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人教版选修外国小说欣赏《骑桶者》教案一、教学内容本节课选自人教版选修《外国小说欣赏》第四章“情节：摇摆的秋千”，第一节《骑桶者》。
详细内容包括：分析小说《骑桶者》的情节设置、人物刻画、象征意义等方面，探讨作者卡夫卡如何通过独特的叙事手法表现现代人的生存困境。
二、教学目标1. 理解并掌握小说《骑桶者》的情节结构，分析其独特之处。
2. 掌握小说中的人物形象及其象征意义，理解作者对现实社会的批判。
3. 提高学生的文学鉴赏能力，激发他们对现代派文学的兴趣。
三、教学难点与重点难点：理解小说中的象征意义和卡夫卡的叙事手法。
重点：分析小说情节、人物刻画及主题思想。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示卡夫卡的生平照片和简介，引出本节课的学习内容。
2. 情境创设：播放一段与小说情节相关的短片，让学生初步感受小说的氛围。
3. 课文阅读：学生自主阅读课文，了解小说的基本情节和人物。
4. 例题讲解：分析小说的情节结构、人物形象、象征意义等。
5. 随堂练习：让学生针对例题进行练习，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论小说的主题思想，引导学生从不同角度进行思考。
8. 作业布置：布置课后作业，要求学生结合课堂所学进行创作。
六、板书设计1. 《骑桶者》2. 情节结构：起承转合3. 人物形象：主人公、桶、老板娘4. 象征意义：现代社会、异化、孤独5. 主题思想：现代人的生存困境七、作业设计1. 作业题目：结合小说《骑桶者》，谈谈你对现代人生存困境的认识。
2. 答案要求：观点明确，论述合理，不少于600字。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果如何，学生是否掌握了重点知识。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读卡夫卡的其他作品，深入了解其文学风格。
组织课后讨论，让学生分享阅读心得。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定。
2. 例题讲解的详细内容。
16．*骑桶者借口运动员表演大失水准，痛哭失声，埋怨场内环境太过喧哗。
可见水平未臻一流，其实任何行业圈子都嘈杂不堪，你以为是学校图书馆内做功课乎，有人略为高声，即有管理员主持正义：“嘘——”无论哪种竞技场都好比马戏班，吓死人，什么怪现象都有，会跳舞的大象，胡须美人、侏儒、空中飞人、小丑……环境恶劣。
可是，你若是心静，沉得住气，也就视而不见、听而不闻，自管自作业。
分心即是学艺不精，不必理会他人有无靠吹捧，又行头是否成箩，专注工作，有人在耳边打锣也听不见。
十全十美的环境才能有所作为？那一辈子也别想有任何作为，世界不是那样运作的。
谁家没有生病的老人、成叠的账单、阴险的亲戚、难管教的孩子加一箩筐的不如意，若都能成为工作不力的借口，地球早已停顿。
宁波人有一句话，叫：自家笨，埋怨刀钝。
成年人第一口诀，是丢开所有借口。
相关链接一、作者介绍弗兰茨·卡夫卡(1883－1924)，20世纪小说家。
出生于犹太商人家庭，他勤奋地写作，几乎隔绝社会上的交往。
卡夫卡生前默默无闻，死后却赢得了世人的惊叹。
卡夫卡是20世纪绝无仅有的写作天才。
代表作有：短篇小说《变形记》，长篇小说《审判》《城堡》和《美国》。
其作品大都用变形、荒诞的形象和象征的手法，表现人的孤立、绝望。
二、写作背景卡夫卡生活和创作的主要时期是在第一次世界大战前后，当时，经济萧条，社会腐败，人民穷困，这一切使得卡夫卡生活在痛苦与孤独之中，于是，对社会的陌生、孤独和恐惧，成了他创作的永恒主题；卡夫卡笔下描写的都是生活在下层的小人物，他们在充满矛盾、扭曲变形的世界里，惶恐不安、孤独迷惘，遭受压迫却无力反抗，向往明天又看不到出路，集中体现了当时欧洲“现代人的困惑”。
