词中更多的是抒 发对个人遭遇的感慨，借对古代战场的凭吊和对风流人物才略、气度、功业 的追念，曲折地表达了作者怀才不遇、功业未就、老大未成的忧愤之情，同 时表达了作者旷达的人生态度。
C．词人将写景、咏史、抒情糅合在一起，做到了情、景、事的交织。 且全词文脉相承，又各有重点：上阕由壮丽的赤壁，联想到古代英雄；下阕 则抒发向往英雄与自己壮志未酬的感叹。
D．本词为苏轼的代表作，其豪放风格从两个侧面透射出来：一是着意 对赤壁景物的描摹，将江山之胜与咏古之情融为一体；二是把酒祭江，直抒 自己渴望能像周瑜那样为国建功立业的豪情。
11．下面是某校校园文化建设的框架图，请把这个图撰写成一段文字介 绍。要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过 100 个字。(5 分)
答：
答案 “三气”校园文化建设主要包括培养志气、涵养大气、滋润灵气 三个方面的内容。这些内容主要是通过“革命英雄立志报国”校本课程、“大 气学习 大气人生”主题班会、“唐诗宋词赏析”选修课程等形式实现的。
花从来不是开放在庭院之中，空教游客赏繁华。联系诗中的“繁华”，再结 合原诗后面内容“堪笑少年求名者，满眼眩迷富贵花”中的“富贵”，可知 写的是牡丹。⑥“含春雨，结愁千绪，似忆江南主”，她在春雨中愁绪万端， 好像是想起了满怀愁情的江南旧主。结合后文的“正是戴望舒笔下”，联系 戴望舒有名的诗歌《雨巷》，可知写的是丁香花。

人教版高中语文必修4第二单元：2.5《苏轼词两首》课件(共61页)

人教版高中语文必修4第二单元：2.5《苏轼词两首》课件(共61页)
苏轼擅长行书、楷书，善画枯木怪石，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”， 有名画《枯木怪石图》《竹石图》。
[背景回放] (1)《念奴娇 赤壁怀古》 《念奴娇 赤壁怀古》写于宋神宗元丰五年(1082)七月，当时苏轼已近 50 岁， 因“乌台诗案”被贬到黄州。此时，苏轼深感自己年岁渐老，功名事业还没有成 就，尤其政治上的挫折，更滋长了他逃避现实和怀才不遇的思想感情。由于内心 十分苦闷，苏轼便经常游于江湖之间，其间他写出了一些著名的散文、诗词，如 《赤壁赋》《念奴娇 赤壁怀古》等。由于作者无法解决理想与现实之间的矛盾， 便有了“人生如梦”的消极思想的流露，情调显得低沉。但其追求功业的豪迈心 情，仍然是掩盖不住的。
四、词类活用
(1)大江东．去( (2)樯橹灰．飞烟．灭( (3)已而遂晴．( (4)竹杖芒鞋轻胜马．(
) )
) )
五、古今异义 (1)千古风．流．人物 古义：_________________________________________________ 今义：有才学而不拘礼法；生活作风不好，轻浮放荡。 (2)回首向．来．萧瑟处 古义：_________________________________________________ 今义：从来，一向。
猛将必发．于卒伍
故．垒西边
(2)故既 三 已克 日 而， 断 遂公 五 晴问 匹 ，其 ， 故．大 故 作．人 此 故 ．嫌迟
君安与项伯有故．
何妨吟啸且．徐行 (3)且不出，火且．尽
存者且．偷生 回首向．来萧瑟处 (4)向秋 向．天 吾漠 不漠 为向 斯．昏 役黑 回车叱牛牵向．北
四、(1)名词作状语，向东 (2)名词作状语，像灰一样 像烟一样(3)形容 词作动词，天放晴 (4)名词作动词，骑马

语文_必修4(人教版)第二单元第5课苏轼词两首

第5课苏轼词两首你从北宋走来，带着风雨，挟着你的诗文；你从古代走来，携着沧桑，印着你的超然。

你让后人景仰，让后人敬慕，你的为人、你的诗文、你的品行，亦将永恒后世。

你用豁达乐观的态度化解掉人生路途中的坎坷磨难，你用如椽大笔写出了千古第一豪放词《念奴娇•赤壁怀古》，你用豪情抒发了“千古文人的英雄梦”。

温馨晨读自主学习「如同烟云从他悟性非凡的心里只作穿行而从不停滞。

他依然我行我素地热爱着生活，乐观着人生，使他的天才横溢一生：他一戏墨，就创立了中国文人画；他一写字，就有着惊世的书法流芳千古；他一好吃，就传出“东坡肉” “东坡饼”诸类佳肴；他一穿戴，就使“东坡帽”“东坡屐”民间长存；他一说笑，就让和尚成为名僧，如此等等，仿佛只要苏东坡稍一动弹，就会留下一道浓重的文化色彩。

