六年级下册品德与社会学会和谐相处课件

第三环节：活动延伸，积极实践，善于沟通
总结：当与父母、长辈意见不一致或发 生矛盾的时候，要会用平和的态度表述 自己的想法，努力进行沟通，以增进相 互之间的理解。
◆讨论 有的同学为了一点点小 事就大打出手，假如国与国 之间也像我们一样，那会是 怎样的？
板书设计为： 3、学会和谐相处 与人为善 尊重他人 善待自己 善待他人 平等待人 学会沟通
◆案例
下课的时候，他发现子豪手里的笔和自己 的一模一样，便生气地对子豪说：“我的钢笔 怎么跑到你这里来了？你怎么随便拿人家的东 西？”“谁说是你的？这是我昨天才买的！” 子豪生气地说。旁边的同学诧异地看着他们。
◆案例
回到座位上， 江周发现自己的笔 掉在课桌下面。他 感到很不好意思， 想向子豪道歉又不 知道子豪是否会原 谅他。
• 第二环节：沟通互动，真实体验道德规范 • 教学中，“沟通互动”是很有民主性和人 文性的教学策略。学生是学习的主人。此 环节正是为了让学生更好地担当起学习的 主人而设计的。通过“沟通互动”不仅能 让学生的心门尽量打开、又能使学生的道 德情感尽情流露，还能让老师的道德语言 尽显魅力。通过“沟通互动”不但能培养 学生的团结协作精神、能提高学生的道 德意识和促进学生个性发展。根据本课三 组内容以及班情学情，我设计了三大板块 的沟通互动。
五、说教学方法
• 情境教学法， • 合作探究法， • 体验感悟法。
六、说教学设计
• 课前准备有：学生课前搜集有关与人交往的格 言警句,老师制作多媒体课件。 • 第一环节：创设情景，导入新课 • 课上，我先通过谈话导入，然后导出课题【课 件出示课题】。【接着课件出示：文明礼貌用 语图片，让学生观看。】 • 【这一环节的设计意图是：导入新课在一堂课 中起着引领导向作用。因此，为了激发学生的 学习兴趣，我通过谈话和文明礼貌用语图片这 两种情境，让学生直观感受交往氛围，获得情 感体验，引领学生进入活跃的学习状态中。】

沟通互动一：与人交往的规则
• 为了体现学生自主学习的能力。我首先在【课件 中出示教材第14页的两个案例】，让学生自由说 说他们对这种现象的看法。 • 生活实例是品德与社会课的重要资源，要保证品 德与社会课有优质的教育成果，就需要努力挖掘 生活实例拓宽道德情感体验空间。因此，接下来 我让学生联系生活，小组内交流他们在与周围人 的交往中，有没有令人不愉快的经历，并着重谈 一谈自己当时的感受和事后的看法。（然后各组 派一位代表汇报，老师点评。）
学会和谐相处
• 第二环节：沟通互动，真实体验道德规范 • 教学中，“沟通互动”是很有民主性和人 文性的教学策略。学生是学习的主人。此 环节正是为了让学生更好地担当起学习的 主人而设计的。通过“沟通互动”不仅能 让学生的心门尽量打开、又能使学生的道 德情感尽情流露，还能让老师的道德语言 尽显魅力。通过“沟通互动”不但能培养 学生的团结协作精神、又能提高学生的道 德意识和促进学生个性发展。根据本课三 组内容以及班情学情，我设计了三大板块 的沟通互动。
发生冲突怎么办
江周 冲突发生后他们各自的 心情 子豪
其他同学会怎样看待他 们
他们希望对方怎样做 你认为他们怎样做才能 继续成为朋友
• 首先，请学生根据课本的范例分为“江周”“子豪 ”“旁观者”这三组畅谈看法，表演对话。这样的 方式能让学生亲历心路历程，获得道德认知。【此 时课件出示“听老师说一说”进行小结。】 • 接着，引导学生填写课本P17的表格，老师进行辅 导。 • 然后，学生围绕生活中的两个具体问题展开全班 性合作研讨【此时课件出示这两个问题】，通过研 讨，使学生获得道德认知。
与人交往的规则
他总是要求别人玩他自己喜欢玩的游戏， 不管别人喜不喜欢。 别看书了，
我不喜欢…… 陪我放风筝吧！

