新人教版必修5高中语文《第3课 边城》教学设计(精品教学设计)

《边城》教学设计《边城》教学设计（通用7篇）作为一名无私奉献的老师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的《边城》教学设计（通用7篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《边城》教学设计篇1教学内容分析：《边城》选自普通高中课程标准实验教科书必修5小说部分第一单元的一篇略读课文，本单元教导学明确阅读小说，开阔视野、陶冶情操，提高文化素养和审美能力，所以本文重点把握小说的主题和情节，挖掘小说在时代变迁中的同步存在。

学情分析：《边城》面对的是一群成长在无忧无虑的20世纪九十年代的少男少女，他们的明确活经历与知识积累水平所限，对这篇通过由赞美自然风土人情上升到对现实的批判的文章要达到深层理解必然有一定难度。

另外，小说的长篇幅在解读问答上也存在很多的困难。

教学目标：1、了解沈从文及其作品的特点。

2、美读课文，提高学生对含蓄语言的感悟能力。

教学重点：1、把握作者塑造的翠翠的形象及其身上体现出来的淳朴的人性美。

2、体会课文对人物心理细致入微的刻画。

教学难点：理解人物微妙的心理活动并以此感受小说中蕴含的“人性美”。

教学过程：第一课时一、导语设计设计1：繁华的大都市，令人目不暇接、心醉神迷。

林立的高楼、琳琅的商品、穿梭的人流、怡人的乐园。

闲暇时，我们是不是也想让生活增添点儿古朴意趣呢？这节课，我们就来拜读著名作家沈从文先生的《边城》，神游于作品描写的几十年前的湘西，感受那里闪烁着的正直朴素的人性美。

设计2：豆绿清澈的碧溪流水，静美和乐的茶峒古城，同着生活在其中的各色人等，在那热烈欢快的鼓点中散发出古朴之美，为我们构建了一幅令人神往的世外桃源图景。

让我们随着文学大师沈从文的笔触，走进这个田园牧歌式的诗意世界——《边城》。

二、解题1、边城：即边地的小城，指远离城市的小镇，是沈先生在体会上流社会的腐朽生活和城里人庸俗小气自私市侩的风气后，对其故乡未完全被现代物质文明摧毁的淳朴民风的怀念。

《边城》本单元重在让学生开阔视野，体会不同作家风格，多角度理解小说主题，并在学习过程中培养学生的探究意识。

《边城》既承担落实本单元教学重点的任务，又承担对学生进行文学审美教育的责任。

长篇小说《边城》是沈从文先生的代表作，通过湘西儿女翠翠与恋人傩送的爱情悲剧，寄寓着沈从文“美”与“爱”的美学理想，是他表现人性美最突出的文学作品。

本课内容离学生生活较远，在教学过程中教师应尽量创设情景加以引导，力争拉近距离。

【知识与能力目标】1、了解小说的主要情节，学习课文中作者对湘西边城淳朴风情的描写，梳理故事情节；2、分析人物形象，体会沈从文小说的风格，培养并提高学生阅读小说的能力。

【过程与方法目标】通过导读，学生自主、合作、探究，理解小说的主题。

【情感态度价值观目标】1、让学生把握小说主旨，品味小说优美的意境，2、体会作品中所描绘的湘西边城的淳朴风情和人性美。

【教学重点】1、把握翠翠的形象及其身上体现出来的淳朴的人性美；2、让学生理解在人与自然融为一体的环境中所折射出来的人情美、人性美。

【教学难点】引导学生体会作者为小说构筑典型环境的深意，把握小说主题。

1、多媒体课件；《边城》电影片段2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍；3、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关作者和边城的资料。

一、创设情景，激情导入：有一位作家，我国著名作家汪曾祺曾对他有如此评语：“除了鲁迅，还有谁的文学成就比他高呢？”有一部作品，美国学者金介甫曾盛赞其“是世界上好多文学者永远要看，而且要给自己的子女看的”；我国美学大师朱光潜先生也称之为“在世界范围里已受到热烈欢迎的一部作品”。

