三年级数学评课稿

三年级数学《间隔排列》评课稿
一、教学目标明确
本节课的教学目标是让学生理解和掌握间隔排列的概念，并能够应用这一概念解决简单的实际问题。

通过课堂教学，可以看出教师明确并紧紧围绕这一目标展开教学，确保了学生能够在有限的课堂时间内获得最大的学习效果。

二、教学内容丰富
教师精心设计了多个教学环节，包括导入、新课讲解、练习巩固和课堂小结等，使整节课内容充实、有序。

特别是在新课讲解环节，教师通过直观的教学用具和生动的语言描述，帮助学生建立起了间隔排列的直观印象，为后续的深入学习打下了坚实基础。

三、教学方法得当
教师采用了多种教学方法，如讲解法、观察法、讨论法等，充分调动了学生的学习积极性和参与度。

特别是在讲解过程中，教师注重启发式教学，通过提问、引导等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和问题解决能力。

四、教学效果显著
通过本节课的学习，学生不仅掌握了间隔排列的概念，还能够灵活运用所学知识解决实际问题。

在练习巩固环节，学生的正确率和速度都达到了较高的水平，表明学生对所学内容已经掌握了较好的理解和运用能力。

五、建议与改进
虽然本节课的教学效果总体较好，但仍有一些细节方面可以进一步改进。

例如，教师可以增加一些更具挑战性的练习题，以满足部分学有余力的学生的需求；同时，教师也可以加强对个别学习困难学生的辅导，确保每个学生都能够跟上教学进度。

此外，教师还可以进一步丰富教学资源和教学手段，如利用多媒体技术
辅助教学等，以提升课堂的吸引力和趣味性。

数学评课稿优秀3篇数学评课稿篇一今天上午有幸听了侯老师的讲课，讲了一节三年级数学上册关于“三位数加三位数”的课程，从听课中可以总结出一下几点：一、上课开始对学生进行了上节课的内容复习，回顾了加法竖式计算的基本要求和注意事项，为本节课的连续进位计算奠定了基础，紧接着又情景导入新课，给出学生的一幅幅美丽的长治湿地公园的图片，让学生感叹美景的同时也学会了表达美景，吸引学生的。

注意力和兴趣，不过此时引入三位数加三位数有些短截，不是很自然，建议教师在学生提出公园里面有植物和动物时，教师可以提问，你知道公园里有多少动植物吗？引出课题显得本节课知识的重要性。

二、教师授课非常吸引人，本节课感受最深的是侯老师很会上课，也很会利用学生，出现问题，分析问题的原因以及纠正问题都是学生来完成，充分给了学生学习的空间和自主解决问题的条件，开始学生计算错了，教师让学生分析为什么会错，有学生说出了没有预习，没有加进位等等，提出了很多好的建议，包括了日常的行为习惯，教师的举动不仅让出错的学生知道了怎样学习也让其他学生明白了怎样学习。

三、教师对知识的把握也比较好，了解了学生的易错点，在进位方面进行了不断的强化和训练，也让学生反复在改知识点上说，时时刻刻都在强调，自然学生就会在这个地方小心，而且在细节上都做了说明，包括进到哪一位，加几次，怎样加等。

四、对方法的引导很灵活，在验算上让学生自己探究有几种方法，体现方法的多样性和灵活性。

对本节课意见和建议：1、课堂可以进行缩减，处理好学生回答问题的关键，控制好时间，为后面的练习留下充足时间。

2、估算出现的算计可以和后面验算的第三种方法进行对比，进行拓宽知识。

数学课评课稿篇二范老师这节课最大的特点就是通过数形结合来沟通分数与小数之间的联系，从而教学小数的意义。

一、根据阴影部分引出分数和小数一般的小数引出，总是以价格为媒介，利用学生熟悉的标签导入，而范老师直接利用好朋友—正方形，其中的阴影部分来导入。

小学三年级数学评课稿小学三年级数学评课稿（通用20篇）学课堂教法如何结合现代教育教法理论、结合学生的实际来实施素质教育，优化课堂教法，提高教法效益呢？下面是店铺整理的小学三年级数学评课稿，欢迎来参考！小学三年级数学评课稿篇1早上好，接下来由我来对我的搭档庄老师的这堂课进行点评，与其说是来参加比赛的，不如说是我们几个井底之蛙来学习、来取长补短的，若评价不到位，敬请各位老师批评指教。

