9月6日教学课件(成语第一课时)
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《论语十二章(第一课时)》教案课后知能演练基础巩固阅读下面的文字,完成1~3题。
你是否有过在海上被浓雾包围的经历?那些似乎可以触摸得到的白色的黑暗将你吞噬.,而那艘大船则无比焦急而紧张地摸索着向岸边行进,能依靠的只有测深锤和测深绳,你呢,心脏剧烈地跳着,等待着什么。
在我的教育开始之前,我就像这条船一样,不过我连罗盘或测深绳都没有,我máng rán wúcuò,根本不知道哪里才是港湾。
“光明!给我光明!”这是我灵魂.深处无声的呼唤。
就是在那个时刻,爱的光亮照射到了我身上。
1.给加点的字注音。
吞噬.()灵魂.()2.根据拼音写词语。
máng rán wúcuò()3.下列各句中加点的词不是动词的一项是()A.爱的光亮照射..到了我身上。
B.我就像这条船.一样。
C.你是否有过在海上被浓雾包围..的经历?D.心脏剧烈地跳.着。
阅读下面的文字,完成4~6题。
①首都百万平安志愿者,积极开展治安防范、纠纷调解、法制宣传、法律服务等……一系列工作,②从常态治安管理模式逐步走向临时应急机制,③共同构筑起首都平安,④为新时期控制社会治安、化解纠纷,摸索出了一条基层治理、公益服务的道路。
4.第①句标点符号有误,请将修改后的句子写在下面。
5.第②句语序不当,请将修改后的句子写在下面。
6.第③句成分残缺,请将修改后的句子写在下面。
类文阅读阅读下面的文字,完成7~10题。
了解“爱”的含义[美]海伦·凯勒①现在,我已经掌握了语言的钥匙,急于想加以运用。
②通常,有听力的孩子可以轻而易举地学习语言。
别人嘴里说出来的话,他们可以轻松愉快地了解与学习,并且模仿着说出口。
但是,耳聋的孩子却必须经历无数的痛苦煎熬,慢慢才能学会。
但无论如何艰辛,结果总是无比美妙。
我从每一件东西的名称慢慢学起,由期期艾艾地发音,进展到可以在莎士比亚的十四行诗中,进行无限美妙的想象。
部编版语文六年级上册盼教案与反思推荐(3)篇〖部编版语文六年级上册盼教案与反思第【1】篇〗盼(第二课时)一.教学目标:1. 默读课文,勾画对小作者的心理描写,体会人物的思想感情。
2. 借助思维导图体会课文是如何选取事例,围绕“盼”这一中心意思写的。
3. 通过“盼出门”事例,抓住语言、动作、环境等描写方法,学习如何将典型事例写具体。
二.教学重点:理解作者是如何选取不同事例来表达中心意思。
三.教学难点:理解作者是如何将典型事例写具体的;通过捕捉环境描写、人物的语言、动作等描写,来感受小主人公情感的变化。
四.教学过程:(一)由题目入手,理解盼的意思。
部编语文六年级上册《盼》教学设计所以有个四字成语叫“左顾右盼”,就是左边看看右边看看的意思。
后来也引申为“期待、期望”。
所以在这里,“盼”指的是小作者一系列的心理活动。
好,让我们带着期待读一读只有一个字的题目。
(二)理思路,寻找“盼”——写作方法:事例扣中心。
1.师:每一个“盼”的背后都有一个愿望,通过上节课的学习,大家还记得作者在盼什么吗?(因为得到了一件新雨衣,所以作者盼着能穿上雨衣。
)2.你还记得那究竟是一件怎样的雨衣吗?(出示课件:“雨衣上竟然……想干什么就干什么。
”)3.就是这件雨衣,却引出一段曲折、有趣的故事,回忆一下文章围绕“盼”写了哪几件事?(盼变天、盼出门、盼雨停)4.思索:“仔细揣摩文章中心和三个事例,你发现了什么?总结写法:善于读书的同学总是能发现文本背后的秘密。
写文章要紧扣中心选择事件来写,作者以雨衣为线索,贯穿整个过程。
三个不同时间的不同事例可不是随随便便取的,只有选最能表现中心的事例,这样写出来的文章才会给读者留下深刻的印象。
因此,要(板书:紧扣中心,用心取材)5.在这一个个期盼中,“我”这个小女孩内心情感又会有怎样的波澜起伏呢?找到“我”心理变化的句子画下来。
(三)找心理,感受“盼”——写作方法:心情有起伏。
1.预设一:每天在方向的路上我都这样想:太阳把天烤的这样干,还能长云彩吗?为什么天气预报总是晴呢?2预设二:路上行人都加快了走路的速度,我却放慢了脚步,心想,雨点儿打在头上,才是世上最美的事呢!师:天马上就要下雨了,人们行色匆匆。
