《绿》教案(第一课时)

小学语文《绿》教案最新8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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统编版小学语文四年级下册10《绿》第一课时（教案）教学内容：《绿》是统编版小学语文四年级下册的一首现代诗，作者是艾青。

本节课主要学习诗歌的朗读、理解和赏析，通过对诗歌的深入学习，使学生感受到大自然的生机与美丽，培养他们对自然环境的热爱和保护的意识。

教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读诗歌《绿》。

2. 理解诗歌的内容，感受大自然的生机与美丽。

3. 学习诗歌的表现手法，提高审美情趣。

4. 培养学生对自然环境的热爱和保护的意识。

教学难点：1. 诗歌中一些生僻词汇的理解。

2. 诗歌意境的把握。

3. 诗歌表现手法的分析。

教具学具准备：1. 课文《绿》。

2. 投影仪或黑板。

3. 绿色植物或图片。

教学过程：1. 导入新课：通过提问或展示绿色植物，引导学生关注大自然中的绿色，激发他们对诗歌的兴趣。

2. 朗读诗歌：教师示范朗读，学生跟读，注意语气、节奏和情感的把握。

3. 理解诗意：逐句解读诗歌，帮助学生理解诗歌的内容和意境。

4. 分析诗歌：引导学生从诗歌的表现手法、修辞等方面进行深入分析，提高他们的审美情趣。

5. 情感体验：让学生闭上眼睛，想象自己置身于绿色的世界中，感受大自然的生机与美丽。

6. 小组讨论：分组讨论诗歌中给自己印象最深的诗句，分享自己的感受和看法。

7. 总结提升：教师对本节课的学习内容进行总结，强调诗歌的审美价值和对自然环境的保护意识。

板书设计：1. 《绿》2. 诗歌内容：分行书写诗歌的每一句，突出重点词汇和意象。

3. 诗歌分析：简要列出诗歌的表现手法和修辞。

4. 教学目标：列出本节课的教学目标。

作业设计：1. 朗读并背诵诗歌《绿》。

2. 结合诗歌内容，写一篇短文，表达自己对大自然的热爱和保护的意识。

3. 收集其他关于大自然的诗歌，进行对比阅读，体会不同诗人对大自然的描绘和赞美。

课后反思：本节课通过诗歌《绿》的学习，使学生感受到了大自然的生机与美丽，提高了他们的审美情趣。

在教学过程中，要注意引导学生深入理解诗歌的意境和表现手法，培养他们对自然环境的热爱和保护的意识。

•••••••••••••••••四年级下册语文教案《绿》5篇四年级下册语文教案《绿》5篇作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的四年级下册语文教案《绿》，仅供参考，欢迎大家阅读。

四年级下册语文教案《绿》1一、教学目标：1知识目标：反复诵读，理解、积累字词。

2能力目标：学习“移步换景”的写景方法。

3情感目标：体会文章精美的语言，提高语言鉴赏能力。

教学重点、难点1、重点：品读课文理解，积累字词。

2、难点：变换写景角度的方法。

二、课前预习作业（1）：课前反复诵读，积累字词踞（jù）在薄（bó）阴几绺（liǔ）穹（qióng ）门棱（léng）角尘滓（zǐ）皱缬（xié）什刹（shí chà）挹（yì）掬（jū）你入口明眸善睐（móu）（lài）2）文章开头就直抒胸臆“我惊诧于梅雨潭的绿了”，但却没有直接写梅雨潭的绿，而是先写了梅雨瀑等潭周围的环境，到了第三段，才浓墨重彩写梅雨潭的绿这是一种什么写法？三、导学过程1、检查预习情况，点评。

