人教版统编中外历史纲要(上)第6课从隋唐盛世到五代十国优秀教学案例

人教版统编中外历史纲要（上）第6课从隋唐盛世到五代十国优秀教学案例

一、案例背景

本节课为人教版统编中外历史纲要（上）第6课，从隋唐盛世到五代十国。课程主要内容包括隋朝的建立与统一、隋朝的社会经济与文化、唐朝的建立与盛世、唐朝的社会经济与文化、五代十国的分裂与动荡。

在案例背景中，我将结合学科和课本内容，以实用性为原则，运用人性化的语言，展示教学实际。通过深入挖掘历史事件背后的内在联系，引导学生理解历史的发展脉络，提高他们的历史思维能力。同时，注重培养学生的价值观和人文素养，使他们在学习历史的过程中，汲取智慧，树立正确的历史观。

在教学过程中，我将充分利用多媒体教学资源，如历史图片、地图、视频等，生动形象地展示历史事件，增强学生的直观感受。同时，通过设置具有启发性的问题，激发学生的思考兴趣，引导他们主动探究历史规律。此外，我还将组织学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得，促进师生之间的互动与交流。

在教学评价方面，我将采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展。不仅注重学生的考试成绩，更注重他们在学习过程中的参与程度、思考能力和价值观的培养。通过对学生的全面评价，激发他们的学习兴趣，提高历史素养。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.了解隋朝的建立与统一过程，掌握隋朝的主要历史事件，如隋炀帝开凿大运河、隋末农民起义等。

