延庆三中郭京丽俄罗斯第2课时教学设计
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俄罗斯课时二教案
俄罗斯课时二教案教案标题：俄罗斯课时二教案教案目标：1. 通过本课的学习，学生将能够了解俄罗斯的地理位置和国旗的含义。
2. 培养学生的地理意识，增强对不同国家和文化的尊重和理解。
3. 提高学生的口语表达能力，培养他们的团队合作意识。
教学重点：1. 俄罗斯的地理位置。
2. 俄罗斯国旗的含义。
教学难点：1. 学生对俄罗斯地理位置的理解。
2. 学生对俄罗斯国旗含义的把握。
教学准备：1. 大屏幕或投影仪。
2. 俄罗斯地图和国旗的图片。
3. 学生小组活动所需的材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生展示俄罗斯地图和国旗的图片，并引导学生回顾上节课所学的内容。
2. 引导学生回答以下问题：- 俄罗斯位于哪个大洲？- 俄罗斯的邻国有哪些？- 俄罗斯的国旗是什么颜色的？二、新知讲解（15分钟）1. 通过大屏幕或投影仪展示俄罗斯地图，引导学生观察俄罗斯的地理位置，并与周边国家进行比较。
2. 解释俄罗斯国旗的含义，包括颜色和图案的意义。
3. 结合图片和简单的文字说明，让学生对俄罗斯地理位置和国旗含义有一个初步的理解。
三、小组活动（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组由3-4名学生组成。
2. 每个小组选择一个代表，用英语向全班介绍俄罗斯的地理位置和国旗的含义。
3. 其他小组成员可以提问或补充信息。
4. 教师在小组活动中提供指导和帮助。
四、展示和总结（10分钟）1. 每个小组的代表向全班展示他们的介绍，并分享他们在小组活动中的体会。
2. 教师引导学生总结本课所学内容，并强调俄罗斯地理位置和国旗含义的重要性。
3. 鼓励学生对不同国家和文化保持开放和尊重的态度。
五、作业布置（5分钟）1. 要求学生以小组为单位，选择一个国家进行研究，并准备下节课的介绍。
2. 鼓励学生使用多种资源，如图书、互联网等，收集关于所选国家的信息。
教学延伸：1. 鼓励学生利用多媒体技术制作关于俄罗斯的PPT或视频，并在课堂上展示。
2. 组织学生进行国际文化交流活动，邀请外籍学生或教师来班级进行文化交流。
七年级地理下册《俄罗斯》第二课时教学设计
七年级地理下册《俄罗斯》第二课时教学设计第一篇：七年级地理下册《俄罗斯》第二课时教学设计七年级地理下册《俄罗斯》第二时教学设计标解读标要求根据地图和其他资料概括该国家自然环境的基本特点用实例说明自然环境的影响。
知识与技能1了解俄罗斯是世界上面积最大、地跨亚欧两大洲的欧洲国家。
2运用地图说明俄罗斯的地理位置、地形、气候、工业、交通和城市分布特点。
3理解俄罗斯的人口分布、工业生产及交通运输与自然环境的关系。
4运用地图和其他资料，联系俄罗斯自然条特点，简要分析俄罗斯因地制宜发展经济的实例。
过程与方法1用多媒体手段辅助教学，通过大量的图片、文字、数据资料让学生形成感性认识，激发学生兴趣。
2注重学生的独立活动，通过直观感受及问题解决获得感知，形成能力。
3尝试从学习中发现俄罗斯东西部差异及资源与经济发展的矛盾，并通过查资料收集相关信息，提出缩小东西差距的方法。
情感态度与价值观通过俄罗斯和周边邻国的联系，使学生明白国与国之间要加强彼此交流，和谐相处，共同发展。
学习重点、难点分析俄罗斯的气候特征；分析俄罗斯重工业发达，轻工业薄弱的原因教学方法读图观察分析法、对话法、引导法、归纳法、教学准备多媒体教室、电子白板设计理念教学设计以“俄罗斯是一个地跨亚欧两大洲的大国，有许多令人感叹与意思不到的地方“贯穿全，并通过大量设问，激发学生的学习热情。
其中俄罗斯的面积、地形、河流、气候都有令我们惊叹的地方。
唤起学生的探索兴趣，使学生在一个个问题的解决过程中获得成功的体验、效果显著。
教学过程教师活动学生活动媒体运用设计意图提问导入激发兴趣提问导入，俄罗斯是世界上面积最大的国家，在地形、气候方面也具有与众不同的地方，今天俄罗斯将再次令我们感叹，这又是哪些方面呢？学生思考同学回答：资源方面展示俄罗斯资源图片提问导入，吸引学生注意力，激起学生的学习兴趣。
第一站：自然资源丰富，重工业发达读P39文和“俄罗斯矿产资源和工业的分布”图，探究俄罗斯自然资源及工业分布。
俄罗斯教案(3篇)
第1篇课时：2课时年级：八年级教学目标：1. 知识与技能：了解俄罗斯的基本概况，包括地理位置、历史、文化、经济等方面。
2. 过程与方法：通过图片、视频、小组讨论等方式，培养学生的观察能力、分析能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对俄罗斯的兴趣，培养学生尊重多元文化的意识。
教学重点：1. 俄罗斯的基本概况。
2. 俄罗斯的文化特色。
教学难点：1. 俄罗斯的历史演变。
2. 俄罗斯的文化传承。
教学准备：1. 教师准备：俄罗斯相关图片、视频、文字资料等。