庄老师执教的《搭配问题》主要以直观的内容为主，充分利用了教材资源。

选取学生熟悉的穿衣、吃饭、上学路线、石头剪刀布作为学习素材串联起来认识生活中的搭配问题，教学内容贴近学生的生活，使学生感受到数学就在我们身边，等待着我们去发现。

接下来我就以下几个方面谈谈自己对这节课的一些看法。

一、评教学理念从这节课中，我看到了庄老师把课堂还给了学生，正如课标中所说的，学生是学习的主体，教师是组织者、引导者、合作者。

这一理念在课堂中得到了充分的体现：1、学习材料的选择上，充分使用了教材中的穿衣、吃饭、上学路线这些情境，除此之外，在拓展提高环节庄老师巧妙地选取了学生最熟悉的石头剪刀布这一游戏，把数学知识应用到游戏中，将游戏和搭配问题紧密结合起来，同时渗透了等可能性这一知识。

这一环节学生的积极性很高，课堂达到了一个高潮。

2、学习方式上，采取了学生自主探索、动手操作、反馈交流等方式。

在探究新知环节让孩子们自己想办法怎样才能不重复也不遗漏的将所有的方案表示出来，比一比谁最快，一下子就激发了学生的好胜心，积极主动地参与到学习当中来，真正体现了课堂以学生为主。

3、在反馈交流时，庄老师都是让学生充分展示自己的思维，让学生去说，用“你怎么想的”、“谁听懂了”引导学生大胆说出自己的想法，看得出庄老师有对学生的发言只做评价，不做知识解释的意识。

