诗歌鉴赏之语言风格(教案)

鉴赏古代诗歌的语言教案教学设计一、教学目标：1. 让学生理解并掌握古代诗歌的基本特点和语言风格。

2. 培养学生欣赏和分析古代诗歌的能力。

3. 提高学生对古代文化的认识和理解。

二、教学内容：1. 古代诗歌的基本特点：押韵、对仗、平仄、意象等。

2. 古代诗歌的语言风格：豪放、婉约、清新、凝练等。

3. 分析古代诗歌的方法：关注、作者、注释、意象、关键词等。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握古代诗歌的基本特点和语言风格，学会分析古代诗歌。

2. 教学难点：理解古代诗歌中的意象和内涵，感受古代诗歌的美。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解古代诗歌的基本特点和语言风格。

2. 案例分析法：分析具体古代诗歌，引导学生学会欣赏和分析。

3. 讨论法：分组讨论，分享学习心得和感悟。

五、教学准备：1. 教师准备：整理相关古代诗歌资料，制作PPT。

2. 学生准备：预习相关古代诗歌，了解诗歌背景。

教案一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾古代诗歌的基本特点，如押韵、对仗、平仄等。

2. 提问：古代诗歌的语言风格有哪些？请举例说明。

二、新课内容讲解（10分钟）1. 讲解古代诗歌的语言风格，如豪放、婉约、清新、凝练等。

2. 通过具体诗歌案例，分析其语言风格特点。

三、诗歌分析练习（10分钟）1. 学生分组，每组选取一首古代诗歌进行分析。

2. 关注诗歌的、作者、注释、意象、关键词等方面，深入理解诗歌内容。

3. 各组分享分析结果，讨论交流，互相学习。

2. 学生分享自己的学习心得和感悟，谈谈对古代诗歌的理解和认识。

五、课后作业（课后自主完成）1. 背诵本节课学习的古代诗歌。

2. 选取一首自己喜欢的古代诗歌，进行深入分析和欣赏，下周分享。

教学反思：本节课通过讲解、案例分析和讨论等方式，让学生了解了古代诗歌的语言特点和风格。

在教学过程中，注意关注学生的学习反馈，适时调整教学节奏和难度。

通过课后作业的设置，巩固所学内容，提高学生的诗歌鉴赏能力。

请分析鉴赏“依”字的艺术效果
答案：“依”字有倚仗，依靠之意，（步骤一）写出了柳条依靠东风飞舞地狂放之态， 用拟人的修辞手法，（步骤二）不仅写柳，更形象地讽刺了倚势猖狂得志的小人。（步骤 三，作用）
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• 2、阅读下面这首诗，完成诗后题
•
暮江吟 白居易
• 一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
• 可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
玉树歌残王气尽，景阳兵合戎楼空，英雄一去豪华尽，唯有青山似洛中。——气象雄张，不 下太白绝句。
马致远《天净沙·秋思》： 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
——鉴赏时，注意诗词中的省略，用想象和联想去填补诗人留下的空白。
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3、美在富有弹性： 流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。 旧恨春江流不尽，新恨云山千叠（去年惜别的旧恨，已如流水之难尽；今日重访不见的新恨更如 乱山云叠 ，令人如何忍受） 。 满载一船明月，平铺千里秋江。 寂寂柴门秋水阔，乱鸦揉碎夕阳天。 香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝（鹦鹉在啄食余下的香稻粒，凤凰栖息在已经老了的碧梧枝 上）。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。（杜甫〈月亮〉）
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4.拟声词 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
关关：水鸟的和鸣声。 在一片生机盎然的沙洲上，成双成对嬉戏悠游的水鸟发出甜美动听的“关关”欢叫，激起了
岸上的小伙子对幸福的婚姻生活的向往……这是多么令人心醉的意境！对鸟鸣声生动而形象的模 拟，为诗歌增添了无限的意趣。
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5、色彩词：这些词有时作谓语用，有时作定语用，有时作主语或宾语用。但是作用只有 一个，颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。
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诉衷情 陆游