这就是沈从文先生和他的代表作《边城》。

今天，让我们走进这部作品，去把握小说中塑造的人物形象的特点及其意义，去体会小说中表现出来的自然美、语言美和人性美。

二、初读课文，扫清障碍：走进作者，了解湘西：沈从文(1902—1988)，原名沈岳焕，湖南凤凰人。

我国现代小说家、散文家、文物研究家。

《边城》教学设计（精选3篇）作为一名无私奉献的老师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

那要怎么写好教学设计呢？以下是小编整理的《边城》教学设计（精选3篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《边城》教学设计1一、教材分析：《边城（节选）》选自人教版普通高中课程标准实验教科书《语文必修五》阅读鉴赏第一单元。

本单元设立的目的在于引领学生开阔视野，陶冶情操，提高文化素养和审美能力。

本单元选取了三篇文章，有情节冲突激烈的小说，环境描写出彩的小说，和人物塑造入木三分的小说。

这些文章都是文学宝库中的经典之作，具有很高的鉴赏和审美价值。

《边城》是一篇散发着魅力的小说，是沈从文最具盛名的代表作。

是我国文学史上一部优秀的抒发乡土情怀的中篇小说。

它以20世纪30年代川湘交界的边城小镇茶峒为背景，以兼具抒情诗和小品文的优美笔触，描绘了湘西地区特有的风土人情；借船家少女翠翠的爱情悲剧，凸显出了人性的善良美好与心灵的澄澈纯净。

它以独特的艺术魅力，生动的乡土风情吸引了众多海内外的读者，也奠定了《边城》在中国现代文学史上的特殊地位。

二、教学目标：1、品读文中关于边城风土人情的描写，把握沈从文笔下湘西的风景美、风俗美。

2、品味作者朴实而清新，流畅而优美，富有生活气息的散文化的语言。

3、通过交流和讨论，把握对人物的描写，体会人物的性格之美，探寻人性之美。

理解作者在这种“优美，健康，自然，而又不悖乎人性的人生形式”中所寄寓的人生理想。

三、教学重难点1、教学重点：紧扣课文的有关情节与细节，披文入境，披文入情，通过对具体描写的具体分析中得出结论。

培养分析鉴赏能力，养成勾画圈点的习惯。

2、教学难点：品味民俗风情之美，探寻人性之美。

体会作者以简练而又细腻，散淡而又自然的笔法展示出人物心理的写作手法，用探究的眼光去发现文章之美。

四、教学手段运用多媒体辅助教学，开展三元信息教学，围绕教师、学生、媒体展开互动，拓展课堂教学的时间与空间，培养学生的想象力与创造力。

《边城》教学设计（通用14篇）《边城》教学设计篇1教学目标1.通过学习，重点分析小说所描写的“边城”的风土人情，体会沈从文的小说风格。

2.把握对人物的描写，分析主要人物重点是翠翠的形象。

3.结合人物分析，领悟的创作目的，小说的主旨。

教学重点主旨和人物形象教学难点沈从文的小说风格。

教学方法：品读法教学课时2课时第一课时一、导入我国现代文学史上，小说的创作可谓百花齐放，鲁迅、巴金、茅盾、郁达夫等人在现代文学史上都各树一帜，而沈从文的作品也另辟新径，为现代文学注入了一股难得的清爽之气。

