《清兵卫与葫芦》课件

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本文通过清兵卫对葫芦的爱好被老师和家长扼杀的 故事，表现了“大人”在不理解孩子的天性和天赋 的情况下，对孩子的天性和天赋的粗暴扼杀，体现 了作者对他们的批评，同时呼吁要尊重孩子的个性， 让个性健康发展。
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再见！
分ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ文本
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课文中哪些地方写出了清兵卫对葫芦的 痴迷？ 常常买葫芦，处理葫芦； 把一老头儿的脑袋错看成葫芦； 总是呆呆的望葫芦，常常上街看葫芦； 喜欢收拾葫芦，看葫芦； 大概所有的葫芦，都被他一一看过了。
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朗读父亲与客人的谈话部分，思考：
为什么写到父亲与客人的谈话？ 清兵卫喜欢什么样的葫芦？ 客人又喜欢什么样的葫芦？ 父亲怎么看清兵卫的爱好？
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展示了两大矛盾冲突：清兵卫的爱好和父亲的不支 持的矛盾；清兵卫的独到眼光和世俗眼光的矛盾。 为下文矛盾的爆发做铺垫。
说明清兵卫欣赏葫芦的眼光独到，为下文葫芦卖出 高价作铺垫。
教员发现了清兵卫的小动作，作者为什么不直接写 如何处理这件事，转而写教员的爱好？ 作者这样写，使时间暂停，情节的推进被“吊”了 一“吊”，是运用了“摇摆”的处理方式，使得文 章有张有弛，曲折有致。
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情节的摇摆
小结“摇摆“的作用： 通过这几处的摇摆，我们可以发现，“摇摆” 是小说情节设置的一个很重要的技巧，它让 小说的情节波浪起伏，是小说运行的动力之 一。
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作者为什么不直接交代结局，而是宕开一笔 写那个用一毛钱买来的葫芦会卖到600块钱？
（1）体现了情节上的摇摆。 （2）照应前文，说明清兵卫眼光独特，很识货。 （3）和前文形成对比，父亲训斥清兵卫的话，“你懂得什 么，也来插嘴”。也说明大人们对清兵卫不理解。 （4）增强悲剧色彩，加大讽刺力度。 （5）体现情节上的出乎意料之外，又在情理之中。

• 3、自学时间：5分钟后比谁回答得好。
• 4、自学思考题：
• 课文主要写了
用
的手法，以
的故事。采 为线索，
首位呼应，中间主要内容写：
• （清兵卫） 葫→ (校役 ) ___葫
整体感知课文 采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物
一、浏览全文，思考小说采用了哪种记叙方式？ 哪一段与首段相呼应？
倒叙:造成悬念，引入下文 末段与首段相呼应。
小说结构：采用倒叙，首尾呼应。
采用PP管及配件：根据给水设计图配 置好PP管及配 件，用 管件在 管材垂 直角切 断管材 ，边剪 边旋转 ，以保 证切口 面的圆 度，保 持熔接 部位干 净无污 物
根据上面的情节安排，可以看出作者想要 表达的主题是什么？
采用PP管及配件：根据给水设计图配 置好PP管及配 件，用 管件在 管材垂 直角切 断管材 ，边剪 边旋转 ，以保 证切口 面的圆 度，保 持熔接 部位干 净无污 物
主题
批判粗暴扼杀少年个性
呼吁尊重孩子个性 提倡让孩子个性自由发展
采用PP管及配件：根据给水设计图配 置好PP管及配 件，用 管件在 管材垂 直角切 断管材 ，边剪 边旋转 ，以保 证切口 面的圆 度，保 持熔接 部位干 净无污 物
采用PP管及配件：根据给水设计图配 置好PP管及配 件，用 管件在 管材垂 直角切 断管材 ，边剪 边旋转 ，以保 证切口 面的圆 度，保 持熔接 部位干 净无污 物
小说的结尾也是文短意长。你怎样理解这一结局？ 象征着个性解放精神的曲折胜利——在压迫下寻找 新的出口。但是，这新的出口也仍然是为压迫势力 所不喜欢的。这就蕴涵了新的矛盾。小说在此戛然 而止，无限的后续故事留待读者自己去想象，并在 自己的生活中去完成——也许每个人都是一个清兵 卫。

