语文六年级下册匆匆教案

六年级语文下册《匆匆》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习并掌握生字词，提高词汇量。

（3）分析课文中的修辞手法，理解作者的表达意图。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解能力。

（2）学会欣赏文学作品，培养审美情趣。

（3）学会抒发自己的感情，提高写作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、珍惜时间的意识。

（2）培养学生学会感恩，珍惜身边的人和事。

（3）培养学生积极向上的生活态度，努力进取的精神。

二、教学重点：1. 生字词的学习与理解。

2. 分析课文中的修辞手法，理解作者的表达意图。

3. 体会课文所表达的思想感情，培养学生的情感态度与价值观。

三、教学难点：1. 课文中的修辞手法的理解与运用。

2. 培养学生学会欣赏文学作品，提高审美情趣。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究。

2. 运用情境教学法，激发学生的学习兴趣。

3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。

4. 运用情感教学法，引导学生体验课文所表达的思想感情。

五、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 相关文学作品推荐。

4. 课堂练习纸。

六、教学过程：1. 导入新课：（1）复习上节课的内容，检查学生对生字词的掌握情况。

（2）引导学生回顾上节课所学的修辞手法，为新课的学习做好铺垫。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的韵律和情感。

（2）学生通过自主学习，理解课文的大意，体会作者的情感。

3. 合作学习：（1）分组讨论，分析课文中的修辞手法，引导学生学会欣赏文学作品。

（2）小组代表分享讨论成果，全班交流学习心得。

4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点句子和修辞手法，帮助学生深入理解课文。

（2）通过例句分析，引导学生学会运用修辞手法。

5. 练习巩固：（1）学生运用所学知识，进行课堂练习。

（2）教师批改练习，及时反馈，帮助学生巩固知识。

六年级语文下册《匆匆》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文《匆匆》，理解课文的大意。

学会生字词，并能运用到实际情景中。

分析课文中的修辞手法，理解作者的表达意图。

1.2 过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，深入理解课文内容。

学会通过课文中的细节描写，推测作者的情感态度。

培养学生的批判性思维和创造性思维。

1.3 情感态度与价值观：感受作者对时间的珍惜和对生活的热爱。

培养学生的感恩之心，珍惜时间，积极面对生活。

第二章：教学内容2.1 课文内容概述：《匆匆》是一篇描写时间流逝的散文，通过作者对时间的感慨，表达了对生活的珍惜和对时间的无奈。

2.2 生字词学习：匆匆、觉察、一日、挪移、蒸融等。

2.3 课文分析：通过分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，理解作者的表达意图。

第三章：教学步骤3.1 导入新课：以一个时间流逝的短视频导入，引发学生对时间的思考。

3.2 自主学习：学生自主朗读课文，理解课文大意，学习生字词。

3.3 合作讨论：学生分组讨论，分析课文中的修辞手法，分享自己的理解。

3.4 课堂讲解：教师针对学生的讨论，进行讲解，解答学生的疑问。

3.5 情感体验：学生分享自己对时间的感悟，表达对生活的珍惜。

第四章：作业布置回家后，学生可以选择一个时间段，观察时间的流逝，并写下自己的感悟。

第五章：教学反思教师对本节课的教学进行反思，看看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容，以及是否有需要改进的地方。

第六章：教学评估6.1 评估目的：检查学生对课文内容的理解程度，以及生字词的掌握情况。

评估学生对课文修辞手法的分析能力和对课文情感态度的理解。

6.2 评估方法：课堂提问：通过提问，了解学生对课文内容的理解程度。

作业检查：检查学生对生字词的掌握情况和回家作业的完成情况。

小组讨论：观察学生在讨论中的表现，了解他们的思考过程和合作能力。

第七章：拓展活动7.1 活动目的：激发学生的创造力和想象力，提高他们对课文的深入理解。

(完整版)人教版小学六年级下册语文《匆匆》课文原文、教案及习题人教版小学六年级下册语文《匆匆》课文原文、教案及习题【导语】《匆匆》是人教版十二册第四单元的第二篇课文，这篇散文朱自清写于1922年3月，当时作者差不多24岁。