二、介绍作家作品。

沈从文（1902-1988），我国现代小说家、散文家、文物讨论家。

原名沈岳焕，笔名小兵、懋琳、炯之、休芸芸、甲辰、上官碧、璇若等。

湖南凤凰人。

苗族。

1918年学校毕业后曾入本乡土著军队当兵。

1923年到北京。

1926年开头在《晨报副镌》、《现代评论》《小说月报》《新月》上发表作品，并与胡也频编辑《京报副刊》和《民众文艺》周刊。

1927年到上海，与胡也频、丁玲等编辑《红黑》杂志，并参与新月社。

1930年在青岛高校任教，1934年在北京主编《大公报》副刊《文艺》及天津《益州报》副刊。

抗战爆发后到昆明西南联合高校任教。

回北京后任北京高校教授，并连续办原刊物，以此为阵地，集合很多北京文人，形成了\"京派作家群\"。

1949年后曾在中国历史博物馆、故宫博物馆工作，在中国古代服饰及文物讨论方面成果卓著，有很多专著。

1978年任中国社会科学院历史讨论员。

其文学创作宏富，数量惊人，有小说、散文、文论、自传、通信等集子七十余种，是现代文学史上最多产的作家之一。

主要作品集有《鸭子》《蜜柑》《神巫之爱》《虎雏》《石子船》《阿黑小史》《月下小景》《八骏图》《湘西散记》《边城》《长河》等。

其中短篇小说《丈夫》《贵生》《三三》，长篇小说《边城》《长河》是其代表作。

主要文学贡献在于制造了一种描写特别民情的乡土文学，并受废名影响，取其抒情笔调，进展了新文学中抒情小说的文学形式。

人教版高中语文必修五第一单元第3课《边城》教学设计第一篇：人教版高中语文必修五第一单元第3课《边城》教学设计三边城教材分析《边城》是一部内涵非常丰富的作品，在课堂中不可能面面俱到，而应当结合本篇课文“美好亲情”的主题，突出古朴淳厚的湘西环境和自然纯洁的人物感情。

课文节选的第一章对环境及人物的总述多从正面落笔，写得比较透彻，相对容易理解；切合中职学生的学习实际水平。

另一方面，《边城》整部小说的悲剧意蕴在选段中体现得并不明显，考虑到这个问题的复杂性和学生的理解水平，在教学中对此将采取相对简略的处理。

《边城》是沈从文的代表作，考虑中职学生语文能力及课外学习的局限性，立足于节选的文本，通过品读语句、揣摩细节来领会沈从文小说的特点，再适当补充课外资料，加深理解。

教学目标1、在优美风景描写中所表现的纯朴的人性美。

2、能了解翠翠的“情窦初开”跟作者的环境描写、人物的选择和描绘有关。

3、理解边城所展现的表现“人性之美”的“隐喻之美”在小说中的独特表现教学重点主旨和人物形象教学难点沈从文的小说风格。

课时：1~2课时（看《边城》电影2课时）教学过程一、导语在中国居住60年的新西兰作家艾黎说：在中国有两个美丽小城：第一是湖南的凤凰，第二是福建的长汀。

在凤凰有这样一条横幅标语欢迎您：为了你的到来中，这座古城守候了一千年。

凤凰这座美丽的古城，山美、水美、人更美。

今天，我们去欣赏沈从文笔下的湘西人民有着怎样美丽的生活画卷，一起体验湘西人民曾经有过怎样美丽的爱的故事。

二、字词棕榈lǘ 睨nì 角隅yú 呜喇lā 蘸zhaà 阗tián 憩qì 悖bèi 埋（mán 怨，mái没）擂（léi鼓，lèi台）峒（dòng茶：山洞，崆峒kōngtóng：山名在山东）三、简介作者、《边城》（1）作者资料一1、沈从文原名沈岳焕，苗族，湖南凤凰县人。

高中语文必修 5 第 3 课《边城》教学设计册亨县民族中学黄成姣【教学目标】知识与技能1、通过阅读文本，了解故事情节。

2、借助工具书掌握常用词语并能辨析运用。

3、学习从语言角度分析人物形象的方法，让学生学会从语言入手，认识翠翠、爷爷等作品中的人物形象 , 培养语言鉴赏能力。

过程与方法1、按“梳理情节，整体感知——合作探究——互动交流——课堂小结”的过程进行；2、学生自主学习基础上，小组合作学习，共同探究与教师点拨。

情感态度与价值观1、结合社会背景，体会边远地区人民的生活艰辛与顽强乐观，培养正确的人生观、价值观。

2、理解小说描绘的风情美与人性美，激发对人生、生活、社会的热情【教学重点】了解小说所描写的“边城”的风土人情，体会沈从文的小说风格。

理解翠翠身上集中表现出来的“爱”和“美”的人性特质。

【教学难点】结合社会背景与人物分析，领会作者的创作意图和对小说的主题思想的认识。

【教学方法】讨论法【教学时数】点拨法2课时多媒体辅助【教学设想】我所教学的内容是人教版必修 5《边城》节选的第三至第六部分，在节选中主要展现的是翠翠生活的茶峒的环境；翠翠与傩送的初次见面；翠翠见面后的心理变化；爷爷为翠翠婚事的着急等内容。

