本科生导师制在“卓越工程师”培养过程中的探索与实践研究——以湖南工程学院“化工卓越工程师”为例

卓越工程师教育经验交流与实践探索随着现代科技的发展和社会对高素质工程师需求的增加，工程师教育成为高等教育的重要组成部分。

如何培养卓越工程师，探索适合工程师教育的经验和实践，成为了教育界和工程界共同关注的重要议题。

本文将围绕卓越工程师教育经验交流与实践探索展开讨论，探寻培养卓越工程师的有效途径与方法。

首先，培养卓越工程师需要重视基础知识的扎实性。

工程师是以解决实际问题为导向的技术专业人才，而扎实的基础知识是成为卓越工程师的基石。

在工程师教育中，应注重培养学生的数学、物理、化学等基础科学知识，以及相关的领域知识。

只有在基础知识扎实的基础上，才能更好地掌握工程技术的实践应用。

其次，卓越工程师教育需要加强实践环节。

理论知识的学习虽然重要，但仅有理论知识远远不够。

工程师需要具备解决实际问题的能力，需要具备良好的实践操作技巧。

因此，增加实践环节是培养卓越工程师的必要条件。

学校可以通过开设实践课程、实习机会和项目实训等方式，提供更多实践机会，让学生在实际操作中不断积累经验，培养解决问题的能力。

另外，培养创新精神是培养卓越工程师的关键。

工程师需要不断创新，寻找新的解决方案和方法。

因此，培养学生的创新思维能力和创造力是十分重要的。

学校可以通过提供开放式的科研平台，组织创新设计大赛，鼓励学生自主探索和实践创新。

在教学中应注重培养学生的问题解决能力和团队协作能力，提高他们的创新能力和实践能力。

此外，卓越工程师教育也需要注重培养学生的人文素养。

工程师作为社会的一员，需要具备良好的人际沟通能力、团队合作精神和社会责任感。

学校可以通过开设人文素养相关的课程，如人际关系管理、团队协作和社会伦理等，培养学生的综合素质。

同时，学校还可以积极引导学生参与社会实践活动，增强他们的社会责任感，培养他们对社会问题的关注和思考能力。

最后，卓越工程师教育还需要与工业界、企业界等实际应用领域建立紧密的联系。

将卓越工程师教育与实际应用相结合，能够更好地满足工程师培养的需求。

Hunan Institute of Engineering“卓越工程师教育培养计划”学生企业学习考核手册实施学院专业班级姓名学号学习企业校内指导教师企业指导教师校“卓越计划”办公室印制填写说明1．本手册是我校“卓越计划”实施专业学生在企业学习阶段进行实践教学、过程管理与质量评估的重要依据，学生须认真填写，不得草率；2．本手册涵盖卓越班学生第七学期和第八学期进入企业后将要开展的教学环节；3. 本手册除实习周记中的内容和所有资料中的教师评语需要手写外，其它部分以打印形式填写；4. 本手册适用于学校所有“卓越计划”专业的学生，各实施学院可参照执行，相关内容由校“卓越计划”办公室负责解释。

前言“卓越工程师教育培养计划”（简称“卓越计划”），是我国高等工程教育重大教学改革项目，作为工程教育改革的突破口和切入点，其实质是探索卓越工程师后备人才培养的中国模式，旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务。

湖南工程学院2010年6月获批为教育部第一批“卓越计划”实施高校，成为全国包括“985”大学、“211”大学、省属本科院校在内的61所高校之一，也是湖南省唯一一所入选首批“卓越计划”的地方性本科院校。

我校的“卓越计划”采取“3+1”校企联合培养模式，其中，企业学习时间为累计一年，包括实习和毕业设计。

实习采取“轮岗制”和“项目制”。

根据每家企业的具体情况，每位同学的企业学习计划将由校企双导师共同制订、经审批后执行。

企业学习阶段，学生按模块进行的实践教学成绩考核由校企双导师共同完成。

“卓越工程师教育培养计划”《学习企业学习考核手册》主要介绍了“卓越计划”企业学习阶段的教学目的、要求和任务，并对各阶段需完成的教学环节及考核要求进行了说明。

目录1. 综述....... ......................... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..........1.1 学习目的....................................................................1.2 基本要求......................................................................1.3 教学安排......................................................................1.4 考核材料......................................................................1.5 成绩评定.......................................................................2. “卓越计划”实施专业企业学习方案....... ..... ...............3. “卓越计划”企业学习个人培养计划.............................3.1 制订要求....................................................................3.2 填写须知....................................................................3.3 模板...........................................................................4. 相关资料模板..................................................................4.1 模块1：企业安全生产教育与企业文化学习.................4.2 模块2～模块4：轮岗实习报告及考核............................4.3 模块5：项目设计.......................................................4.4 模块6：毕业设计.........................................................4.5 模块7：企业学习周记................................................1. 综述1.1 学习目的（1）详细了解企业的组织管理、企业文化、产品开发与市场销售等方面的知识和运作过程；（2）全面了解企业的生产过程和生产技术；（3）深入了解企业生产的产品、设备、工艺和工装等知识；（4）理论联系实践，学以致用，既使自己的专业知识与技能有全面的提高，又能为企业生产尽自己一份力量，体现个人的社会价值；（5）积累工作经验和社会经验，提高就业竞争力。

