《清兵卫与葫芦》解析

清兵卫与葫芦课文分析这是一篇思想深刻、描写细致的短篇小说。

主人公清兵卫的命运令人同情，前途令人担忧；家长的武断专制、扼杀个性的做法更令人气愤。

通过阅读本文，我们将——1．学会尊重他人的个性，注重发展自己的个性。

2．通过分析人物的语言、动作、心理、肖像，体会人物的思想感情。

3．体会文中精彩的细节描写。

走近作者一、作者简介志贺直哉（1883—1971），日本作家。

1904年发表处女作《菜花与少女》，继续创作《速夫之妹》、《荒娟》等小说。

1910年，与有岛武郎等共同创办《白桦》杂志，对当时主X纯客观主义的自然主义文艺思潮不满，要求肯定积极的人性，主X尊重个性，发挥人的意志的作用，提倡人道主义与理想主义的文学，形成“白桦”一派。

志贺为“白桦派”代表作家之一。

1912年发表短篇小说《克罗谛思日记》，显示他出众的才华，为文艺界所瞩目。

1917年发表的著名中篇小说《和解》，写他立志于文学，与父亲发生冲突而终于得到和解的经历。

作者从此进人创作旺盛时期，《在城崎》（1917）、《佐佐木的场合》、《好人物夫妇》（1917）等名著，以及历史小说《赤西蛎太》（1917）相继问世。

从1921年开始，他着手写他生平唯一的长篇小说《暗夜行路》，历时15年之久，于1937年完成。

这是他的代表作，写一个孤独的知识分子在不幸的生活中与苦闷的思想道路上的探索历程。

主人公时任谦作是祖父和母亲的私生子，在兄弟间一直遭受歧视，在母亲死后，他与祖父及其年轻的妾共同过着寂寞的生活。

为从事文学事业与父亲发生冲突，婚后又发现妻子不忠，便独自流浪，最后在旅途中病倒。

妻子赶到时，只见病床上的丈夫睁开柔和而充满爱意的眼睛。

他后期的作品还有《万历红瓷瓶》（1933）、《台风》（1934）、《早春的旅行》（1941）、《寂寞的一生》（1941）以及战后创作的《灰色的月亮》和《被腐蚀的友情》等。