我所教学的对象为兴义中学高一（ 9）班学生，据了解，学生基础较好，因此，对于《边城》这篇经典小说，在第一课时，我从细处着手，以“微”见大，深挖掘，整堂课围绕“微”展开，“以《边城》这部小说为剧本，拍摄一部微电影”，要求学生可从“人物、语言、狗、环境”中选取不同的角度来设计，从而达到对人物、语言、环境等的鉴赏与评价。

课堂教学分别从“微叙”、“微评”、“微创”三个环节来进行，目的是让学生通过这种熟悉而新颖的方式愉悦地感知课文、领悟课文，从而喜欢阅读经典文学作品。

第二课时，则注重挖掘课文中体现的“三美”，探究小说主旨，学生通过对《边城》全文的了解，感悟作者“哀而不伤”的“悲”与“美”的高度融合，从而达到一种认识的高度！【教学过程】第1课时一、新课导入（感知湘西风景美）二、明确目标（多媒体展示）1、阅读文本，了解并能叙述故事情节。

边城教案（优秀7篇）边城教学设计篇一教学目标：一、知识与技能1、全面掌握《边城》的故事情节，培养分析、概括、浓缩篇幅较长的文章的能力。

2、抓住文中的对话语言描写，深刻体味作者运用散文化语言细腻呈现主要人物形象的特点。

3、品味文中“三美”，即环境美、风俗美、人性美。

4、理解“歌声”对主人公翠翠的意义，同时合理探究翠翠的命运。

二、过程与方法1、泛读与精读相结合，教师引导，启发学生自主发现问题。

2、品味鉴赏重点段落精彩语言，合作探究语言内含的精彩故事。

3、采用故事新编法探究原文给读者留下的悬念。

三、情感态度与价值观1、感受沈从文先生清新、典雅的叙事抒情文风，领会作者创造的独特的主人公魅力。

2、接受作品中所表现的古朴、淳厚的民风和环境美、风俗美与人性美的熏陶。

教学重点理解“歌声”的意义，把握翠翠的形象及其身上体现出来的淳朴的人性美。

教学难点体会文中字里行间渗透的美学内涵，合理续写文本故事可能的结局。

教学方法创设情境法合作探究法诱导启发法教具准备多媒体投影教学过程一、导入1、在身心疲惫的时候，突然听到一首优美而恬静的歌曲，你是否感受到它就像一杯香茗，让你心醉？美妙的歌声能洗净人世的铅华，通俗的歌声能激荡平静的心灵，传递最真最朴实的情感。

同学们，咱们家乡有没有这种明白晓畅、通俗易懂的歌曲呢？学生发言并主动演唱：学生甲：威宁草海宽又宽，四面八方都是山。

郎是青山不会老，妹是海水不会干。

学生乙：苞谷桩桩一排排，要唱山歌坐下来。

要唱山歌唱两个，不唱山歌你别来。

学生丙：哥在岩上放羊来，妹在岩下掐菜薹。

哥要菜薹抓把去，要唱山歌晚上来。

学生丁：高山青松青又青，我俩情谊比海深。

如果哪天水干掉，我比妹妹还伤心。

…………这些都是我们家乡传唱的民歌，内容丰富多彩，歌词表达的情感朴素真挚。

今天，我们学习的这篇文章，就是通过歌声来传情达意，通过歌声再现人性之美。

让我们共同聆听这首沈从文先生谱写的真挚之歌吧！2、回顾第一课时的内容（“三情”）。

《边城》教学设计【优秀4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《边城》优秀教案《边城》优秀教案（精选10篇）《边城》优秀教案 1教学目标：1.走进作者构筑的善与美的理想世界，领会翠翠的心理和情感。