诗歌语言鉴赏教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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古诗词赏析之赏析语言教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解古诗词的基本特点和语言风格；（2）学会分析古诗词中的意象、炼字、修辞等手法；（3）能够独立赏析简单的古诗词作品。

2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，培养学生的古诗词鉴赏能力；（2）学会从意象、炼字、修辞等角度分析古诗词；（3）提高学生表达和交流的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受古诗词的美，增强对中国传统文化的认同感；（2）培养学生热爱文学，喜欢阅读古诗词的兴趣；（3）提高学生的文学素养，丰富学生的精神世界。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）古诗词的基本特点和语言风格；（2）分析古诗词中的意象、炼字、修辞等手法；（3）独立赏析古诗词作品。

2. 教学难点：（1）古诗词中意象、炼字、修辞等手法的深入分析；（2）如何准确表达自己对古诗词的感悟和理解。

三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索；2. 运用案例分析法，以具体古诗词为例，进行分析讲解；3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神；4. 运用启发式教学法，激发学生的学习兴趣和积极性。

四、教学准备1. 教师准备：古诗词教材、参考资料、PPT等；2. 学生准备：预习相关古诗词，了解作者背景等；3. 教学环境：教室、多媒体设备等。

五、教学过程1. 导入：（1）简要介绍古诗词的起源和发展历程；（2）引导学生了解古诗词的价值和意义。

2. 基本概念：（1）讲解古诗词的基本特点和语言风格；（2）介绍意象、炼字、修辞等手法的概念和作用。

3. 案例分析：（1）选取一首古诗词，进行分析讲解；（2）引导学生从意象、炼字、修辞等角度进行分析。

4. 小组讨论：（1）学生分组，每组选取一首古诗词进行赏析；（2）讨论并分享各自的赏析心得和感悟。

5. 课堂总结：（1）总结本节课的重点内容和知识点；（2）强调古诗词赏析的方法和技巧。

6. 课后作业：（1）请学生选取一首古诗词进行赏析，写在作业本上；（2）鼓励学生多读古诗词，提高自己的文学素养。

诗中有真味乃需细品评——诗歌鉴赏之语言风格一、教学目标1.了解诗歌常见的语言风格类型。

2.通过典型的语言风格类题目，归纳该类题型的命题特点和解题策略。

3.掌握该类题型的解题方法。

二、教学重难点目标2、3三、课时安排1课时教学过程一、导入新课有道是“至乐无声唯孝悌，太羹有味是诗书”。

一首好诗，就像一道脍炙人口的美味佳肴，总是让人百读不厌，回味无穷。

那么，如何才能领略到一首好诗的佳境、真意和妙趣呢？关键在一个“品”字。

品什么呢？品“妙语”，品“风格”。

说到诗歌语言，从命题的角度来讲，大致可以分为炼字、炼句、语言风格三类。

而考查诗歌语言风格这类题目失分情况较为严重，究其原因是同学们思路缺乏条理性，答题缺少规范性，常常遗漏要点。

二、明确学习目标1.了解常见的语言风格类型。

2.通过典型的语言风格类题目，归纳该类题型的命题特点和解题策略。

3.掌握该类题型的解题方法。

三、检查课前预习指出下列诗歌的语言风格。

1.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

——杨万里《小池》（清新自然）2.无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。

剪不断，理还乱。

是离愁？别是一般滋味在心头。

——李煜《相见欢》（含蓄隽永）3.杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声。

东边日出西边雨，道是无晴却有晴。

——刘禹锡《竹枝词》（平淡自然而含蓄隽永）4.叶上初阳干宿雨。

水面清圆，一一风荷举。

——周邦彦《苏幕遮》（清新自然）5.想得家中夜深坐，还应说着远行人。

——白居易《邯郸冬至夜思家》（平实质朴）6.空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。