A．①④⑤②③ B．①③④②⑤ C．④①③②⑤ D．④⑤②③①
给我的孩子们(节选) 丰子恺
①我的孩子们！我憧憬于你们的生活，每天不止一次！可惜到你们懂得我 的话的意思的时候，你们将不复是可以使我憧憬的人了！ ②瞻瞻！你 尤其可佩服。你是身心全部公开的真人。你什么事体都像拼命地用全副精 力去对付。小小的失意，像花生米翻落地了，自己嚼了舌头了，小猫不肯 吃糕了，你都要哭得嘴唇翻白，昏去一两分钟。外婆去普陀烧香买回来给 你的泥人，你何等鞠躬尽瘁地抱他，喂他；有一天你自己失手把他打破了， 你号哭的悲哀，比大人们的破产、失恋、心碎、丧考妣、全军覆没的悲哀 都要真切。两把芭蕉扇做的脚踏车，麻雀牌①堆成的火车、汽车，你何等 认真地看待，挺直了嗓子叫“汪——〞“咕咕咕……〞，来代替汽笛。宝 姐姐讲故事给你听，说到“月亮姐姐挂下一只篮来，宝姐姐坐在篮里吊了 上去，瞻瞻在下面看〞的时候，你何等激昂地同她争，说“瞻瞻要上去，
【阅读范题】 见第6题。 【技法点拨】此题考查概括文章主旨的能力。解答此题，可抓住文 中关键性的议论抒情的第⑨段，再联系题目中的诗歌，就可得出以 下主旨：通过对自然、纯真的童真世界的赞美，批判不自然的、病 的、伪的(虚假的、做作的)成人世界，表达对童真世界的赞美和向 往之情。
【智慧锦囊】概括主旨，把握作者情感，一般采用以下方法： 1．挖掘标题含义。标题是文章的“眼睛〞，通过标题所传达出来 的信息，可以捕捉到作者所要表达的思想感情和倾向，把握作者的
⑤阿宝！有一晚你拿软软的新鞋子，和自己脚上脱下来的鞋子，给凳子的 脚穿上，刬袜②立在地上，得意地叫“阿宝两只脚，凳子四只脚〞的时候， 你母亲喊着“龌龊了袜子！〞立刻擒你到藤榻上，动手毁坏你的创作。当 你蹲在榻上注视你母亲动手毁坏的时候，你的小心里一定感到“母亲这种 人，何等煞风景而野蛮〞吧！ ⑥瞻瞻！有一天开明书店送了几册新出版的毛边的?音乐入门?来。我用小 刀把书页一张一张地裁开来，你侧着头，站在桌边默默地看。后来我从学 校回来，你已经在我的书架上拿了一本连史纸印③的中国装的?楚辞?，把 它裁破了十几页，得意地对我说：“爸爸！瞻瞻也会裁了！〞瞻瞻！这在 你原是何等成功的欢喜，何等得意的作品！却被我一个惊骇的“哼！〞字 喊得你哭了。那时候你也一定抱怨“爸爸何等不明〞吧！

一语中的明要旨
呼 吁 尊 重 个 性 的 自 由 发 展
Байду номын сангаас
反 对 简 单 粗 暴 的 教 育 方 式
看了这则《通报批评》， 你有何感受？
——妈妈，我 想要跳到月亮上去。 ——好啊，不 过一定要记得回来 喔。
人类第一个登上月球 的人——美国宇航员 尼尔· 阿姆斯特朗
清兵卫与葫芦
志贺直哉
七嘴八舌话故事
思考以下问题：
1、清兵卫为什么会爱上葫芦？ 2、清兵卫与其他人鉴赏的眼光、制作手法有什 么不同？ 3、清兵卫爱葫芦到了什么程度？ 4、他一直这样以后会有出息吗？ 5、清兵卫有选择自己兴趣爱好的权利吗？ 6、大人为什么反对他爱葫芦？ 7、大人有扼杀孩子爱好的权力吗？清兵卫在这 个过程中受到了怎样的伤害？ 8、联系你们的实际，很多同学喜欢玩电游网游， 为什么在被禁止后还会继续？
七嘴八舌话故事
清兵卫与葫芦 有爱好的自由 但没有沉迷的权利
清兵卫与大人 有教育的义务 但没有扼杀的权力
三言两语谈感悟
你要对自己严格，因为你是独一无二的 你要对别人宽容，因为别人和你是不一样的
世界上没有两片完全相同的叶子， 同样也没有两个完全相同的人。 尽管，你很可能是渺小的、平凡的、甚至微不足道的。 但，请记住，你是芸芸众生中独一无二的， 这，就是你存在的价值。 世界上没有两片完全相同的叶子， 同样也没有两个完全相同的人。 所以，你要对自己严格，因为你是独一无二的， 你要对别人宽容，因为别人和你是不一样的， 尽管，有时候这种差别微乎其微。