2.联系现实生活，感受理解翠翠身上体现的人性之美。

3.进行联想想象，使翠翠的形象更加明晰可感。

教学过程：一.导入：（创设情境，激发兴趣，并为以下学习打下基础。

）1.引出课题：（多媒体展示课文标题）我们今天要学习的是沈从文的《边城》。

这部创作于20世纪30年代的小说曾被赞誉为“田园诗的杰作”，一支湘西山村生活的牧歌。

作者沈从文也曾两度被提名为诺贝尔文学奖候选人，很多的评论者都对这部作品推崇备至。

2.情节介绍：十五岁的山村少女翠翠与年迈的爷爷相依为命，终年看守着河边的渡船。

翠翠聪明能干，美丽善良。

当地船总的两个儿子天保大老和傩送二老同时爱上了她。

为了赢得翠翠的爱情，天保请了媒人上门求亲，翠翠却没有表态；仅仅是因为羞于表达吗？原来，翠翠的心上早就有了一个人。

事情还得从两年前的端午节说起。

两年前的端午节，翠翠和爷爷进城看龙舟赛，邂逅了傩送，彼此一见钟情，但这份感情双方都埋藏得很深，并没有表露出来。

时隔两年，乡绅王团总也看上了傩送，情愿用一座碾坊做陪嫁把女儿嫁给他，翠翠对此有所耳闻。

但对于傩送不要碾坊，宁愿作个摆渡人的心意，她却并不知晓。

天保兄弟在爱情面前展开了公平竞争，按照当地习俗，要在大月亮的晚上用歌声向姑娘表达爱情。

他们商定轮流到渡口边高崖上唱情歌，谁的歌声有了翠翠的回应，谁就得到翠翠……（多媒体，教师配合音乐、文字朗读）阴历十四到了，月也快圆了，我们的课文也开始了……3.交代学习重点：“边城”这个词在许多读者眼里已经凝定为“湘西人性美”的文化概念；沈从文在说到创作动机时也说，“我要表现的本是一种‘人生的形式’，一种‘优美，健康而又不悖乎人性的人生形式’”。

节选文字以翠翠为核心人物，主要表现出她对爱情的憧憬与渴望。

学习时要注意体会。

二.品味赏析：（“入”：品味语言，感受形象，领悟内涵，有自己的情感体验和思考。

高二语文必修五《边城》教案【优秀4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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第3课《边城》教学设计教学预备1. 教学目的1、剖析人物笼统,感受至善至美的兽性2、欣赏小说朴素、丰满、不雕饰的言语。

2. 教学重点/难点走进作者构筑的善与美的理想世界,欣赏小说朴素、丰满、不雕饰的言语。

3. 教学用具ppt课件4. 标签边城教学进程一、教员导入新课。

«边城»这颗〝千古不磨的珠玉〞,她完美无瑕的融合和游刃缺乏的真实,经过流自笔端的汩汩文字,载着清雅恬静的景色与这水乡故事一脉相承的完整,使得我们情不自禁地要走进这座用湘西的青山绿水、古朴淳朴的世俗人情及作者缠绵质朴的爱和兽性美构筑的具有桃花源般神奇的新鲜边城,去发现它、展现它、品味它。

〞二、先生概括情节。

1两个先生协作(补充)概括课文节选局部的情节。

2教员结合〝边城〞全篇来概括小说的全体情节。

三、先生从习俗美、景色美、人情美三个方面剖析边城的特点,剖析人物笼统,赏析几个重点句子。

(1)景色美: «边城»课文很长,布置了同窗们扎扎实实的预习,请同窗们快速阅读课文,找出描写自然景色的语句,这些景物突出了边城的什么特点? 〝豆绿色〞——意味了纯真、原始和无污染。

(欣赏沱江景色,突出水的豆绿色,给人一种纯自然无污染的觉得)青天碧水,落日白云构成一幅颜色明丽的景色画。

边城的环境美,不只表达在自然景色上,还表达在习俗美和人情美上。

(2)习俗美:1、习俗美详细表如今哪些方面,请同窗们结合文章谈一谈? .端午节: 龙舟赛捉鸭子竞赛 (这官民同乐的龙舟赛,展现的就是湘西民众的热血性情,勾搭肉体和对生活的热爱)中秋、过年: 月下对歌、狮子龙灯、放烟花 2、这些习俗透显露边城人怎样的生活气氛?(祥和、和睦、谐和) 突出的都是一个〝和〞字,所以这里的人民〝莫不安分乐生〞。