“五四”运动时，朱自清为光明和新时代的到来而欢呼。

无忧考网预备了以下内容，供大伙儿参考。

课文我别懂他们给了我多少生活；但我的手确乎是慢慢空虚了。

在默默里算着，八千多生活差不多从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的生活滴在时刻的流里，没有声音，也没有影子。

我别禁头涔涔而泪潸潸了。

去的虽然去了，来的虽然来着；去来的中间，又怎么样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方歪歪的太阳。

太阳他有足啊，轻轻悄悄地移动了；我也茫茫然跟着旋转。

于是――洗手的时候，生活从水盆里过去；吃饭的时候，生活从饭碗里过去；默默时，便从凝然的眼睛前过去。

我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我足边飞去了。

等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。

我掩着面叹息。

然而新来的生活的影儿又开始在叹息里闪过了。

在逃去如飞的生活里，在千门万户的世界里的我能做些啥呢？惟独徘徊算了，惟独匆匆算了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些啥呢？过去的生活如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些啥痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但别能平的，为啥偏要白白走这一遭啊？你聪慧的，告诉我，我们的生活为啥一去别复返呢？教案学生视角：作者为啥以“匆匆”来作为文章的题目？啥是“匆匆”的？如此的文题在小语教材里几乎从未浮现过，课文究竟写了啥内容呢？教学难点：感觉文中表达的思想感情。

教师考虑：这是散文家朱自清先生的的一篇散文（确切地讲应是散文诗）。

文章写于“五四”退潮阶段，属作者的早期作品，真实而鲜亮地表现了五四阶段少年知识分子对将来的追求，探究。

六年级语文下册教案《匆匆》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）分析课文中使用的修辞手法，体会其表达效果。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。

（2）学会通过课文内容，进行合理想象和创意表达。

（3）学会从多角度审视问题，发展独立思考和合作探讨的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对时间的珍惜意识，明白时间的重要性。

（2）培养学生热爱生活，积极向上的生活态度。

（3）培养学生学会感恩，珍惜身边的人和事物。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用。

（3）分析课文中使用的修辞手法，体会其表达效果。

2. 教学难点：（1）理解课文中对时间的描绘和思考。

（2）学会从多角度审视问题，发展独立思考和合作探讨的能力。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或故事，引入课文主题——时间。

（2）引导学生思考时间的重要性，激发学生学习兴趣。

2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 分析课文：（1）学生小组讨论，分析课文中使用的修辞手法。