2. 学生准备：预习俄罗斯的基本概况，了解俄罗斯的历史和文化。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师播放俄罗斯风光视频，让学生初步感受俄罗斯的魅力。
2. 提问：同学们，你们对俄罗斯有什么印象？二、新课导入1. 教师讲解俄罗斯的基本概况，包括地理位置、历史、文化、经济等方面。
2. 学生分组讨论，分享自己了解到的俄罗斯知识。
三、课堂活动1. 教师展示俄罗斯文化图片，引导学生观察并分析图片中的文化特色。
2. 学生分组讨论，总结俄罗斯文化的特点。
四、总结与拓展1. 教师总结本节课所学内容，强调俄罗斯的历史和文化特点。
2. 学生分享自己对俄罗斯的认识和感受。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：同学们，上节课我们学习了俄罗斯的历史和文化，你们还记得哪些内容？2. 学生回答问题，教师点评。
二、新课导入1. 教师讲解俄罗斯的历史演变，包括沙皇时代、苏联时期、俄罗斯联邦时期等。
2. 学生分组讨论，分析俄罗斯历史变迁的原因。
三、课堂活动1. 教师展示俄罗斯文化传承的视频，引导学生思考俄罗斯文化传承的重要性。
2. 学生分组讨论，总结俄罗斯文化传承的方式和特点。
四、总结与拓展1. 教师总结本节课所学内容，强调俄罗斯的历史和文化传承。
2. 学生分享自己对俄罗斯历史和文化的认识和感受。
教学反思：本节课通过图片、视频、小组讨论等方式，让学生了解了俄罗斯的基本概况、历史、文化等方面。
七年级下册《俄罗斯》第二课时教案
七年级下册《俄罗斯》第二课时教案七年级下册《俄罗斯》第二课时教案基础知识：利用地图说明俄罗斯交通和城市的特点及分布。
智能的培养：认识俄罗斯交通运输特点和城市分布规律，并运用到以后的学习中。
思想教育：有意识的更多地了解俄罗斯的风土人情。
西伯利亚大铁路和青藏铁路对比，进行爱国教育学习重点：俄罗斯交通运输特点和城市分布规律导学习疑点：1.俄罗斯交通的“发达”体现在哪些方面？●俄罗斯的铁路运输、公路运输、管道运输、水运、航空运输部门齐全，种类多。
●铁路线和管道数量较多。
２。
俄罗斯亚洲部分南部多山，可是西伯利亚大铁路就沿南部山区修建，这是为什么？●俄罗斯欧洲部分铁路网明显稠密，亚洲部分铁路网相对单一。
建在南部山区的西伯利亚大铁路主要考虑的因素是，南部山区有着丰富的矿产资源，气候原因及距离周边邻国较近，更便于发展经济。
学习准备俄罗斯铁路、管道和城市的分布图，交通运输业的部门结构图音乐素材，图象素材查阅有关俄罗斯的资料课时划分1课时第三课时课前预知-----我自信我能行回忆上两节内容：国土辽阔，各地区之间如何联系呢？合作探究-----我参与我快乐课件：投影图7.50，俄罗斯铁路、管道和城市的分布。
投影图7.56，交通运输业的部门结构图。
分析讨论：（1）俄罗斯交通的“发达”体现在哪些方面？（2）在图上找出莫斯科至符拉迪沃斯托克的铁路线。
（3）对照俄罗斯地形图俄罗斯的亚洲部分南部多山，北部平坦，可是西伯利亚大铁路就沿着南部山区修建，这是为什么？（4）我们可以清楚地看到俄罗斯交通运输网欧洲部分密集，亚洲部分稀疏，这又是为什么？解放前直到上个世纪90年代末我国x藏没有一寸铁路，什么原因？直到现在，我国国民经济发展了，社会资源充足了，科技力量雄厚了，我们才开始修建举世闻名的青藏铁路南段即格尔木-拉萨段。
阅读材料及7.51图加深“五海通航”感性认识。
启发学生探究：为什么被称为“五海通航”？读图7.48、7.50、7.56（1）说出俄罗斯的管道主要输送哪两种货物？（2）从什么地方送到什么地方？（3）俄罗斯的客运以哪两种交通运输方式为主？（4）俄罗斯的货运以哪两种交通运输方式为主？（5）以莫斯科为中心的铁路呈什么形状？你能试着评价这种路网的利弊吗？怎样来发挥优势，弥补劣势？（6）找出莫斯科、圣彼得堡、伏尔加格勒、摩尔曼斯克、符拉迪沃斯托克。
延庆三中--郭京丽--俄罗斯第2课时教学设计
衣食住行等方面的人类活动
受到了环境和资源的影响，
人类活动也在利用着环境和
资源。
他们之间是相互关系。
在众多影响因素中，对俄罗
斯来说最重要的影响因素是
什么？
影响俄罗斯气候的主要影响
因素是什么？
是俄罗斯的位置与范
围，决定了俄罗斯位于
高纬度地区，气候寒冷
而漫长，由于国土广阔，
东西部间还存在着很大
的差异性。
希望同学们通过本节课的学
习，能够学会认识世界的方
法，充分利用自己的生活经
验、去参加实践活动，充分
调动自己所学知识，迁移学
习，用地理的视角去审视和
欣赏世界。
板书设计
学习效果评价设计
1、评价学生的观察与阅读过程。
是否观察了，观察的程度，是否引发了思考。
阅读的速度与质量。
通过学生回答问题或展示来进行评价。
2、评价学生以前知识的积累情况。
本节课涉及到许多以前知识的迁移。
评价学生对比学习过程和
结果。
83俄罗斯第2课时教案.docx
《俄罗斯》(第2课时)教案【教学目标】1•知识与技能(1)了解俄罗斯的经济状况，工业、农业、交通发展特点。
(2)了解俄罗斯人口和城市的分布特征。
(3)了解俄罗斯经济发展和人口城市在欧洲和亚洲两部分的地区差异。