2展示目标。

3作者简介：朱自清，原名朱自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人。

现代著名散文家、诗人、学者、民主战士，其散文以朴素缜密，清隽沉郁，语言洗练，文笔清丽著称，极富真情实感。

代表作品有散文集《背影》《欧游杂记》，诗文集《踪迹》。

4自学过程：根据朗读要求，朗读课文，找出自己喜欢的语句，小组内反复品味其妙处，并个别展示，由学生互相点评。

5合作探究：整体感知课文，思考下列问题（跳读课文，思考问题，找出线索，理清文章思路，体会作者感情。

）（1）看景就要有观察点，就是观赏景物所处的位置，请找出文中表明观察点的词语，看看观察到的景物是什么？（2）写景也要有顺序，有的按时间顺序，有的按空间顺序。

【导语】《绿》运⽤⽂字的魅⼒⽤⽂学的形式描述了春天到处都是绿⾊，树⽊⼤地中的⼩草在春风的春拂下来回摆动，风是绿的，⽔是绿的，世界充满了绿。

绿是⽣命的颜⾊，是⽣命的象征。

以下是整理的⼩学⼀年级语⽂《绿》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《绿》原⽂ 好像绿⾊的墨⽔瓶倒翻了，到处是绿的…… 到哪⼉去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发亮，绿得出奇。

刮的风是绿的， 下的⾬是绿的， 流的⽔是绿的， 阳光也是绿的， 所有的绿集中起来， 挤在⼀起， 重叠在⼀起， 静静地交织在⼀起。

突然⼀阵风， 好像舞蹈教练在指挥， 所有的绿就整齐地， 按着节拍飘动在⼀起……【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《绿》教案 教学⽬标 1、能借助拼⾳读准11个⽣字：倒、到、处、找、浅、淡、刮、挤、指、挥”，认识“⽴⼑旁”；在⽼师的指导下正确描写“到、刮、浅、淡”。

2、朗读课⽂，不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。

背诵课⽂。

了解作者所描绘的“绿”。

3、感受作者对“绿”⾊的赞美，对春天的讴歌。

重点和难点 1、识记本课11个⽣字。

2、能联系学⽣已有经验，说说“所有的绿集中起来”的情景，做到声⾳响亮，态度⼤⽅，表达清楚。

3、感受作者对“绿”⾊的赞美，对春天的讴歌。

教学准备 图⽚、各种绿⾊的卡⽚、⽣字卡⽚、⽥字格⿊板、录⾳机、课⽂录⾳磁带、配乐磁带。

教学过程 ⼀、激发兴趣，揭⽰课题 1、谈话导⼊：（⼿持春天图）这是⼀幅由各种绿⾊绘制⽽成的图画，知道画中画的是什么季节吗？它给你们带来什么感觉？ 2、师⼩结：我们刚从冰雪中⾛来，看到这⽣机勃勃的绿实在赏欣悦⽬。

绿是春天的象征，还是希望的象征。

诗⼈艾青就写了⼀⾸诗《绿》，就让我们跟着他⼀起⾛进春天绿意盎然的画卷中吧！ 3、板书课题：6、绿 4、全班齐读课题。

说明： 低年级学⽣年龄⼩，形象思维占主导地位，⽽本⽂内容抽象，较难理解。

通过让学⽣欣赏绿意盎然的春之图，帮助他们理解绿就是春天的象征，从⽽迅速拉近他们与课⽂的距离。

朱自清《绿》教案教案教学设计教学设计：一.教学目标：1.了解《绿》的作者朱自清以及他的创作背景；2.理解《绿》的主题和中心思想；3.分析小说的结构和语言特点；4.培养学生的文学鉴赏能力和综合分析能力。

二.教学重难点：1.理解并把握小说的主题和中心思想；2.分析小说的结构和语言特点。

三.教学过程：1.导入（15分钟）教师将一篇关于朱自清的介绍文章发给学生，让学生通过阅读了解朱自清的生平和创作背景。

然后，让学生简要介绍朱自清。

2.阅读与分析（30分钟）教师将《绿》分发给学生，让学生朗读并用自己的语言概括出小说的主要内容。

然后，让学生小组讨论并回答以下问题：a.小说的主题是什么？为什么？b.小说的中心思想是什么？c.小说中几个主要人物的性格特点是什么？d.小说的情节发展如何？e.小说的结尾给你留下了什么印象？3.分析小说的结构（30分钟）教师与学生一起分析小说的结构。

让学生回答以下问题：a.故事发生在哪个时代和地点？b.故事有多少个主要情节？c.故事采用了怎样的叙述方式？d.故事的结构有何特点？4.语言分析（30分钟）教师指导学生分析小说的语言特点。