他的作品曾经在欧洲掀起了一阵又一阵的“卡夫卡热”。
小说《骑桶者》写于1917年寒冷的一二月间，背景是第一次世界大战中奥匈帝国最艰苦的一个冬天的真实情况：缺煤。
作者借虚构“我”骑着煤桶去借煤失败的故事，表现人际沟通的困难和主人公对生活的绝望。
外国小说欣赏教案集骑桶者教学目的1、领悟小说的多重主题2、了解小说的虚构和情感的真实的有机结合教学重点1、老板娘到底有没有看到骑桶者2、骑桶者的形象课前准备1、发给学生有关卡夫卡生平介绍的资料2、要求学生预习课文，同时完成预习题：（1）你认为小说的主题是什么？（2）老板娘到底有没有听到骑桶者的呼喊，看到骑桶者这个人？教学过程一、导入今天我们学习卡夫卡的《骑桶者》。
卡夫卡是（奥地利人），他是西方（现代）派文学的宗师和探险者，他的创作风格是（表现主义），是表现主义作家中创作上最有成就者。
他生活和创作的主要时期是在一战前后，当时，经济萧条，社会腐败，人民穷困，这一切使得卡夫卡终生生活在痛苦与孤独之中。
于是，对社会的陌生感，孤独感与恐惧感，成了他创作的永恒主题。
美国诗人奥登评价卡夫卡时说：“卡夫卡对我们至关重要，因为他的困境就是现代人的困境。
”那么《骑桶者》表现了现代人的什么困境呢？下面我们来学习《骑桶者》，先请同学们谈谈你们的读后感受，你们觉得卡夫卡描写骑桶者这个形象想表达什么？(请学生具体谈谈)学生可能答的答案：揭示贫困者的窘状和有产者的自私无情；表现人民生活的艰难和社会的冷酷；表现人与人之间的不信任。
二、主题分析1、同学们的分析都挺有道理的，但是听了你们的分析，我有一个疑问。
为什么骑桶者要骑着空桶飞翔着去赊煤呢？明确：家里无煤，天气寒冷，因此“我”必须快马加鞭。
显然“飞”着去比“走”着去要快。
2、骑着空桶飞翔着去赊煤，明显是虚构的情节？卡夫卡为什么要设计这么一个虚构的故事情节？（1）如果拎着桶走着去赊煤，情节走向必然是怎样的？明确：“我”拎着桶去赊煤，被拒绝，作品可能会是惯常看见的“控诉型”小说：主人公是值得怜悯的，老板娘是值得谴责的，作者和读者的态度都是同情主人公的。
（2）卡夫卡让骑桶者骑着桶飞着去赊煤，情节走向是怎样的？明确：学生复述故事情节。
（3）小说中“我”认为老板娘看见了自己，老板娘说“我什么也没有看到，什么也没有听到”，那么老板娘到底有没有听到“我”的呼喊看到“我”这个人呢？请同学们从文中找理由。
2019-2020年高中语文人教版选修外国小说欣赏教学案：第16课 骑桶者(含答案) 对应学生用书P77一、读准字音(一)单音字1．铲．子(ch ǎn ) 2.煤屑．(xi è) 3．不啻．(ch ì) 4.地窖．(ji ào ) 5．遭殃．(y ān ɡ) 6.围裙．(q ún ) 7．蔑．视(mi è) (二)多音字1．槛⎩⎪⎨⎪⎧ 门槛．(k ǎn )槛．车(ji àn ) 2.待⎩⎪⎨⎪⎧ 待．在这儿(d āi )待．价而沽(d ài ) 3．混⎩⎪⎨⎪⎧混．合(h ùn )混．水摸鱼(h ún ) 二、写准字形1.⎩⎪⎨⎪⎧ 奔ch í(驰) 松ch í(弛)2.⎩⎪⎨⎪⎧ w ǎn (挽)留分mi ǎn (娩)3.⎩⎪⎨⎪⎧ 咳s òu (嗽)sh ù(漱)口4.⎩⎪⎨⎪⎧遗h àn (憾)h àn (撼)动 三、用准词语1．不啻 不止3．浮升 浮生1．快马加鞭：跑得很快的马再加上一鞭子，使马跑得更快。
比喻快上加快，加速前进。
2．麻木不仁：肢体麻痹，失去知觉。
比喻人对外界事物反应迟钝或漠不关心。
3．奄奄一息：只剩下微弱的一口气。
形容临近死亡的样子。
4．喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。
5．固执己见：坚持自己的见解，不肯改变。
