初中语文九年级上册《应有格物致知精神》课件

4.从初中学过的课文中选取一位科学家的事例做事实
论据，以支持作者所阐述的观点。 __示___例__一__：__“___两__弹__”__元___勋__邓__稼__先___数__十__年__如___一__日__，__进___行___ __了___无__数__次__的___实__验__。__为___证__实__实__验___效__果__，__经___常__率__领__研___究___ __人___员__在__试__验___后__迅__速__进___入__爆__炸__现___场__采__样__，___先__后__成__功___研___ __制___出__我__国__第___一__颗__原__子___弹__和__氢__弹___。_____________________
个。（去掉“多少个”） D.我们的革命前辈，为了人民的利益，他们不知流了
多少血，献出了多少宝贵的生命。（去掉“他们”）
第22课 《礼记》二则
基础检测
4.仿照画线的句子，在横线上续写一句话，使之与画 线句构成一组排比句。 温暖需要传递。用拥抱传递温暖，能让人冰释 前嫌；用微笑传递温暖，能让人如沐春风；_______ ____用__文___字__传__递__温___暖_____，_____能__让___人__回__味__无___穷_____。
第14课 应有格物致知精神
-.
第22课 《礼记》二则
课前预习
一、给加点的生字词注音，读读写写。
瞭望（ .
liào ）
Hale Waihona Puke 探察. （ chá ）宣告（ xuān ） .
缅怀（ miǎn ） . 埋没. （ mò ） 彷徨（ pánɡ huánɡ） ..
袖. 手旁观（ xiù ） 不知所措. （ cuò ）

2.探究现实意义 这是一次发生在几十年前的演讲，如今重
读这篇演讲词，有ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ现实意义？
几十年过去了，中国传统教育的一些理念并未得 到根本改变。我们重读这篇演讲词，再次明确格物致 知精神及实验精神的意义，能督促我们在学习和生活 中，积极发扬格物致知精神。我们要明白：只有动手 实验，亲自实践，才能获得知识，获得灵感，才能培 养我们的创造力、创新力，才能适应现代社会。
14 应有格物致知精神
第1课时 第2课时
新课导入
第1课时
阅读下面这则材料，了解丁肇中发现J粒子经历。
1974年以前，人们认为基本粒子都可以归纳为 三种夸克。丁肇中对此持怀疑态度，但他想进行实 验的想法却遭到了几乎所有国家大型实验室的反对。
最终，他在美国布鲁克海文国家实验室开展了实验， 经过两年多夜以继日地实验，终于发现了一种未曾 预料过的新的基本粒子——J粒子，而它来自第四 夸克。他的发现推翻了过去认为世界只由三种夸克 组成的理论，为人类认识微观世界开辟了一个新的 境界，被称为“物理学的十一月革命”。丁肇中也 因此项发现在1976年获得了诺贝尔物理学奖。
背景资料： 丁肇中1936年出生于美国，出生3个月后，父
母把他带回中国。他在中国接受了十几年的教育， 在20岁时只身赴美，进入密歇根大学学习。1974 年，他经过多年的实验，发现了J粒子，并在1976 年获得诺贝尔物理学奖。他曾多次回国探亲，对 祖国的科学事业极为关心。在他领导的实验小组 里，中国派去的科研人员约占半数，这些科学工 作者在他精心指导下从事基本粒子的研究工作。
明辨特色
学生活动五：讲一讲
试着演讲文中阐明演讲意义的段落——最 后一段，揣摩作者演讲时的语气、语调，想象 作者演讲时的手势、神态。通过模拟演讲，进 一步体会这篇演讲词的特点和现实意义。

不断创新
敢于突破传统思维模式，勇于创新，推动科技进步和 社会发展。
CHAPTER 04
培养格物致知精神的途径
重视实践与实验
01
实验是检验理论的有效途径，通过实验可以发现新现
象、新规律，验证理论的正确性。
02
实践是知识的来源，只有通过实践才能真正理解和掌
握知识。
03
重视实践和实验可以培养学生的观察能力、思考能力
03
它要求人们用批判的眼光看待事物，不盲目接受，善
于发现问题、解决问题。
为什么需要格物致知精神
推动科学发展
01
格物致知精神是科学发展的基石，它鼓励人们不断探索、实验
，追求更准确、更深入的知识。
提高教育质量
02
在教育过程中，格物致知精神有助于学生培养批判性思维，提
高独立思考能力，从而提升教育质量。
促进社会进步
实践与理论相结合的方法
实践出真知
通过实践来检验理论的正确性，不断修正和完 善理论。
理论指导实践
运用科学理论指导实践，提高实践的效率和成 果。
理论与实践相辅相成
理论和实践相互促进，共同推动人类知识的进步。
不断探索与进取的精神
勇于探索
不满足于现状，不断探索未知领域，推动人类知识的 边界。
持续学习
保持学习的热情和动力，不断提高自己的知识水平和 能力。
索新的知识领域。
03
勇于尝试和创新
在工作中，要勇于尝试新的方法 和思路，不断进行创新和改进，
提高工作效率和质量。
02
独立思考和分析
在面对问题和困难时，要具备独 立思考和分析的能力，从多角度
思考和解决问题。
04
持续学习和自我提升