（2）教师引导学生体会修辞手法的表达效果，进行创意表达。

5. 总结与拓展：（1）学生分享对本课内容的理解和感悟。

（2）教师引导学生从多角度审视问题，发展独立思考和合作探讨的能力。

四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）根据课文内容，写一篇关于时间的小作文。

2. 拓展作业：（1）收集关于时间的格言或诗句，进行交流分享。

（2）观察身边的人和事，发现时间的流逝，学会珍惜。

五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。

部编版语文六年级下册匆匆教案与反思（优选3篇）【部编版语文六年级下册匆匆教案与反思第1篇】教学目标：1、使学生充分认识时间一去不复返的特点，激发爱惜时间的情感。

2、学生自主学习生字，自主正音，积累叠词。

3、引导学生从课题想开去，整体把握全文内容，借助资料初步理解文中含义深刻的句子。

4、落实学生正确、流利地朗读课文。

教学重点：初步理解含义深刻的句子。

教学难点：学生能够借助资料，丰富自己的理解。

教学准备：《冬去春来》的乐曲、学生的相片、学习资料、读写练习。

教学过程：一、整体感知，自主读书。

1、重视体验，激发兴趣。

教师：（音乐声起。

）同学们，你们现在听到的是一首名为《冬去春来》的轻音乐。

（出示学生的照片）你们看到的是咱们班几位同学在儿时留下的美好瞬间。

在一次又一次冬去春来之后，他们长成什么样子呢？请看（请这几位同学站起来。

）——他们真是越变越可爱。

那么，他们，不，还有你们，包括老师在内的未来会怎样呢？现在我们一起来学习朱自请先生写的散文《匆匆》想一想我们应该如何把握现在，开创未来。

2、感知课题，激发联想。

由课题想开去，贴近作者的情感。

板书课题)请看文题，由此你想到了什么？（学生自主发言）3、感知资料，激发情感。

你们在课前收集到哪些关于这篇文章和作者的资料呢？请同学交流、汇报收集到的资料。

（出示教师整理过的资料）从这个表中不难看出作者学业有成，事业有进，24 岁时就写下了《匆匆》这篇文章，真可谓是年轻有为。

希望这些资料能帮助同学深入学习。

（附资料）二、整体感受，自主积累。

1、学生自读全文，看看自己能读懂什么找出读得不准确或不流利的词语和句子，一会儿请同学自主汇报。

（引导学生从内容、作者的感情等方面自主积累。

）2、小组内轮读课文，学生互相听读，要求读得既准确又流利。

（落实本课时读的要求，为有感情地朗读做准备。

）3、同学汇报朗读各段。

其他同学认真听读，可以随时画下自己喜欢的句子或是自认为含义深刻的句子。

三、整体感悟，自主交流：1、请同学说一说喜欢某句话的原因以及对含义深刻的句子的理解，还可以进行质疑。

人教版六年级下册语文第2课《匆匆》教案3篇PEP sixth grade volume 2 Chinese lesson 2 "hurry" teaching plan编订：JinTai College人教版六年级下册语文第2课《匆匆》教案3篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。

语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。

本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。

本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：匆匆样本(最新版)2、篇章2：匆匆样本最新版3、篇章3：匆匆范文(基础版)篇章1:匆匆样本(最新版)学习目标1.学会本课2个生字，能正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。

2.通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。

感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。

3.熟练地、入情入境地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分，并把喜欢的句子抄下来。

4.感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。

课前准备1.预习课文，自学生字词。

2.搜集并阅读朱自清的资料和他写得的其他散文。

教师可向学生推荐《荷塘月色》《背影》《绿》《春》《桨声灯影里的秦淮河》等散文。

3.搜集关于珍惜时间的格言警句、诗词等。

教学过程第一课时一、谈话导入，揭示课题1.教师谈话：在我国现代文学史上有一位著名的作家，他一生勤奋，笔耕不辍，给我们留下190多万字的作品;他一生重病，宁可饿死，也不领美国的救济粮。