2•过程与方法通过多种图文资料、视频资料、小组活动等各•种手段，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3•情感态度与价值观通过分析俄罗斯经济的发展与自然条件的关系，培养学生学习地理的积极兴趣。
【教学重点】(1)俄罗斯的工业分布以及与条件的关系。
(2)人口和城市的分布。
【教学难点】俄罗斯经济发展和人口城市在亚洲和欧洲两部分的地区差界。
【教学方法】读图、分析、讨论、小组合作、多媒体辅助【教学课时】2课时，第2课时【教学过程】一、情境导入复习提问：俄罗斯以什么气候•为主？气候具有什么样的特征？(学生回答问题)明•确：俄罗斯以温带大陆性气候为主，气候特征表现为冬季严寒而漫长，夏季凉爽而短暂。
过渡：今天，我们继续来学习俄罗斯的经济发展和人口城市。
二、新课学习(二)发，展中的经济(1)工业特征俄罗斯工业基础雄厚，部门齐全，能源、冶金、机械、化工、航空航天、核工业等部门占据突出地位。
强调：俄罗斯重工业发达，特别是航空航天工业和核工业在世界上位居前列，轻工业相对落后。
m大工业区：俄罗斯主要工业区大多分布在欧洲部分。
四大工业区：圣彼得堡工业、莫斯科工业、乌拉工业区、新西伯利亚工业区。
活动：读图，找出库尔斯克铁矿、库兹巴斯煤田、第二巴库油田、秋明油田。
举例说明某工业区与资源分布之间的关系。
（学生读图找图，冋答问题）明确：莫斯科附近有库尔斯克铁矿，所以莫斯科形成了以钢铁、机械为主的工.业区；乌拉尔一带有第二巴库油田，形成了以石油工业、钢铁工业、机械工业为主的乌拉尔工业区；西伯利亚地区有库兹巴斯煤田「，所以该工业区以石油、钢铁、天然气、电力工业为主。
工业区的分布特点：靠近资源产地分布。
（2）农业特征俄罗斯的主要农作物有谷物、马铃蒋、亚麻、甜菜、向日葵等。
俄罗斯(第2课时)精品教案
《俄罗斯》教学方案第2课时一、教学目标1.运用地图和其他资料，联系俄罗斯自然条件特点简要分析其工业部门特点。
2.根据地图归纳某国家交通运输线路分布的特点。
【教学重点】运用地图和其他资料，联系俄罗斯自然条件特点简要分析其工业部门特点【教学难点】根据地图归纳某国家交通运输线路分布的特点。
二、教学策略本节教材为了落实课程标准的要求，有所侧重的设计学习内容，具体包括三部分，即“横跨亚欧大陆北部”“自然资源丰富，重工业发达”“发达的交通”。
在思路上，这三部分按照由自然到人文，以步步深入的方式，引导学生学习。
本讲为第2课时，即“自然资源丰富，重工业发达”“发达的交通”部分，以中俄天然气战略合作为引入，讲解“俄罗斯的工业”“俄罗斯的农业”、“俄罗斯的交通”三部分。
三、教学流程1.俄罗斯是世界著名的工业大国。
下列有关俄罗斯工业的叙述，正确的是（）①工业主要分布在面积广大的亚洲部分②发展工业的自然资源丰富，自给程度高③轻工业发达，产品大量出口④重工业发达，其中航空航天工业占突出地位A.①②B.②③C.①③D.②④2.俄罗斯是传统的（）国家；自然资源极为丰富，（）工业发达；交通以（）运输为主：首都是（）A.欧洲重铁路莫斯科B.亚洲重公路莫斯科C.欧洲轻管道圣彼得堡D.亚洲轻水运摩尔曼3.俄罗斯临北冰洋沿岸的最大海港是（）A.莫斯科B.圣彼得堡C.摩尔曼斯克D.符拉迪沃斯托克4.俄罗斯航运价值最高的河流是A.伏尔加河B.鄂毕河C.叶尼塞河D.勒拿河【参考答案】D；A；C；A五、课程小结六、板书设计俄罗斯二、自然资源丰富，重工业发达1.俄罗斯的工业（1）工业特点：重工业发达，轻工业薄弱（2）自然资源丰富：2.俄罗斯的农业（1）农作物（2）主要分布在西部，南部三、发达的交通（1）铁路分布，以莫斯科为中心呈放射状，欧洲部分铁路网稠密，亚洲部分稀疏；（2）影响因素：地形、气候、人口密度、矿产资源、地理位置（3）水运：伏尔加河（4）海运：（5）管道：石油、天然气。
俄罗斯第二课时
(5)④是_________平原，流经该平原中央的大河称_________河。
(6)⑤是_________高原，该高原南部的大湖泊名称是_________。
(7)⑥是俄罗斯的邻国_________所在的位置。
(8)⑦是俄罗斯的首都_________，市中心有著名的广场称“_________”。
选做题：
读“俄罗斯沿60°N的地形剖面图”（图3—3—2），回答下列问题。
（1）写出图中字母代表的地形区名称及重要分界线名称：
地形区：A ______，B______，C ______，D______。
地形分界线（河流）：a________，b______。
（2）读图可知俄罗斯的地势特点是：_________________________，大多数河流分布在地形区之间，成为大的地形区的重要分界线。
3、小组展示交流后，教师予以肯定并适当加分4、教师点拨，通过讲解深入学习，总结方法规律
1、小组合作探讨，完成老师提出的问题
2、小组踊跃展示交流
3、记录重难点（或老师拓展的知识点）
学习任务三：
自主学习
1、出示自主学习提纲（或导学案），指导学生自主探究学习
2、观察学生完成情况，对部分学生个别指导
3、展示“自主学习提纲”的参考答案
能力目标：
情感目标：
【重点】
自然特性和经济特征
