四年级上册语文课件-2 芦叶船∣语文S版 (共7张PPT)

6.第二句不仅把芦叶船是在怎样的 情景下走开的交代清楚了，还说明 了“我”那“又惊又喜”的心情。
略（ 格（
） ）
（1）课文讲了关于芦叶船的什么 事？
(2)“我们”放芦叶船时产生哪些 联想，为什么会产生这些联想？
(1)课文讲了关于芦叶船的什么事？
我们”做成芦叶船，放在家乡 的小河里，放在长江里 。
(2)“我们”放芦叶船时产生哪些联想， 为什么会产生这些联想？
作者童年的生活乐趣，还在 于这小小的芦叶船装载着他们 儿时的丰富想象，开向长江， 开蛛 远航 风帆 晴朗
窄叶 喇叭 浩浩荡荡 保险 手艺
• héng shù zhī zhū •( ) ( ) • qíng lǎng lǎ •（ ） （ • 二、组词。 • 横（ ） 竖（ ） • 黄（ ） 坚（ ）
háng xíng ( ) ba ）
(3) 读读下面每组句子,体会加上 带点部分后有什么好处?
那里河道特别多,横的、竖的。 那里河道特别多,横的、竖的， 像蛛蛛网一样。
那里的河道不仅多而且纵横 交错的情景形象地呈现在人们 眼前。
读读下面每组句子,体会加上带点 部分后有什么好处?
只见这只芦叶船越开越远，一 会儿就看不见了。 只见这只芦叶船顺着风、顶着 浪，越开越远，一会儿就看不 见了。

读读下面每组句子,体会加上带点 部分后有什么好处?
只见这只芦叶船越开越远，一 会儿就看不见了。 只见这只芦叶船顺着风、顶着 浪，越开越远，一会儿就看不 见了。
拓展实践 小小的芦叶船载着我们的快乐， 带着我们的希望，越开越远，它会开 去哪儿呢？它会发生什么故事呢？ 请展开你的想象续写一篇童话故事 《芦叶船飘流记》
芦叶船是怎么做的呢？
芦 叶 船 真 好 玩 ！
（1）芦叶船给作者的生活 带来了什么？
（2）“我们”放芦叶船时产生哪 些联想，为什么会产生这江上， 我有什么 感觉？
读读下面每组句子,体会加上带点 部分后有什么好处?
那里河道特别多,横的、竖的。 那里河道特别多,横的、竖的， 像蛛蛛网一样。
蜘 蛛 桅 窄 浩 荡 横 竖 喇 叭 航
横竖
喇叭
蜘蛛
远航
窄叶
浩浩荡荡
自由读课文，要求读准生 字的音，边读边思考：课 文讲了一件什么事？
（儿时的我们做芦叶船、 玩芦叶船的快乐情景。）
那芦苇一根根直立着，像小船上的桅杆。 过了几天，芦芽上长出第一片芦叶，于是 桅杆上就像升起了绿色的风帆。
芦 苇

五桅帆船：
第十二页，编辑于星期三：十四点 五十六分。
我们在船底吐上一口唾沫，跑到 小木桥上，把芦叶往河中一放，保险翻 不了船。船一下水，便顺着风儿开走 了。
第八页，编辑于星期三：十四点 五十六分。
大蓬船：
第九页，编辑于星期三：十四点 五十六分。
小舢板：
第十页，编辑于星期三：十四点 五十六分。
三桅帆船：
第十一页，编辑于星期三：十四点 五十六分。
S版 四年级 语文上册
第一页，编辑于星期三：十四点 五十六分。
第二页，编辑Байду номын сангаас星期三：十四点 五十六分。
第三页，编辑于星期三：十四点 五十六分。
第四页，编辑于星期三：十四点 五十六分。
第五页，编辑于星期三：十四点 五十六分。
词语花篮：
横竖
风帆
吹奏
蜘蛛
狭窄 PPT论坛：
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PPT课件：
远航
浩浩荡荡
芦苇 桅杆
保险 喇叭
手艺 晴朗
词语积累
第六页，编辑于星期三：十四点 五十六分。
中国第一大岛： 台湾岛。
中国第二大岛： 海南岛。 中国第三大岛：崇明岛。
第七页，编辑于星期三：十四点 五十六分。

家乡的地理 位置和环境
河道多
芦苇多
采芦叶做小船 （略写）
芦 叶 船
大篷船
小舢板
做船
三桅帆 五桅帆
各种各样
小河
放船 长江
乐童 、年 充生 满活 希充 望满 快
向往“外面的世界”
同学们，你们见过什么样的船呢？
轮船
潜水艇
小船
打渔的船
1.朗读课文，根据生字表在文中画 出生字词。
2.借助工具书、字典，给生字注音。
按规定的顺序读生字，？
课文写了作者他们做芦叶船，把船放在家乡的 小河里，他们把大阔叶折成大篷船，小窄叶做成 小舢板。有时还把三五片芦叶叠在一起，做成三 桅帆、五桅帆的大船。而且他在思考他们的芦叶 船有没有漂向漂长江，漂进东海了。
（2）芦叶船给作者的生活带来 了什么呢？
作者从制作芦叶船给他的童年带来了 无尽的乐趣。
（3）“我们”放芦叶船时产生过 哪些联想，为什么会产生这些联 想？
联想：联想到我们做的船，是不是开到长江 去了？是不是漂到东海里? 因为我们放的船的竖河，直通长江，长江通 东海。
（4）通过感悟课文的内容，你现在最想 说什么？