随意春芳歇，王孙自可留。

——王维《山居秋暝》（清新自然）7.两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

——杜甫《绝句》（清新雅致、清新自然）8.君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。

何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

——李商隐《夜雨寄北》（含蓄委婉）9.小时不识月，呼作白玉盘。

——李白《古朗月行》（清新自然、多用口语）10.前不见古人，后不见来者。

诗歌鉴赏之语言风格优质课件一、教学内容本节课我们将深入探讨《诗歌鉴赏》教材第四章“语言风格”。

具体内容包括：了解诗歌的不同语言风格，如豪放、婉约、清新、古朴等；分析不同风格诗歌的语言特点，掌握如何运用语言风格进行诗歌鉴赏。

二、教学目标1. 让学生掌握不同诗歌语言风格的特点，提高诗歌鉴赏能力。

2. 培养学生运用语言风格分析诗歌的能力，提升审美情趣。

3. 激发学生对诗歌创作的兴趣，提高写作水平。

三、教学难点与重点教学难点：如何让学生准确地把握不同诗歌语言风格的特点，并将其运用到诗歌鉴赏中。

教学重点：诗歌语言风格的特点及其在诗歌鉴赏中的作用。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：笔记本、教材、《诗歌鉴赏》笔记本。

五、教学过程1. 实践情景引入（1）播放一首具有豪放风格的《将进酒·君不见黄河之水天上来》，让学生感受豪放风格的特点。

（2）让学生分享自己熟悉的具有不同语言风格的诗歌，分析其特点。

2. 例题讲解（1）以《静夜思》为例，讲解婉约风格的特点。

（2）以《登高》为例，讲解古朴风格的特点。

3. 随堂练习（1）让学生分析《沁园春·雪》的语言风格。

（2）让学生运用所学知识，鉴赏一首未知的诗歌，并判断其语言风格。

4. 讲解诗歌语言风格在鉴赏中的作用，引导学生学会运用。

六、板书设计1. 不同诗歌语言风格的特点豪放：气势磅礴、激情澎湃婉约：柔美细腻、含蓄内敛清新：明快轻松、自然朴实古朴：古雅厚重、简约大方2. 诗歌鉴赏方法：运用语言风格分析七、作业设计1. 作业题目：（1）《钱塘湖春行》（2）《夜雨寄北》2. 答案：（1）豪放风格。

诗歌描绘了钱塘湖春天的美景，气势磅礴，激情澎湃。

（2）婉约风格。

诗歌表达了诗人对友人的思念之情，柔美细腻，含蓄内敛。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了不同诗歌语言风格的特点，并学会了运用。

• 小结：
• 理解语言的方法： • 以文解文 • 以旧解新 • 知人论世
语言的锤炼
许多诗中都有一些特别值得重视的词，通常使全诗增 色不少甚至成为诗眼。
诗僧齐己写了一首《早梅》，有句云：“前村深雪里， 昨夜数枝开。”郑谷将“数”改为“一”，为什么呢？
因为题为“早梅”，如果开了数枝，说明花已开久， 不能算是“早梅”了，一枝孤梅迎寒怒放，更富意境，同 时还能表现出诗人的惊喜之情。齐己佩服不已，尊称郑谷 为“一字师”。
如何读懂诗歌、把握主旨？
• 四看 一看题目——题目定诗由； 二看作者——作者定诗风、明时代； 三看注解——想象诗歌背景，联系当 时现实； 四看内容——抓关键语言，明主旨。
理解语言的方法
•
暮江吟 白居易
•
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
•
可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
• 1.请根据文意，写出“瑟瑟”的含义。
《望岳》字里行间洋
杜甫
岱宗夫如何？ 齐鲁青未了。 造化钟神秀， 阴阳割昏晓。 荡胸生层云，
溢着青年杜甫那种勃勃 朝气。从尾联中我们可 以看到杜甫不怕困难， 敢于攀登绝顶，俯视一 切的雄心和气概。全诗 的主旨和诗眼也正是尾 联。此二句既具有象征 意义又蕴含着哲理，也
春应 色怜 满屐 园齿游 关印园 不苍不 住苔值
5、意象组合的名词
天净沙 秋思
【元】马致远
枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。
诗歌前三句用九个名词重叠，有何作用？
由名词组成的意象组合而成一种孤寂的 氛围，表达了诗人的愁绪。商山早行Fra bibliotek温庭筠
晨起动征铎，客行悲故乡。
鸡声茅店月，人迹板桥霜。

