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风筝ppt课件鲁迅风筝ppt课件鲁迅鲁迅，中国现代文学的伟大先驱，他的作品深刻地揭示了社会的黑暗与人性的扭曲。
而在他的一篇散文中，竟然提到了风筝。
这个平凡的游戏，为何能引起鲁迅的关注呢？或许，正是因为风筝背后蕴含着更深层次的意义，它是对人性的一种反思和启示。
风筝，是一个简单而又充满魅力的玩具。
它的出现可以追溯到古代中国，被视为一种象征着自由和希望的存在。
在鲁迅的散文《风筝》中，他以一种独特的视角，将风筝与人性相联系。
他说：“风筝是一种人造的东西，但是它飘在天上，却有一种自由的感觉。
”这种自由感，正是鲁迅所追求的。
他认为，人性应该是自由的，而不应受到任何束缚和限制。
然而，现实却是残酷的。
在鲁迅的散文中，他描述了一个孩子放风筝的场景。
这个孩子充满了对风筝的热爱和渴望，他追求着飞翔的自由。
但是，孩子的父亲却对他的行为不屑一顾，认为风筝只是一种无用的东西。
这种对孩子的压抑和束缚，让人感到心痛。
鲁迅通过这个场景，揭示了社会对人性的压抑和扭曲。
风筝ppt课件鲁迅的意义不仅仅在于对人性的反思，还在于对人性的启示。
在鲁迅的散文中，他提到了一个细节：当风筝被线断了之后，孩子并没有放弃，而是追逐着飞翔的风筝，希望重新捕捉到它。
这种坚持和追求，正是鲁迅所倡导的。
他希望人们能够坚持自己的信念，追求内心的自由和真实。
风筝ppt课件鲁迅的意义还可以延伸到教育领域。
在现代社会，孩子们面临着巨大的学业压力和竞争。
他们的天性和创造力往往被束缚和压抑。
而风筝，则是一种解放孩子天性的方式。
通过放风筝，孩子们可以体验到飞翔的自由和快乐，激发他们的创造力和想象力。
风筝ppt课件鲁迅的意义不仅仅体现在个人层面，还可以延伸到社会层面。
在现代社会，人们往往被物质和功利所迷惑，追求金钱和地位，而忽视了自己内心的需求。
风筝，则是一种提醒人们回归内心的方式。
通过放风筝，人们可以感受到内心的平静和宁静，重新审视自己的人生价值和追求。
总之，风筝ppt课件鲁迅的意义不仅仅在于作为一种游戏，更在于它所蕴含的深层次的意义。
小学语文A版《皮皮鲁的风筝》《小学语文 A 版〈皮皮鲁的风筝〉》在小学语文 A 版的教材中，有一篇名为《皮皮鲁的风筝》的文章，给许多孩子留下了深刻的印象。
这篇文章以其独特的情节和深刻的寓意，引发了孩子们对于自由、梦想和人性的思考。
故事的主人公皮皮鲁是一个充满奇思妙想的孩子。
有一天，他突发奇想，自己动手制作了一只风筝。
这可不是一只普通的风筝，而是一只用龙来作为造型的风筝。
皮皮鲁精心地绘制、剪裁、粘贴，终于让这只龙风筝栩栩如生地呈现在了大家面前。
当皮皮鲁带着他的龙风筝来到空旷的广场上放飞时，神奇的事情发生了。
风筝在皮皮鲁的手中越飞越高，仿佛真的活了过来。
那蜿蜒的身姿在天空中舞动，仿佛在尽情地享受着自由的快乐。
皮皮鲁兴奋地拉着风筝线，脸上洋溢着无比的喜悦。
然而，随着风筝飞得越来越高，一些意想不到的事情开始发生。
周围的人们看到这只活灵活现的龙风筝，纷纷露出了惊讶和恐惧的表情。
他们开始议论纷纷，认为这是一种不祥之兆。
一些人甚至要求皮皮鲁赶紧把风筝收回来，以免带来灾难。
但是皮皮鲁却不愿意听从他们的话。
在他的心中，这只风筝是他的梦想和自由的象征，他不愿意轻易放弃。
于是，他紧紧地握住风筝线，任由风筝在天空中翱翔。
就在这时，更加令人震惊的事情发生了。
那只龙风筝竟然挣脱了皮皮鲁手中的线，飞向了更远的地方。
皮皮鲁望着远去的风筝，心中充满了失落和无奈。
这篇文章通过皮皮鲁和他的风筝的故事，向我们传达了许多深刻的道理。
首先，它让我们看到了孩子的天真无邪和对梦想的执着追求。
皮皮鲁不顾他人的眼光和反对，坚持放飞自己心中的风筝，这体现了孩子那种无畏的勇气和坚定的信念。