2.了解唐朝的建立与盛世，掌握唐朝的主要历史事件，如贞观之治、开元盛世、安史之乱等。

3.了解五代十国的分裂与动荡，掌握五代十国的主要历史事件，如后梁、后唐、后晋、后汉、后周的更迭，以及十国的发展情况。

4.掌握隋唐时期的社会经济与文化特点，如农业、手工业、商业、科举制度、文学艺术等。

5.通过比较分析，认识隋唐时期与五代十国时期的异同，理解历史的发展脉络。

（二）过程与方法

1.运用多媒体教学资源，如历史图片、地图、视频等，生动形象地展示历史事件，增强学生的直观感受。

2.设置具有启发性的问题，引导学生主动探究历史规律，培养学生的思考能力。

3.组织学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得，促进师生之间的互动与交流。

4.通过比较分析法，让学生自主发现隋唐时期与五代十国时期的异同，提高学生的分析能力。

5.结合历史实例，使学生了解历史事件背后的内在联系，培养学生的历史思维能力。

（三）情感态度与价值观

1.培养学生对历史学科的兴趣，激发他们学习历史的热情。

2.通过了解隋唐盛世和五代十国时期的的历史事件，使学生认识到历史的发展脉络，树立正确的历史观。

3.培养学生热爱祖国历史文化的情感，增强民族自豪感。

4.引导学生从历史中汲取智慧，树立为国家繁荣富强而努力学习的信念。

5.通过历史教学，培养学生的价值观和人文素养，使他们在学习历史的过程中，形成正确的人生观、价值观和世界观。

三、教学策略 （一）情景创设

1.通过展示历史图片、地图、视频等教学资源，为学生创设生动直观的历史情景，激发学生的学习兴趣。

2.运用角色扮演、情景剧等形式，让学生身临其境地体验历史事件，增强学生的情感共鸣。

3.创设历史场景，让学生模拟历史人物的行为和思想，培养学生的同理心和换位思考能力。

4.结合现代社会热点问题，引导学生从历史角度进行分析，提高学生的历史素养。

（二）问题导向

1.设置具有启发性的问题，引导学生主动探究历史规律，培养学生的思考能力。

2.通过问题链的形式，让学生逐步深入地思考历史事件，提高学生的逻辑思维能力。

3.鼓励学生提出自己的疑问，充分尊重学生的个性差异，培养学生的批判性思维。

4.引导学生运用历史知识解决实际问题，提高学生的应用能力。

（三）小组合作

1.组织学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得，促进师生之间的互动与交流。

2.通过小组合作，培养学生的团队合作精神，提高学生的沟通能力。

3.鼓励学生从不同角度分析历史问题，培养学生的多元思维能力。

4.教师在小组合作过程中进行巡视指导，解答学生的疑问，提高教学效果。

（四）反思与评价

1.引导学生对学习过程进行反思，总结自己的学习方法和策略，提高学生的自我认知能力。

2.通过自评、互评、师评等多种评价方式，对学生的学习成果进行评价，提高学生的评价能力。

3.关注学生的全面发展，注重培养学生的价值观和人文素养，使他们在学习历史的过程中，形成正确的人生观、价值观和世界观。

4.教师根据学生的评价结果，调整教学策略，以提高教学质量。同时，鼓励学生提出改进意见，促进教学相长。

四、教学内容与过程

（一）导入新课

1.以一段生动有趣的历史故事或历史人物介绍，引起学生的兴趣，激发他们的学习热情。

2.通过展示历史图片、地图、视频等教学资源，为学生创设生动直观的历史情景，引导学生进入学习状态。

3.回顾上一节课的内容，让学生自然地过渡到本节课的学习主题。

（二）讲授新知

1.运用生动形象的语言，详细讲解本节课的主要内容，包括隋朝的建立与统一、隋朝的社会经济与文化、唐朝的建立与盛世、唐朝的社会经济与文化、五代十国的分裂与动荡。

2.通过历史实例，使学生了解历史事件背后的内在联系，引导学生理解历史的发展脉络。

3.运用比较分析法，让学生自主发现隋唐时期与五代十国时期的异同，提高学生的分析能力。

4.结合学科特点，融入历史哲学、历史思维等教育内容，培养学生的综合素质。

（三）学生小组讨论

1.教师提出具有启发性的讨论话题，引导学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得。

2.鼓励学生从不同角度分析历史问题，培养学生的多元思维能力。

3.教师在小组讨论过程中进行巡视指导，解答学生的疑问，提高教学效果。

4.各小组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。

（四）总结归纳

1.教师引导学生对所学内容进行总结归纳，帮助学生形成系统的历史知识体系。

2.强调本节课的重点和难点，提醒学生注意相关知识点的掌握。 3.通过总结归纳，使学生对历史事件有更深刻的理解和认识。

（五）作业小结

1.教师布置具有针对性的作业，让学生巩固所学知识，提高学生的实践能力。

2.要求学生在作业中运用所学的历史知识和方法，解决实际问题。

3.鼓励学生在作业中发挥自己的想象力和创造力，培养学生的独立思考能力。

4.教师对学生的作业进行及时批改和反馈，指导学生提高学习效果。

五、案例亮点

1. 情景创设：本节课通过展示历史图片、地图、视频等多种教学资源，生动直观地展示了隋唐盛世和五代十国的历史情景。这种情景创设的方式，使学生仿佛穿越时空，亲身经历了那个时代的历史事件，极大地激发了学生的学习兴趣和热情。

2. 问题导向：教师设置了具有启发性的问题，引导学生主动探究历史规律，培养学生的思考能力。通过问题链的形式，让学生逐步深入地思考历史事件，提高学生的逻辑思维能力。同时，鼓励学生提出自己的疑问，充分尊重学生的个性差异，培养学生的批判性思维。

3. 小组合作：本节课注重培养学生的团队合作精神，组织学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得。通过小组合作，学生从不同角度分析历史问题，培养学生的多元思维能力。教师在小组合作过程中进行巡视指导，解答学生的疑问，提高教学效果。

4. 教学策略：本节课运用了多种教学策略，如情景创设、问题导向、小组合作等。这些教学策略的运用，使学生在学习过程中始终保持高度的参与性和积极性，提高了教学效果。

5. 情感态度与价值观：本节课不仅注重学生的知识与技能的培养，更注重学生的情感态度与价值观的塑造。通过了解隋唐盛世和五代十国时期的历史事件，使学生认识到历史的发展脉络，树立正确的历史观。同时，培养学生热爱祖国历史文化的情感，增强民族自豪感。在历史教学的过程中，教师还注重引导学生从历史中汲取智慧，树立为国家繁荣富强而努力学习的信念。