3.提高诗歌鉴赏能力，培养对诗歌美的感知和欣赏。
三、教学难点与重点
教学难点：诗歌语言风格的分类及特点、修辞手法的识别与运用。
教学重点：学会分析诗歌语言风格，提高诗歌鉴赏能力。
四、教具与学具准备
1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔；
2.学具：诗歌教材、笔记本、文具。
五、教学过程
1.导入：通过展示一组风格迥异的诗歌，让学生初步感受诗歌的语言风格，引发兴趣。
三、课堂提问
1.提问要具有针对性和启发性，引导学生深入思考；
2.注意提问的难度，由浅入深，逐步引导学生；
3.鼓励学生主动提问，培养他们的探究精神。
四、情景导入
1.通过展示风格迥异的诗歌，引发学生对诗歌语言风格的兴趣；
2.结合生活实例，使学生更容易理解诗歌的修辞手法；
3.创设轻松、愉悦的课堂氛围，让学生在愉悦中学习。
-情感真挚：诗人真实地表达自己的情感，使读者产生共鸣。
-意象丰富：运用丰富的意象，形象地表现诗人的情感。
-语言优美：抒情诗歌注重语言的音韵美、节奏美，使诗歌更具艺术感染力。
2.叙事风格：以叙述为主，讲述故事情节和人物形象。叙事风格的特点包括：
-情节完整：叙事诗歌具有明确的起因、经过和结果，构成完整的情节。
2.答案：
a.诗歌1：抒情风格，理由：诗句表达了诗人对美好生活的向往。
诗歌2：叙事风格，理由：诗句详细描绘了事件的课学生掌握了诗歌语言风格的基本概念和分类，但部分学生对修辞手法的运用仍不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
2.拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多诗歌作品，提高诗歌鉴赏能力。可以组织诗歌鉴赏活动，让学生互相交流心得，共同提高。
-人物鲜明：通过诗歌描绘出具有个性特点的人物形象。

篇一：诗歌鉴赏语言风格教学设计诗歌鉴赏语言风格教学设计一、教学目标1﹒了解常见的语言风格类型2﹒能通过典型的语言风格类题目，归纳该类题型的命题特点和解题策略3﹒通过解题和拟题训练，掌握该类题型的解题方法二、教学过程鉴赏诗歌的语言即品味语言，主要是把握其运用语言的艺术，常见的考查类型有两种。

一是把握诗歌语言的风格特点。

二是炼字，即领会诗歌字词运用的准确、鲜明、生动、隽永。

一）了解常见的语言特色和风格古代诗歌语言的风格特色是多种多样的，有的清新，有的古朴。

有的诗绚丽多彩，有的诗却质朴无华。

有的诗语言明朗，有的却含蓄，言此意彼。

有的诗平易近人，有的却险怪奇特。

体会其风格特色，就是要体会语言的美，体会其内蕴。

1﹒常见的概述语言特色风格的词语清新、朴素、平实、华丽、绚丽、幽默、诙谐、庄重、简约、简洁、精练、精当、生动、凝练、洗练、含蓄、明快、通俗、口语化、明白如话、豪放、雄奇、直率、婉约、婉转、风趣、工丽、苍凉雄健、委婉蕴藉、飘逸洒脱、苍凉悲壮、自然流畅、沉郁顿挫、清新典雅、婉约凄切、新鲜活泼、气势磅礴、奇特新颖等。