让学生回答以下问题：a.小说中有没有使用一些比喻和象征手法？他们有何作用？b.小说中的对话体现了怎样的人物形象？c.小说中的描写方式给你留下了什么深刻印象？5.综合训练（30分钟）教师布置一篇综合性试题让学生回答，考察学生对《绿》整体的理解和分析能力。

六.课堂小结（10分钟）教师对本节课的学习进行总结和归纳，并留出时间解答学生提出的问题。

七.作业布置：学生完成课堂小结，并阅读本节课内容的扩展阅读材料。

八.教学反思：通过上述教学过程，学生可以了解到朱自清的创作背景，进一步加深对《绿》的理解和分析。

同时，通过小组讨论和课堂互动，培养学生的批判性思维和综合分析能力。

但是，需要注意的是，教师应尽量引导学生用自己的语言来表达对小说的理解，而不是简单地引用答案。

这样可以更好地锻炼学生的思维能力，并培养学生对文学作品的独立思考能力。

10绿教案设计设计说明《绿》一文运用文字的魅力用文学的形式描述了春天到处都是绿色，树木大地中的小草在春风的吹拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的，世界充满了绿。

绿是生命的颜色，是生命的象征。

教学中，关注学生的阅读感受，抓住“读”这一学习手段，结合自己的生活经验，结合自己对绿、对生命的认识，进行美读诗歌的训练，在读中加深感悟，感受作者所表达的情感。

课前准备教师准备：1.制作多媒体课件以及字卡、词卡。

2．查阅与作者相关的资料。

学生准备：预习生字词。

教学重难点1.识记生字新词，感受诗歌意境，熟读成诵。

2.了解现代诗极富想象等特点，体会诗歌的情感。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、激发兴趣，引入新课1．春姑娘悄悄地来到我们身边，大自然到处是一片绿色。

你见过春天里什么样的景象？2．学生交流看到的春色。

3．小草探出了头，树木发芽，田野变绿，放眼看去，到处都是绿，就好像……出示句子：好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……4．今天我们走进诗人艾青的《绿》，一起去感受绿。

5．板书课题。

了解作者。

艾青，原名蒋海澄，现代诗人。

1933年第一次用笔名“艾青”发表长诗《大堰河——我的保姆》，奠定了他诗歌上的基本艺术特征和在现代文学史上的重要地位。

朴素、凝练、想象力丰富是艾青诗歌的一贯特点。

《绿》是诗人写于20世纪70年代末期的一首抒情小诗。

设计意图：谈话引入，唤起学生的生活经验，激发阅读兴趣。

二、初读课文，集中识字1．自由朗读课文，要求：(1)借助拼音读正确、流利，做到不添字、不漏字、不错字。

(2)选择自己读得不够正确、流利的小节，再仔细读一读。

2．交流自学效果：(1)春风姑娘要考考大家认识了哪些字。

瓶、挤、叉、挥。

①学生自由认读，遇到读不准的字音，可以向同学请教。

②指名认读生字，师生共同纠正字音，着重读准多音字“叉”的读音。

指导学生借助工具书，准确掌握多音字。

[chā]a．(—子)一头有两个以上长齿便于扎取东西的器具：鱼～|三齿～|粪～子。

《绿》教学设计教案
一、教学目标：
1. 了解《绿》的基本情节和主题。

2. 能够理解故事中的人物形象和情感。

3. 能够感悟生活中的绿意和希望。

二、教学重点：
1. 故事的基本情节和主题。

2. 人物形象和情感的描写。

三、教学难点：
1. 如何理解故事中的深层含义。

2. 如何通过故事中的人物感悟生活中的绿意和希望。

四、教学准备：
1. 《绿》的课文。

2. 彩色纸张和彩笔。

五、教学过程：
1. 导入（5分钟）：
介绍《绿》的作者和故事背景，并引导学生思考：绿色在我们生活中有何寓意？它与希望有什么关联？
2. 阅读（15分钟）：
让学生阅读《绿》的课文，并准备一份问题解读教学资料，其中包括提问导读、文本理解与情感感悟等问题。