作者简介
志贺直哉：日本作家。1904年发表 处女作《菜花与少女》。1910年，与 有岛武郎、有岛生马、武者小路实笃 、木下利玄等共同创办《白桦》杂志 ，形成“白桦”一派。志贺直哉是“ 白桦派“代表作家之一。
写作背景
1910年，环绕于《白桦》刊物的一些年轻作家与 美术家，对当时主张纯客观主义的自然主义文艺 思潮不满，要求肯定积极的人性，主张尊重个性， 发挥人的意志的作用，提倡人道主义的文学。他 的小说《清兵卫与葫芦》以现实主义的笔法，批 评了那种粗暴抹杀少年个性的做法，呼吁尊重个 性，让个性自由发展，体现了“白桦派”的文学 主张。
教员没收、父亲打骂和葫芦们的粉碎 葫芦最终的命运如何？这说明了什么？ 被卖到六百块的高价 是对清兵卫的爱好的肯定，也是对父亲和教员
的无知与粗暴最有力的反驳和讽刺
新课讲授
1、清兵卫在人群中处于什么样的处境。找出关键句。 运用什么描写方法，表现了清兵卫什么性情特点？
孤立 2、小说中作者对于清兵卫是一种什么样的态度？ 称赞、同情。认为他是一个天才，但却始终得不
到理解，得不到赏识。
3、是什么让清兵卫与葫芦断了关系？
教员没收葫芦上家告状
大人的专制、蛮 横
父亲责打，砸碎所有葫芦
新课讲授
4、清兵卫为什么会和周围的人群处于一种矛盾的 状态？（提示：对于葫芦的爱好，象征了什么？）
清兵卫所爱好的葫芦，象征的是自然、美、和谐， 而教员所爱好的武士道，则象征压抑个性、外强中 干甚至带点滑稽的强权。
（2） “0.1元=50元=600元”的结果与前文的这些内容构成对照:
①.父亲批评他：“什么话，你懂什么，也来多嘴！”
②.他买这个葫芦只花了一毛钱。 ③.教员把葫芦当着脏东西让老年校役扔掉。 校役把葫芦卖了50元，商人又卖了600元。

3、一毛钱买的葫芦，被卖至五十块、六百块钱。
父亲不 高 兴Fra bibliotek砸呵 斥 、 揍 、
痴迷、喜爱、买 清兵卫 断了关系、新寄托
不舒服、不会有出息 教员 没收、训斥、家访
不 理 解
不 认 同
客人
清兵卫
1.对爱好异常专心，甚至痴迷。 2.率真、自然。 3.坚强 4.乐观 5.聪明，心灵手巧 6.性格独特，善于观察生活

婷婷画了一匹马。 他说：“婷婷，你画那马不对。” 婷婷说：“怎么不对呢？” 他说：“马有翅膀吗？” 婷婷说：“马没有翅膀。” 他说：“那你为什么给马画了翅膀呢？” 婷婷说：“我想让马长出翅膀来。” 他说：“那就不是马了。” 婷婷说：“不是马你怎么说是马呢？” 他又没话说了。 婷婷还画了一只老母鸡。老母鸡下了一个蛋，那 蛋比老母鸡还大。婷婷就拿那画去参加西班牙的 一个国际儿童画展。结果，婷婷得了一等奖。
二、内容把握
1.清兵卫热衷于葫芦表现在哪些方面？你认为 哪个地方写得最传神？
细节描写：把一老头儿的脑袋错看成葫芦 动作描写：常常买葫芦，处理葫芦，收拾葫芦 动作、神态描写：常常上街看，呆呆地望， 一一看过
小结细节描写的作用：
第一，使情节更丰满。生动的说明了清兵 卫特别喜爱葫芦，到了痴迷的程度，葫芦 于他是一种很重要的乐趣，绝不是三分钟 的热度使然。 第二，推动情节发展。清兵卫看过了很多 葫芦，这为下文表现他对葫芦的高超鉴赏 力作了铺垫，不会让读者觉得后文安排突 兀。