对应学生用书P77西方现代派文学鼻祖——卡夫卡简历：卡夫卡(1883－1924)，出生于犹太商人家庭，18岁入布拉格大学学习文学，后转学法律，1906年获法学博士学位，1923年迁居柏林。
1924年6月3日病逝。
卡夫卡长期担任公司职员，1904年(21岁)开始利用工作之余的时间进行写作，他不以发表、成名为目的，只是想用写作来解除内心的苦闷。
其作品大都用变形荒诞的形象和象征直觉的手法，表现被充满敌意的社会环境所包围的孤立、绝望的个人，成为席卷欧洲的“现代人的困惑”的集中体现，并在欧洲掀起了一阵又一阵的“卡夫卡热”。
第16课骑桶者对应同学用书P77 一、读准字音 (一)单音字1．铲．子(ch ǎn ) 2.煤屑．(xi è) 3．不啻．(ch ì) 4.地窖．(ji ào ) 5．遭殃．(y ān ɡ) 6.围裙．(q ún ) 7．蔑．视(mi è) (二)多音字1．槛⎩⎪⎨⎪⎧门槛．(k ǎn )槛．车(ji àn )2.待⎩⎪⎨⎪⎧待．在这儿(d āi )待．价而沽(d ài )3．混⎩⎪⎨⎪⎧混．合(h ùn )混．水摸鱼(h ún ) 二、写准字形1.⎩⎪⎨⎪⎧奔ch í(驰)松ch í(弛) 2.⎩⎪⎨⎪⎧w ǎn (挽)留分mi ǎn (娩) 3.⎩⎪⎨⎪⎧咳s òu (嗽)sh ù(漱)口4.⎩⎪⎨⎪⎧遗h àn (憾)h àn (撼)动三、用准词语 1．不啻 不止例 句(1)电荒可能成为“常态”，这对于已面临诸多新压力的中国制造业企业来说，不啻一场梦魇。
(2)类似状况不止一次发生。
辨 析不啻：①不止，不只；②犹如。
不止：①连续不停；②表示超出某个数目或范围。
2．驱除 驱使例句(1)刘德华拍《失孤》时，扮农夫工形象，一度因太逼真而遭到保安驱除。
(2)惊人的利益回报驱使一些机构不择手段，非法猎取公民个人信息。
辨析驱除：①赶；②赶走，迫使后退。
驱使：①命令人去做某事；②推动。
3．浮升 浮生例 句(1)《阿凡达》中潘多拉星球上浮升的山岳消灭时，观众赞美不已。
(2)找点儿时间，找点空闲，在金碧丽江里，偷得浮生半日闲。
辨 析浮升：飘浮升腾。
浮生：①指短暂虚幻的人生(对人生的消极看法)：～若梦。
②浮在水面上生长。
四、积累成语1．快马加鞭：跑得很快的马再加上一鞭子，使马跑得更快。
比方快上加快，加速前进。
2．麻木不仁：肢体麻痹，失去知觉。
比方人对外界事物反应迟钝或漠不关怀。
课下能力提升(十六) 骑桶者(时间：45分钟满分：45分)一、基础巩固(15分，每小题3分)1．下列词语中，加点字的注音全都正确的一项是( )A．盾．牌(dùn)门槛．(kǎn)穹．顶(qínɡ) 奄．奄一息(yǎn)B．煤屑．(xiè) 挽．具(wǎn)冷酷．(kù) 固执己．见(jǐ)C．不啻．(dì) 咳嗽．(sou)混．合(hǔn) 快马加鞭．(biān)D．遭殃．(yānɡ) 咖啡．．(kā fēi)费劲．(jìnɡ) 喜出望．外(wànɡ)2．下列各组词语中，没有错别字的一项是( )A．盾牌循私枉法遗憾撼天动地B．当心饥饿难挡衷心言不由衷C．包裹食不果腹喜旺喜出望外D．戒备谆谆告戒掩埋奄奄一息3．依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是( )(1)他对别人都还好，唯独对他的爸爸________不尊敬。
(2)资本家为了追求高额利润，________大量童工为他们进行繁重的劳动。
(3)愉悦的享乐，丰美的衣食，________的生活，这一切若不成为为人类作贡献的条件，就不能充实人生的意义。
A．格外驱使舒服 B．特别驱赶舒服C．格外驱赶舒适 D．特别驱使舒适4．下列句子中，加点的成语使用不恰当的一项是( )A．近代中国内忧外患，强烈的社会责任感促使知识分子自觉自愿又步履维艰．．．．地开始了从器物技术到思想文化的现代性追求。
B．经过长达两个星期的鏖战，本届世界锦标赛最终尘埃落定．．．．，中国队在赛程极其不利的情况下，克服重重困难，获得冠军。