2﹒常见语言特色风格例析1）清新。

特点：用语新颖，不落俗套。

大部分山水田园诗人，如陶渊明，王维，孟浩然。

如杜甫《绝句》：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

2）平淡。

特点：选用确切的字眼直接叙述，全用白描，不加修饰，显得真切深刻，平易近人。

如陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山。

山气日夕佳，飞鸟相与还”。

3）绚丽。

特点：有富丽的辞藻，绚烂的文采，奇幻的情思。

如杜甫的《观山水图》“红浸珊瑚短，青悬薜荔长”辞藻华丽，对仗工整，每句开头的“红”“青”颜色词语构成一幅色彩鲜明的画面。

4）雄奇：气势雄伟，立意奇特。

如李贺《梦天》中的“遥看齐州九点烟，一泓海水杯中泻”就是说九州小的象九个烟点，大海小的象杯中之水。

5）幽默讽刺：在诗中多指诙谐、风趣或辛辣的笔调和趣味。

如“竹帛烟销帝业虚，关河空锁祖龙居。

鉴赏古代诗歌的语言教案教学设计第一章：诗歌语言的特点1.1 教学目标：了解古代诗歌的语言特点，包括韵律、节奏、意象等。

1.2 教学内容：介绍古代诗歌的语言特点，分析一些典型的古代诗歌，让学生感受其独特的韵味。

1.3 教学方法：讲解法、分析法、示例法。

通过讲解诗歌语言的特点，分析具体的诗歌作品，让学生在示例中学习。

第二章：诗歌的韵律与节奏2.1 教学目标：理解古代诗歌的韵律与节奏，学会欣赏其音韵之美。

2.2 教学内容：介绍古代诗歌的韵律与节奏，分析一些典型的诗歌作品，让学生感受其音韵之美。

2.3 教学方法：讲解法、分析法、示例法。

通过讲解韵律与节奏的概念，分析具体的诗歌作品，让学生在示例中学习。

第三章：诗歌的意象与意境3.1 教学目标：理解古代诗歌的意象与意境，学会欣赏其艺术之美。

3.2 教学内容：介绍古代诗歌的意象与意境，分析一些典型的诗歌作品，让学生感受其艺术之美。

3.3 教学方法：讲解法、分析法、示例法。

通过讲解意象与意境的概念，分析具体的诗歌作品，让学生在示例中学习。

第四章：诗歌的语言风格4.1 教学目标：了解古代诗歌的语言风格，学会欣赏不同风格的作品。

4.2 教学内容：介绍古代诗歌的语言风格，分析一些典型的诗歌作品，让学生感受不同风格的魅力。

4.3 教学方法：讲解法、分析法、示例法。

通过讲解语言风格的概念，分析具体的诗歌作品，让学生在示例中学习。

第五章：诗歌的修辞手法5.1 教学目标：理解古代诗歌的修辞手法，学会欣赏其艺术之美。

5.2 教学内容：介绍古代诗歌的修辞手法，分析一些典型的诗歌作品，让学生感受其艺术之美。

5.3 教学方法：讲解法、分析法、示例法。

通过讲解修辞手法的概念，分析具体的诗歌作品，让学生在示例中学习。

第六章：诗歌的抒情手法6.1 教学目标：理解古代诗歌的抒情手法，学会欣赏其情感之美。

6.2 教学内容：介绍古代诗歌的抒情手法，如直接抒情、间接抒情等，分析一些典型的诗歌作品，让学生感受诗歌中的情感表达。

诗歌语言风格鉴赏公开课教案诗歌语言风格鉴赏公开课教案1教学目标：1、培育学生初步鉴赏古典诗歌的能力；2、提高学生解答古典诗歌鉴赏题的能力。

教学重点：把握阅读诗歌的重要环节，抓住关键词句读懂诗歌。

教学难点：针对不同的题型选择恰当的答题角度。

教学方法与思路：1、从高考古典诗歌鉴赏题考查的内容归纳所要复习的重点；2、掌握阅读和解题的具体方法；3、实例训练，形成能力。