有人说中国的孩子“高分低能”“会读书不会研 究”，缺乏创新精神和实践动手能力。问题出在哪里呢？ 今天我们就来共同学习丁肇中先生的《应有格物致知精 神》，或许，我们能从中找到答案。
应有格物致知精神
丁肇中
学习Байду номын сангаас标
1. 把握文章的思想内容，感受演讲的语言特点。（重点）
2. 了解演讲者的观点，把握演讲词层层推进的结构；理 解演讲中事例对于观点的印证作用。（难点）
这篇文章。多年来，我在学校里接触到不少中国学生，因此，我想
借这个机会向大家谈谈学习自然科学的中国学生应该怎样了解自然
科学。
深切怀念——语调舒缓
语重心长——语调低沉
主旨归纳
这篇演讲词由古代文化典籍引出观点，以王阳明和 作者自己为例，针对当时文化背景下的中国学生的现状， 阐明格物致知的重要性，揭示了“格物致知”的真正意 义，表达了对中国学生培养实验精神的期望。
几十年过去了，中国传统教育的一些理念并未得到根本 改变。我们重读这篇演讲词，再次明确格物致知精神及实验 精神的意义，能督促我们在学习和生活中，积极发扬格物致 知精神。我们要明白：只有动手实验，亲自实践，才能获得 知识，获得灵感，才能培养我们的创造力、创新力，才能适 应现代社会。
模拟演讲，感受演讲风采
丁肇中作为一名功成名就的科学家，怀抱对中国学生的殷
殷期盼，他是怎么完成这次演讲的？结合已掌握的朗读技巧
（重音、语速、语调、停连），揣摩神情姿态，以第一段为例
进行模拟演讲。
感激——高昂
我非常荣幸地接受《瞭望》周刊授予我的“情系中华”征文特
别荣誉奖。我父亲是受中国传统教育长大的，我受的教育的一部分
是传统教育，一部分是西方教育。缅怀我的父亲，我写了《怀念》

A
默读课文，讨论编写阅读提纲。
B
启发： 从提出问题、分析问题、解决问题这三个部分来列提纲。
第三层（11～12段）：分析在这种文化背景下中国学生的现状以"我"举例。
05
(13段)解决问题。强调我们需要培养实验的精神的意义并对我们这一代提出希望。
06
第一层（3～5段）：分析中国教育不重视格物致知的社会根源。举例王阳明的格物是格已，这种观点不能适用于现在的界。
01
第8段举研究竹子的例子证明了什么？
举研究竹子证明实验的过程不是消极的观察而是积极的动手栽种、研究生长过程、科学的观察。 实验的过程不是毫无选择的测量，而是需要小心具体的计划，要有一个适当的目标。
第9段讲的是什么道理？
中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的 思维而不愿动手，功课成绩很好不会做研究。
第4段举王阳明"格物"失败的例子证明了什么？
02
实验精神在科学上的重要性在哪里？
王阳明的"格物"实是"格已"，而不是研究万物的道理，这是无用的，不能适用于现在的世界的。证明传统的中国教育的目的是不正确。 只有通过实地实验才能得到新的知识。
实验的过程应该是怎样的？
实验的过程应该是积极的、有计划的探测。
01
格物：推究事物的道理。
02
致知：求知，得到知识。
03
诚意：真心。使自己的思想诚恳。
04
正心：端正心思。
05
修身：旧时指努力提高自己的品德修养。
06
齐家：整齐家政。
07
抽象：不能从具体经验到的，笼统的；空洞 的。
08
袖手旁观：比喻置身事外或不协助别人。