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读读下面每组句子,体会加上带点 部分后有什么好处?
只见这只芦叶船越开越远，一 会儿就看不见了。 只见这只芦叶船顺着风、顶着 浪，越开越远，一会儿就看不 见了。
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读读下面每组句子,体会加上带点 部分后有什么好处?
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写作方法库
联想是一种写作手法，指由一种事物想 到与其相关联的事物。如：本文第4自然段 和第8自然段中都运用了联想手法。第4自 然段从“找不到了”联想到“已经远航 了”；从“靠在岸边”联想到“进港了”， 表现“我们”在联想中自得其乐。第8自然 段，从竖河通长江，长江通东海，联想到 “我们的芦叶船，是不是也漂到东海了 呢”。运用联想手法要注意：联想不仅要 合理，而且要与中心有关，是为表现中心 服务的。
那里河道特别多,横的、竖的。 那里河道特别多,横的、竖的， 像蛛蛛网一样。
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理解句子
那里河道特别多，有横的、竖的。 那里河道特别多，有横的、竖的，像蜘蛛网一 样。 （“像蜘蛛网一样”就把那里的河道不仅多而且纵 横交错的情景形象地展现在人们眼前了。） B 只见这只芦叶船越开越远，一会儿就看不见了。 只见这只芦叶船顺着风，顶着浪，越开越远， 一会儿就看不见了。 （第二句不仅把芦叶船是在怎样的情况下开走的交 代清楚了，还说明了“我”那“又惊又喜”的 心情。） A
词语花篮
• • • • 风帆 保险 手艺 晴朗

比较句子： 只见这只芦叶船越开越远，一 会就看不见了。
只见这只芦叶船顺着风，顶着 . . . . . 浪，越开越远，一会就看不见了。 .
义务教育课程标准实验教科书
语文（S）版
四年级上册
2
芦叶船
板块：教学设计—课件
我会读
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横竖
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蜘蛛 浩浩荡荡
窄叶 桅杆
喇叭
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远航
我的故乡在长江口的 崇明岛上。那里河道特别 多，横的、竖的，像蜘蛛 网一样。一开春，河边就 冒出芦苇来，那芦苇一根 根直立着，像小船上的桅 杆。过了几天，芦芽上长 出第一片芦叶，于是，桅 杆上就像升起了绿色的风 帆。
比较句子： 那里河道特别多，横的、竖的。
那里河道特别多，横的、竖的，像 蜘蛛网一样。
...
.
我的故乡在长江口的崇明岛 我的故乡在长江口的崇明岛上。 上。那里河道特别多，横的、竖的， 那里河道特别多，横的、竖的，像 像蜘蛛网一样。一开春，河边就冒 蜘蛛网一样。一开春，河边就冒出 出芦苇来，那芦苇一根根直立着， 芦苇来，那芦苇一根根直立着，像 像小船上的桅杆。过了几天，芦芽 小船上的桅杆。过了几天，芦芽上 上长出第一片芦叶，于是，桅杆上 长出第一片芦叶，于是，桅杆上就 就像升起了绿色的风帆。 像升起了绿色的风帆。

读读下面每组句子,体会加上带点 பைடு நூலகம்分后有什么好处?
那里河道特别多,横的、竖的。 那里河道特别多,横的、竖的， 像蜘蛛网一样。
（语文S版）四年级语文课件 芦叶船
读读下面每组句子,体会加上带点 部分后有什么好处?
只见这只芦叶船越开越远，一 会儿就看不见了。
只见这只芦叶船顺着风、顶着 浪，越开越远，一会儿就看不 见了。
蜘蛛桅窄浩荡 横竖喇叭航
蜘蛛 窄叶 喇叭 远航 浩浩荡荡
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（语文S版）四年级语文课件 芦叶船
（1）课文讲了关于芦叶船 的什么事？ （2）芦叶船给作者的生活 带来了什么？
（3）“我们”放芦叶船时产生哪 些联想，为什么会产生这些联想？