教学内容：一、知识梳理（一）诗歌形象：诗歌中的形象包括以下类型1、人物形象：诗人形象，诗人之外的特定人物形象。

例：《寻隐者不遇》中有隐者（诗人之外的特定人物）和寻隐者（诗人）的形象。

2、蕴含某种思想或品质的物例：虞世南的《蝉》，蝉的形象就蕴含了“不需外界凭借自能声名远播”的品质。

塑造这类形象的诗歌往往是托物言志。

3、景物古诗中的景有乐景和哀景。

以写景为主的这类诗歌往往是借景抒情。

（二）诗歌语言1、诗歌语言结构特点：（1）叠词如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，两个叠词除了产生音韵效果外还分别写出了落叶纷飞秋天景象和江水涛涛的壮阔景象。

（2）倒装如“七八个星天外，两三点雨山前”，正常语序应该是“天外七八个星，山前两三点雨”。

但原诗是写晚上赶路，一抬头看见星星，接着头上淋到雨，所以最先进入他视觉的星星，而后感觉到的是雨滴，然后看见群山。

（3）意象名词的罗列如马致远的《天净沙秋思》，就是通过九个意象名词的排列，使描写的景物像特写镜头，营造出特定的意境。

2、诗歌语言的内容（1）意象语言：写景、物等的语言。

（2）情感语言：流露出诗人情绪、情感的语言——悲、孤、独、愁、强、不堪等等。

（3）特定称谓的语言：多指典故、前人诗句。

3、诗歌语言的风格平淡朴素工整华丽委婉含蓄质朴真率清新自然雄奇奔放苍凉慷慨沉郁顿挫（三）诗歌内容大体概括为：1、风景诗2、咏物诗3、田园诗4、送别诗5、思乡（羁旅）诗6、怀古诗7、伤春（叹年华易逝）诗8、悲秋诗9、边塞诗10、讽刺诗11、爱情诗（四）诗歌的思想感情1、忧国忧民2、建功报国3、思乡怀人4、超尘脱俗5、感时伤事6、怀古讽今（五）诗歌的艺术手法1、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论诗歌中多采纳描写、抒情和议论等表达方式，记叙多简要概括。

鉴赏古代诗歌的语言-教案第一章：诗歌的语言特点1.1 诗歌的节奏与韵律1.2 诗歌的形象性与抒情性1.3 诗歌的隐喻与象征1.4 诗歌的排比与对仗第二章：诗歌的语言表达技巧2.1 比喻的使用2.2 拟人的修辞2.3 夸张的手法2.4 对比的运用第三章：诗歌的语言风格3.1 婉约与豪放3.2 现实主义与浪漫主义3.3 古典主义与现代主义3.4 幽默与讽刺第四章：诗歌的语言审美4.1 诗歌的音乐美4.2 诗歌的形象美4.3 诗歌的情感美4.4 诗歌的思想美第五章：诗歌的语言解读与欣赏5.1 诗歌的朗读与感受5.2 诗歌的解读与分析5.3 诗歌的欣赏与评价5.4 诗歌的创作与实践第六章：诗歌的词汇与意象6.1 诗歌中的核心词汇6.2 诗歌的意象创造6.3 词汇与意象的结合6.4 意象的隐喻与象征意义第七章：诗歌的抒情技巧7.1 直接抒情与间接抒情7.2 抒情的手法与表达7.3 抒情与描写的关系7.4 抒情与议论的结合第八章：诗歌的结构与布局8.1 诗歌的开头与结尾8.2 诗歌的层次与段落8.3 诗歌的转折与高潮8.4 诗歌的节奏与韵律安排第九章：诗歌的语言与文化背景9.1 诗歌与历史事件的联系9.2 诗歌与地域文化的关联9.3 诗歌中的传统意象与文化象征9.4 诗歌创作与时代精神第十章：诗歌鉴赏的综合练习10.1 诗歌鉴赏实例分析10.2 诗歌鉴赏技巧的运用10.3 诗歌鉴赏的误区与纠正10.4 诗歌创作与鉴赏的结合实践重点和难点解析一、诗歌的节奏与韵律补充说明：诗歌的节奏是指诗歌朗读时音节的强弱、长短和停顿，而韵律是指诗歌中押韵的规律和节奏的和谐。