C．有人认为天才之作总是合天地之灵气，妙手偶得．．．．，据说《蓝色多瑙河》就是作者在用餐时灵感一来随手写在袖口上的。
D．碳排放过量会给地球生态环境带来严重的危害，如果不设法加以遏制，必然会威胁人类生存，全球性大灾难指日可待．．．．。
5．下列各句中，没有语病的一句是( )A．新能源汽车与其他车辆不同，它所使用的动力是电，随时随地可以充电的地方并不多，缺乏充电设施，成为妨碍电动汽车租赁市场发展的最大阻力。
[新课入门须知][作者档案]1908年到工伤事故保险卡夫卡生活和创作的主要时期是在第一次世界大战前后，当时，经济萧条，社会腐败，人民穷困，这一切使得卡夫卡生活在痛苦与孤独之中，于是，对社会的陌生、孤独和恐惧，成了创作的永恒主题；卡夫卡笔下描写的都是生活在下层的小人物，他们在充满矛盾、扭曲变形的世界里惶恐不安、孤独迷惘，遭受压迫却无力反抗，向往明天又看不到出路，集中体现了当时欧洲“现代人的困惑”。
他的作品曾经在欧洲掀起了一阵又一阵的“卡夫卡热”。
小说写于1917年寒冷的1、2月间，背景是第一次世界大战中奥匈帝国最艰苦的一个冬天的真实情况：缺煤。
一个穷得买不起煤的人想去向煤店老板借煤，他不是拎着煤桶走着去的，而是骑着煤桶飞着去的。
结果可想而知：他没有借到煤，反而被煤店老板娘的围裙扇到了冰山区域。
和其他短篇小说一样，《骑桶者》也是作者随兴所至的产物，反映了他某一时刻的感触和心境。
[常识积累]1．卡夫卡名言(1)生命之所以有意义是因为它会停止。
(2)心脏是一座有两间卧室的房子，一间住着痛苦，另一间住着欢乐，人不能笑得太响。
否则笑声会吵醒隔壁房间的痛苦。
(3)目的虽有，却无路可循；我们称之为路的，无非是踌躇。
(4)努力想得到什么东西，其实只要沉着镇静、实事求是，就可以轻易地、神不知鬼不觉地达到目的。
(5)书必须是用来凿破人们心中冰封海洋的一把斧子。
(6)光勤劳是不够的，蚂蚁也非常勤劳。
你在勤劳些什么呢？有两种过错是基本的，其他一切过错都由此而生：急躁和懒惰。
2．关于“卡夫卡”“卡夫卡”在捷克语中是“寒鸦”的意思，卡夫卡父亲的铺子即以寒鸦来作店徽。
而“卡夫卡”在希伯来语中是“穴鸟”的意思。
为纪念这位独一无二的大师，1983年发现的小行星3412以“卡夫卡”来命名。
日本作家村上春树爱读卡夫卡，他的一本小说就叫《海边的卡夫卡》。
此外，受到卡夫卡影响的中国作家甚多，有残雪、格非、余华等。
卡夫卡也是通俗流行歌手李志《被禁忌的游戏》的专辑中一首歌名。
《骑桶者》教学设计一、教学目标：（1）了解现代小说虚构的特点和作用；（2）巩固小说阅读的基本方法。
二、教学重点：（1）了解现代小说虚构的特点和作用；（2）分析煤店老板夫妇是否听见“我”的喊话或看见“我”。
三、课前准备：请认真阅读小说《骑桶者》，并完成下列表格。
四、教学过程：（一）导入介绍卡夫卡铜像：2003年为纪念卡夫卡诞辰120周年，在他的故乡捷克首都布拉格落成。
通过观察铜像的特点，引出小说《骑桶者》，说明它是作家的代表作，经典作品值得我们细细品读。
（二）小说阅读：基本方法——人物（主人公）、故事情节1、课前阅读小说《骑桶者》时，大家是否觉得难以读懂？阅读小说，我们一般会关注哪些内容？（检查预习作业，归纳主人公“我”的信息，了解小说故事梗概，也为以下细读文本作铺垫。
）2、通过这个方法，你读懂小说了吗？——揭露社会黑暗，批判人性的冷漠。
（三）小说阅读：发现新的方法、解读新的意义1、再读这篇小说，你发现它还有什么特点？与之前所读的小说不同。
（比较教科书中的篇目：《最后的常春藤叶》、《一个人的遭遇》等）——骑桶者的形象（想象、夸张）2、为什么这样写？这个形象的主要特点是什么？（朗读第二段）——骑桶（高：二层楼、从未下降到齐房屋大门那么低、极不寻常地高高漂浮在煤店老板的地窖穹顶前等）3、与骑桶者形象呼应，故事情节有何特点？（画出老板夫妇的反应）——主要情节是骑桶借煤，以“我”的四次喊话形式展开，煤店老板夫妇是否听见“我”的喊话或看见“我”（意见不统一）。