3.联系 文 章 内 容 ，说说作者认为有些同学“高 分低能”是什么原因造成的。我们怎样学习才 能适应现在的世界环境？
原因：有些同学之所以高分低能，是因为在 传统教育的文化背景下，“偏向于理论而轻 视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手”。
我们只有具有扎实的基础知 识和基本技能，培养实践能 力和创新精神，才能适应现 在的世界环境。
《应有格物致知精神》
必备知识 走近作者
丁肇中，1936年生，祖籍山东日 照，美籍华裔物理学家。1962年 获物理学博士学位。1976年获诺 贝尔物理学奖，1980年写了一篇 自传性文章《在探索中——一个 物理学家的体验》。
必备知识 创作背景
受传统教育的影响，我国基础教育过于注重基础知识 和基本技能的训练，而忽视对学生创新精神和实践能 力的培养，致使学生不能适应时代的发展，因而影响 到了民族的振兴和国家的前途。鉴于此，作者于1991 年10月在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会上 发表演讲向我们提出了忠告：应有格物致知精神。
初读课文 划分层次
第一部分
（1-2）提出观点——应有格物致知的 精神。
（3-12）分析传统教育的弊病，阐述实
第二部分 验精神的重要性。
（13）总结全文，揭示格物致知精神
第三部分
的真正意义，并对中国新一代提出殷 切希望。
初读课文 自主探究
本文主要探讨了什么问题？作者的论点是什 么？
问题：中国学生应该怎样学习 自然科学。 论点：学习自然科学要有格物 致知精神。
彷徨：走来走去，犹豫不决，不知往哪个方向 去。
清谈：本指魏晋间一些士大夫不务实际，空谈 哲理，后世泛指一般不切实际地谈论。
袖手旁观：比喻置身事外或不协助别人。 一帆风顺：比喻非常顺利，毫无波折或挫折。 格物致知：推究事物的原理法则而总结为理性 知识。 不知所措：不知道怎么办才好，形容受窘或发 急。

一课一法
一例
在人类的语言中，有一个最神圣、最崇高、最永恒、最能超 越时间和空间、具有不朽价值的词，那就是“祖国”。屈原抱石 投身汨罗江时，想到的是祖国；文天祥过零丁洋，高歌“人生自 古谁无死？留取丹心照汗青”时，想到的是祖国；岳飞发出“直 抵黄龙府，与诸君痛饮尔”的豪言时，想到的是祖国；
一课一法
学习目标
阅读目标
1 观点、主旨：了解演讲者的观点，领悟格物致知精神的内涵和
现实意义。
重点
2 行文结构：梳理演讲者的思路，把握演讲词层层推进的结构。
难点
3 论据：理解演讲中的事例对于观点的印证作用。 重点、难点
学习目标
写作目标
运用论据：学会运用事例、道理来印证自己的观点的方法。
立德树人
感受大家风范，树立格物致知精神，培养自身的科学品质， 乐于动手，主动实验，做一个敬业的人。
14 应有格物致知精神
第 二 课 时
课文细读品味
1.第①开始，首先表达了对活动主办方授予其特别
荣誉奖的感谢，并说明了自己写《怀念》这篇文章的初衷， 并由此转入演讲主题——中国学生应该怎样了解自然科学。 简单地说，作者是从获奖自然转入教育问题的。
料 收到来稿近千篇。《瞭望》周刊海外版对部分来稿进行了
刊登，在海内外产生了热烈的反响。征文评委会评出两篇
特别荣誉奖，著名物理学家丁肇中的《怀念》是其中一篇。
1991 年10 月18 日，征文活动颁奖大会在北京人民大会堂召
开，丁肇中在会上发表了这篇演讲。
预习资料速查
文
演讲词的类型
体
1. 叙事型：以记叙为主要表达方式，辅以适当的议论、说
导入
英国伟大的戏剧家莎士比亚说：“书籍是全世界的 营养品。生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里 没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”莎士比亚用如此精美 的比喻来歌咏书籍的重要性，今天我们就学习《应有格物 致知精神》，它将告诉我们怎样做才是真正的学习、真正 的求知。

格物致知精神强调实践和实验的重要性，鼓励人们通过亲身实践去验证知识的真伪 ，培养实证意识和科学态度。
格物致知精神提倡独立思考和自主创新，鼓励人们摆脱传统观念的束缚，勇于提出 新观点、新思想，推动科学技术的进步和发展。
提高解决问题的能力
格物致知精神注重实践和应用， 通过实践去发现问题、分析问题 和解决问题，从而提高实际操作
总结词
教育改革旨在提高教育质量和教育公平 ，培养具有创新精神和实践能力的人才 。
VS
详细描述
例如，新课程改革强调学生的主体性和实 践性，提倡探究式学习和合作学习等教学 方式，旨在培养学生的创新精神和实践能 力。这种教育改革的实践也体现了格物致 知的精神。
06
CATALOGUE
结论
对格物致知精神的总结
THANKS
感谢观看