【难点】
气候成因和自然与经济的地区差异
【学习方法】自主学习、小组合作、重难点点拨
【课堂要求】主动思考、大胆发言、充满自信、精神饱满
一、【课前自主预习】
教师活动
学生活动
1.教师提前发放预习提纲
【设计意图】预习提纲的设计注重地理事物在地图上的分布，为新课做好铺垫。
(6)⑤是_________高原，该高原南部的大湖泊名称是_________。
(7)⑥是俄罗斯的邻国_________所在的位置。
(8)⑦是俄罗斯的首都_________，市中心有著名的广场称“_________”。
选做题：
读“俄罗斯沿60°N的地形剖面图”（图3—3—2），回答下列问题。
（1）写出图中字母代表的地形区名称及重要分界线名称：
地形区：A ______，B______，C ______，D______。
地形分界线（河流）：a________，b______。
（2）读图可知俄罗斯的地势特点是：_________________________，大多数河流分布在地形区之间，成为大的地形区的重要分界线。
3、小组展示交流后，教师予以肯定并适当加分4、教师点拨，通过讲解深入学习，总结方法规律
1、小组合作探讨，完成老师提出的问题
2、小组踊跃展示交流
3、记录重难点（或老师拓展的知识点）
学习任务三：
自主学习
1、出示自主学习提纲（或导学案），指导学生自主探究学习
2、观察学生完成情况，对部分学生个别指导
3、展示“自主学习提纲”的参考答案
能力目标：
情感目标：
【重点】
自然特性和经济特征
【难点】
气候成因和自然与经济的地区差异
【学习方法】自主学习、小组合作、重难点点拨
【课堂要求】主动思考、大胆发言、充满自信、精神饱满
一、【课前自主预习】
教师活动
学生活动
1.教师提前发放预习提纲
【设计意图】预习提纲的设计注重地理事物在地图上的分布，为新课做好铺垫。
俄罗斯课时二教案
俄罗斯课时二教案教案标题：俄罗斯课时二教案教案目标：1. 通过本课的学习，学生将能够了解俄罗斯的地理位置和国旗的含义。
2. 学生将能够学习并掌握俄罗斯的一些基本文化和习俗。
3. 学生将能够通过小组合作和讨论，增强他们的合作能力和沟通技巧。
教学重点：1. 俄罗斯的地理位置和国旗的含义。
2. 俄罗斯的文化和习俗。
教学准备：1. 世界地图和俄罗斯的地图。
2. 俄罗斯国旗的图片。
3. 俄罗斯文化和习俗的相关资料。
4. 学生小组合作活动的任务卡片。
教学过程：引入（5分钟）：1. 向学生展示世界地图，并询问他们知道俄罗斯在哪个大洲和哪个国家。
2. 展示俄罗斯国旗的图片，让学生谈谈他们对国旗的认识和理解。
讲解（15分钟）：1. 通过展示俄罗斯的地图，向学生介绍俄罗斯的地理位置，并解释为什么俄罗斯是世界上最大的国家之一。
2. 解释俄罗斯国旗的含义，包括颜色和图案的意义。
活动一：文化和习俗了解（20分钟）：1. 分发俄罗斯文化和习俗的相关资料给学生，并要求他们阅读并做简短的笔记。
2. 将学生分成小组，让他们在小组内分享他们所了解的俄罗斯文化和习俗，并让每个小组选择一个他们认为最有趣的文化或习俗进行介绍。
活动二：小组合作任务（20分钟）：1. 分发任务卡片给每个小组，每个任务卡片上都有一个关于俄罗斯的问题或主题。
2. 要求学生在小组内合作讨论，并用他们所学到的知识回答任务卡片上的问题。
3. 每个小组派一名代表向全班汇报他们的讨论结果。
总结（5分钟）：1. 回顾本课所学的内容，强调俄罗斯的地理位置、国旗的含义以及一些俄罗斯的文化和习俗。
2. 鼓励学生对不同文化保持开放和尊重，并激发他们对其他国家和文化的兴趣。
拓展活动：1. 邀请一位来自俄罗斯的客人或学生，与学生们分享更多关于俄罗斯的文化和习俗。
2. 组织一个以俄罗斯为主题的展览，让学生展示他们对俄罗斯文化的研究成果。
教案评估：1. 观察学生在小组合作任务中的表现，包括他们的合作能力和沟通技巧。
新人教版七年级地理下册教学设计俄罗斯教案共2课时
新人教版七年级地理下册教学设计《俄罗斯》教案（共2课时）名师资料《俄罗斯》教学设计（第一课时）山东省莱阳市高格庄中心初级中学宫乔乔第一课时■课标要求1．在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都。
2．根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。
■教学目标【知识与技能】1．能在地图上读出俄罗斯的纬度位置和海陆位置，概括俄罗斯自然环境的基本特点。
2．能够通过具体的事例分析俄罗斯自然环境对人文环境产生的影响。
【过程与方法】通过阅读有关俄罗斯的资料和地图，了解俄罗斯的位置、地形等特点，培养读图、用图、提取有用地理信息的能力。
【情感、态度与价值观】树立人与自然和谐相处及因地制宜发展的理念。
■重点难点重点：俄罗斯的地理位置、气候、地形方面的特点。
难点：俄罗斯各自然要素之间及自然要素和人文环境之间的关系。
■教学模式、策略与手段为学生提供图文资料，发挥学生的主动性、合作性，运用读图分析和归纳法，归纳俄罗斯地理位置的特点及各因素之间的影响关系。
