心理活动
痴迷热爱 ——沉默执拗 ——发呆害怕 ——热衷绘画，不怨恨
作者很善于以简练传神的描写来表现复杂 的心理活动。结合上下文，体味下列句 子描写的传神之处，并根据其中的一句 写一段话来表现清兵卫此时的心理活动。
• 1、于是这个清兵卫的葫芦终于被当 场没收。清兵卫连哭也没哭一声。
• 2、他脸无人色的回到家里，靠火炉 边发呆。
• 由此分析后，我们可以看到清兵卫的痛苦的内 心：如3句：父亲啊，这可是我经过千辛万苦 才挑选出来的葫芦啊，它耗费了我多少心血啊， 你就这样给我砸碎了，我该怎么办呢？你让太 伤心了，我恨你，恨死你了！
探讨交流
1、清兵卫对别人的葫芦不以为然，说 明了什么？“0.1元=50元=600元”, 这个 结果与前文的哪些内容构成对比，有什么作 用？
比较阅读
阅读课后附文《画家和他的孙女》，对比 课文，说说清兵卫和婷婷的长辈对他们的个性 化的行为采取了怎样不同的态度。对此你有什 么感想？
清兵卫的父亲：不尊重，反对、压制， 教育方式简单粗暴。
婷婷的爷爷：能够支持并给予关心帮助， 但教育方法上欠妥当，思想观念迂腐老化， 因循守旧。
两位主人公的不同遭遇 给你什么样的启示？
两个孩子的不同遭遇，再一次真实地反 映出清兵卫所处的令人窒息的环境，家庭里 的父母，学校里的教师的强制扭曲造成了他 可悲的人性的毁灭。作者用这样的对比照应 的写法，猛烈的抨击了旧的教育制度扼杀人 的正常天性的罪恶，也批评了家长教师简单 粗暴的教育方法。为我们今天的教育提供了 很好的借鉴，值得我们深思。
• 3、清兵卫只是脸色发青，不敢作声。
• “连哭也没哭一声”形象真切的表现了清兵卫 的葫芦被没收后伤心、欲哭无泪的之状。
• “脸无人色”“发呆”，表现了他痛失葫芦后 的痛苦无奈的心情。