一个人能活得如此举足轻重，那该是件多么有趣的事。

中国的文化倘若将苏东坡连根须带枝蔓地挖取出来，我相信整个中国文化史都会因之而失重。

正是有了苏东坡的存在，有了他的生活态度和人生精神的存在，才让我们后人真正见识到什么叫作天才诗人，什么叫作大家气度。

（有删节）写作延伸能力提升/曰裸丙＜8掘G＞课内素材豪放旷达的苏轼作为文人，难免就喜欢在政治上毫不避讳地抒发己见。

几乎就是才华同义词的苏轼也不例外，作为保守派的苏轼对王安石的变法维新更是狂炮猛轰。

北宋神宗元丰二年，变法推行的第十个年头，面对苏轼犀利的批判，王安石终于坐不住了。

苏轼因此被贬湖州，接着又遭逮捕，送到汴梁受审，史称“乌台诗案”。

大量跟苏轼有交往的文人墨客都受到株连，就连已经逝去的苏轼的老师欧阳修及其家人也未幸免。

苏轼本人更是遭受一百天的牢狱之苦。

后来王安石变法失败辞世后，宋哲宗昭命苏轼代拟敕书，苏轼丝毫不以政见不同而在敕书里公报私仇，反倒是高度评价了他的这位政敌，文中有一段曰：“瑰玮之文，足以藻饰万物；卓绝之行，足以风动四方。

”这个给予王安石的评价，苏轼自己也是当之无愧的。

东坡居士的这种高风亮节、大公无私的精神实在令后人感动。

新人教版课件高中语文必修4第5课苏轼词两首解析


虽说苏轼早就名震文坛，贬至黄州
后且因畏祸而不敢多写诗文，但黄州时
期仍是他创作中的一个高峰。散文如前、
后《赤壁赋》，诗如《寒食雨二首》， 词如《念奴娇•赤壁怀古》等名篇都创作 于此时。
苏轼被贬至惠州、儋州时，已是饱 经忧患的垂暮之人，但创作激情仍未衰 退，而且在艺术上进入了精深华妙的新 境界。贬谪生涯使苏轼更深刻地理解了 社会和人生，也使他的创作更深刻地表 现出内心的情感波澜。在宋代就有人认 为贬至海南并不是苏轼的不幸，逆境是 时代对这位文学天才的玉成。
苏轼不仅对儒、释（佛）、道三种 思想都欣然接受，而且认为它们本来就 是相通的，以儒学体系为根本而浸染释、 道的思想是苏轼人生观的哲学基础。
政治人格：苏轼服膺儒家经世济民 的政治理想，他22岁中进士，入仕后奋 厉有用世之志。他为人坦荡，讲究风节， 有志于改革朝政且勇于进言。由于注重政 策的实际效果，他在王安石厉行新法时持 反对态度，当司马光废除新法时又持不同 意见，结果多次受到排斥打击。
③作者为我们描绘出了一幅雄奇险峻、 惊心动魄的画面，营造出雄浑壮阔的意境；
④这些环境恰恰就是英雄当年活动的 典型环境，作者也是用这些夸张了的景物 来渲染磅礴宏伟气势、衬托人物的英雄气 概。
赤壁美景的特点是： “雄奇险峻，雄浑壮阔”。
乱：岩石山崖险怪 穿：山崖陡峭高峻 惊：江水之汹涌 拍：惊涛力度之大 卷：波涛气势之大
他在外任时勤于政事，尽力为地方 上多做实事。他先后在杭州、密州、徐州、 湖州任地方官，灭蝗救灾，抗洪筑堤，政 绩卓著。甚至在贬到惠州后，他还捐助修 桥二座。只要环境允许，苏轼总是尽力有 所作为。
坎坷人生：苏轼一生仕途坎坷，屡 遭贬谪，未能充分施展他的政治才干。 他44岁时遭遇“乌台诗案”，险遭不测。 晚年更被一贬再贬，直到荒远的海南， 食芋饮水，与黎族人民一起过着艰苦的 生活。

高中语文第二单元第五课苏轼词两首课下能力提升新人教版必修4(new)