3. 分组讨论（10分钟）：
将学生分为小组，让他们讨论自己对《绿》的理解和感悟，并整理出每个小组的答案。

4. 分组分享（10分钟）：
让每个小组派出一名代表来分享他们的答案，并进行交流和讨论。

5. 情感体验（15分钟）：
让学生回想一下自己生活中的绿意和希望，写下自己的体验和感悟，并用彩色纸张和彩笔绘制出这些绿意和希望的形象。

6. 展示和总结（5分钟）：
让学生展示他们的作品，并进行展示和总结。

七、教学延伸：
1. 邀请学生分享自己的作品和感悟，并进行讨论和交流。

2. 鼓励学生通过阅读和写作来深入理解和体验《绿》中的绿意和希望。

3. 探讨绿色与环保、自然、健康等话题的关联，并进行相关的课外阅读和讨论。

部编版语文四年级下册绿教案（推荐3篇）【部编版语文四年级下册绿教案第1篇】《绿》教学设计一、教学目标：1、培养学生语言鉴赏的能力和艺术的想象力。

2、体会作者热爱自然、热爱生活、热爱生命的强烈情感。

3、学习用圈点批注的方法进行阅读欣赏。

二、教材分析：《绿》是一篇语言文字非常优美凝练的文章，要写好一种颜色本来就很难，作家通过自己的感觉和观察体验，竟能写得如此美丽，令人陶醉。

我想优美的文章要是太多的分析就破坏了美感。

在这一堂课的教学中我利用多媒体先带学生进入一个绿色的世界，欣赏了大量的关于西湖灵隐和花港观鱼两地的绿色的，用冲击学生的眼睛，然后通过自读来感悟全文，对全文有一个总体的把握。

新课标的精神是激发学生的独立学习、主动学习的兴趣，先自学，再小组交流的形式有利于学生的独立思考。

三、教学重难点：1、掌握多角度地细致地描绘景物特点的方法。

2、理解文中新颖贴切的比喻，叠字的运用；体会文中热爱自然、热爱生活、热爱生命的强烈情感。

教学课时： 1课时教学流程：一、导入新课，简介作者同学们，我们曾学过朱自清先生的叙事散文《背影》，见过那饱含深情的父亲的背影；也曾学过他的写景散文《春》，领略到那五彩斑斓的美丽的春光。

今天老师和大家一起来学习朱自清先生的另一篇著名游记散文《绿》，体会那绿意盎然、充满活力的秋水之美。

好，让我们再次走近朱自清。

名：朱自清(1898—1948)，原名朱自华，字佩弦，号秋实。

地：原籍浙江绍兴，自称是江苏扬州人。

时：现代评：著名的散文家、学者、民主战士，毛泽东称颂他是“表现我国民族的英雄气概的爱国知识分子。

作：《绿》、《春》、《背影》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等。

二、披文入境，整体感知1．听朗读录音，完成以下任务（1）划出你认为文中重要的字词。

（2）思考：文章的文眼是什么？2．投影出示字词jù bó liǔ léng qióng shū zǐ xié踞薄阴绺棱角穹倏尘滓皱缬shíchàmóu lài yì jū什刹明眸善睐挹掬三、合作学习，问题探究1．第二段写梅雨潭，主要立足哪两个观察点，作者观察到了什么？明确：第一个观察点：山边观察角度：仰视观察的景致：梅雨瀑听—花花花花的声音看—一带白而发亮的水镶在两条湿湿的黑边儿里第二个观察点：亭边观察角度：平视观察的景致：梅雨潭周围的环境：从亭，山，云，岩，草，瀑布，水花等方面勾勒出梅雨潭雄奇，幽峭的环境。

四年级语文下册《绿》教案一、教学目标1. 知识与技能：引导学生了解诗歌的内容，掌握生字词以及一些重要的词语和句式。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、归纳等方式，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：感受诗歌所表达的对大自然和生活的热爱，培养学生的审美情趣和环保意识。