4、思考小说悲剧结局的原因，有两种：其一，煤店老板夫妇听见“我”的喊话，也看见了“我”，但故意拒绝“我”的请求；其二、煤店老板夫妇没有听见或看见，他们和“我”之间没有任何真正的沟通和交流。
如果是前者，那么小说正如课前大家所读到的是控诉型小说；如果是后者，小说又在表达什么新的意义？（1）煤店老板夫妇是否看见“我”或听见“我”的喊话？（讨论）——没有。
可能原因：①对声音的描述；②骑桶飞翔的方式：太高、太远；③人物的生活习惯。
人教版选修外国小说欣赏《骑桶者》教学设计教学目标：1.领会作品内容和题旨；2.理解“虚构”对于小说表达的重要性；3.了解虚构、事实、真实等概念的区别。
教学重点：领会作品题旨教学难点：小说是如何用虚构手法表达主题的。
教学过程：第一部分：学生自主学习，了解环境、情节、人物，领会内容与题旨。
这是“考纲”（《普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明》）中关于文学类文本阅读的说明：阅读和鉴赏中外文学作品，了解基本特征和主要表现手法，注重价值判断和审美体验，感受形象，品味语言，分析艺术表现力，理解作品反映的社会生活和情感世界。
根据考纲说明和阅读经验，你认为小说有哪些赏析的路径？或者说有哪些关注点？请列出简明的思维导图，引领我们的阅读心向。
生绘制、展示，教师补充：外国小说关注矛盾的世界里情绪的转换和内心挣扎，现代派小说甚至隐去人物名字，包括外貌，要分析形象最好从心理入手。
这是这节课的重点。
带着这些任务进行阅读，读时思考：作者讲了什么故事？塑造了怎样的人物？或者说人物当时是怎样的心理状态？（5分钟）情节很荒诞。
一个极度贫困的人骑着煤桶飞着去向老板借煤，结果没借到，反而被老板娘的围裙扇到了冰山。
讨论：“我”明知道只有乞讨才能得到施舍，为什么还选择“骑着煤桶前去”？他当时是一种怎样的心理？生答，师归纳：他怯懦。
（渴望成功又害怕失败，犹豫彷徨随时准备撤离，试图保持最后的尊严。
）他卑微。
（敏感、孤僻，不敢面对面交流，有严重的性格缺陷）他绝望。
一起看结尾：（一生读）“你这个坏女人，”当她半是蔑视半是满足地在空中挥动着手转身向店铺走去时，我还回头喊着，“你这个坏女人！我求你给我一铲最次的煤你都不肯。
”就这样，我浮升到冰山区域，永远消失，不复再见”。
“你这个坏女人！”人家能听见吗？这是一场互撕吗？（开放性预设：是否看见他听清楚他的话）阿Q般咒骂、发泄。
（语言风格预设：其实这种骑桶的方式，包括被老板娘围裙扇走等情节，还有开头的十诫之一“不可杀人”的光辉，都是一种自嘲的冷幽默。
教学题目骑桶者所属学科语文课时安排第2课时班级授课教师所学教材高等教育出版社语文（第二册）指导教师一、学习内容分析1.学习目标描述（1）通过问题层层渗透，逐步探究感悟《骑桶者》的主题；（2）了解小说虚构的巨大魅力。
2.学习内容与重点分析局部：从3个主问题切入：1.煤店老板娘到底有没有发现“我”；2.“我”为什么要骑桶？3.3.卡夫卡想要告诉我们什么？三个问题环环相扣，逐步延伸，通过第一个问题通过老板娘没有发现“我”（或是装作没有发现）引出原因：骑桶；第二个问题通过探索骑桶的原因引出“我”的性格：懦弱、胆怯、自卑；进而思考卡夫卡的行文意图，品悟小说多重主题。
整体：从虚构的角度切入：就整篇小说而言，“骑桶”、“浮到冰山区域”等情节荒诞离奇、夸张变形，实属虚构，若把“骑桶”改为“拎桶”，则大大降低了小说的想象力、趣味性及内涵的丰富性。
由此可见，虚构可以使小说内容新颖而内涵丰富，增加了小说的可读性和趣味性。
项目内容应对措施教学重点老板娘到底有没有发现骑桶者；分两组，各抒己见，从文中找出依据。
教学难点领悟小说的多重主题。
逻辑主线引导，环环相扣。