“摇摆”是小说情节设置的一个很重 要的技巧，它让小说的情节波浪起伏。 请小组合作欣赏小说的高潮部分，说说 作者在这里安排了几次摇摆。
摇 摆
1、当清兵卫上修身课玩葫芦“给级任教员看见了” 这一事件发生以后，没有马上叙述其后果，而是 宕开一笔，去写这个教员的爱好。

板块构造
A E兵卫与葫芦
1． 字音字形 茶卤．( lǔ ) 名 líng( 伶 )
战战兢．兢(jīnɡ )
呵．叱．( hē )(chì ) 干涉．( shè )
嘀．咕( dí )
光彩 yì yì(熠熠 )
2．词语积累 (1)热衷：十分爱好某种活动。 (2)乖觉：机警、聪敏。 (3)哆嗦：因受外界刺激而身体不由自主地颤动。 (4) 光彩熠熠：形容闪光发亮。 (5)战战兢兢：形容因害怕而微微发抖的样子，也形容小心 谨慎的样子。
③高潮：教员没收葫芦，父亲砸碎葫芦；葫芦被高价卖出。 ④结局：清兵卫改变爱好。
中图版新课标系列课件
《高中地理》
选修二
2.3 海底地形的形成
美国地震地质学家迪茨提出,海底扩张说认为，大洋
底部地壳不断生成一扩张一消亡的过程，是地幔中 物质对流的结果。
• 板块构造学说认为，大洋板块和大陆板块 相互碰撞时，大洋板块密度大，位置低， 俯冲到大陆板块之下。俯冲地带形成海沟、 岛弧和海岸山脉。
3．助学背囊 (1)主题思想 小说通过写清兵卫与葫芦的故事，表达了对“大人”在不 知就里的情况下粗暴扼杀孩子天性和天赋的批判，以及对追求 个性自由发展的期望；也传达了作者对美与自然在恶俗的时代 氛围中处境艰难、备感孤立的忧思。 (2)情节结构 故事的核心是情节，本文的情节结构可以划分为： ①发生：清兵卫爱好葫芦。 ②发展：清兵卫买到一个好葫芦 。

上名牌大学，老滕在生活上把儿子照顾得无微不至，同时对儿子的学
习也十分关心。高考临近，老滕对儿子说：“你只能考北大、清华，不然天津大学也行，
如果考不上，你就别考了，去别的学校也没有意思。”
参加完高考后，小滕以637分的成绩考进了南昌大学。为此，老滕狠狠地将儿子骂了
一通。接下来的1个多月时间里，老滕很少和儿子说话，就连吃饭也不愿意正眼看儿子一
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小说的主题
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小说的主题
从小说的人物形象及故事情节来看，你认 为小说表现什么主题？
清兵卫怕得脸色发青
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看了这则《通报批评》，你有何感受？
至于面对教员的家访，清兵卫担心教员发现自己另外的葫芦，但是小说 也是充满摇摆，故意不让他发现，待到他松了一口气之后，又让他的父亲发 现了，最终被毁。这样使叙事具有跌宕起伏之美。
2、这五段写清兵卫喜欢葫芦的内容，实际上可分为两个部分，即他“玩葫芦” 与“观赏葫芦”两件事。但是在写法上却摇曳多姿。第2段与第5段，第3、4 段和6段其实各有承接关系。这样错落地写，是为了在叙事时不单调。（分析： 1、将面上的概括性的信息与点上的具体性的信息分布有致。2、将“清兵卫 是个才十二岁的小学生”与其居住的“镇”是一个小市街放在后面补充，与 前面信息给人留下的想象产生了跌宕之美。）
中国文化以“仁”为核心,日本文化以“忠”为核心。日本取了“义礼智信， 忠诚孝悌”，唯独忽略中国人奉之为首的“仁”。在古代，中日两国社会顺序 都是“士农工商”，但是中国是“文士”，日本却是“武士”。