二、教学重点和难点1. 教学重点：理解诗歌所表达的情感和主题，掌握生字词和重要的词语、句式。

2. 教学难点：理解诗歌中的隐喻和象征，感受诗歌的意象和美感。

三、教学过程1. 导入新课：通过展示一些绿色的图片或视频，引导学生进入本课的主题。

2. 阅读理解：让学生阅读课文，了解诗歌的内容和结构。

引导学生通过文字描述，理解诗歌所表达的情感和主题。

3. 小组讨论：让学生分组讨论，深入理解课文内容。

可以让学生扮演诗人，模拟创作过程，或者让学生通过小组讨论，归纳出诗歌的主题和美感。

4. 课堂互动：通过提问、讨论等方式，鼓励学生积极参与课堂活动，加深对课文内容的理解。

5. 拓展延伸：让学生从自己的生活经验出发，谈谈自己对绿色生活的认识和感受。

可以引导学生分享自己了解到的环保知识和绿色生活方式。

6. 总结：对本课所学内容进行回顾和总结，强调重点和难点。

四、教学方法和手段1. 教学方法：讲解、讨论、归纳等。

2. 教学手段：PPT课件、视频展示等。

五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：让学生回答与课文内容相关的问题，或者让他们根据课文内容完成一些填空题、选择题等。

2. 作业：布置相关阅读或写作作业，让学生进一步巩固所学知识。

可以让学生写一篇短文，描述自己了解到的环保知识和绿色生活方式。

3. 评价方式：通过观察学生的参与度、回答问题的准确度以及作业完成情况等进行评价。

同时也要注重评价学生的学习态度、合作精神等非智力因素的表现。

可以采用教师评价、学生互评、自我评价等多种评价方式相结合的方式进行评价。

六、辅助教学资源与工具1. 教学资源：PPT课件、视频展示等。

语文《绿》教案（5篇）语文《绿》教案篇一尊敬的各位评委专家，你们好：今天我说课的题目是《绿》。

下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程及板书设计六个方面来谈谈我的课堂教学设想：一、教材第一点教材地位及作用《绿》是苏教版九年级语文上册第六单元（学会读书六：读书动笔）（自由读写单元）中的第一课。

散文教学的特点散文和其它文章不同，用分析法教学散文，会破坏文章的整体韵味和优美意境。

而鉴赏散文就避免了上述缺点，使学生在掌握知识的同时，体会美感，有助于培养他们健康的审美观和高尚的道德情操。

本文特点这篇散文精巧缜密的构思、优美明快的语言极具典型性，很值得欣赏；同时它又篇幅短小、内容浅易，适合鉴赏第二点、教学目标，重难点1．德育目标：《绿》写于1924年，当时朱先生还保持着'五四'时期青年人勇于进取的势头，文中洋溢着积极向上的情感，因此应当引导学生体会作者热爱自然热爱生活的激情，促使学生保持健康、乐观和进取的心态。

2．知识目标：结合散文教学特点和本文的特点，本节课要让学生在赏析中体会布局谋篇的技巧和写景的生动含情。

3．能力目标：素质教育的目的归根到底是要培养全方位的人材，就语文教学而言，既要培养学生的读写听说能力，也要培养学生的思维能力和文学鉴赏能力。

而后两者正是本节课的能力目标。

（二）．教学重点传统语文教学把课文仅当作学习的对象是不当的，正确的认识应是把课文当作借鉴的范例，因此不必追求面面俱到，而应抓住最突出的特色，精研细思，从而积累知识，培养能力，所以我把构思和语言作为本节课的教学重点。

（三）．教学难点本文题目？作者为什么不入笔就写绿，在描写绿的过程中又变换了人称，这是本文的难点，需要引导学生弄懂。

二、学情分析1．传统散文教学重分析、轻鉴赏，忽视了学生对美的需求和感悟，久而久之，僵化了学生的理性思考，束缚了学生思维的延伸，更限制了文学鉴赏能力的提高。

因此散文教学需要鉴赏。

2．其实，随着年龄的增长，学生对生活的认识也不断加深，并且在初中以及高一前段时间，他们已经学习了一定数量的散文，对散文的基本特点具有了一定的感性认识，因此也具备了鉴赏的知识基础和能力基础。