二、相关知识1．白桦派——日本现代文学中一个重要的流派，由以文艺刊物《白桦》（创刊于1910年）为中心的作家与美术家组成。

清兵卫与葫芦：文学作品的解读教案一、教学目标1.理解《清兵卫与葫芦》的故事情节，把握人物形象。

2.分析作品中的象征手法及其作用。

3.探讨作品所反映的社会现象及深刻内涵。

二、教学重点1.分析清兵卫的性格特点。

2.理解葫芦在作品中的象征意义。

3.探讨作品所揭示的社会问题。

三、教学难点1.葫芦的象征意义及其在作品中的作用。

2.作品的社会背景及深刻内涵。

四、教学过程第一课时一、导入1.谈论生活中的“葫芦”形象，引发学生对葫芦的好奇心。

2.介绍《清兵卫与葫芦》的作者及创作背景。

二、课文阅读1.学生自主阅读课文，理解故事情节。

2.教师提问，检查学生对课文的理解。

三、分析清兵卫的形象1.学生讨论清兵卫的性格特点。

第二课时一、分析葫芦的象征意义1.学生探讨葫芦在作品中的象征意义。

二、分析作品中的社会现象1.学生讨论作品所反映的社会现象，如封建社会的等级制度、人性的扭曲等。

三、课堂讨论1.学生分组讨论，探讨作品的主题及现实意义。

2.各组汇报讨论成果，教师点评。

第三课时1.学生复述故事情节。

二、写作训练1.学生根据课文内容，写一篇关于清兵卫的短文。

2.教师批改作业，给予评价。

三、课后作业1.学生阅读《清兵卫与葫芦》的原文，深入理解作品。

2.写一篇关于《清兵卫与葫芦》的读后感。

第四课时一、课堂讨论1.学生分享读后感，讨论作品对自己的启示。

二、拓展阅读1.推荐学生阅读其他关于人性的文学作品，如《活着》、《百年孤独》等。

2.学生交流阅读心得。

2.学生反馈学习收获。

五、教学评价1.作业布置：写一篇关于《清兵卫与葫芦》的论文，分析作品的主题、人物形象及社会背景。

六、教学反思2.学生反馈对本节课的意见和建议。

通过本节课的教学，使学生深入理解《清兵卫与葫芦》这部文学作品，掌握作品的主题、人物形象及社会背景。

同时，培养学生对文学作品的鉴赏能力和批判性思维，提高学生的写作水平。

重难点补充：第一课时三、教学重点1.分析清兵卫的性格特点。

公开课《清兵卫与葫芦》在众多文学作品中，《清兵卫与葫芦》以其独特的视角和深刻的内涵，给读者带来了诸多思考。

这堂公开课，便是对这一作品的深入探讨与解读。

故事的主人公清兵卫，是一个对葫芦有着痴迷热爱的少年。

他对葫芦的鉴赏力和创造力令人惊叹，然而，这种热爱却在成人世界的打压下遭受了无情的摧残。

我们先来看看清兵卫对葫芦的那份纯粹而炽热的喜爱。

他能够敏锐地发现葫芦的独特之处，那些在别人眼中平凡无奇的葫芦，在他眼中却是无比珍贵的宝贝。

他花费大量的时间和精力去收集、研究葫芦，甚至能够凭借自己的眼光和技艺，将普通的葫芦变成精美的艺术品。

这种热爱并非一时的冲动，而是源自内心深处的一种本能和追求。

然而，清兵卫所处的环境却对他的爱好充满了误解和压制。

他的父亲是一个粗暴、专制的人，认为清兵卫玩葫芦是不务正业，对他大声呵斥，甚至将他心爱的葫芦一个不留地全部砸碎。

而学校的老师同样不理解清兵卫的爱好，对他进行严厉的批评和惩罚。

这些来自成人世界的否定和打压，无疑给清兵卫幼小的心灵带来了巨大的创伤。

这让我们不禁思考，为什么成人会如此对待清兵卫的爱好？或许是因为他们已经被世俗的观念所束缚，失去了对美好事物的感知能力，也或许是因为他们过于注重所谓的“正事”，而忽略了孩子内心真正的需求。