本科生导师制在卓越工程师培养中的作用摘要：卓越工程师的培养模式，各高校都处在改革摸索阶段。

本科生导师制恰好从实际出发，满足学生个性发展和创新精神需要。

文章通过阐述这种模式在卓越工程师培养中的作用，说明这种制度的实行能为卓越工程师的培养奠定良好的理论基础和实践基础。

关键词：本科生导师制卓越工程师中图分类号：g640 文献标识码：a文章编号：1004-4914（2013）04-124-02“卓越工程师教育培养计划”是《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010—2020）》的重要内容，由教育部发起，旨在为未来工程领域培养多种类型的、优秀的工程师后备军，它要求高校转变办学理念、调整人才培养目标定位以及改革人才培养模式，培养面向工业界、面向未来、面向世界的优秀工程技术人才，提升我国工程教育的国际竞争力，提升我国产业的国际竞争力。

{1}而对于各高校来说，没有现成的经验和模式可以借鉴，本科生教育须紧跟时代的发展形势，进行必要的探索性改革，才能完成卓越工程师的培养目标。

在我国高校的教育体制中，硕士研究生阶段，才开始配备导师，针对专门课题进行研究。

而要适应卓越工程师的培养方向，达到工程人才的通用标准，本科生学习阶段配备导师，这对卓越人才的培养有着不可估量的作用。

所谓的本科生导师制是指在大学生刚入学时，按照一定的师生比比例，指派本专业的专业教师任导师，对大学四年学生的思想、学习方法、专业素质、生活方式、职业生涯等方面教育做引导和指导。

导师对本科学生可实现全面跟踪指导，为终身化学习打下基础。

{2}同时可以满足学生个性发展和创新精神需要。

本科生导师制的实行，在以下几方面必将起着重要作用。

一、对理论课程学习兴趣方面的作用对刚跨入大学校门的学生来说，还基本上停留在高中的学习状态之中，在高中的学习目的很明确——考入理想的大学，学习动力也很强。

而进入大学之后，往往容易缺失学习的目的性，致使学生们坚持学习的惯性不持久。

在大学教育中，教学方法、教学手段和管理方式均与初高中不同，而且刚入学阶段进行较深入的基础知识学习，难度增大等，这些因素不利于大学生对理论知识学习的热情。

卓越工程师培养的实践教学模式探索引言：随着全球科技的迅猛发展和工程技术的日新月异，培养卓越工程师已成为高等教育的重要任务之一、卓越工程师既要具备丰富的理论知识，又要具备扎实的实践能力。

因此，探索适合卓越工程师培养的实践教学模式显得尤为重要。

本文将从项目制学习、实习实训、实验教学等多个方面进行探索，以期为卓越工程师培养的实践教学模式提供参考。

一、项目制学习：项目制学习是一种以项目开展学习和教学活动的模式，具有问题导向、团队合作和实践性强的特点。

在卓越工程师的培养过程中，采用项目制学习模式能够培养学生的自主学习能力、解决问题的能力和团队协作能力。

项目制学习可以将课程内容与实践结合，使学生在解决实际问题的过程中学习相关理论知识。

此外，项目制学习还能够培养学生的创新思维和实践能力，使其能够独立进行科学研究和工程实践。

二、实习实训：实习实训是学生在企事业单位或院校实验室进行系统实践活动，通过实践培养学生的实际操作能力和工程实践能力。

在卓越工程师的培养过程中，实习实训应紧密结合工程实践，提供学生与实际工程问题接触的机会。

通过实习实训，学生能够了解工程实践中的挑战和难点，并通过实际操作逐渐提升解决问题的能力。

此外，实习实训还能够培养学生的实践创新能力，使其能够应对新的工程实践问题。

三、实验教学：实验教学是通过实验活动进行教学的一种形式，具有直观性和直观性的特点。

在卓越工程师的培养过程中，实验教学应紧密结合工程实践，提供学生进行实际操作的机会。

通过实验教学，学生能够巩固和应用所学的理论知识，培养观察问题、提出假设、设计实验和分析结果的能力。

此外，实验教学还能够培养学生的实验设计和数据处理能力，使其能够独立进行科学研究和工程实践。

四、课程设计：课程设计是制定学生学习的目标和内容，确定教学方法和教材的过程。

在卓越工程师的培养过程中，课程设计应紧密结合工程实践，提供学生进行实际操作和解决实际问题的机会。

课程设计应以问题为导向，通过理论学习、实验教学、项目制学习等多种教学方法相结合，培养学生的理论知识和实践能力。