在教学过程中，应引导学生通过朗读和听读来感受诗歌的节奏与韵律，并通过实例分析来理解其在诗歌中的作用和意义。

二、诗歌的语言表达技巧补充说明：这些语言表达技巧是诗歌创作中常用的修辞手法，它们能够增强诗歌的表现力和感染力。

教学中，应通过分析经典诗句来展示这些技巧的具体运用，并鼓励学生通过创作实践来掌握和运用这些技巧。

诗歌鉴赏语言风格教案篇一：鉴赏诗歌语言之语言风格2的教学设计鉴赏诗歌之语言风格一、教学目标1﹒了解常见的语言风格类型2﹒能通过典型的语言风格类题目，归纳该类题型的命题特点和解题策略3﹒通过解题和拟题训练，掌握该类题型的解题方法二、教学过程鉴赏诗歌的语言即品味语言，主要是把握其运用语言的艺术，常见的考查类型有两种。

一是把握诗歌语言的风格特点。

二是炼字，即领会诗歌字词运用的准确、鲜明、生动、隽永。

一）了解常见的语言特色和风格古代诗歌语言的风格特色是多种多样的，有的清新，有的古朴。

有的诗绚丽多彩，有的诗却质朴无华。

有的诗语言明朗，有的却含蓄，言此意彼。

有的诗平易近人，有的却险怪奇特。

体会其风格特色，就是要体会语言的美，体会其内蕴。

提问方式提问方式：这首诗在语言上有何特色？提问变体：请分析这首诗的语言风格。

谈谈此诗的语言艺术。

解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。

能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动??答题步骤：(1)用一两个词准确点明语言特色。

(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。

(3)指出表现了作者怎样的感情。

春怨打起黄莺儿，莫教枝上啼。

啼时惊妾梦，不得到辽西。

请分析此诗的语言特色。

答：此诗语言特点是清新自然，口语化(步骤一)，“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。

“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二)。

这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三)。

语言风格古代诗歌鉴赏常用词语平淡、清新、优美、自然、绚丽、质朴、明快、含蓄、简洁、洗炼等语言风格1、清新：用语新颖，不落俗套。

杜甫《绝句》：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

2、平淡（质朴）：其语言力求朴素，不追求辞藻的华丽，显出质朴无华的特点，但平淡之中蕴涵着深意。

鉴赏诗歌的语言风格一、教学目标1、了解常见的语言风格类型2、能通过典型的语言风格类题目，归纳该类题型的命题特点和解题策略3、通过解题和拟题训练，掌握该类题型的解题方法二、教学过程鉴赏诗歌的语言即品味语言，主要是把握其运用语言的艺术，常见的考查类型有两种。

一是把握诗歌语言的风格特点。

二是炼字，即领会诗歌字词运用的准确、鲜明、生动、隽永。

一）了解常见的语言特色和风格1、常见的概述语言特色风格的词语清新、朴素、平实、华丽、绚丽、幽默、诙谐、庄重、简约、简洁、精练、精当、生动、凝练、洗练、含蓄、明快、通俗、口语化、明白如话、豪放、雄奇、直率、婉约、婉转、风趣、工丽、苍凉雄健、委婉蕴藉、飘逸洒脱、苍凉悲壮、自然流畅、沉郁顿挫、清新典雅、婉约凄切、新鲜活泼、气势磅礴、奇特新颖等。