■教学准备【教师准备】查询最新网络资料，制作多媒体课件。
【学生准备】根据教材的导学问题自学课文，课前搜集、了解有关俄罗斯的资料。
■教学过程一、图片导入，初识俄罗斯教师：课件播放俄罗斯的景观图片（如克里姆林宫、红场、莫斯科景观、芭蕾舞等）。
你知道这些景观在哪个国家吗？学生：俄罗斯。
教师：关于俄罗斯你还知道些什么？学生回答预设：让学生充分发言，最后可以总结：同学们知道这么多有关俄罗斯的知识，今天我们就一起来走近俄罗斯，看看会有哪些新的收获。
设计意图：心中有学生，了解学生的知识储备和学习能力，是教学目标得以实现的重要基础，也是实际教学能够顺利进行的有力保障。
二、探究深入，走近俄罗斯（一）横跨亚欧大陆北部情景一：认识俄罗斯的自然环境学以致用，运用前边所学的描述一个国家地理位置和地形的方法来描述俄罗斯的地理位置和地形特点。
教师：俄罗斯在哪儿？你能运用前边我们学过的描述一个国家的地理位置的方法，描述一下俄罗斯的地理位置吗？名师资料《俄罗斯》教学设计（第一课时）山东省莱阳市高格庄中心初级中学宫乔乔第一课时■课标要求1．在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都。
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2、通过本课学习，进一步形成尊重自然、与自然和谐相处，因地制宜的意识，激发爱国情感。
教学过程与教学资源设计
教学阶段
教师活动
学生活动
设置意图
导入
图片欣赏：教师参加学校暑期游学活动时的照片。在中国的东极—黑瞎子岛上观看日出的照片。
过度：俄罗斯是中国的邻国，睦邻友好，互相合作，有较好的民族感情，很多中国老百姓乐于到俄罗斯旅游，本节课就以俄罗斯的旅游为线索，进一步学习俄罗斯。
教学基本信息
课名
第七章第四节俄罗斯第2课时
学科
地理
学段
初中
年级
八年级下
版本
中国地图
教师
郭京丽
指导思想与理论依据
以新出炉的《中国学生发展核心素养》为指导思想，着力学生的全面发展。在本课中利用生活经验，社会实践，学习过程中积累的学科技能与思想，进行人文底蕴和科学精神的培养，引导学生学会学习，理解生活。例如，在导课阶段，设计假期学校组织的游学活动：参观中国东极—黑瞎子岛，从活动过程中的见闻，抒发在国境线的民族自豪感，进行爱国主义教育。同时体会到我国与俄罗斯是邻国，导入本节课的学习。再比如说：在七年级下册时我们学过中国的传统民居、传统饮食、传统服饰等知识，对于分析传统民居的结构及影响因素是具备基础的。同时充分调动了学生的生活经验，例如延庆习惯于冬季存储大白菜、不少家庭的民居进行了外墙保温等。便于学生理解和分析俄罗斯传统民居以木屋为主是因为森林资源丰富，屋顶坡度大是由于冬季降雪较多，墙体厚并设保温层是由于俄罗斯大部分地区冬季严寒而漫长，利用地窖或地下室，是为了冬季储存食物。
2.客运、货运分别以哪种交通运输方式为主？
追问：为什么海运和内河运输不发达？
我们可以通过什么方法进行分析？
阅读地图，找找看，并说明俄罗斯的临海和内河是不是数量少？
追问：在数量较多的情况下，货运量小是什么原因？
阅读“俄罗斯年平均气温和降水分布图”说明俄罗斯河流结冰期与流量的影响因素，分析海洋结冰期的长短。总结归纳俄罗斯最适宜发展内河运输的河流、适合发展海运的海域，及原因。
俄罗斯的传统民居
依次出示：三幅图片，分别是：一幅民居照片、一幅欧洲不同地区传统民居墙体厚度的变化、一幅正在做外墙保温的民居照片。
提问：观察第一幅图片，找一找该房屋在结构和材料方面有哪些特征？可以结合七年级时学习中国传统民居的知识。
追问：结合生活经验和上节课对俄罗斯自然条件的学习，你认为造成这种特征的原因可能是什么？
学生可能面临的问题，一我校实行小组合作学习，变化课堂模式可能产生不适应；二是仍然缺乏空间分析能力、对地理事物之间关系的分析能力，需要教师适时适当的引导，设置有梯度的问题链，逐步深入，提高学习的效率。
教学目标
1、运用图文资料，分析俄罗斯传统民居特点及与自然环境的关系。
2、运用图文资料，分析俄罗斯传统饮食习惯及与自然环境、农业方面的关系。
以地理课程标准为理论依据，基于“学习对生活有用的地理”和“学习对终身发展有用的地理”的课程基本理念。通过俄罗斯的学习，引导学生理解生活中地理问题形成的地理背景，从地理视角思考问题，关注自然与社会，使学生逐步形成人地协调与可持续发展的观念。例如：从俄罗斯的传统民居入手，学生通过观察民居的建筑特征，结合中国传统民居的学习经验，进行推理和假设。再利用等温线图、等降水量线图、俄罗斯农业分布图等，进行验证。民居是生活中常见的事物，引导学生用地理视角观察生活，用地理方法和技能理解生活。关注日常生活与自然的关系，逐步形成环境影响人类活动，人们利用环境、改造环境的观念，即人地协调关。
提问：观察第二幅图片，这幅图片大家熟悉吗？这是我们八年级上学习过的知识，俄罗斯的墙体厚度有何特点？
追问：图中描述的是俄罗斯的哪个地区？那么东部地区的房屋墙体厚度会怎样变化？
提问：观察第三幅图，大家知道图中白色的部分是什么吗？可以结合家里盖房或者咱们学校装修时的情景。
追问：为什么俄罗斯房屋的墙体要修建的这么厚，并且还要进行保温处理呢？