这种气氛是不是和«桃花源记»诗意生活相相似。

这就是边城人民生活的共同的生活环境。

(3)人情美: 在边城这样诗意祥和的社会环境中,生活了一群怎样的人呢?他们之间是一种怎样的关系呢?先看看作者写了哪些人?明白:翠翠与傩送;翠翠与爷爷;爷爷与过渡人;爷爷与老熟人;顺顺与儿子……下面我们分三大组一同来探求边城的人情美。

《边城》教案一．教学目标1依靠揣摩词句，领会人物的心理和性格。

2联系现实生活，理解小说中体现的人性之美。

3进行联想想象，体会小说中描绘的湘西风土人情。

二．学情分析习惯了韩剧的学生们总以为韩剧很唯美，其实在我们的身边，在我们的国度，我们也有这样唯美的爱情，只是韩剧带着些现代的色彩，而沈从文笔下的《边城》则有着传统的美，我们的学生是否喜欢？让我们的学生走近我们传统的美、人性的美、含蓄的美。

三．教学重点难点情景交融的环境描写和细致含蓄的心理刻画。

四：教学过程及步骤第一课时（一）导入新课在我国现代文学史上，有一部小说被人们誉为“田园诗的杰作”“一颗千古不磨的珠玉”，这便是沈从文先生的《边城》。

今天，我们大家一起来学习这部作品。

沈从文：“一部伟大作品，总是表现人性最真切的欲望。

”故表现人性便是他创作的中心。

沈从文神往于不受“近代文明”玷污更不受其拘牵的原始古朴的人性，他创作时往往去除现实生活中严酷的政治经济关系，而在古老的生活节奏与情调中塑造一系列不带社会阶级烙印的自然化的人，讴歌一种自在、自得的人生，追求一种“优美、健康”的生活。

故而，他的作品游离于当时的社会背景，在文学的大道上另辟蹊径，以抒写自然的人性为题材，从而寄托作者对社会、人生的反思。

在他众多的作品中，中篇小说《边城》就是这类内容的代表。

（二）简介作者沈从文的大部分小说都是以湘西生活为背景，展示其民情的粗犷强悍，民俗的淳厚善良，使作品充溢着浓郁的乡土气息和反朴归真的牧歌情调。

这种乡土抒情体的美学风格代表了京派作家的社会理想，也对后来作家产生了深刻的影响。

沈从文的创作风格趋向浪漫主义，他要求小说的诗意效果，语言格调古朴，句式简峭、主干凸出，单纯而又厚实，朴实而又传神，具有浓郁的地方色彩，凸现出乡村人性特有的风韵与神彩。

中篇小说《边城》是他的代表作，寄寓着沈从文“美”与“爱”的美学理想，是他表现人性美最突出的作品，通过湘西儿女翠翠傩送的爱情悲剧，反映出湘西在“自然”、“人事”面前不能把握自己的命运，一代又一代重复着悲剧的人生，寄托了作者民族的和个人的隐痛。

新课改必修五《边城》教案教案：《边城》一、教学内容本节课我们将学习人教版新课改必修五的《边城》。

《边城》是沈从文的代表作之一，讲述了湘西边陲小镇茶洞渡口的社会风情和自然风光，通过少女翠翠和青年船夫翠翠的爱情悲剧，揭示了人性的善良和纯真。

二、教学目标1. 理解《边城》的故事背景、人物关系和情节发展。

2. 分析作品中的自然风光描写和人物心理刻画，体会作者的艺术手法。

3. 领悟作品所传达的人性美和悲剧美，培养正确的审美观。

三、教学难点与重点重点：理解《边城》的故事情节，分析作品的艺术特色。

难点：领悟作品所表现的人性美和悲剧美，联系现实生活思考作品的意义。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