二、学习者特征分析（说明学生的一般特征、入门技能、学习风格等）我所选教的班级是酒店专业15航空1班的学生，全班共40人，男生24名，女生16名。
女生性格活泼开朗，天真烂漫，童心未泯，喜欢阅读小说，特别是想象力丰富的作品；男生性格相对沉稳，但也同样率真简单。
班级的总体特征是整体语文素养一般，学生自制力也较差，因此，课堂形式需要活泼多元，富有吸引力，寓教于乐，深入浅出地让学生揭开“虚构”的面纱。
三、学习环境选择与学习资源应用1．学习环境选择（打√，如□√）（1）简易多媒体教室□√（2）交互式电子白板□（3）网络教室□（4）移动学习环境□2．学习资源应用知识点媒体类型媒体内容要点及来源教学作用使用方式虚构图片天使和孩童直观理解呈现骑扫帚图片骑桶和骑扫帚相通点类比感受呈现3.板书设计骑桶者卡夫卡贫者窘状和有者无情骑桶借煤生活艰难和社会冷酷人与人间沟通的匮乏轻————————————————————重四、流程规划与活动设计1．教学流程设计（流程图）荒诞虚构夸张虚构举重若轻2.教学实施方案教学环节教师活动学生活动设计意图（一）导入新课2`出示哈利波特骑扫帚图片观看图片从生活引入，从儿童节到哈利·波特，从骑扫帚到骑桶，既不显得突兀，又可以激发学生的想像力和学习本课的浓厚兴趣。
第16课骑桶者对应学生用书P77一、读准字音(一)单音字1．铲．子(ch ǎn ) 2.煤屑．(xi è) 3．不啻．(ch ì) 4.地窖．(ji ào ) 5．遭殃．(y ān ɡ) 6.围裙．(q ún ) 7．蔑．视(mi è) (二)多音字1．槛⎩⎪⎨⎪⎧ 门槛．(k ǎn )槛．车(ji àn ) 2.待⎩⎪⎨⎪⎧ 待．在这儿(d āi )待．价而沽(d ài ) 3．混⎩⎪⎨⎪⎧混．合(h ùn )混．水摸鱼(h ún ) 二、写准字形1.⎩⎪⎨⎪⎧ 奔ch í(驰) 松ch í(弛) 2.⎩⎪⎨⎪⎧ w ǎn (挽)留分mi ǎn (娩) 3.⎩⎪⎨⎪⎧ 咳s îu (嗽)sh ù(漱)口 4.⎩⎪⎨⎪⎧遗h àn (憾)h àn (撼)动 三、用准词语1．不啻 不止1．快马加鞭：跑得很快的马再加上一鞭子，使马跑得更快。
比喻快上加快，加速前进。
2．麻木不仁：肢体麻痹，失去知觉。
比喻人对外界事物反应迟钝或漠不关心。
3．奄奄一息：只剩下微弱的一口气。
形容临近死亡的样子。
4．喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。
5．固执己见：坚持自己的见解，不肯改变。
对应学生用书P77西方现代派文学鼻祖——卡夫卡简历：卡夫卡(1883－1924)，出生于犹太商人家庭，18岁入布拉格大学学习文学，后转学法律，1906年获法学博士学位，1923年迁居柏林。
1924年6月3日病逝。
卡夫卡长期担任公司职员，1904年(21岁)开始利用工作之余的时间进行写作，他不以发表、成名为目的，只是想用写作来解除内心的苦闷。
其作品大都用变形荒诞的形象和象征直觉的手法，表现被充满敌意的社会环境所包围的孤立、绝望的个人，成为席卷欧洲的“现代人的困惑”的集中体现，并在欧洲掀起了一阵又一阵的“卡夫卡热”。
作品：长篇小说《城堡》《审判》《美国》，短篇小说《变形记》《判决》《地洞》《饥饿的艺术家》等。
评价：奥地利小说家，是西方现代派文学奠基人之一，20世纪最伟大的小说家之一。
寒冬里的借煤者小说写于1917年寒冷的一二月间，背景是第一次世界大战中奥匈帝国最艰苦的一个冬天的真实情况：缺煤。
一个穷得买不起煤的人想去向煤店老板借煤，他不是拎着煤桶走着去的，而是骑着煤桶飞着去的。
结果可想而知，他没有借到煤，反而被煤店老板娘的围裙扇到了冰山区域。
《骑桶者》故事的主人公去寻找火炉用煤，路上，木桶像一匹马一样驮着他，竟把他驮到了一地窑穹顶前；他骑在桶上颠簸摇摆得像是骑着一匹骆驼。
煤店老板的煤场在地下室，木桶骑士却高高在上。