预习检查
1.你会读吗？
zhōng 热衷
yán 檐廊
lǔ 茶卤
hē chì 呵叱
líng 名伶
guāi jué 乖觉
yì 校役
jīng 战战兢兢
ｙì 熠熠 duōSuo 哆嗦
dígu 嘀咕
2.你会解释吗？
热衷： 呵叱：
十分爱好某种活动。
大声呵斥。 旧时称著名的演员。
名伶： 机警、聪明。
乖觉： 学校中做辅助教学工作的人。
• (2) 这些细节说明清兵卫长期以来受到压制,这 种压制让他感到了反抗的无力，以致在经历了 震惊、恐惧、痛苦和绝望后，认命了，不敢也 不想坚持自己的爱好了。
• 思考五：4.清兵卫花一毛钱买的葫芦，最 终被古董商一六百块钱的高价卖出。说 明了什么？写这件事有何作用？
• 一方面说明清兵卫鉴赏葫芦的天赋和独 到的审美能力；另一方面与大人对他的 批评形成对比,突出大人们的无知、蛮横 和自以为是，增强了悲剧效果
校役：
形容闪亮发光。 小声说话；犹疑不定。
光彩熠熠：形容因害怕而微微发抖的样子。
嘀咕：
整体感知课文 一、填空:
课文主要写了 一个叫清兵卫的孩子与葫芦 的 故事。采用 倒叙 的手法，以 葫芦 为线 索，首尾呼应。
二、思考：
文章的情节结构分为哪几个部分？试分别概括 其主要内容。
主要情节的开端、发展、高潮、结 局、尾声
惊愕、害怕、手足无措的表情和那种绝境中的惨淡 心情。 （3）他脸无人色地回到家里，靠在火炉边发呆。 痛苦无奈 （4）清兵卫只是脸色发青，不敢做声。
心如刀绞，悲痛欲绝，不敢反抗
小说主题
本文通过清兵卫的个性被扼杀的故事，批 判了粗暴扼杀少年个性的做法，呼吁人们 要尊重个性，让个性自由发展。

—他是一个痴迷，眼光独特
的葫芦收藏的爱好者。
四、清兵卫放弃自己收藏葫芦爱好的 原因是什么？你是从哪些地方看出的？
1、客人的不认同 2、教员的不理解 3、家长的不支持
五、清兵卫因为教员的不理 解，家长的不支持,客人的不 认同而被迫放弃了自己收藏葫 芦的爱好，他的遭遇令人心痛， 作者写这个故事，意图表达什 么？
二、试用一句话归纳故事情节：
写了一个叫清兵卫的小学生 热衷于收藏葫芦，并且对鉴赏 和收藏葫芦有特别的天赋，但 最终在老师、父亲的压力下被 迫放弃爱好的故事
三、清兵卫是一个怎样的收藏者形象？ 清兵卫喜欢收藏葫芦，并与 别人欣赏的眼光迥然不同，他只 喜欢收藏没有开过口的，带皮的， 周正的，平凡的葫芦。他喜欢葫 芦到了痴迷的地步，以至于把老 头子的秃脑袋看成了葫芦。
的彼岸。这就出现了情节的摇摆。
这个婆娘不是人， 九天仙女下凡尘。 儿孙个个都是贼，
偷得寿桃献至亲。
• 概括情节’摇摆”有哪些作用？
表达主题 刻画人物 吸引读者 丰富情节
《清兵卫与葫芦》续写
昏黄的灯光下，清兵卫趴在桌子上，如饥似渴地翻着一本 本新买来的绘本，眼神专注于那一页页的写实画。他时不时地 忍不住拿起笔练上几笔，画上的每一笔似乎都倾尽心力，格外 的认真；他有时只是看着，露出浅浅的微笑，轻轻地用手抚摸 那绘本上的一笔一画；他有时会突得站起，拍案叫绝他看到的 一幅幅惊人的美图，然后高高地将绘本举过头顶，大笑着，手 舞足蹈着……每每夜晚母亲来叫晚提醒他该睡觉时，他都依依 不舍地钻进被窝，机灵的眼睛转动着耳朵倾听着，洞察周围的 动静，直到父母的壁灯熄了，早已迫不及待的他“骨碌”从床 上爬起来，将绘本藏在被窝中，拿出早已准备好的手电，继续 享受自己的宝贝。早上，睡意朦胧的他不情愿地抓起书包，离 开他再三检查过的安全隐藏绘本的地方，他可不想再被父亲发 现了…… 每天他都会认真地听完每节课，他不想被抓住任何把柄失 去自己珍爱的绘本……可是那天一早，他穿过大街转出弯时， 眼球一下子被眼前琳琅满目的画作吸引住了，他兴奋地穿梭在 每一幅精致的画面中。原来镇上这两天举办画展，这