苏轼词两首（时间：40分钟分值:50分)一、基础巩固(14分，选择题每小题3分)1．下列各句中加点词语解释有误的一项是（)A．樯橹．．灰飞烟灭（樯，挂帆的桅杆；橹，一种摇船的桨。

代指曹操的水军) B．多情应笑我，早生华．发(“华”同“花”,花白)C．一尊还酹．江月（酹,将酒洒在地上,以表示凭吊)D．已而．．遂晴，故作此(已而，已经）2．下列句子中加点词语的用法与其他三项不同的一项是( )A．大江东．去,浪淘尽B．樯橹灰．飞烟灭C．卷起千堆雪． D．都门帐．饮无绪3．古诗词中，有时为了押韵,或为了强调某一点或为了协调平仄，常存在语序颠倒的情况,下列句子中，不存在这种现象的一项是( ）A．故国神游，多情应笑我，早生华发。

(苏轼《念奴娇赤壁怀古》)B．早岁那知世事艰,中原北望气如山。

（陆游《书愤》）C．青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。

(王昌龄《从军行》）D．回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。

（苏轼《定风波》）4．补写出下列句子中的空缺部分。

(5分）(1）《定风波》中“，"两句写出词人在雨中的行动,展现出词人的旷达。

(2)《念奴娇赤壁怀古》从形、声、色三位一体写景的名句是：，，.二、阅读鉴赏（22分)（一)阅读下面这首宋词，完成5～6题。

（11分）西江月①苏轼照野弥弥②浅浪，横空隐隐层霄③.障泥④未解玉骢骄，我欲醉眠芳草。

可惜一溪风月,莫教踏碎琼瑶⑤。

解鞍欹枕绿杨桥，杜宇一声春晓.［注] ①此词为苏轼被贬黄州作。

其春夜行蕲水中，过酒家饮，酒醉，乘月至一溪桥上，解鞍，曲肱醉卧少休。

及觉已晓，乱山攒拥,流水锵然，疑非尘世也，书此语桥柱上。

②弥弥：水波翻动的样子。

③层霄：弥漫的云气。

④障泥:马鞯,垂于马两侧以挡泥土。

⑤琼瑶：美玉。

这里形容月亮在水中的倒影.5．下列对本词的理解，不正确的两项是(5分）( ）A．“障泥未解玉骢骄，我欲醉眠芳草”，写词人濒临溪流，从马上下来，等不及卸下马鞯，即欲眠于芳草。

高中语文新人教版必修4教学案：第二单元第五课苏轼词两首 Word版含答案

苏轼词两首[新课入门须知][知目标][知作者]苏轼(1037－1101)，字子瞻，又字和仲，号东坡居士。

眉州眉山(今属四川)人。

与父苏洵、弟苏辙合称三苏。

北宋著名文学家、书画家、散文家、诗人、词人，豪放派词人代表。

他在文学艺术方面堪称全才。

其文汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。

诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”。

词开豪放一派，对后代很有影响，与辛弃疾并称“苏辛”。

书法擅长行书、楷书，能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。

画学文同，喜作枯木怪石，论画主张神似。

著有《东坡集》，词有《东坡乐府》。

[知背景]1．《念奴娇赤壁怀古》苏轼二十岁中进士，力图有所作为。

但他的政治思想比较保守，宋神宗时，王安石当政，行新法，他极力反对，写诗讽刺。

于是有人搜集苏轼对新政不满的诗句，弹劾苏轼，致其入狱。

这就是宋代第一起文字狱——“乌台诗案”。

苏轼被捕入狱，历时五个月，后被贬为黄州团练副使。

他怀着抑郁的心情游览黄州城的赤鼻矶，并创作了这首词。

赤鼻矶被称为黄冈赤壁，并非赤壁之战的古战场所在地。

2．《定风波》此词作于宋神宗元丰五年(1082)，贬谪黄州后的第三年。

《东坡志林》中说：“黄州东南三十里为沙湖，亦曰螺师店，予买田其间，因往相田。

”途中遇雨，便写出这样一首于简朴中见深意，寻常处生波澜的词来。

[知常识]1．婉约词派与豪放词派婉约派出现得较早。

以唐温庭筠为鼻祖的五代“花间派”的一些词已开其端，宋初欧阳修及晏殊、晏几道父子至柳永的词奠定了该派的基础，至秦观、李清照时则登峰造极，而南宋姜夔的词，又在音律方面有了突破。

