时间的脚印第一课时 示例

时间的脚印第一课时示例时间的脚印第一课时教学设计示例一、教学目标（一）知识目标1．清本文的说明层次。

2．出本文的说明方法。

3．会本文语言的生动性、准确性。

（二）能力目标训练学生的概括能力、逻辑思维能力、判断能力及语言表达能力。

（三）情感目标1．养学生热爱大自然、热爱科学的感情。

2．引学生善于观察自然现象并从中悟出一定道理。

二、学法引导l．在通读课文的基础上，理解文章的主要内容。

2．清课文思路。

3．味课文生动有趣的语言。

4．课文内容为联想点，拓展视野，培养发散思维。

三、重点·难点·疑点及解决办法重点（l）本文的说明层次。

（2）本文的语言特色。

（3）本文的写法特点。

难点本文说明的层次。

解决办法寓教于乐。

在教师的启发点拨下，通过学生的读、说、写多项练习，调动学生自主学习和创新学习的积极性，活跃课堂气氛，师生共同完成教学目标。

四、课时安排2课时五、教具学具准备投影仪，多媒体，有关教科片。

六、师生互动活动设计1．发学生走向自然，去探寻记录时间留痕的自然现象，并从中发现规律。

2．堂教学中分学习小组研讨问题，看哪组思维活跃，知识积累充足，答题准确率高。

根据各小组的表现选出优胜组，给予表扬鼓励。

3．看有关教科片。

七、教学步骤第一课时导入新课同学们，你能解释一下什么是“时间”吗？你能谈一下自己对“时间”的感受吗？的确，时间不是可看可触的物质，但它是物质存在的一种客观形式，是由过去、现在、未来构成的连绵系统。

它是物质的运动，是变化的持续性、顺序性的表现。

那你们注意观察过自然界昭示我们时间流逝的现象吗？不错，树木的年轮、四季的轮回……可你们知道时间是怎样在岩石上打下烙印的吗？（一）明确目标1．解本文说明的科学常识。

2．解本文的说明层次。

3．习探究自然奥秘的规律性知识。

（二）整体感知1．文共31个自然段，连同写在前面的四句诗，我们请32个同学（或32人次）来朗读，在朗读的过程中，勾画出生字词，勾画出不懂的科学术语或原理，勾画出自己感兴趣的语句或语段。

《时间的脚印》教学设计教学目标1.把握说明内容，厘清文章思路。

2.认识岩石及记录时间的奇异功能。

教学重点1.把握说明内容，厘清文章思路。

2.掌握多种说明方法。

教学难点品味文章生动有趣的语言。

教学手段课件、多媒体或智慧课堂。

教学课时2课时课前准备1.教师：制作相关课件。

2.学生：预习文章，学习生字词并尝试梳理文章思路。

教学过程第一课时一、创设情境，激趣导入时间会留下脚印吗？日出日落，月圆月缺，四季更替，河水流逝，大自然的变化，都潜藏着时间的踪影。

可是你们知道岩石也可以记录时间吗？同学们想知道岩石又是怎样记下时间的吗？今天就让我们走进《时间的脚印》，看看岩石记录时间的奇异功能，听他为我们述说远古的故事。

二、自我研学，生成新知1.作者简介陶世龙，1929年4月出生于四川省安岳县。

笔名石工、柳风、今明等。

1949年开始写作普及地质矿物知识的文章，出版有《打开地下宝库的钥匙》《揭开大地的秘密》《地球的画像》《火山和地震》《多变的地球》等科普读物。

被中国科普作家协会评为有突出成就的科普作家。

2.知识链接高士其（1905-1988），福建福州人，科普作家，中国科普事业的先驱和奠基人。

高士其文章的特点是融科学、文学与政论为一体，夹叙夹议，既通俗浅显，又生动形象，并富有见地，别具一格。

代表作有《菌儿自传》《人生七期》《人身三流》《细胞的不死精神》《霍乱先生访问记》《伤寒先生的傀儡戏》等。

3．生难字词（1）字音腐蚀． shí浑．hún浊．zhuó铜壶滴漏． lòu山麓．lù粗糙．cāo 掸．dăn尘土龟．jūn裂垫．diàn高海枯．kū石烂沙砾． lì沟壑．hè楔．xiē形文字崩．bēng落踪迹．jì钟鼎．dǐnɡ文沉淀．diàn 装置．zhì地壳．qiào胶．jiāo结帷．wéi幕刨．bào刮（2）词语解释【腐蚀】指物质因化学作用而逐渐消损破坏。