2. 学具：教材《边城》、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：以茶洞渡口的风光美景为切入点，引导学生想象自己置身于湘西边陲小镇，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生通读教材《边城》，了解故事情节，注意把握人物形象和关系。

3. 课堂讲解：详细讲解《边城》的故事情节，分析人物形象，重点解析自然风光描写和人物心理刻画。

4. 小组讨论：组织学生分组讨论，让学生联系现实生活，思考作品所传达的人性美和悲剧美。

5. 课堂练习：随堂练习，让学生回答关于《边城》的问题，巩固所学知识。

6. 拓展延伸：引导学生关注沈从文的其他作品，了解其文学地位和影响。

六、板书设计《边城》1. 故事背景：湘西边陲小镇茶洞渡口2. 人物关系：翠翠、翠翠、黄世仁、杨妈等3. 艺术特色：自然风光描写、人物心理刻画4. 人性美：善良、纯真、悲剧美七、作业设计1. 作业题目：（1）请简述《边城》的故事情节。

（2）分析《边城》中你认为最精彩的自然风光描写或人物心理刻画，并阐述其艺术效果。

（3）联系现实生活，谈谈你对《边城》所传达的人性美和悲剧美的理解。

2. 答案：（1）《边城》讲述了湘西边陲小镇茶洞渡口的社会风情和自然风光，通过少女翠翠和青年船夫翠翠的爱情悲剧，揭示了人性的善良和纯真。

3边城教学目标：1．体会沈从文的边城中的风俗美、人情美。

2．能了解翠翠的“情窦初开”跟作者的环境描写、人物的选择和描绘有关。

3．理解边城所展现的表现“人性之美”的“隐喻之美”在小说中的独特表现教学重点：1.概括小说的情节，领会小说主旨。

2. 感悟边城淳朴的民风、至善至美的人性。

教学难点：文章是如何去展现“人性之美”的。

教学过程：一、情景导入用竹笛和古筝合奏的江南民乐《月光下的凤尾竹》作为背景音乐，用多媒体播放几幅湘西风景的画面，同时用画外音朗诵下面这段话：“《边城》这颗“千古不磨的珠玉”，她完美无瑕的融合和游刃有余的真实，通过流自笔端的汩汩文字，载着清雅恬静的风景与这水乡故事一脉相承的完整，使得我们不由自主地要走进这座用湘西的青山绿水、古朴淳厚的世俗人情及作者缠绵质朴的爱和人性美构筑的具有桃花源般神奇的古老边城，去发现它、展示它、品味它。

”【板书】边城沈从文二、整体感知（一）文学知识1.作者介绍沈从文，原名沈岳焕，湖南凤凰县人。

现代著名作家，历史文物研究学者，京派小说代表人物。

代表作：短篇小说《丈夫》、《贵生》、《三三》；中篇小说《边城》；长篇小说《长河》。

20世纪80年代后，沈从文作为一代文坛巨星方被世界公认，他的文学作品得以重新在国内外出版发行，美国的汉学家所编《中国文学史》中，他的排名仅次于鲁迅；曾于1987年、1988年两度得到诺贝尔文学奖提名，他的文字是中国文学最美的象征。

【幻灯片】2.解题边城，即边地的小城，指远离城市的边远小镇。

从时间、文化上考虑，“边城”是大城市的腐朽生活和“庸俗小气自私市侩”的风气的对立面。

它代表了沈从文对其故乡未完全被现代物质文明摧毁的淳朴民风的怀念。

【幻灯片】3.创作背景1934年，沈从文回到阔别十多年的湘西故乡，看惯了大都市尔虞我诈、世态炎凉的作家，重新感受到故乡人身上保留的那种原始的人性美，也感受到了由于现代文明的侵入，这种原始的人性美行将消失的情景，于是创作了中篇小说《边城》。

2024年新课改必修五《边城》教案一、教学内容本节课选自2024年新课改必修五《边城》单元，具体内容包括：1. 章节：第一章至第五章；2. 详细内容：通过对第一章至第五章的阅读，让学生了解沈从文笔下的边城世界，感受作品中自然、人文景观的描绘，分析作品中的人物形象，探讨作品的主题思想。