通过共享资源和经验，可 以促进知识的传播和应用 ，提高整体水平。
05
CATALOGUE
格物致知精神的实践案例
科学实验的例子
总结词
通过观察、实验和分析，探究事物的本质和规律。
详细描述
科学家们通过反复实验和观察，不断探索自然界的奥秘，例如牛顿通过观察苹果 落地发现了万有引力定律，法拉第通过实验发现了电磁感应定律。这些科学实验 的实践体现了格物致知的精神。
通过实践，学生可以将所学知识与现实世界相结合，加深对知识 的理解和掌握。
探索未知领域
鼓励学生主动探索未知领域，培养他们的好奇心和求知欲，激发创 新精神。
培养动手能力
通过实践操作，学生可以锻炼自己的动手能力，提高解决问题的能 力。
培养批判性思维
01
02
03
学会独立思考
教育学生不要盲目接受信 息，要学会独立思考，分 析信息的真实性和可靠性 。

研读课文
研读课文13段，思考问题： 1、“格物致知”在今天有什么实践意义？ 2、作者认为传统文化中的“格物致知”有什么新的意义？
明确答案
1、不管研究科学，研究人文学，或者在个人行动上，我们都要保留一 个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。
研读课文
研读课文13段，思考问题： 1、“格物致知”在今天有什么实践意义？ 2、作者认为传统文化中的“格物致知”有什么新的意义？
根据这个结构模式写一段话，讲一个道理。
中学生应该怎样观察探究事物？
“格物致知”是经过科学发展的历史和实验过程证明了的正确方法，具有 现实意义和实践意义。我们中学生要有实践精神，要有怀疑求真的态度。在分 析研究事物的时候，不仅要思考问题，还要积极动手。在行动过程中，要有客 服困难的勇气和决心。
课后作业
议
提出问题
论
文
结
构
分析问题
模
型
解决问题
走近作者
丁肇中(zhào)： (1936年1月27日--)，美籍 华裔物理学家，汉族，祖籍山东省日照市涛雒。 生于密执安州安阿伯。1962年获哲学博士学 位。1969年后任马萨诸塞理工学院教授。主 要从事高能物理学研究。1974年领导的研究 小组在实验中发现新粒子。因此，1976年与 人同获诺贝尔物理学奖。
快读课文
学生活动：学生快速通读课文，然后，结合课文注释 给重点字注音，旁注重点词语意思。
字词注音
肇(zhào) 缅(miǎn)怀 探索(suǒ) 毅(yì)力 彷徨(pánghuáng) 袖( xiù)手旁观 瞭(liào)望 华裔(yì) 堕(duo)落 干燥(zào) 出类拔萃(cuì)
快读课文
第二部分（3——12）指出传统教育的弊病，论述“格物 致知精神”在科学上的重要性。

学习任务二
明确主旨
作者由古代文化典籍引出“格物致知”，并针对传统 教育的弊病，以王阳明和自己的实例，揭示了格物致知的 真正意义，阐明了格物致知精神的重要性，从而号召中国 的新一代重视真正的格物致知精神，培养试验精神，对世 界有所贡献。
学习任务二 拓展延伸
回忆《最后一次讲演》内容，说一说两篇演讲词在语 言风格上有什么区别。
4.作者认为，在今天，王阳明的思想还在继续地支配着 一些中国读书人的头脑。其具体表现是什么?
中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿 动手。往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是面临着需要主 意的研究工作时，就常常不知所措了。
个人经验为证，误以只要“很用功”，什么都遵照老师的指导， 就可以一帆风顺了，但事实并不是这样。
《大学》全文文辞简约，内涵深刻，影响深远，主要概括总结了先 秦儒家道德修养理论，以及关于道德修养的基本原则和方法，对做人、 处事、为学、治国均有深刻的启迪性。
学习任务一 快速默读 提炼观点
本文主要探讨了什么问题？作者的观点是什么？
探讨问题：中国学生应该怎样了解自然科学。 观点：应有格物致知精神。
《大学》里“格物致知”的含义是：从探察物体而得到知识。
学习任务二
6.作者为什么要提倡“格物致知”精神？有何现实意义？
提倡“格物致知”是由于中国传统教育导致的中国学生的弱点决定 的；是科学发展的历史和实验过程证明了的；是应对今天世界环境必不 可少的。
作者提倡真正的“格物致知”精神，即培养学生的实践精神，保留 一个怀疑求真的态度，这对于今天素质教育中要求培养动手能力和实践 精神有重要的指导意义。
课堂小结
本文围绕“格物致知”的含义展开论述，列举王阳明 “格”竹子和自己的亲身经历等事例，进行印证，使论证 更加充分，说理更加深刻。希望大家都能拥有格物致知精 神。在学习中不断去实践、实验，从而扎实自己知识储备、 获得更多新的发现。