其次，文章也反映了社会中人们对于新鲜事物和与众不同的东西的恐惧和排斥。
当皮皮鲁的龙风筝出现时，很多人不是欣赏它的美丽和独特，而是将其视为一种威胁和不祥之兆。
这种现象在现实生活中也屡见不鲜，人们往往害怕改变，害怕那些超出自己认知范围的事物。
此外，风筝的挣脱也让我们思考自由的真正含义。
皮皮鲁的风筝
《皮皮鲁的风筝》这个童话故事是一个怎样的故事呢?皮皮鲁已经有六年的放风筝的经验了，有一天皮皮鲁想制作出一条巨大的龙风筝，令人惊讶的是，龙风筝活过来了……
一
皮皮鲁喜欢放风筝。
别看他才十二岁，可已有六年放风筝的历史了。
今年，皮皮鲁花了半年时间制作了一条巨大的龙风筝。
皮皮鲁没见过龙，凭着自己的想象和前人的想象制作。
每天入睡前，皮皮鲁都同龙风筝聊天。
放风筝的季节终于盼到了。
郊外的一块大草地是放风筝的场所，每年一到放风筝的季节，数百名风筝手都聚集在这里，形态各异的风筝在蓝天上竞翔，来观看放风筝的人更是成千上万。
皮皮鲁在爸爸的帮助下，带着龙风筝来到了郊外。
皮皮鲁的龙风筝刚一亮相，就吸引了大批观众。
皮皮鲁很兴奋，只见他拽紧绳子，奔跑起来。
龙风筝起飞了。
龙头升到空中，龙的身子就摇摆着腾空而起。
皮皮鲁一边奔跑一边放线，风" 呼呼" 地从他耳边刮过，龙越升越高。
满场观众的注意力都被龙吸引了。
天空中的龙风筝一会儿摇头，一会儿摆尾，时而上升，时而下降，像活的一样。
" 它真像活龙!" 一位老者赞叹。
" 这男孩子真会操纵!“一位中年男子夸奖道。
" 简直是真龙!" 一位姑娘惊叹。
皮皮鲁渐渐感到不对劲了，不是他操纵龙风筝，而是风筝在牵动他!又是一个腾飞动作，差点儿把皮皮鲁摔倒。
" 漂亮啊!""太棒了!" 人们齐声喝彩。
只有皮皮鲁明白，他的龙风筝活了。
123。
《皮皮鲁的风筝》一、说教材作家郑渊洁被誉为童话故事大王，其笔下的皮皮鲁、鲁西西、舒克、贝塔和罗科在中国拥有亿万读者，连成年人也被吸引，其童话被誉为“适合全家所有人阅读”。
语文版第九册课文《皮皮鲁的风筝》是《郑渊洁童话全集》里的故事。
那个故事围绕“皮皮鲁的风筝”写了如此一件事，皮皮鲁制作的龙风筝活了，社会各界的人争先抢购龙风筝。
皮皮鲁忧虑地将龙风筝放入大自然。
故事的趣味性强，必然会深得学生们的喜爱。
教学目标：一、知识目标：（1）学习并把握本课的生字新词。
（2）明白得课文内容，明白皮皮鲁的风筝什么缘故能变成真的龙风筝，和皮皮鲁把龙风筝放回大自然的缘故。
二、能力目标：（1）正确、流畅、有情感地朗诵课文。
（2）明白得文章的表达顺序，展开想象。
3、情感目标：让学生感悟真善美，向往自由生活。
重难点、关键方面：（1）讨论探讨，了解皮皮鲁把龙风筝放回大自然的缘故。
（2）引导讨论：皮皮鲁以后会可不能做龙风筝，什么缘故？二、说教法学法执教《皮皮鲁的风筝》这一课，整节课都将落实新课程改革的理念，全面提高学生的语文素养，踊跃提倡自主、合作、探讨的学习方式，使课堂开放而有活力。
（一）、注重自我阅读感悟。
预备采纳三步阅读法：一、初读了解大意。
二、再读理清思路。
3、精读感悟情感。
让学生每一步阅读都能带着问题试探。
语文课堂提倡的是从语文文字中领会情感，感受文字的魅力，让学生在静读试探中取得阅读的个性感受。
因此在课堂上，将给予学生充分的阅读时刻，安排分角色读，师生合作读，在自读的基础上，进行小组交流读，赛读等等，让学生在反复的读中体会语言魅力。
（二）、注重课堂评判，增进阅读教学。
课堂评判中表现语言的精炼和丰硕，让学生在潜移默化中感受语言的魅力。
在这一堂课中，在评判学生的发言时，尽可能做到语言的准确性和针对性，让学生在正确的评判中，取得鼓励，增强信心。
三、说教学程序（一）、揭露课题，介绍作者。
童话故事的阅读是小学生的爱好爱好。
因此，课伊始，我开门见山把课题板书在黑板上：皮皮鲁的风筝，并介绍说这是一篇童话故事，继而问学生这是谁写的童话故事？谁来告知大伙儿。