这类词的主要特点是：题材较狭窄，一般不超出伤离送别、儿女恋情之类；多用含蓄委婉、蕴藉比兴的表现手法，曲折地表达细腻的思想感情，格律形式也较严密。

豪放派的形成在婉约派之后。

北宋初范仲淹首开其风，苏轼继之而发扬光大，至南宋辛弃疾将其推向高峰。

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苏轼词两首
(时间：40分钟分值：50分)
一、基础巩固(14分，选择题每小题3分)
1．下列各句中加点词语解释有误的一项是( )
A．樯橹
．．灰飞烟灭(樯，挂帆的桅杆；橹，一种摇船的桨。

代指曹操的水军) B．多情应笑我，早生华．发(“华”同“花”，花白)
C．一尊还酹．江月(酹，将酒洒在地上，以表示凭吊)
D．已而
．．遂晴，故作此(已而，已经)
2．下列句子中加点词语的用法与其他三项不同的一项是( )
A．大江东．去，浪淘尽B．樯橹灰．飞烟灭
C．卷起千堆雪． D．都门帐．饮无绪
3．古诗词中，有时为了押韵，或为了强调某一点或为了协调平仄，常存在语序颠倒的情况，下列句子中，不存在这种现象的一项是( )
A．故国神游，多情应笑我，早生华发。