毛主席曾赞扬他是最有骨气的中国人。

你们知道他是谁吗?2.课前搜集资料，你对朱自清先生有哪些了解。

人教版小学语文六年级下《匆匆》教案优秀教案一、教学目标1.理解课文内容，体会作者对时光流逝的感慨。

2.学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。

3.培养学生热爱生活、珍惜时间的意识。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者情感。

2.教学难点：引导学生联系生活实际，懂得珍惜时间。

三、教学过程1.导入新课师：同学们，你们有没有觉得时间过得特别快？有时候，我们还没来得及好好享受生活，时间就悄悄地从我们身边溜走了。

今天，我们就来学习一篇关于时间流逝的课文——《匆匆》。

2.自读课文师：请同学们自由朗读课文，注意理解课文内容，感受作者的情感。

3.课堂讨论师：同学们，你们觉得课文中的哪些词语或句子表达了作者对时间流逝的感慨呢？生1：课文中的“匆匆”这个词，表达了时间流逝得很快的意思。

生2：作者说“日子过去，去了，永不回来”，这句话让我感受到了时间的宝贵。

师：很好，同学们都说得很对。

那么，我们该如何珍惜时间呢？4.生字词学习师：请同学们翻开课本，我们来学习课文中的生字词。

（1）匆匆：形容时间过得很快。

（2）流逝：指时间、流水等向前移动。

（3）宝贵：非常珍贵。

（4）珍惜：珍爱并重视。

5.课堂练习师：请同学们用课文中的生字词造句。

生1：时间过得真匆匆，转眼间就到了周末。

生2：我们要珍惜每一分每一秒，努力学习。

生3：水资源宝贵，我们要节约用水。

生4：我们要珍惜友谊，关心朋友。

6.情感体验师：同学们，你们有没有觉得时间在你们的身边溜走的时候？请结合自己的生活实际，谈谈你们的感受。

生1：有一次，我在做作业，觉得时间过得好慢，可是一转眼就到了睡觉时间。

生2：我和爸爸妈妈去公园玩，觉得时间过得好快，还没玩够就到了回家的时间。

生3：我在学习的时候，总是觉得时间不够用，希望时间能过得慢一点。

生1：时间流逝得很快，我们要珍惜每一分每一秒。

生2：生活要充实，不要让时间白白流逝。

8.作业布置师：请同学们结合课文内容，写一篇关于珍惜时间的作文。

2 《匆匆》【教学目标】1.会写本课2个生字, 正确读写“挪移、蒸融、游丝”等词语。

2.有感情地朗读课文, 了解课文的主要内容, 感受语言的优美, 领悟作者的表达方式, 积累语言。

(重点)3.抓住重点句段, 体会作者表达的思想感情, 懂得时间宝贵, 树立珍惜时间的意识。

(难点) 【教学过程】 1.给加点字注音。

涔涔． 潸潸． 赤裸． 徘徊．．遮挽．． 蒸融．． 伶俐．．2.结合语言环境, 理解下列词语的意思。

确乎 涔涔 潸潸 徘徊 游丝 蒸融3.有感情地朗读课文。

想一想课文主要讲了什么？ 请用简洁的语言写下来。

4.找出含义深刻的或自己特别喜欢的句子, 如, “像针尖上一滴水滴在大海里, 我的日子滴在时间的流里, 没有声音, 也没有影子。

” “过去的日子如轻烟, 被微风吹散了, 如薄雾, 被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？ ”联系生活实际, 和同学说说自己的理解和感受。

5.搜集一些珍惜时间的诗词、名言、警句, 摘抄在下面。

★★阅读链接朱自清(1898—1948)原名自华, 字佩弦。

中国现代著名诗人、散文家、学者、民主战士。

朱自清是在 “五四”浪潮的推动下, 开始文学生涯的, 直至逝世。

朱自清有著作27种, 共约190万字, 包括诗歌、散文、文艺批评、学术研究等。

《背影》、《春》、《荷塘月色》, 是我们在中学时代要学习到的作品。

（一）自主或合作学习, 试着完成下列问题。

1.阅读课文回答。

一、课前预习二、学习探究燕子去了, 有再来的时候；杨柳枯了, 有再青的时候；桃花谢了, 有再开的时候。

但是, 聪明的, 你告诉我, 我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢: 那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢: 现在又到了哪里呢？⑴请标出文中的排比句, 试谈它在文中所起的作用。

⑵文中一连串的设问句具有抒情性, 它们抒发了作者怎样的情感？⑶你知道吗？在上面的文段中采用了对比的写作手法。

思考一下, 试将在这一处对比的作用写在下面。

朱自清《匆匆》语文教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能理解并掌握课文《匆匆》中的关键词汇和句子。