三年级上册语文园地四教案三年级上册语文园地四教案作为一位不辞辛劳的人民教师,通常会被要求编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是我收集整理的三年级上册语文园地四教案,仅供参考,欢迎大家阅读。
三年级上册语文园地四教案1教学目标1、正确拼读音节,了解什么是反义词。
2、通过读词巩固汉字。
了解四季的季节特点。
3、用词说句,增加语言积累,培养学生识字的兴趣。
4、通过诵读,积累含有数字的成语。
5、启发学生采用多种形式展示学习成果,激发学生在生活中认识字的兴趣。
教学重点1、正确拼读形相近的音节。
2、巩固识字积累词语,用词说句,增加语言积累。
3、积累含有数字的成语。
4、启发学生采用多种形式展示学习成果。
教学难点巩固识字积累词语,用词说句,增加语言积累。
教学准备课件教学过程集体备课二次备课第一课时识字加油站一、新课导入。
1、复习声母:d、b、q、ɡ,韵母ie、iu、ui、ou、un、u、ü、o、ɑn。
(1)认读。
(2)比较发音有什么不同。
2、激发谈话,引入新课。
同学们,我们已经认识很多字了,都是用我们前面学过的汉语拼音学会的,刚才我们又复习了部分声母,今天老师想考考大家,看看你们能不能准确读出下面的音节、句子,我们来比一比,看看哪一组读得最正确。
拼音句子:ɡǒuxiónɡ大,山yánɡ小。
3、师问:“大”和“小”之间有什么秘密呢?4、出示反义词,师相机讲解“反义词”。
二、新课学习。
1、反义词有很多呢,今天让我们来学一学。
2、课件出示:大——小?上——下?南——北男——女?开——关?正——反3、生读课本第63页反义词,圈出生字。
4、师出示反义词生字卡片,多种形式认读卡片。
5、生上台进行反义词连线,男女生分组玩反义词游戏。
6、师总结:反义词,义相反,一对一,记得牢。
第二课时字词句运用一、读一读,说一说。
1、引导:在我们中国汉字这个大家族里,成员可多了,你认识多少呢?我们已经学过不少汉字了,看看这些词语和你们成为朋友了吗?2、出示课本第63页“字词句运用”里的词语卡片,自由认读。
杂交水稻之父——袁隆平习题精选助学指要本文是一则人物通讯。
文章用事实说话, 报道了袁隆平在杂交水稻研究方面对中国和世界作出的卓越贡献, 赞颂了他严谨认真的科学态度和矢志不移的科学精神。
阅读时注意认真领会这篇文章的几个特点: 1、运用典型事例来写人;2、生动的细节描写;3、用数字说话。
读读练练一、基础知识及其运用1.给下面词语中加下画线的字注音。
籼稻()坛坛钵钵()()鉴于()劫后余生()夜不能寐()琼斯()2.根据句子意思, 写出相应的成语。
(1)立下志愿决不改变。
()(2)遇上灾难而侥幸活命。
()(3)比喻彼此相差太远。
()(4)睡梦中都想着寻找, 形容迫切地希望着。
()3.用下面的词语造句。
鉴于:功成名就:二、整体理解1.培育杂交水稻最主要的困难是什么?袁隆平是怎样解决的?2、课文选择了哪些典型事例来展示人物的精神风貌?三、课内语段阅读袁隆平提出了一个世界性的大课题——杂交水稻。
其实, 这一重大课题在国外早已进行研究。
1926年, 美国科学家琼斯最先报道了水稻杂交的优势现象。
1962年, 印度一位科学家进一步提出了水稻下一代杂种优势在生产上应用的设想。
然而, 水稻是一种花器很小的自花授粉作物, 异花授粉十分不易, 这使国际上有许多有此设想的研究人员先后丧失信心, 放弃或中断了研究。
而袁隆平选中了这个大课题, 前进的道路该是何等的曲折和艰难啊!1.第二段中举美国、印度两位科学家对杂交水稻的研究的例子, 目的是什么?2、第二段中加下画线的“这”指的是什么?3、从表达方式角度看, 画线的句子属于什么句?这一句包含了哪两层意思?四、课外拓展演练5月底, 即将南征马来西亚参加世界女篮锦标赛的国家女篮, 正打点行囊到湖南郴州进行适应性训练的时候, 郑海霞接到母亲病危的电报。
赶回老家河南, 知道母亲已是癌症晚期, 这意外的情况, 像是一声晴天霹雳, 海霞的心碎了, 她紧紧依偎在母亲的身边, 轻轻抚摸母亲骨瘦如柴的双手, 声泪俱下: “妈……原谅女儿未尽孝心!女儿对不起你……”母亲打起精神, 强忍住泪, 一边捧着女儿的脸左看右看, 一边安慰说: “霞霞, 别说傻话, 你能来看看妈, 妈就心满意足了。