《时间的脚印》说课稿《时间的脚印》说课稿1《时间的脚印》是部编版八年级下册第二单元的最后一篇课文，是一篇科普说明文，属于事理说明文。

这是一篇自读课文，上课时我主要用诵读法和自主合作探究法完成学习任务。

下面是我上课过程：一导入（漫谈时间话题导入）子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。

伟大的教育家孔子告诉我们要珍惜时间，特别是在当今这个快节奏的生活时代，我们更要爱惜时间。

“成功的人都会利用时间。

“”不珍惜时间的人将会被时间抛弃”。

我们来看这幅“钟表图”，（PPT投影图片）我问大家：”时间是什么？”（投影释义）那人类是怎么记录时间的呢？”古人发明了“沙漏”，现代人有了钟表、日历......孰不知大自然也有许多种时间的记录方式，如躺在山野中的岩石，（展示岩石图片）它就是原始的”钟表“，它留下了历史的痕迹，无声的讲述着自然传奇故事，给我们大量的历史信息，今天，我们跟随作家陶世龙一起来学习一篇科普说明文---《时间的脚印》。

二明确学习目标1了解岩石记录时间（历史）的相关知识，掌握__说明顺序中的逻辑顺序。

（重点）2明确说明对象，理清__思路；体会__生动有趣的语言。

（难点）3认识岩石记录时间的功能，培养学生的探索意识和科学精神。

（情感态度与价值观）三投影介绍作者陶世龙.(投影作者资料，学生齐读了解识记）四、识记字词腐蚀(shí)浑浊(zhuó)山麓(lù)海枯石烂(kū)粗糙(cāo)龟裂(jūn)刨刮（bào）楔形文字（xiē）下面，我们大声齐读一遍五、阅读课文通过三读课文完成学习目标1．一读课文，梳理层次，明确说明对象，说明顺序。

请同学们带着问题读课文。

导思1时间的脚印是什么？导思2岩石如何记录时间的脚印？导思3读懂岩石记录时间的脚印有何意义？导思4__运用哪些说明方法来说明时间的脚印？提示：抓住关键词“时间”“岩石”，读课文时给正文部分的自然段标上序号。

标出承上启下的过渡段。

时间的脚印第一课时教学设计示例一、教学目标1.了解时间的概念和重要性；2.掌握时间的基本单位和换算方法；3.培养学生的时间观念和时间管理能力。

二、教学准备1.教学PPT；2.实物道具：时钟、计时器等；3.学生练习册。

三、教学内容及步骤1. 导入（5分钟）•利用教学PPT引入本课时的主题：“时间的脚印”，向学生提出问题：“时间对我们来说有什么意义？”引导学生思考。

2. 探究时间的概念和重要性（15分钟）•利用教学PPT介绍时间的概念和重要性，向学生解释时间的作用和意义。

通过引用实例和情境，增强学生对时间重要性的认识。

3. 认识时间的基本单位（20分钟）•展示时钟和计时器等道具，向学生介绍时间的基本单位：秒、分钟、小时和天。

通过实际操作时钟和计时器，让学生感受时间单位的变化和流逝。

4. 掌握时间的换算方法（20分钟）•利用教学PPT演示时间单位之间的换算方法，例如：1分钟=60秒，1小时=60分钟，1天=24小时等。

鼓励学生积极思考，并与同学一起进行计算练习。

5. 时间的应用实践（20分钟）•给学生发放练习册，让学生完成一些时间相关的实际问题，如：假设你晚上9点开始做作业，每科目需要30分钟，你需要完成的作业有哪些科目，预计什么时候可以完成。

通过这样的实际情境，让学生将时间概念应用到实际生活中。

6. 总结归纳（10分钟）•综合本节课的内容，让学生自主总结和归纳所学的知识点。

可以进行小组讨论或板书形式展示。

四、教学延伸1.可以邀请一些时间管理方面的专家或成功人士来校进行讲座，并展示他们在时间管理方面的经验和方法；2.组织学生进行时间管理实践活动，比如组织学生制定一个每日的时间计划表，并在一周后进行反馈和总结。

五、教学评估1.课堂练习的情况及答案的正确性；2.学生的参与度，包括课堂讨论和小组讨论的表现；3.学生的思维能力，是否能够将时间概念应用到实际生活中。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对时间的概念和重要性有了更深刻的理解，掌握了时间的基本单位和换算方法。