避免了直接将知识点灌输给孩子。

二、评教材解读组合和排列知识不仅是学习概率统计知识的基础，而且也是日常生活中应用比较广泛的数学知识。

部编版三年级数学下册《面积》评课稿一、引言《面积》是部编版三年级数学下册中的一篇重要课文。

这篇课文主要介绍了面积的概念、测算和应用。

本文将对该课文进行全面评析，从教材本身内容的编写、学习目标的设定和教学方法的运用等多个方面进行深入分析，以期为老师们提供一些有价值的教学参考。

二、教材分析1. 内容编写《面积》这篇课文的编写亮点突出，内容丰富全面。

通过引入生活中常见的面积概念，如瓷砖、农田等，使学生能够直观地理解面积的概念及其重要性。

同时，该课文还涵盖了测算面积的方法和应用，在实际生活中引入了实际问题，并通过计算和比较等方式进行求解，增强了学生的数学思维能力。

2. 学习目标该课文设定的学习目标明确具体，有助于提高学生的数学素养和应用能力。

主要学习目标包括：•了解面积的概念和计算方法；•掌握测算面积的基本技巧；•培养解决实际问题的数学思维能力；•培养对面积的准确度和精确度的要求。

通过这些学习目标的设定，学生能够在学习过程中逐步掌握面积的相关知识和技能，并能够将其应用于实际生活中。

三、教学方法与策略1. 启发式教学法《面积》这篇课文采用了启发式教学法，通过引导学生观察、提问和实践等方式，培养学生的数学思维能力。

在学习过程中，教师可以利用生活中的实例，通过提问的方式激发学生的思考，引导他们逐步形成对面积概念的理解，并能够灵活运用所学的知识。

2. 情境教学法情境教学法在《面积》这篇课文的教学中也得到了很好的运用。

该教学法通过创设情境、模拟和角色扮演等方式，让学生身临其境地感受到面积的实际应用。

例如，可以组织学生进行一次农田测量实验，在实际操作中感受农田面积的测算过程，加深对该概念的理解。

四、教学步骤1. 导入环节在开始课文学习之前，可以通过辅助材料等方式进行导入。

可以使用图片或实物等展示一些日常生活中的面积概念，并向学生提出相关问题，引发兴趣和思考。

2. 阅读与讨论学生在课文阅读过程中，教师可以通过提问引导学生积极参与讨论。

三年级数学评课稿范文今天听了[教师姓名]老师的三年级数学课，真的是收获满满，感觉就像在数学的奇妙世界里畅游了一番。

一、课程导入。

这堂课一开头就像一把钩子，一下子就把孩子们的注意力给钩住了。

老师用了一个非常有趣的小故事，说小猴子分桃子，怎么分都分不均匀，可把小猴子急坏了。

这故事一讲，孩子们的眼睛都亮晶晶的，都特别想知道怎么帮小猴子解决这个难题呢。

这导入简单又巧妙，直接就引出了这堂课要讲的除法这个大主题，就像打开了一扇通往数学城堡的大门。

二、教学内容。

1. 知识点讲解。

老师讲除法的时候，那叫一个细致。

就像一个超级导游，带着孩子们在除法的小路上一步一步稳稳地走。

比如说在讲除法竖式的时候，先在黑板上画了一个小房子，把被除数放在房子里，除数站在房子外面，商就像住在房子顶上的小精灵。

这个小房子的比喻可太形象了，孩子们一下子就记住了竖式各部分的位置。

而且老师还通过好几个简单的例子，像8÷2，12÷3之类的，让孩子们自己动手写竖式，一边写一边解释每个数字的含义。

这就像让孩子们自己去摸索怎么盖这个小房子，等他们自己盖成功了，那对除法竖式的理解可就根深蒂固了。

2. 练习环节。

练习部分也很有讲究。

老师像是一个很有策略的指挥官，给孩子们安排了不同难度层次的题目。

先是一些基础的，就像让士兵先练练基本功，比如简单的两位数除以一位数的竖式计算。

孩子们做起来得心应手，自信心一下子就上来了。

然后难度慢慢增加，出现了有余数的除法，这时候有些孩子开始有点小迷糊了，但是老师不慌不忙，在教室里走来走去，就像一个及时雨，看到哪个孩子有困难，就弯下腰轻声地指导。

而且老师还会把孩子们容易出错的地方集中起来，在黑板上再强调一遍，这就像是给孩子们打了一针预防针，后面再做类似的题目就不容易犯错了。

三、教学方法。

1. 直观教学法。

这堂课里，直观教学法用得特别好。

除了刚刚说的那个小房子比喻，老师还拿了一些小木棒来演示除法。

比如说15÷3，就拿出15根小木棒，然后让孩子们自己动手分一分，看看每份能分到几根。

三年级数学评课稿范文今天有幸听了[教师姓名]老师的三年级数学课，真的是一场非常有趣又收获满满的教学之旅呢。

一、教学目标。

首先咱来说说教学目标这一块。

这节课的教学目标就像导航一样，清晰又准确地指引着整堂课的方向。

老师设定的目标非常贴合三年级学生的学习水平和课程标准。

从课堂的实际进展来看，学生们在课程结束的时候，基本都能掌握那些关键的数学知识，像[具体知识点]，这就说明老师在目标设定这事儿上，那是稳稳地拿捏住了。

二、教学内容。

1. 内容选择。

这部分的内容选择就像是精心搭配的营养套餐。

[教师姓名]老师选的都是三年级数学里的重点知识，而且还把它们巧妙地串联起来了。

比如说，在讲解[某个数学概念]的时候，老师联系了之前学过的[相关知识]，又为后面要学的[后续知识]做了铺垫。

这就像搭积木一样，一块一块稳稳当当，让学生们能更好地理解数学知识的体系。

2. 内容讲解。

再看内容讲解，老师讲得那叫一个细致又生动。

对于一些比较抽象的数学概念，老师可没干巴巴地念定义，而是用了好多实例。

就像在解释[某个抽象概念]的时候，老师拿出了[具体例子]，把这个概念一下就变得通俗易懂了。

我看学生们那小眼睛啊，都亮晶晶的，明显是听懂了。

而且老师还特别注重知识的循序渐进，从简单的[简单示例]开始，慢慢地引导到复杂一点的[复杂示例]，就像带着学生们一步一步爬上知识的小山丘，学生们一点也不觉得吃力。

三、教学方法。

1. 多样化的教学方法。

老师在这堂课里运用的教学方法就像魔法棒一样，变幻出各种有趣的学习方式。

有直观教学法，老师展示了好多实物教具，像[教具名称]，学生们一看就明白了。

还有小组合作学习法呢，当讨论[某个数学问题]的时候，把学生分成小组，他们就像一群小侦探一样，热烈地讨论着，每个学生都有机会发表自己的看法。

这种小组合作啊，不仅让学生们学会了知识，还锻炼了他们的团队合作能力。

2. 启发式教学。

这里不得不提的就是启发式教学啦。

老师就像一个智慧的引路人，不断地引导学生自己去思考问题。

【篇一】小学三年级数学评课稿下面我就上午听的《面积单位》这一节课谈谈自己的一些的想法，这节课的特点，我用三个字概括：新、活、实。

一、新理念新，体现了新课改的精神，也展示了一年多来，我们进行“三公开”教学的成果。

新课程的教学观就是自觉关注学生的兴趣和体验，倡导学生主动参与的学习方式，合作式学习和探究式学习，从而建立起新型教与学的'关系。

这节课，学中做、做中学，学生充分动了起来。

“瞧一睢”、“摸一摸”、“找一找”、“做一做”等环节设计适时巧妙，通过小组的互帮互学，学生在动手实践中，充分感受到了1cm2、1dm2、1m2究竟有多大，并能准确运用解决实际问题，这样做，便于学生树立空间观念，增强几何直观，达到课标所提出的“人人都能获得良好的数学教育”的课程目的。