二、教学目标1. 知识与技能：掌握《边城》的基本情节，理解作品中的人物形象和主题思想；2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，提高学生的阅读分析能力和思辨能力；3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、尊重生命的价值观，增强对传统民俗文化的认识和保护意识。

三、教学难点与重点1. 教学难点：分析作品中的人物形象和主题思想；2. 教学重点：理解《边城》的基本情节，掌握作品的艺术特色。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：教材、《边城》阅读笔记、小组讨论记录本。

五、教学过程1. 导入：展示边城的图片，引导学生关注边城的风土人情，激发学生的学习兴趣；2. 阅读引导：让学生自主阅读第一章至第五章，关注作品中的自然、人文景观描绘，初步了解人物形象；3. 小组讨论：分组讨论作品中的人物形象和主题思想，教师巡回指导；4. 例题讲解：针对学生讨论中的疑惑，进行例题讲解，分析人物形象和主题思想；5. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识；7. 课后拓展：推荐阅读沈从文的其他作品，深入了解作者的创作风格。

六、板书设计1. 板书《边城》2. 板书内容：章节及主要内容人物形象分析主题思想探讨作品艺术特色七、作业设计1. 作业题目：（1）分析《边城》中翠翠、傩送、天宝等人物形象的特点；（2）谈谈你对《边城》主题思想的认识；（3）从艺术手法上分析，《边城》与沈从文其他作品的异同。

2. 答案：（1）翠翠：纯真善良、执着勇敢；傩送：英俊潇洒、重情重义；天宝：粗犷豪放、忠诚善良；（2）主题思想：表现了人与自然的和谐共处，人与人之间的真挚感情，以及对美好生活的向往；（3）艺术手法：与沈从文其他作品相比，《边城》在情节安排、人物刻画、语言运用等方面更具特色。

边城教案【优秀7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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3 边城［教学目标］1.了解沈从文描绘的湘西风土人情和优美的环境描写。

2．把握对人物的描写，分析主要人物重点是翠翠的形象。

3．结合人物分析，领会作者的创作目的，小说的主旨。

4．走进作者构筑的善与美的理想世界，体会人性之美。

［教学重点］了解小说的情节；借助情节和环境，鉴赏人物形象［教学难点］分析探讨文章的文化内涵，深入理解小说的主题。

［教学方法］以学生为主体，教师为主导，采用多媒体辅助法，［课时安排］2课时［教学步骤］第一课时一、导入繁华的大都市，令人目不暇接、心醉神迷。

林立的高楼、琳琅的商品、穿梭的人流、怡人的乐园。

闲暇时，我们是不是也想让生活增添点儿古朴意趣呢？这节课，我们就来拜读著名作家沈从文先生的《边城》，神游于作品描写的几十年前的湘西，感受那里闪烁着的正直朴素的人性美。

现在我们就一起去沈从文的“边城”看看，看看那里的山、水、人吧。

（放录像，在音乐的伴奏下朗诵）“由四川过湖南去，靠东有一条官路。

这官路将近湘西边境，到了一个地名为‘茶峒’的小山城时，有一小溪，溪边有座白色小塔，塔下住了一户单独人家。

这户人家只一个老人，一个女孩，一只黄狗……”这就是沈从文笔下的《边城》,小说写的就是这户人家的故事，其中的“女孩”名叫翠翠。

她是怎样的姑娘呢？（放录音，女声朗诵）“翠翠在风日里长着，把皮肤变得黑黑的，触目为清山绿水，一对眸子清明如水晶，自然既养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。

人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想残忍事情，从不发愁，从不动气”……这就是翠翠。

小说中的天保、傩送兄弟俩都爱上了她，为爱情展开竞争。

按当地习俗，要在大月亮的晚上用歌声向姑娘求爱。

阴历十四到了，月也快圆了。

二、检查预习情况请学生通过阅读找出文中描写环境的语句或语段，并与学生共同研讨：这些景物描写有何共同特点？又有什么作用？参考：第一处，首段“天已快夜了……心中有些薄薄的凄凉。

”第二处，第一部分“翠翠坐在溪边……就忽然哭起来了。