3、运用图文资料，分析俄罗斯交通运输业，并分析与自然环境的关系、国土面积等方面的关系。
4、通过以上分析，进一步了解俄罗斯整体自然环境特征及资源情况，并同时体会俄罗斯东西部间自然条件的差异性，进而理解东西部间经济发展的差异性。
5、通过本课学习，进一步形成尊重自然、与自然和谐相处，因地制宜的意识，激发爱国情感。
生活经验与实践活动储备：本节课以俄罗斯传统的地方文化为引线，从分析传统的衣、食、住、行等方面展开学习。在七年级下册时我们学过中国的传统民居、传统饮食、传统服饰等知识，对于分析传统民居的结构及影响因素是具备基础的。同时充分调动了学生的生活经验，例如延庆习惯于冬季存储大白菜、不少家庭的民居进行了外墙保温等。
教学背景分析
教材分析：俄罗斯是第七章第四个国家，但是是中国临近国家中的第三个：日本、印度和俄罗斯。俄罗斯与日本和印度有较大的差别，日本是个人多地狭的国家，印度是个地广人多的国家，而俄罗斯属于地广人稀的国家。由于国土面积广阔，经度跨度大，东西部间自然环境和人类活动均存在较大的差异。
但同时他们也有相似之处，即：位置决定了自然环境及资源，自然环境均影响着人类活动，人类活动也在利用自然环境和资源。从这一点来说，每个国家都是相似的。这个规律是具有迁移价值的。俄罗斯大部分地区位于高纬度地区，受纬度高影响，气候、河流、地形等自然要素受到影响，人类活动又受到自然环境的影响。
在学生阅读环节留的时间较少，需要学生快速阅读大量文字资料，并进行快速提取，培养学生的阅读能力。
通过一系列的问题链，将分析层层递进。完成教学目标二：运用图文资料，分析俄罗斯传统饮食习惯及与自然环境、农业方面的关系。
俄罗斯的交通方式
出示俄罗斯交通运输业的部门结构图，进行分析。
提问：1、俄罗斯的交通运输方式有哪些？
俄罗斯的传统饮食
出示图片，展示俄罗斯传统美食、饮料、酒等。
提问：同学们还知道哪些俄罗斯的著名美食？
布置任务：快速阅读学案资料，提取红菜汤、巧克力、黑面包、格瓦斯和伏特加的原料？如果资料里没写的，请结合生活经验进行推理。
任务2：请分别思考，说明人们经常食用或饮用它的原因？可以参考课本上的相关地图。
提问：通过刚才的分析，说明俄罗斯的饮食习惯与哪些因素有关？并利用地图进行分析说明。
教学重点与难点设计
依据教材分析，确定教学重点为：
1、运用图文资料，分析俄罗斯传统民居特点及与自然环境的关系。
2、运用图文资料，分析俄罗斯传统饮食习惯及与自然环境、农业方面的关系。
3、运用图文资料，分析俄罗斯交通发展情况，并分析与自然环境的关系、国土面积等方面的关系。
依据学情分析，确定教学难点为：
1、通过以上分析，进一步了解俄罗斯整体自然环境特征及资源情况，并同时体会俄罗斯东西部间自然条件的差异性，进而理解东西部间经济发展的差异性。
观察图片，可以看出俄罗斯西部地区的墙体厚度最厚，进而推出出东部地区的墙体会更厚。
观察图片，结合生活经验，白色的是保温层。
总体来说，应该是与当地的气温有关系，说明温度低需要保暖。
结构应该与气温和降水有关、材料与森林资源有关。
阅读课本80页“俄罗斯农业图”和地图册28页“俄罗斯气候”等相关地图，查找成因。
从农业区的分布来说，集中分布在东欧平原的中南部，西西伯利亚平原的南部边缘，并以北纬60°为北界。主要是因为这里温度适宜，年平均气温在0℃以上，适宜农作生长。同时地形平坦、降水较为丰富。
本环节主要从学生最喜欢的饮食入手，调节课程中间的节奏。
还是利用图文资料，结合学生的生活经验，同时更多的调用了相关地图进行分析。
阅读“俄罗斯交通运输业的部门结构图”，找出俄罗斯的交通运输方式，及客运、货运的主要交通运输方式。
利用“俄罗斯地形图”，找出俄罗斯的主要临海及主要河流。
利用“俄罗斯年平均气温和降水分布图”和“俄罗斯地形图”，结合中国长江、黄河的学习，说明河流的运输能力与流速有关——地势起伏高低、与流量有关——源头融水、降水补给等、与结冰期长短有关——冬季气温及持续时间有关。
“房屋一般窗户朝南“这又是为什么？
“玻璃上留有小的通气孔”是为什么？
观察图片，找出该房屋的结合特征和建筑材料，并进行成因分析的推理。
屋顶坡度大、窗户小、地基高、木制结构等。屋顶坡度大可能与降水量有关，房顶有雪，可能是为了便于排雪。窗户小、地基高，应该与俄罗斯较低的气温有关系，起到保温的作用。观察到房屋周边有许多树，所以房屋木质结构算就地取材。
追问：在农业分布图中，农业集中分布在哪些地区？分布的北界在哪里？为什么这两个区域更加适合农业的分布？
阅读资料，快速提取红菜汤、巧克力、黑面包、格瓦斯和伏特加的原料。并思考人们经常食用的原因。
有困难时可以同学交流。
同学交流阅读结果和分析的成因。
红菜汤：主要原料有红甜菜，这是俄罗斯的主要农作物之一，喝热汤有利于驱寒。
结合生活经验，地下室冬季时温度较高，可以用于储存食物。
俄罗斯属于北半球，阳光从南方照过来，因此北半球的房子一般都是坐北朝南。
小的通气孔主要是为了通风，同时是为了保暖。