分析并解读朱自清的写作手法和表达方式。

1.2 过程与方法通过阅读、讨论和写作，提高学生对课文的理解和分析能力。

学会欣赏和评价朱自清的文学作品。

1.3 情感态度与价值观感受作者对时间流逝的感慨和思考，培养学生的珍惜时间意识。

培养学生的文学素养和审美情趣。

第二章：教学内容2.1 课文背景介绍介绍朱自清的生平和文学地位。

简介《匆匆》一文的主题和创作背景。

2.2 课文朗读与理解指导学生正确朗读课文，注意语气和节奏。

学生通过阅读课文，理解文章的大意和主要内容。

2.3 课文分析与讨论分析课文中的修辞手法和写作特点。

学生分组讨论，分享对课文的理解和感受。

第三章：教学步骤3.1 导入新课通过问题引导，激发学生对时间流逝的思考。

介绍朱自清和《匆匆》的背景信息。

3.2 朗读与理解学生朗读课文，注意语气和节奏。

教师提问，检查学生对课文的理解。

3.3 分析与讨论教师引导学生分析课文的写作手法和特点。

学生分组讨论，分享对课文的理解和感受。

3.4 写作练习学生根据课文启发，写一篇关于时间流逝的短文。

学生互相交流和评价，教师给予指导和反馈。

第四章：教学评价4.1 学生朗读评价评价学生的朗读技巧和理解能力。

关注学生的表达流畅和语音准确。

4.2 课文理解评价评估学生对课文大意的理解。

检查学生对课文中的关键词汇和句子的掌握。

4.3 写作评价评价学生的写作内容、结构和表达方式。

关注学生的创新思维和文学素养。

第五章：教学资源5.1 课文文本提供朱自清的《匆匆》文本，方便学生阅读和分析。

5.2 相关背景资料提供朱自清的生平介绍和文学作品的资料，帮助学生了解作者和课文背景。

5.3 写作纸张和文具提供足够的写作纸张和文具，方便学生进行写作练习。

第六章：教学活动设计6.1 课前活动引导学生回顾对朱自清作品的了解，激发学生对本文的期待。

让学生自由讨论对时间流逝的感受和思考。

六年级语文下册《匆匆》教案学习目标：1、知识与能力目标：学习本课生字新词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累语言，运用语言。

2、过程与方法目标：在自读自悟中懂得时间的来去匆匆。

3、情感与态度目标：体会作者的思想感情，懂得要珍惜时间。

教学过程一、复习古诗，谈话激趣：1.师：同学们，我们学过一首古诗《长歌行》，能背下来吗?这首诗主要告诉我们什么?生：它告诉我们要珍惜时间。

2.师：是啊，“百川东到海，何时复西归。

”时间就像流水一样一去不复返。

我们今天再学习一篇新的课文《匆匆》，看看朱自清先生要通过它告诉我们些什么呢?请大家翻到79页。

先自由读读本课的预习。

板书课题：《匆匆》3.师：通过预习，我们知道了些什么，预习要求中我们做什么?(学生汇报预习情况)4.学生交流课外搜集到的有关朱自清先生的资料。

二、初读课文，整体感知：1.师：先让我们大声地自由地读读课文，看看作者在文中向我们提出了一个什么问题?用笔划出来。

在读的过程中遇到有不懂的词语或句子，也请你用笔划出来。

学课文的时候我们再解决。

(学生自读课文，读中感悟)2.师：现在谁能告诉老师，作者在文中向我们提出了一个什么问题?生：我们的日子为什么一去不复返呢?(板书：一去不复返?)3.师：这个句子还出现在别的地方，你能找出来吗?生：它还出现在结尾。

(生读句子。

)4..师：作者在文章的开头和结尾都提出了同样的一个问题。

这又说明了什么? 生1：前后照应。

生2：说明作者一直在考虑时间为什么一去不复返。

5.师：对，我们不但要会读，还要学习思考。

在读书的过程中，你还碰到了哪些难以理解的词语或句子?(学生汇报交流难理解的句子或词语。

)6.师：通过读书，我们对课文已经有了初步了解，那么现在谁能告诉老师课文是怎样写我们的日子匆匆而逝的?学生找出第二、三自然段的有关片段和句子，师指导有感情朗读，在读中理解其意义。

句子1: 八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。