他费尽力气才把信息传送给老板，老板也的确是有求必应的，但是老板娘却不理睬他的需求。
“骑士”恳求他们给他一铲子哪怕是最劣质的煤，即使他不能马上付款。
那老板娘解下了围裙像轰苍蝇一样把这位不速之客赶了出去。
那木桶很轻，驮着“骑士”飞走，消失在大冰山之后。
这篇小说延续了卡夫卡小说的一贯主题：人与世界的不通融性。
骑桶者赏人物小说虚构了一个怎样的形象？[明确]但命运可悲的小人物。
赏环境1．“我”害怕和老板娘正面接触，害怕看到鄙夷的神色，说明当时社会中人与人之间的关系是怎样的？[明确]揭示了当时社会中人与人之间缺乏关爱、缺乏沟通这样一个社会现实。
这也是小说的主题之一。
2．小说第一段中的景物描写有什么作用？[明确]通过写“树木”“严霜”“天空”等物的肃杀冷酷，来渲染寒冷气氛，交代了借煤的背景。
赏语言理解下列语句的含意。
1．火炉里透出寒气，灌得满屋冰凉。
窗外的树木呆立在严霜中；天空成了一面银灰色的盾牌，挡住向苍天求助的人。
我得弄些煤来烧；我可不能活活冻死；我的背后是冷酷的火炉，我的面前是同样冷酷的天空。
[明确]小说是用荒诞的手法叙述了一件悲惨的冻馁事件，用了冷峻而独特的比喻：天空像盾牌一样挡住人们向上苍呼救。
“呆立”“严霜”“银灰色”“盾牌”“冷酷”等词把灰暗悲惨的基调渲染了出来，预示着人物命运的悲惨。
煤的缺乏在使人感到寒冷的同时也使得桶飞了起来显得顺理成章了，同时为结尾处写老板娘听不见以及“浮升到冰山区域”作铺垫。
2．她什么也没有看见，什么也没有听见；……一条妇女的围裙就能把它从地上驱赶起来。
[明确]贫困永远存在，始终有贫困者因无钱购煤而困于寒冬。
但是真正使贫困者受到伤害的往往并不是贫困，而是来自于社会的冷漠与无视。
这种冷漠与无视使无数卑微的生命受到了摧残而终结。
赏技巧1．你怎样理解小说最后一句的视角变化？[明确]小说最后一句视角的变化意味深长。
小说的叙述人一直是“我”，都是从“我”的视角来写的，但在“我浮升到冰山区域，永远消失，不复再见”的这一刻，小说的视角其实已经从“我”转化为地面上的人的视角。
“我”怎么会“永远消失，不复再见”呢？“我”每天都可以见到自己，不会永远消失，只有从地面上的人的视角来看，“我”才会永远消失。
借助这个视点的陌生化距离，“我”就从一个找煤的普通人上升为幻想文学的主人公。
这个“永远消失”有点像赌气的孩子，而这个视角的转移似乎也可以看做是“我”彻底弃绝世界的暗示。
2．骑桶者的飞翔明显是虚构的，但是小说传达的思想情感具有普遍性，是真实的。
作者是如何将两者有机结合，实现“虚构中的真实”的呢？[明确]小说中“我”的飞翔，老板娘用围裙把“我”扇走，“我”浮升到冰山区域，不复再见，这些情节是虚构的。
“我”的处境，老板伏案写字，老板娘织毛衣，老板和老板娘的对话，这些都是现实生活场景。
这些现实生活场景让“我”的飞翔也显得像现实中发生的一样合情合理。
虚构嵌入现实，就和现实浑然一体了。
小说还展现了“我”的心灵的真实。
小说开头写“我”家里没有煤时，“我”眼中的景物都带上了悲凉的色彩。
火炉里透出寒气，屋子里充满了严寒；窗外的树僵立在严霜中；天空犹如一面银色的盾牌，挡住了向它求救的人。
“我”必须有煤！“我”不能冻死！“我”的身后是冰冷的炉子，面前是冰冷的天空。
这都展现了“我”内心的悲凉。
“我”骑着桶只是在空中呼喊，不敢冲进店里，展现了“我”害怕和老板娘正面接触，害怕看到老板娘鄙夷神色的畏缩自卑心理。
老板娘没有借给“我”煤时，“我”喊着“你这个坏女人”，表现了“我”对老板娘的憎恨。
小说借助飞翔这一虚构情节真实地展现了“我”心灵的真实。
心灵的真实才是最重要的真实，也是更为深刻的真实。
[探究争鸣]该小说虚构了一个“骑着木桶飞翔”的形象，有人认为“飞翔”纯粹是一种童话中的行为，对表现文中的成人故事不伦不类；但有人又认为“飞翔”是作者的一项创造，有着与众不同的艺术作用，对此你怎么看？说说你的理由。
观点一：我赞同第一种观点。