(苏轼《念奴娇赤壁怀古》)
B．早岁那知世事艰，中原北望气如山。

(陆游《书愤》)
C．青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。

(王昌龄《从军行》)
D．回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。

(苏轼《定风波》)
4．补写出下列句子中的空缺部分。

(5分)
(1) 《定风波》中“，”两句写出词人在雨中的行动，展现出词人的旷达。

(2)《念奴娇赤壁怀古》从形、声、色三位一体写景的名句是：，
，。

二、阅读鉴赏(22分)
(一)阅读下面这首宋词，完成5～6题。

(11分)
西江月①
苏轼
照野弥弥②浅浪，横空隐隐层霄③。

障泥④未解玉骢骄，我欲醉眠芳草。

可惜一溪风月，莫教踏碎琼瑶⑤。

解鞍欹枕绿杨桥，杜宇一声春晓。

[注] ①此词为苏轼被贬黄州作。

其春夜行蕲水中，过酒家饮，酒醉，乘月至一溪桥上，解鞍，曲肱醉卧少休。

及觉已晓，乱山攒拥，流水锵然，疑非尘世也，书此语桥柱上。

②弥弥：水波翻动的样子。

③层霄：弥漫的云气。

④障泥：马鞯，垂于马两侧以挡泥土。

⑤琼瑶：美玉。

这里形容月亮在水中的倒影。

5．下列对本词的理解，不正确的两项是(5分)( )
A．“障泥未解玉骢骄，我欲醉眠芳草”，写词人濒临溪流，从马上下来，等不及卸下马鞯，
即欲眠于芳草。

既侧面描绘出月下溪景之美，又表现了词人的喜悦心情。

B．“可惜一溪风月”的“可惜”是可爱的意思，一溪风月惹人爱，写出了风月之美及人的喜悦、赞美之情。

C．“莫教踏碎琼瑶”一句运用了借代的修辞手法。

琼瑶，本是美玉，这里代指月色，水月交辉，有如晶莹剔透的珠玉。

此句传神地写出水月之静美。

D．“解鞍欹枕绿杨桥，杜宇一声春晓”一句用“解鞍欹枕”这个特写镜头表现出词人的随意豁达，而“杜鹃春晓”写出空山春晨的喧闹和生机。

E．本词写作者爱惜一溪风月，不让马踏碎溪月，解鞍酣眠直至春晓，描写了一个醉心自然、随性洒脱、乐观豁达的词人形象。

6.[对应链接高考]请从表达技巧的角度简要赏析“照野弥弥浅浪，横空隐隐层霄”两句的妙处。

(6分)
答：
(二)阅读下面这首宋词，完成7～8题。

(11分)
满江红赤壁怀古
戴复古①
赤壁矶头，一番过、一番怀古。

想当时，周郎年少，气吞区宇。

万骑临江貔虎噪，千艘列炬鱼龙怒。

卷长波、一鼓困曹瞒②，今如许？江上渡，江边路。

形胜地，兴亡处。

览遗踪，胜读史书言语。

几度东风吹世换，千年往事随潮去。

问道傍、杨柳为谁春，摇金缕。

[注] ①戴复古：南宋词人，其时南宋小王朝偏安一隅、苟且求存，抗金少有胜利。

②曹瞒：曹操小名阿瞒。

7．下列对这首词的理解和分析，不正确的两项是(5分)( )
A．与苏轼的《念奴娇赤壁怀古》相比，这首词起势同样不凡，同样气势雄伟，有先声夺人的效果。

B．这首词与苏轼的《念奴娇赤壁怀古》都对赤壁大战场面进行浓墨重彩的描绘，把战争的场面表现得淋漓尽致。

C．“卷长波、一鼓困曹瞒”句，刻画出波澜壮阔的中流水战，气势磅礴，与“谈笑间、樯橹灰飞烟灭”有异曲同工之妙。

D．“几度东风吹世换，千年往事随潮去”。

由三国至今，改朝换代的事已经发生多次了，历史的往事已经随江潮而逝去。

E．下片的结尾，词人向道旁杨柳发问，言下之意是，由于自己感时伤世，面对“春风杨柳万千条”的美景，再也无心观赏了。

8．此词与苏轼《念奴娇赤壁怀古》都写到周郎故事，该故事在两词中的作用有何异同？
请简要回答。

(6分)
答：
三、语言运用(14分)
9．假如你所在的班级举行“我最喜欢的一首宋词”的推荐活动，而你推荐的是苏轼的《念奴娇赤壁怀古》，请你写出推荐理由。

要求：表达简明连贯，突出这首词的特点，不超过80个字。

(5分)
答：
10．根据苏轼的词句“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”写一个场景。

要求：想象合理，语言生动，不超过50个字。

(5分)
答：
11．在下面的两组意象中任选一组，通过描写营造所对应的意境，扩写一段话。

要求不少于80字。

(4分)
第一组：明月杨柳杜鹃——凄婉哀伤
第二组：落日大江远山——雄浑壮丽
答：
课下能力提升(五)
1．解析：选D “已而”，不久，过一会儿。

2．解析：选C C项，无活用现象。

A、B、D三项均为名词作状语。

3．解析：选D A项，神游故国，应笑我多情；B项，北望中原气如山；C项，遥望孤城玉门关。

4．答案：(1)莫听穿林打叶声何妨吟啸且徐行(2)乱石穿空惊涛拍岸卷起千堆雪5．解析：选CD C项，是借喻，不是借代；D项，“喧闹和生机”不对，应为“表现了空山春晨的万籁俱寂”。

6．答案：①侧面描写(或侧面烘托)，写月下细浪涟漪层层涌起，空中云朵依稀，侧面烘托月光朗照，月色美好。

②借景抒情，通过写景营造出清爽明丽的意境，凸显词人愉悦之情。

③对
仗，“照野”对“横空”，“弥弥”对“隐隐”，“浅浪”对“层霄”，对仗工整，富于音韵之美。

(任选两点作答，不能只答手法没有分析)
7．解析：选AB A项，这首词起势平淡，远不如苏词的气势雄伟；B项，对赤壁战争的描写，苏词简略，戴复古的词描写具体生动。

8．答案：同：都是要用来作反衬。

异：苏词是用周郎年少有为来衬托词人的年老无功；戴词是用周郎破曹时的军事力量之强、功业之伟，来反衬如今南宋朝廷的军事不振、国势衰颓。

9．答案：苏轼的词，首开豪放一派，对后世有很大影响。

这首词用豪壮的情怀抒写胸中块垒，将写景、咏史、议论、抒情有机地融为一体，气势磅礴，感情奔放，境界雄阔，代表了苏词的独特面貌。

10．答案：周瑜手摇羽扇，头戴纶巾，谈笑自若，只见江面上火光冲天，曹营的战船顷刻间化为乌有。

(关键词不遗漏，想象合理，尊重历史)
11．答案：第一组——孤独的河流在夜的黑暗中静静流淌。

即将远行的人儿，驻足河岸，他因了月光的牵引迈不开启程的脚步。

他放眼四顾，只看见天上的明月洒下的清冷光芒，还有月光深处恣肆满溢的眷念。

杨柳的青丝是无助的手臂，它挽得住春风，却挽不住杜鹃的啼鸣、游子的忧伤。

第二组——大江在崇山峻岭中匍匐前行。

在它的左岸，远山被落日的余晖镀上了一层金黄，燕雀噤若寒蝉，唯有雄鹰在苍茫的天地间翱翔。

这个时节，塞外的野草疯狂生长，在阴山脚下，长城尽头，手执长缨的骑士，伴着达达的马蹄声，朝着大漠的深处，绝尘而去。