《时间的脚印》课堂教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解《时间的脚印》这篇文章的主题和背景。

引导学生关注自然界的变化和时间的流逝。

1.2 教学内容教师简要介绍《时间的脚印》这篇文章的背景和主题。

学生阅读文章，理解文章的主旨大意。

1.3 教学活动教师通过图片或实物展示，引导学生关注自然界中的变化，如河流的侵蚀、化石的形成等。

学生分享自己对时间流逝的感悟和经历。

1.4 作业布置让学生写一篇短文，描述自己观察到的自然界中的时间痕迹。

第二章：时间的流逝2.1 教学目标让学生理解时间的流逝和时间的不可逆转性。

引导学生思考时间对个人和社会的影响。

2.2 教学内容教师通过展示图表或时间线，引导学生了解人类社会的发展和变迁。

学生阅读文章，理解时间的流逝对个人成长的影响。

2.3 教学活动教师组织学生进行小组讨论，探讨时间的流逝对个人和社会的影响。

学生分享自己对时间流逝的感悟和经历。

2.4 作业布置让学生制作一个时间线，展示人类社会的发展和变迁。

第三章：时间的痕迹3.1 教学目标让学生了解自然界和人类社会中时间的痕迹。

引导学生关注时间的痕迹对我们的生活和文化的影响。

3.2 教学内容教师通过展示图片或实物，引导学生了解自然界和人类社会中的时间的痕迹，如化石、古建筑等。

学生阅读文章，理解时间的痕迹对我们的生活和文化的影响。

3.3 教学活动教师组织学生进行小组讨论，探讨时间的痕迹对我们的生活和文化的影响。

学生分享自己对时间痕迹的观察和感悟。

3.4 作业布置让学生写一篇短文，描述自己观察到的自然界和人类社会中的时间痕迹。

第四章：时间的智慧4.1 教学目标让学生了解时间对人类智慧的启迪和影响。

引导学生思考如何利用时间进行学习和成长。

4.2 教学内容教师通过分享名人的故事或自己的经验，引导学生了解时间对人类智慧的启迪和影响。

学生阅读文章，理解如何利用时间进行学习和成长。

4.3 教学活动教师组织学生进行小组讨论，探讨时间对人类智慧的启迪和影响。

8*.时间的脚印【教学目标】1.熟记“掸”“砾”“麓”“壑”，“龟裂”的“龟”等字的读音；熟记“帷幕”“腐蚀”等字的字形；理解成语“海枯石烂”的意思。

2.把握文章的说明顺序，明确文章的说明方法。

3.品味文章生动有趣的语言，学习本文的写法。

4.激发探索大自然的兴趣，培养理性思考、自主探究的科学精神。

【教学重难点】1.教学重点：(1)把握说明内容，理清文章结构。

(2)学习逻辑说明顺序和生动的说明语言。

2.教学难点：学会用辩证的观点看问题，感悟科学精神，培养探索意识和科学精神。

【教学准备】教学多媒体课件、有关本文作者及写作背景的资料。

【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.掌握本文重点生字词、文章作者及其写作背景。

2.把握说明内容，理清文章结构。

【教学过程】一、创设情境，激情导入教师出示图片：教师：时间是一个神秘的概念，是古往今来人们谈论的一个热门话题。

在不同人的眼里，它有不同的含义。

那么，在地质科普作家的眼里，时间又是一个怎样的概念呢？今天我们就来学习我国著名科普作家陶世龙的《时间的脚印》，和陶老先生一起探索大自然。

板书课题：时间的脚印二、自主学习，知识备查1.学生查阅文本相关资料，了解作者及写作背景。

（1）作者介绍教师展示作者的相关知识，补充学生预习的不足。

预设：陶世龙，1929年出生于四川安岳。

1948年入北京大学地质系学习，中国著名科普作家。

1949年开始写作普及地质矿物知识的文章，之后陆续发表科普小品及其他科普作品数百篇，部分结集《揭开大地的秘密》《地球的画像》和《时间的脚印》出版。

（2）写作背景教师讲解这课的写作背景，为后面同学们理解本文内容做准备。

预设：本文选自《时间的脚印》（江苏教育出版社1999年版）。

略有改动。

本文是一篇科普读物，同时又是一篇很好的事理说明文。

它所记叙的“时间的脚印”不在我们的日常生活中，而在岩石上。

这些岩石在漫长的地质年代中变化和生成，是大自然的一种语言，留下了时间的印记。