文中的“我”既然有“骑着木桶飞翔”的本领，怎么还会有为一桶煤而发愁的烦恼呢？再者，“我”有“骑着木桶飞翔”的本领，而煤店的老板娘对此竟然毫不吃惊，这不符合常理。
观点二：我赞同第二种观点。
如果作者用一种沉重的笔触写主人公拎着煤桶去借煤，被拒绝，作品可能会是惯常看见的“控诉型”小说：主人公是值得怜悯的，煤店老板(娘)是值得谴责的，作品内涵和指向就比较单一。
另外，飞翔的方式避免了煤店老板(娘)和借煤者的正面接触；作者的叙述表面上是冷静的，甚至是冷嘲的，但内里却有深切的同情，而且，他的表达目的不再限于具体事件，而是凸现了爱与沟通的匮乏，以及一种心灵的饥饿。
总之，“骑着桶”去要煤，就使《骑桶者》显得新颖而内涵丰富。
(时间：40分钟满分：49分)一、基础巩固(12分，每小题3分)1．下列词语中加点字的音或形全都正确的一项是()A．围裙．蔑．视咳嗽．(sù)坐骑．(qí)B．趴．手摩挲．．奄．奄(yǎn) 告诫．C．沧．天遒劲．(jìnɡ) 咖．喱(kā) 煤屑．(xiā)D．混．浊模．样(mú) 付与．(yǔ) 挽．具解析：选D A项，“嗽”读sou；B项，趴—扒；C项，沧—苍，“咖”读ɡā ，“屑”读xiè。
2．下列各句中，没有错别字的一项是()A．天空成了一面银灰色的盾牌，挡住向沧天求助的人。
B．煤店老板虽说非常生气，但在十戒之一“不可杀人”的光辉照耀下，也将不得不把一铲煤投进我的煤桶。
C．寒冷所引起的没有感情的眼泪模糊了我的眼睛。
D．她把围裙解了下来，并用围裙把我扇走。
遗撼的是，她真的把我扇走了。
解析：选C A项，沧—苍；B项，戒—诫；D项，撼—憾。
3．下列各句中，加点成语使用不恰当的一项是()A．乌鲁木齐频频“喊渴”，记者走访发现，与近年来快马加鞭．．．．式的城市地面建设相比，配套的地下供水管网规划与建设却跟不上城市发展步伐。
B．毕竟“新国九条”重在治市而非救市，并没有立竿见影的实质性救市措施，因此，股市对“新国九条”麻木不仁．．．．。
C．一小区业主在楼顶违章盖别墅，六年来持续的施工让楼下居民不堪其扰，纷纷卖房或搬走，如今这栋楼已十室九空．．．．。
D．这部小说刚刚在网上连载，就好评如潮。
接着，出版人、制片人、编剧，纷至沓来．．．．。
一时间，他红遍了大江南北。
解析：选C A项，快马加鞭：跑得很快的马再加上一鞭子，使马跑得更快。
比喻快上加快，加速前进。
使用正确。
B项，麻木不仁：肢体麻痹，失去知觉。
比喻对外界事物反应迟钝或漠不关心。
使用正确。
C项，十室九空：十户人家九家空。
形容天灾人祸使得人民流离失所的悲惨景象。
不合语境。
D项，纷至沓来：形容接连不断地到来。
使用正确。
4．下列各句中，没有语病的一项是()A．肖复兴认为，如今少数网络作品的走红，依然掩盖不了整体网络文学创作水准和思想含量不高，因此，我们要辩证地看待网络作品的火热现象。
B．刚开始，他们靠从家乡出发带来的食品和矿泉水、方便面、袋装牛肉等填肚子，后来因水土不服，许多队员出现拉肚子、感冒、发烧等症状。
C．在湖南卫视举办的成人仪式节目现场上，面对国旗无论是庄严宣誓，戴上象征责任、奉献的成人帽，还是聆听家长寄语，穿过成人门，都让在场的黄高学子激动不已——“这是我们在成人时刻收到的最好礼物”。
D．在经济危机背景下，美国财长的表态很难不被外界当作窥探奥巴马政府政策的窗口，尤其是在对华政策上，奥巴马除与中国领导人通电话外，并没有更多信息透露给外界。
解析：选D A项，成分残缺，应在“含量不高”后加上“的现状”或“的现实”；B 项，“食品和矿泉水、方便面、袋装牛肉等”不能并列；C项，“无论”应放在“面对国旗”前。
二、阅读鉴赏(32分)(一)课内阅读(18分)阅读下面的语段，完成5～8题。
“好，”他的妻子说，她走上了台阶，来到街上。
她当然马上看到了我。
“老板娘，”我喊道，“衷心地向你问好；我只要一铲子煤；放进这儿的桶里就行了；我自己把它运回家去；一铲最次的煤也行。