二、活1、教法灵活，用启发式教学，学生能运用自主、合作、探究等方式参与学习，通过学生积极主动地动脑、动口、动手、动眼等各器官参与学习。

2、用活教材。

教师不拘限于教材，注重挖掘课程资源。

教师能利用周围环境中和数学有关的信息，形成资源，教室中的钟表、开关盒、粉笔盒、墙上的卡片、窗台上的机器人等能为我所用。

数学变得不再空洞，不再是干巴巴的数字、符号和抽象图形，而是通过活动让学生明白，数学来源于生活，又服务于生活，数学是有用的，数学就在我们身边，进行培养对数学的兴趣，进而喜欢上数学，为将来进一步学习数学打下基础。

3、教活学生。

只有课堂活起来，学生才能主动、生动、活泼地发展。

司老师注重培养学生问题意识，鼓励学生敢提问题，会提问题。

只有思维动起来，才是真正的生动课堂。

三、实1、教学过程真实。

体现在环节安排科学，逻辑性强。

先讲dm2。

后讲cm2和m2，由易到难，由浅入深，符合学生认知规律，同时让学生明白，数学概念的产生是生产生活的需要而产生的。

内容安排上，先制造冲突，让学生明白学习“面积单位”的必要性，然后熟悉实物，建立“面积单位”的表象，接下来，让学生经历用面积单位度量面积的过程，体现“面积单位”的价值，最后结合实际选择和运用合适的面积单位解决问题，环环相扣，水到渠成。

三年级数学《鸡兔同笼》评课稿(通用3篇) 三年级数学《鸡兔同笼》评课稿(篇1)1. 课程目标解读《鸡兔同笼》作为三年级数学的一个重要教学内容，旨在通过经典数学问题培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

课程的主要目标包括：让学生掌握鸡兔同笼问题的基本解法，能够灵活运用所学的数学知识解决实际问题，并培养学生的团队合作精神和创新思维。

2. 教学内容分析《鸡兔同笼》这一课程内容涵盖了方程的建立与求解、逻辑推理等知识点。

教学内容注重从实际问题出发，引导学生通过观察和思考来发现数学规律，从而培养学生的数学素养和解决问题的能力。

同时，课程还注重培养学生的数学应用意识，让学生明白数学在日常生活中的应用价值。

3. 教学方法应用在教学过程中，教师采用了多种教学方法相结合的策略，如情景导入、小组合作、师生互动等。

这些方法的应用有效地激发了学生的学习兴趣，提高了学生的课堂参与度。

同时，教师还注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生在课后进行拓展学习。

4. 学生互动评价在课堂互动方面，学生表现积极，能够主动参与到小组讨论和课堂互动中。

学生对问题的理解深入，能够提出有见地的观点。

同时，学生之间的合作也很默契，能够相互帮助共同解决问题。

5. 教学效果反思通过本次课程的学习，大部分学生能够掌握鸡兔同笼问题的基本解法，并能够运用所学知识解决实际问题。

然而，也有部分学生在解题过程中存在困难，需要教师在课后进行进一步的辅导。

此外，教师在课堂管理和时间分配方面还有待提高。

6. 教学特色与创新本次教学过程中，教师注重培养学生的创新思维和团队合作精神。

通过小组合作和情景导入等教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。

同时，教师还鼓励学生提出自己的见解和想法，培养了学生的个性化和创新思维能力。

7. 难点与突破策略在教学过程中，部分学生在建立方程和逻辑推理方面存在困难。

为了突破这些难点，教师可以采用以下策略：一是加强基础知识的训练，让学生掌握方程的基本概念和求解方法；二是通过具体的例子和练习题进行有针对性的指导，帮助学生理解和掌握鸡兔同笼问题的解题技巧；三是鼓励学生在小组讨论中相互交流和讨论，共同解决问题。

三年级数学评课稿集合15篇三年级数学评课稿集合15篇三年级数学评课稿1本课是在学生认识了长方形和正方形，以及学习了计算长方形和正方形周长的基础上来进行学习的。

人教版教材将认识面积和面积单位放在一课时进行课堂教学比较充实。

而新课标教材认识面积独立成节。

教师必须吃透教材编写意图，利用广泛的课程资源来教学，在学习本课知识过程中，要结合学生熟识的事例来发展学生的空间观念。

从而为后续的面积单位的学习和面积计算的学习做好准备。

罗老师的课让我回味无穷：一、在丰富的生活背景上学习数学，建立概念。

本节课上，罗老师充分利用学生已有的生活经验，引导学生逐步认识和体会，直观地理解面积的含义：首先结合学生自己找的身边的具体实例，通过摸一摸书桌面的动作，找一找身边还有什么有面积等活动，初步感知面积的含义；其次通过找正方形、三角形的面积，从而使学生感受面积并认识到平面图形也有面积，又出示开口图形，学生学生在对比中理解封闭图形的大小叫做它们的面积,以完整的认识面积的含义。