比较句子： 那里河道特别多，横的、竖的。
. 那里河道特别多，横的、竖的，像 蜘. 蛛. 网. 一样。
（“像蜘蛛网一样”就把那里的河道不仅 多而且纵横交错的情景形象地展现在人们 眼前了。）
怎么做芦叶船呢？
大阔叶折成大篷船， 小窄叶做小舢板。有时， 还把三五片芦叶叠在一起， 做成三桅帆、五桅帆的大 船。
第二句不仅把芦叶船是在怎样的情况下开走的交代 清楚了，还说明了“我”那“又惊又喜”的心情。）
课文把怎样做芦叶船、怎样 玩芦叶船写得非常生动。你最喜 欢玩什么？能用你的笔告诉大家 吗？课后同学们写一写。
世界上最快乐的事，莫过于为理 想而奋斗。
——苏格拉底
怎么玩芦叶船呢？
我们在船底吐上一口唾沫，跑到小 木桥上，把芦叶往河中央轻轻一放，保 险翻不了船。船一下水，便顺着风儿开 走了。我们就用芦叶卷起喇叭，呜啦呜 啦地吹奏着，欢送它们远航。
比较句子： 只见这只芦叶船越开越远，一会
就看不见了。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
... .. . 只见这只芦叶船顺着风，顶着浪， 越开越远，一会就看不见了。
义务教育教科书（S版）四年级语文上册
自主学习
蜘蛛桅窄浩荡 横竖喇叭航
自主学习
蜘蛛 窄叶 喇叭 远航 浩浩荡荡
自主学习
（1）课文讲了关于芦叶船的什么 事？
（2）芦叶船给作者的生活带来了 什么？
（3）“我们”放芦叶船时产生哪些联想， 为什么会产生这些联想？
我的故乡在长江口的 崇明岛上。那里河道特别 多，横的、竖的，像蜘蛛 网一样。一开春，河边就 冒出芦苇来，那芦苇一根 根直立着，像小船上的桅 杆。过了几天，芦芽上长 出第一片芦叶，于是，桅 杆上就像升起了绿色的风 帆。

第2课
芦叶船
同学们，你都知道哪些船呢？我们玩过
自制的小纸船、小木船，也从商店买过玩具
轮船、舰艇，但是你玩过从大自然中得到的
芦叶船吗？这节课让我们一起随着作者走进
大自然，采摘芦叶做小船。
桅杆：船上挂帆的杆子。 浩浩荡荡：形容气势雄伟，规模宏大。
在这这篇课文中，作者回忆了童年时
代与伙伴们做芦叶船放入江河的事。
3.“我们”放芦叶船时产生过哪些联想， 为什么会产生这些联想？
产生的联想有： “找不到小船了”——“小船已经远航了”；
“靠在岸边”——“进港了”。
4.芦叶船给作者的生活带来了什么？
芦叶船给作者的童年带来的不仅是快 乐，还有智慧。
只见这只芦叶船越开越远，一会儿就 看不见了。 只见这只芦叶船顺着风，顶着浪，越 开越远，一会儿就看不见了。 不仅把芦叶船是在怎样的情况下开走 的交代清楚了，还说明了“我”那“又惊 又喜”的心情。
课文多处运用了比喻的修辞手法，找
出原文读一读。
那里河道特别多，横的、竖的，像蜘 蛛网一样。 “像蜘蛛网一样”就把那里的河道不
仅多而且纵横交错的情景形象地展现在人
们眼前了。
一开春，河边就冒出芦苇来，那芦苇 一根根直立着，像小船上的桅杆。
将芦苇比作桅杆，形象生动地描绘出 刚长出的芦苇的样子。
过了几天，芦芽上长出第一片芦叶， 于是，桅杆上就像升起了绿色的风帆。
本文是作者对童年生活的回忆。文章
脉落清晰，层次分明，内容浅显易懂，尤
其作者将玩芦叶船的情景描写得形象鲜明，
生动感人，贴近学生的生活，容易引起学 生的共鸣。
同学们，这一课学习的生字你们都掌握 了吗？现在大家来检验一下，点击下面的视 频开始听写吧！

主要内容：记叙了芦叶船给水乡的孩子带来了欢乐、无尽
的想象和无限的希望，也给“我”留下了永久的记忆。表达
了作者对童年生活的眷恋，对芦叶船的喜爱之情。
崇明岛位于长江入海口，三面环海，一面临江。
总面积一千二百平方公里，居住着约六十五万人口。
崇明岛属于上海市，是由长江的泥沙堆积而成 的，目前它的面积还在缓慢地扩大。
（ ① ）。
①浪很大，芦叶船会翻。
②浪很大，但芦叶船不会翻。
风帆
指船帆或张帆乘风而行的船 保险 担保，保证，稳当，可靠
Hale Waihona Puke 手艺用手工从事的艺术或技艺
晴朗 形容天气晴朗，太阳高照的
样子
绿色的风帆
呼啦呼啦的吹奏着
晴朗的
星期天
浩浩荡荡的长江 小小的芦叶船
1，那里河道特别多，横的、竖的，像蜘蛛网一样。 （比喻） 2，江里的浪那么大，而且后浪推前浪，一浪接一
浪，那小小的芦叶船，怎么会翻不了呢？（反问）
1，把句子补充完整。
例句：那里河道特别多，横的、竖的，像蜘蛛网一样。
（1）他跑得很快，像色嗯么尽快结案了距一样。 （2）雨下得很大，像色嗯么尽快结案了距一样。
（3）
，像色嗯么尽快结案了距一样。
2，“江里的浪那么大，而且后浪推前浪，一浪接一浪，那
小小的芦叶船，怎么会翻不了呢？”这句话的意思是