水秀中华
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与人交往的规则
思考我们应该怎样与他人交往，完成下表。
我不希望别人
我就不应该
对我食言
给我起外号
在我伤心的时候嘲笑我
把我告诉他（她）的秘 密告诉别人
……
水秀中华
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二、发生冲突怎么办
人们常说，舌头和牙齿也有打架的时候。 在我们与人交往时，难免会出现摩擦或矛盾。 重要的是，当这种情况出现时，我们应该学 会正确地对待。
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水秀中华
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二、发生冲突怎么办
江周 子豪
冲突发生后他们各自的 心情
其他同学会怎样看待他 们
他们希望对方怎样做
你认为他们怎样做才能 继续成为朋友
水秀中华
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二、发生冲突怎么办
当我们在生活中遇到下列问题时，又该
怎么办？
1、当你与好朋友因意见不一致而发生冲
突时。
2、你热心帮助同学，主动管理班级，但
有些同学却不领情，还说你多管闲事，想表
有的同学为了一点点小 事就大打出手，假如国与国 之间也像我们一样，那会是 怎样的？
水秀中华
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在生活中，你认为父母 在哪些方面对你有误解或父 母做得不对的地方，请你选 择你认为合适的方法与父母 进行沟通。
水秀中华
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板书设计
学会和谐相处
与人为善 尊重他人 平等待人 善待自己 善待他人 学会沟通
水秀中华
水秀中华
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二、发生冲突怎么办
◆案例
回到座位上，
江周发现自己的笔
掉在课桌下面。他
感到很不好意思，
想向子豪道歉又不
知道子豪是否会原
谅他。
水秀中华
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二、发生冲突怎么办

谢 谢
第一只老鼠最先吊下去喝油，它想： 油就只有这么一点点，大家轮流喝，一 点也不过瘾，今天算我运气好，不如自 己痛快喝个饱。夹在中间的第二只老鼠 也在想：下面的油没多少，万一让第一 只老鼠喝光了，那我岂不要喝西北风吗? 我干吗这么辛苦地吊在中间让第一只老 鼠独自享受一切呢?我看还是把它放了， 干脆自己跳下去喝个痛快淋漓!第三只老 鼠则在上面想着：油那么少，等它们两 个吃饱喝足，哪里还有我的份，倒不如 趁这个时候把它们放了，自己跳到罐底
1.共同目标
3.互助互爱
2.合理分工
4. 大局为重考试时不会做，叫你给他 抄，并答应给你好处，你能与他合作 吗？为什么？ • 2、有个同学打碎了教室玻璃，就因为 他是你的好朋友，你就隐瞒不报告老 师，你认为这种合作可取吗？ • 3、你的一位朋友被别人欺负，想让你 与其他几位同学一起去报复，你能答 应合作吗？
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3
4
游戏：同舟共济
游戏规则：
每6人一组，每组一张大报纸， 把大报纸视为大海中的一条船。要求： 6人必须同时站在船上，一个也不能 少，必须同生死共命运。成员必须想 方设法一起登上“船”，脚不能落在 “船”外的地上，并且必须保持3秒 钟以上。持续时间最长的小组获胜。 （给一分钟时间尝试。）
• 和谐相处的真谛
• 和谐相处的真谛
1.共同目标
3.互助互爱
2.合理分工
4. 大局为重
5. 理解包容
6.坚守原则
千手观音
团结就是力量 团结就是力量 这力量是铁这力量是钢 比铁还硬比钢还强 朝着法西斯齐开火 让一切不民主的制度死 亡 向着太阳向着自由 向着新中国发出万丈光 芒
团结就是力量 团结就是力量 这力量是铁这力量是钢 比铁还硬比钢还强 朝着法西斯齐开火 让一切不民主的制度死 亡 向着太阳向着自由 向着新中国发出万丈光 芒