在他们眼中，学习、工作才是正道，而像清兵卫这样对葫芦的热爱则被视为毫无价值。

但我们应该明白，每个孩子都有自己独特的兴趣和天赋，这些兴趣和天赋是他们个性和创造力的体现。

如果我们一味地打压和否定，很可能会扼杀孩子的天性和潜力。

就像清兵卫，如果他能够在一个理解和支持他的环境中成长，也许他会在葫芦艺术上取得非凡的成就。

再从另一个角度来看，清兵卫在面对外界的打压时，表现出了一种坚韧和沉默。

尽管他的内心充满了痛苦和无奈，但他并没有选择激烈的反抗，而是默默地承受着这一切。

这种坚韧的品质在他这个年纪是难能可贵的，但同时也让我们感到心疼。

这篇小说通过清兵卫与葫芦的故事，反映了社会中存在的一些问题。

象征意义解读《清兵卫与葫芦》教案推荐教案推荐《清兵卫与葫芦》是一本风趣幽默的漫画，作者是日本漫画家望月淳。

作品通过讲述清兵卫和他的徒弟小孔雀与神奇的葫芦之间的故事，以及葫芦的象征意义，教育读者明确生活中成功的基本原则。

本文将从以下几个方面来解读《清兵卫与葫芦》所蕴含的象征意义。

一、葫芦的形态象征顺畅美好本书中葫芦的形态是一个完整、平滑的圆球形状。

葫芦内部是空心的，但又不能有丝毫缺陷，否则容易裂开或爆炸。

这个形态象征着顺畅美好的东西，教育我们在生活中要追求完美，注重细节，不断努力，才能让生活变得顺畅美好。

二、清兵卫的人格魅力象征正义和勇气清兵卫是一个有正义感和善良心灵的人物，他为了保护村民的安全无私奉献，即使面对强盗和恶人，他也决不妥协。

清兵卫的勇气和正义感是人格魅力的体现，它们象征着生命中道德的精神力量，提醒我们在面临困境时候，勇敢站出来，维护正义。

三、小孔雀的学习阶段象征成长和进步小孔雀是清兵卫的徒弟，他刚开始经历了一些挣扎和失败，但最终通过不断努力，克服了困难，不断进步。

这个过程象征着成长和进步的阶段，在学习新知识、掌握新技能的过程中，我们常常遇到挫折和失败，但是要相信自己，不断学习，持续进步，才能迎来更美好的明天。

四、葫芦付出代价的象征意义在本书中，葫芦虽然会为人们带来好处，但也需要承担一定的代价。

它会变干、变硬，需要抽水、晾晒、打磨等一系列复杂过程。

这种付出的代价象征着我们在实现目标的过程中，需要付出努力和牺牲，需要有决心和毅力，通过不断的努力和付出，才能获得更高的成就。

五、葫芦的变化象征防卫和智慧在战斗的时候，葫芦不仅能够变成实体，阻止攻击，还可以变成别的形态，使用不同的技巧来应对敌人。

这种变化象征着防卫和智慧，提醒我们在生活中时刻保持警惕，面对威胁时，不断变通，运用智慧，才能更好地防御。

六、葫芦的运用象征着科技进步在本书中，葫芦可以使用多种不同的形态，比如能变成车、枪等，这种运用技术和科学手段的方法也为生活带来了很多进步。

清兵卫与葫芦读后感《清兵卫与葫芦》是一部以历史为背景的小说，作者是中国著名作家古华。

这部小说以清朝末年为背景，讲述了一个清兵卫和一个葫芦的故事。

小说中融入了大量的历史元素，同时也融入了许多传统文化和民间故事，使得整个故事充满了浓厚的中国风情。

清兵卫是一个典型的清朝官兵，忠诚、勇敢、有担当。

他在小说中的形象非常饱满，有着丰富的内心世界和独特的个性。

他对国家、家庭和朋友都有着深厚的感情，为了守护家国，他不惜付出一切，甚至牺牲自己。

清兵卫的形象给人留下了深刻的印象，他的坚韧、勇敢和忠诚让人敬佩。

而葫芦则是一个充满智慧和机智的小孩，他在故事中扮演了重要的角色。

葫芦的聪明和勇敢为清兵卫解决了许多困难，同时也为整个故事增添了许多乐趣和情趣。

葫芦的形象给人留下了深刻的印象，他的机智和善良让人喜爱。

整个故事情节曲折、扣人心弦，作者通过清兵卫和葫芦的冒险经历，展现了清朝末年的社会风貌、人民生活和民族精神。

故事中融入了大量的历史元素，描绘了清朝末年的政治动荡、社会动乱和人民疾苦。

同时也融入了许多传统文化和民间故事，使得整个故事充满了浓厚的中国风情。

通过阅读《清兵卫与葫芦》，我们不仅可以了解清朝末年的历史背景，还可以感受到中国传统文化的魅力。

故事中的人物形象鲜明、情节跌宕起伏，让人回味无穷。

同时，故事中的一些情节和台词也给人留下了深刻的印象，比如清兵卫的“忠义”、“忠心耿耿”等台词，葫芦的“机智”、“勇敢”等形象。

通过阅读《清兵卫与葫芦》，我们也可以感受到中国人民的传统美德和民族精神。

清兵卫和葫芦的形象都体现了中国人民的传统美德，他们忠诚、勇敢、聪明、善良，这些都是中国人民传统美德的体现。

同时，他们为了守护家国、保护人民，不惜付出一切，甚至牺牲自己，这也体现了中国人民的民族精神。

通过阅读《清兵卫与葫芦》，我们也可以感受到中国传统文化的魅力。

故事中融入了许多传统文化和民间故事，比如《孙悟空三打白骨精》、《三打白骨精》等，这些都是中国传统文化的珍贵遗产。

清兵卫与葫芦阅读题含答案清兵卫与葫芦阅读题含答案阅读下面文字，完成1--4题清兵卫与葫芦（日）志贺直哉这是一个叫清兵卫的孩子跟葫芦的故事。

自从发生了这件事以后，清兵卫和葫芦就断了关系。

过了不久，他又有了代替葫芦的东西，那便是绘画，现在他正热衷着绘画……清兵卫常常买了葫芦来玩，从三四分钱到一毛五分钱一个的带皮葫芦，他已有十来个了。

他能够自己把葫芦口切开，把里边的籽掏出来，技巧很好，塞子也是自己装上的。

先用茶卤一泡，把气味泡干净了，然后就把父亲喝剩的淡酒装在里面，不停地把表面擦亮。

他对于这爱好异常专心。

有一天，他在海边的街上走，心里依然想着葫芦，忽然从一个摊户伸出一个老头儿的秃脑袋，清兵卫把它错看做葫芦了。

“这葫芦真好！”心里这么想着，再仔细一看，连自己也吃惊了。

那老头儿昂着光彩熠熠的秃脑袋，走进巷子里去了。

清兵卫觉得好笑，就大声地笑了起来，跑过了半条街，还是忍不住地笑。

清兵卫是一个才十二岁的小学生，每天学校里放学回来，他也不跟别的孩子一起玩，一个人到街上去看葫芦。

一到晚上，就坐在起居室里收拾葫芦；收拾好了，就装上酒，用手巾包好，放在罐子里，又把罐子藏在火炉箱中，然后去睡觉。

第二天早晨起来，立刻又打开罐子看，葫芦皮上冒出了许多水珠。

他永远不倦地看着，看过之后，很郑重地系好络绳，挂在朝阳的檐廊下，然后上学校去。

他对于旧的葫芦，没有多大的兴趣，他喜欢的是还没有开过口的带皮葫芦。

而且他所有的大抵都是葫芦形很周正的平常的东西。

“一个小孩子，却喜欢这种玩意……”他爸爸很不高兴地看了眼说。

一位来看望他做木匠的爸爸的客人说：“阿清，这些并不见什么好，再去买几个奇特点的来呀。

”“这样的好呀。

”清兵卫只是这样回答了一句。

有一天，清兵卫走过后街，看见一个卖柿子橘子的摊子后边的店板门上，挂着二十来个葫芦，就立刻说：“让我看一看。

”其中有一个，约五寸高，看那模样是很普通的，他却喜欢得什么似的。

他心头发着跳，问了：“这个葫芦卖多少钱？”“看你是个小哥儿，就便宜点算一毛钱吧。