2、常见语言特色风格例析1）清新。

特点：用语新颖，不落俗套。

大部分山水田园诗人，如（陶渊明），王维，孟浩然。

如杜甫《绝句》：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

2）平淡。

特点：选用确切的字眼直接叙述，全用白描，不加修饰，显得真切深刻，平易近人。

如陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山。

山气日夕佳，飞鸟相与还”。

3）绚丽。

特点：有富丽的辞藻，绚烂的文采，奇幻的情思。

如杜甫的《观山水图》“红浸珊瑚短，青悬薜荔长”辞藻华丽，对仗工整，每句开头的“红”“青”颜色词语构成一幅色彩鲜明的画面。

4）雄奇：气势雄伟，立意奇特。

如李贺《梦天》中的“遥看齐州九点烟，一泓海水杯中泻”就是说九州小的象九个烟点，大海小的象杯中之水。

5）幽默讽刺：在诗中多指诙谐、风趣或辛辣的笔调和趣味。

如“竹帛烟销帝业虚，关河空锁祖龙居。

坑灰未冷山东乱，刘项原来不读书。

”(章碣《焚书坑》)6）含蓄委婉：即含有深意，藏而不露。

白居易《邯郸冬至夜思家》：邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。

料得闺中夜深坐，还应说着远行人。

7）沉郁顿挫。

特点：苍凉、低沉、苍劲、舒缓、悲凉。

诗歌鉴赏之语言风格(教案)包括清新自然、含蓄隽永、平淡自然、平实质朴、清新雅致、多用口语、悲壮慷慨等。

2.每种语言风格都有其特点和表现形式，需要通过具体的诗歌来理解和掌握。

五、课堂练1.请分析XXX《如梦令》中的语言风格。

2.请分析XXX《登高》中的语言风格。

3.请分析XXX《赋得古原草送别》中的语言风格。

六、课堂总结通过本节课的研究，我们了解了诗歌常见的语言风格类型，并通过典型的语言风格类题目，归纳了该类题型的命题特点和解题策略。

同时，我们也掌握了该类题型的解题方法。

在日后的研究和考试中，我们要多加练，提高自己的诗歌鉴赏能力。

清新是指语言简单易懂，富有新意。

它的特点是用语新颖，不俗套，真实朴素，没有太多修饰。

冲淡（平淡、朴素）是指语言简洁明了，不华丽。

它的特点是使用准确的词汇直接叙述，不加修饰，表达真实深刻，容易被人理解。

绚丽（华丽）是指语言丰富多彩，富有文采。

它的特点是使用华丽的词藻，色彩绚烂，情感奇特。

明快是指语言流畅明了，直接爽快。

它的特点是直接明朗，斩钉截铁，简洁有力。

含蓄（委婉）是指意在言外，常常不是直接叙述。

它的特点是曲折折折，言外之意，引人深思。

自然是指不加修饰的率真朴素的语言，多使用口语，读来自然生动，富有韵味。

豪放（奔放、雄奇）是指语言气势恢宏，想象奇特，情感豪迈奔放。

它的特点是语言奔放，境界宏达，气势恢宏，情感奔放。

悲慨是指悲壮慷慨，寂寞苍劲的艺术风格。

它的特点是出语高昂，充满时代感慨，或雄才不得志于时，或感时伤乱，忧国忧民，心中愤慨。

沉郁是指使用苍老遒劲的笔调描绘社会生活，笼罩着凝重深沉的忧郁色彩和悲剧气氛，配以严格诗律和铿锵的音韵。

缠绵（婉约）是指诗作婉曲，感情细腻缠绵。

它的特点是婉曲动人，感情细腻。

工丽是指对偶工整，有文采。

它的特点是语言工整，文采斐然。

生动是指使用的词语将某种情景写得活灵活现。

洗练是指经过千锤百炼的语言，达到质朴、省净、流畅、圆润、洒脱、意韵无穷的境界。