敬爱 人人 者者 ，， 人人 孟恒恒 子敬爱 之之
——
谢谢观看！
孩子们，在生活中只要你： 少一分计较与埋怨， 多一分尊重与理解， 就会有更多的朋友与你快乐同行。 把自己开成花吧， 你就会永远走在春天里！ ——恩鹤寄语
活动一 与他人相处的黄金规则
p14
你在与周围人交往时，有没有令你或 你让别人感到不愉快或不舒服的经历？谈 一谈当时的感受。
我们应该如何与人交往，与人 交往时应遵循怎样的准则？
活动二 发生冲突怎么办？p16
探究一：这样的经历，你有过吗？你的心情会怎
样？如果你是江周或子豪，你会怎么想，怎么做？
探究二：联系生活，思考
1、我与最好的朋友发生冲突该怎么办？
2、我热心帮助同学，管理班级，却遭到同学到的事情，只有对人友善、宽容， 与人和谐相处，才会更加快乐；发 生冲突时，只要我们换个角度想一 想，讲究说话的技巧，采用恰当的 方法，就能化解矛盾。
活动三 有话好好说
p18
在生活中，你喜欢以什么方式与长辈
交往？不喜欢那种方式？谈谈你的感受。
探究三：小光的爸爸看到这封信后会怎样 做？你觉得用写信的方式解决与父母、长辈 之间的矛盾可行吗？除此之外，我们还可以 用什么方法？
当与父母、长辈意见不一致或发 生矛盾的时候，要学会用平和的态 度表述自己的想法，努力进行沟通， 以增进相互之间的了解。

……
与人交往的规则
我们在有他人交往时，要多从他人的角 度来考虑，要尊重别人的存在和选择，不要 只顾自己的感受和想法。
已所不欲，忽施于人。 ——孔子
大家讨论一下孔子这句话告诉我 们一个什么道理？
学会和谐相处
小朋友
比赛
踢球
与人交往的规则
我们生活在社会中，离不开与他人打 交道。在与他人交往时并不是事事顺利， 总会有一些不愉快的事情发生。
如果你碰到下面的情况时，你会怎么 处理，你喜欢和这样的人交往吗？说说为 什么？
与交往的规则
他总是要求别人玩他自己喜欢玩的游戏，
不管别人喜不喜欢。
我不喜欢……
别看书了， 陪我放风筝吧！
与人交往的规则
她上来就插话，却不考虑正在说话的人的感受。
我还没说完呢！
这个我 知道……
与人交往的规则
说说你在跟周围的 人打交道时，让你感到 不愉快或不舒服的经历 及当时的感受？
与人交往的规则
思考我们应该怎样与他人交往，完成下表。
我不希望别人
我就不应该
对我食言 给我起外号 在我伤心的时候嘲笑我 把我告诉他（她）的秘 密告诉别人

与人交往的规则
他总是要求别人玩他自己喜欢玩的游戏，
不管别人喜不喜欢。
我不喜欢……
别看书了， 陪我放风筝吧！
与人交往的规则
她上来就插话，却不考虑正在说话的人的感受。
我还没说完呢！
这个我 知道……
已所不欲，忽施于人。 ——孔子
大家讨论一下孔子这句话告诉我们一个什么道理？ 名言警句是形成道德意识和规范道德行为的重要思想载体。 所以再下来就是引导学生理解孔子的名言【课件出示此名 言】。
• 接着，引导学生填写课本的表格，老师进行辅导。
• 然后，学生围绕生活中的两个具体问题展开全班 性合作研讨【此时课件出示这两个问题】，通过研 讨，使学生获得道德认知。
【这互动二的设计意图是：通过畅
谈看法、表演对话，合作探究问题 以及讲故事的方式，使学生学会与 人为善；学会讲究说话的技巧，采 取恰当的方法，处理冲突、化解矛 盾。达到本课的能力目标。】
人教版新课标六年级品德与社会下册
学会和谐相处
内容由六部分组成包括说 教材、说学情、说教学 理念、说教学目标、说 教学方法、说教学设计 。
一、说教材
• 《学会和谐相处》是人教版新教材《品德与社 会》六年级下册第一单元中的第三课。“与人 交往”是小学生学习生活的重要组成部分。教 材从高年级学生的独有视角出发，重新诠释了 新课程标准提出的“体会真诚相待，相互理解 的可贵。懂得同学、朋友之间要建立真正的友 谊”的目标，围绕“与人交往”这个主题纵深并拓 宽，全面展现了学生所关心的问题。这一课就 是要让学生了解与人交往的基本准则，能够顾 及他人的感受，学习化解矛盾的技巧和方法。
•
8、有些事，不可避免地发生，阴晴圆缺皆有规律，我们只能坦然地接受;有些事，只要你愿意努力，矢志不渝地付出，就能慢慢改变它的轨迹。