通过对俄罗斯传统民居的重点分析，利用景观图片，充分调动学生所学、所见，将已学得知识进行迁移应用，将生活经验进行借鉴。利用层层设问，逐渐引导学生认识到民居受到气候、森林资源的影响。同时分析了俄罗斯气温与降水的整体分布情况、及东西间的差异性。并分析了俄罗斯森林资源的分布情况。完成教学目标一：运用图文资料，分析俄罗斯传统民居特点及与自然环境的关系。
进一步追问：为什么管道运输的运量巨大？会与什么有关系？
阅读“俄罗斯的矿产资源和工业图”，找出需要用管道运输的能源。
再追问一步：铁路运输为什么在客运和货运中所占比重都比较大？
阅读“俄罗斯的城市和交通图”，认识两条主要铁路。
思考：对于国土广阔的俄罗斯来说，铁路运输有哪些优势条件？可以参加七年学习的交通运输方式选择，回忆铁路运输的好处？
提问：综合俄罗斯传统民居的特点，说一说主要与哪些要素有关？
教学过程与教学资源设计
教学阶段
教师活动
学生活动
设置意图
导入
图片欣赏：教师参加学校暑期游学活动时的照片。在中国的东极—黑瞎子岛上观看日出的照片。
过度：俄罗斯是中国的邻国，睦邻友好，互相合作，有较好的民族感情，很多中国老百姓乐于到俄罗斯旅游，本节课就以俄罗斯的旅游为线索，进一步学习俄罗斯。
教学基本信息
课名
第七章第四节俄罗斯第2课时
学科
地理
学段
初中
年级
八年级下
版本
中国地图
教师
郭京丽
指导思想与理论依据
以新出炉的《中国学生发展核心素养》为指导思想，着力学生的全面发展。在本课中利用生活经验，社会实践，学习过程中积累的学科技能与思想，进行人文底蕴和科学精神的培养，引导学生学会学习，理解生活。例如，在导课阶段，设计假期学校组织的游学活动：参观中国东极—黑瞎子岛，从活动过程中的见闻，抒发在国境线的民族自豪感，进行爱国主义教育。同时体会到我国与俄罗斯是邻国，导入本节课的学习。再比如说：在七年级下册时我们学过中国的传统民居、传统饮食、传统服饰等知识，对于分析传统民居的结构及影响因素是具备基础的。同时充分调动了学生的生活经验，例如延庆习惯于冬季存储大白菜、不少家庭的民居进行了外墙保温等。便于学生理解和分析俄罗斯传统民居以木屋为主是因为森林资源丰富，屋顶坡度大是由于冬季降雪较多，墙体厚并设保温层是由于俄罗斯大部分地区冬季严寒而漫长，利用地窖或地下室，是为了冬季储存食物。
2.客运、货运分别以哪种交通运输方式为主？
追问：为什么海运和内河运输不发达？
我们可以通过什么方法进行分析？
阅读地图，找找看，并说明俄罗斯的临海和内河是不是数量少？
追问：在数量较多的情况下，货运量小是什么原因？
阅读“俄罗斯年平均气温和降水分布图”说明俄罗斯河流结冰期与流量的影响因素，分析海洋结冰期的长短。总结归纳俄罗斯最适宜发展内河运输的河流、适合发展海运的海域，及原因。
俄罗斯的传统民居
依次出示：三幅图片，分别是：一幅民居照片、一幅欧洲不同地区传统民居墙体厚度的变化、一幅正在做外墙保温的民居照片。
提问：观察第一幅图片，找一找该房屋在结构和材料方面有哪些特征？可以结合七年级时学习中国传统民居的知识。
追问：结合生活经验和上节课对俄罗斯自然条件的学习，你认为造成这种特征的原因可能是什么？
学生可能面临的问题，一我校实行小组合作学习，变化课堂模式可能产生不适应；二是仍然缺乏空间分析能力、对地理事物之间关系的分析能力，需要教师适时适当的引导，设置有梯度的问题链，逐步深入，提高学习的效率。
教学目标
1、运用图文资料，分析俄罗斯传统民居特点及与自然环境的关系。
2、运用图文资料，分析俄罗斯传统饮食习惯及与自然环境、农业方面的关系。
以地理课程标准为理论依据，基于“学习对生活有用的地理”和“学习对终身发展有用的地理”的课程基本理念。通过俄罗斯的学习，引导学生理解生活中地理问题形成的地理背景，从地理视角思考问题，关注自然与社会，使学生逐步形成人地协调与可持续发展的观念。例如：从俄罗斯的传统民居入手，学生通过观察民居的建筑特征，结合中国传统民居的学习经验，进行推理和假设。再利用等温线图、等降水量线图、俄罗斯农业分布图等，进行验证。民居是生活中常见的事物，引导学生用地理视角观察生活，用地理方法和技能理解生活。关注日常生活与自然的关系，逐步形成环境影响人类活动，人们利用环境、改造环境的观念，即人地协调关。
提问：观察第二幅图片，这幅图片大家熟悉吗？这是我们八年级上学习过的知识，俄罗斯的墙体厚度有何特点？
追问：图中描述的是俄罗斯的哪个地区？那么东部地区的房屋墙体厚度会怎样变化？
提问：观察第三幅图，大家知道图中白色的部分是什么吗？可以结合家里盖房或者咱们学校装修时的情景。
追问：为什么俄罗斯房屋的墙体要修建的这么厚，并且还要进行保温处理呢？
3、运用图文资料，分析俄罗斯交通运输业，并分析与自然环境的关系、国土面积等方面的关系。
4、通过以上分析，进一步了解俄罗斯整体自然环境特征及资源情况，并同时体会俄罗斯东西部间自然条件的差异性，进而理解东西部间经济发展的差异性。
5、通过本课学习，进一步形成尊重自然、与自然和谐相处，因地制宜的意识，激发爱国情感。
生活经验与实践活动储备：本节课以俄罗斯传统的地方文化为引线，从分析传统的衣、食、住、行等方面展开学习。在七年级下册时我们学过中国的传统民居、传统饮食、传统服饰等知识，对于分析传统民居的结构及影响因素是具备基础的。同时充分调动了学生的生活经验，例如延庆习惯于冬季存储大白菜、不少家庭的民居进行了外墙保温等。