二、在一系列形式多样的练习设计中深化概念。

小学生思维正处于形象思维为主逐步向抽象思维过渡的阶段，思维过程对具体形象存在着依赖性。

罗老师根据中段学生的心理特点，设计了各种梯度的习题，激发了学生浓厚的学习兴趣。

在学生直观认识了面积之后，既巩固了面积的概念，又培养学生的估算能力。

在比较长方形和正方形面积时，追问学生能不能一下子比出来，在摆铺的过程中让学生进一步体会到统一测量单位的必要性。

第三个练习让学生估测图形的.面积应该是有多少个小方格，其实是在引导学生突破常规思维，理解面积是二维的，通过课件的逐步演示，用小方块填充整个图形，进一步丰富了面积的概念。

三、为学生的自主学习提供充足的时间和空间本节课上，无论是对“面积”含义的理解还是让学生用不同的面积单位估计和测量图形的面积，罗老师都给学生充足的时间，让学生自己通过观察、拼摆等活动进行学习和研究，加深学生对建立统一测量单位重要性的体验。

人教版三年级数学上册《毫米的认识》评课稿一、教学目标明确本节课的授课内容是让学生建立毫米的概念，掌握毫米与厘米之间的关系，并能够进行简单的单位换算。

授课教师清晰地阐述了教学目标，并通过各种教学活动，使得学生在知识、技能、情感态度等方面都得到了充分的锻炼和提高。

二、教学内容安排合理授课教师对教学内容进行了精细的规划和组织，由浅入深，由易到难，通过实物展示、测量活动、小组讨论等多种形式，帮助学生逐步建立起毫米的概念。

同时，教师还注重将前后知识进行联系，让学生在学习过程中能够更好地理解和掌握新知识。

三、教学方法恰当授课教师采用了多种教学方法，如实物展示、演示法、探究法等，这些方法都符合学生的认知规律和心理特点，能够激发学生的学习兴趣和积极性。

在课堂上，教师还注重与学生的互动，鼓励学生提出问题和解决问题，营造了良好的课堂氛围。

四、学生参与度高在课堂上，学生的参与度非常高，他们积极发言、认真思考、努力探究，表现出浓厚的学习兴趣和热情。

授课教师通过各种活动，充分地调动了学生的积极性，让他们在轻松愉悦的氛围中学习知识。

五、教学效果良好通过本节课的学习，学生不仅掌握了毫米与厘米之间的关系，还学会了如何进行简单的单位换算。

同时，他们在思考问题、解决问题等方面的能力也得到了提高。

授课教师通过课堂练习、小测验等方式对学生的学习效果进行了检验，发现大部分学生都能够达到预期的学习目标。

六、教师素养提升本节课的授课教师具有较高的专业素养和教育素养，他们能够灵活地运用各种教学方法和手段，有效地组织教学活动；他们还注重与学生的沟通和互动，关注学生的情感体验和学习需求；同时他们也注重自身的专业成长和提高教育教学水平不断提高个人素养与教学水平.作为一名小学数学老师不但要有丰富的专业知识而且还要具备广博的相关领域知识.为了使学科专业知识得到更深层次的提高,使我的数学课堂更精彩,更有效,更有吸引力,我认真研读了许多相关的教育教学书籍如:《小学数学课程标准》《小学数学教材》《小学数学教学法》等.在学习中,不断的反思,总结,并将学到的知识与自己的教育实践很好的结合在一起,大大提高了我的教育教学能力,使我的业务素质有了很大的提高.同时,通过反思教学中的不足之处从而不断的改进自己的教育教学方法,使自己的教育教学能力得到不断的提高.随着新课程改革的不断深入,我始终保持与时俱进的精神状态,认真的研读新课标,学习新理念新思想新方法,不断的更新自己的教育教学方法和手段使自己能紧跟教育教学的时代潮流.为了不断的充实自己使自己能适应当代学生发展的需要本学期我阅读了大量的教育教学方面的书籍如:《怎样当一名好教师》《给教师的100条建议》《有效教学》等对自己的专业水平有很大的提高.通过这些书籍的学习使我深深的认识到:只有通过认真学习才能赶上时代潮流才能适应教育改革发展的需要才能成为一名新时期合格的小学教师.。