教学背景分析
教材分析：俄罗斯是第七章第四个国家，但是是中国临近国家中的第三个：日本、印度和俄罗斯。俄罗斯与日本和印度有较大的差别，日本是个人多地狭的国家，印度是个地广人多的国家，而俄罗斯属于地广人稀的国家。由于国土面积广阔，经度跨度大，东西部间自然环境和人类活动均存在较大的差异。
但同时他们也有相似之处，即：位置决定了自然环境及资源，自然环境均影响着人类活动，人类活动也在利用自然环境和资源。从这一点来说，每个国家都是相似的。这个规律是具有迁移价值的。俄罗斯大部分地区位于高纬度地区，受纬度高影响，气候、河流、地形等自然要素受到影响，人类活动又受到自然环境的影响。
在学生阅读环节留的时间较少，需要学生快速阅读大量文字资料，并进行快速提取，培养学生的阅读能力。
通过一系列的问题链，将分析层层递进。完成教学目标二：运用图文资料，分析俄罗斯传统饮食习惯及与自然环境、农业方面的关系。
俄罗斯的交通方式
出示俄罗斯交通运输业的部门结构图，进行分析。
提问：1、俄罗斯的交通运输方式有哪些？
俄罗斯的传统饮食
出示图片，展示俄罗斯传统美食、饮料、酒等。
提问：同学们还知道哪些俄罗斯的著名美食？
布置任务：快速阅读学案资料，提取红菜汤、巧克力、黑面包、格瓦斯和伏特加的原料？如果资料里没写的，请结合生活经验进行推理。
任务2：请分别思考，说明人们经常食用或饮用它的原因？可以参考课本上的相关地图。
提问：通过刚才的分析，说明俄罗斯的饮食习惯与哪些因素有关？并利用地图进行分析说明。
教学重点与难点设计
依据教材分析，确定教学重点为：
1、运用图文资料，分析俄罗斯传统民居特点及与自然环境的关系。
2、运用图文资料，分析俄罗斯传统饮食习惯及与自然环境、农业方面的关系。
3、运用图文资料，分析俄罗斯交通发展情况，并分析与自然环境的关系、国土面积等方面的关系。
依据学情分析，确定教学难点为：
1、通过以上分析，进一步了解俄罗斯整体自然环境特征及资源情况，并同时体会俄罗斯东西部间自然条件的差异性，进而理解东西部间经济发展的差异性。
观察图片，可以看出俄罗斯西部地区的墙体厚度最厚，进而推出出东部地区的墙体会更厚。
观察图片，结合生活经验，白色的是保温层。
总体来说，应该是与当地的气温有关系，说明温度低需要保暖。
结构应该与气温和降水有关、材料与森林资源有关。
阅读课本80页“俄罗斯农业图”和地图册28页“俄罗斯气候”等相关地图，查找成因。
从农业区的分布来说，集中分布在东欧平原的中南部，西西伯利亚平原的南部边缘，并以北纬60°为北界。主要是因为这里温度适宜，年平均气温在0℃以上，适宜农作生长。同时地形平坦、降水较为丰富。
本环节主要从学生最喜欢的饮食入手，调节课程中间的节奏。
还是利用图文资料，结合学生的生活经验，同时更多的调用了相关地图进行分析。
阅读“俄罗斯交通运输业的部门结构图”，找出俄罗斯的交通运输方式，及客运、货运的主要交通运输方式。
利用“俄罗斯地形图”，找出俄罗斯的主要临海及主要河流。
利用“俄罗斯年平均气温和降水分布图”和“俄罗斯地形图”，结合中国长江、黄河的学习，说明河流的运输能力与流速有关——地势起伏高低、与流量有关——源头融水、降水补给等、与结冰期长短有关——冬季气温及持续时间有关。
“房屋一般窗户朝南“这又是为什么？
“玻璃上留有小的通气孔”是为什么？
观察图片，找出该房屋的结合特征和建筑材料，并进行成因分析的推理。
屋顶坡度大、窗户小、地基高、木制结构等。屋顶坡度大可能与降水量有关，房顶有雪，可能是为了便于排雪。窗户小、地基高，应该与俄罗斯较低的气温有关系，起到保温的作用。观察到房屋周边有许多树，所以房屋木质结构算就地取材。
追问：在农业分布图中，农业集中分布在哪些地区？分布的北界在哪里？为什么这两个区域更加适合农业的分布？
阅读资料，快速提取红菜汤、巧克力、黑面包、格瓦斯和伏特加的原料。并思考人们经常食用的原因。
有困难时可以同学交流。
同学交流阅读结果和分析的成因。
红菜汤：主要原料有红甜菜，这是俄罗斯的主要农作物之一，喝热汤有利于驱寒。
结合生活经验，地下室冬季时温度较高，可以用于储存食物。
俄罗斯属于北半球，阳光从南方照过来，因此北半球的房子一般都是坐北朝南。
小的通气孔主要是为了通风，同时是为了保暖。
通过对俄罗斯传统民居的重点分析，利用景观图片，充分调动学生所学、所见，将已学得知识进行迁移应用，将生活经验进行借鉴。利用层层设问，逐渐引导学生认识到民居受到气候、森林资源的影响。同时分析了俄罗斯气温与降水的整体分布情况、及东西间的差异性。并分析了俄罗斯森林资源的分布情况。完成教学目标一：运用图文资料，分析俄罗斯传统民居特点及与自然环境的关系。
进一步追问：为什么管道运输的运量巨大？会与什么有关系？
阅读“俄罗斯的矿产资源和工业图”，找出需要用管道运输的能源。
再追问一步：铁路运输为什么在客运和货运中所占比重都比较大？
阅读“俄罗斯的城市和交通图”，认识两条主要铁路。
思考：对于国土广阔的俄罗斯来说，铁路运输有哪些优势条件？可以参加七年学习的交通运输方式选择，回忆铁路运输的好处？
提问：综合俄罗斯传统民居的特点，说一说主要与哪些要素有关？