体育俱乐部制教学方案研究
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体育俱乐部制教学方案研究
作者：罗云涛
来源：《当代体育科技》2016年第31期
摘要：体育俱乐部制教学从改革以来的不断的完善与发展，取得了显著的教育教学效果。
深化俱乐部教学改革方案势在必行，是在俱乐部教学模式的框架下所进行的，整体思路以提高学生体质，促进学生身心的全面发展为主线，通过体育教育，充分发挥大学体育功能。
更好服务于学生专业学习和学校人才培养目标。
关键词：体育俱乐部制教学方案研究
中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2016）11（a）-0000-00
1 高校模式化教学是必然的发展方向
高校体育俱乐部模式是近几年对高校体育教学改革下出现的一种新型组织形式。
是以自发为性质，以增强人的身体素质和促进人与人之间相互协作为目的的持续性体育活动的社团组织。
高校体育俱乐部教学模式的发展，不仅促进了高校校园精神文明建设，增强学生的身体素质，还丰富了学生课外业余大学生活，培养了学生终身体育的意识和体育兴趣，有利于大学体育活动的顺利开展，也为优化大学体育教学和实现全面健身计划的目标起到了极大地推动作用。
但是，近年来随着高校扩招人数的增多，体育场馆设施与学生人数的配比矛盾越发明显，这也不同程度的影响了高校体育俱乐部模式的发展。
体育俱乐部模式的顺利开展还需要学校体育主管部门采取正确的引导措施，健全管理制度，使学生在锻炼身体之余更好地配合教师完成体育课堂教学。
因此，根据国家的文件政策制定了一个简单初略的教学计划方案。
1.1 四位一体
构建体育教学、课余训练、运动竞赛、课外体育活动“四位一体”的体育俱乐部课程教学平台，实现课内外一体化。
1.2 分层次
“三级会员即三个层次”将学生按体育兴趣、技能划分为三个层次。
第一层次：没有明确兴趣爱好，运动基础较弱的为初级会员。
新生入学后，根据学生所选俱乐部课程自动注册成为初级会员。
初级会员参加俱乐部教学课程学习，按考核评价要求，完成四个学期的俱乐部课程。
第二层次：单项运动基础较好、经学生个人申请，俱乐部组织选拔，符合条件的成为俱乐部中级会员。
俱乐部中级会员应完成一定比例的俱乐部课程，同时完成俱乐部组织群体竞赛活动。
第三层次：经俱乐部选拔，运动技术水平高的中级会员可选拔为俱乐部高级会员。
高级会员在体育课程教学时段内，可免修该俱乐部的课程，但应组织和参加俱乐部活动。
1.3 开放式
教学内容（菜单式）、学生学习时段开放。
2 深化体育俱乐部制教学改革的主要内容
1.实行弹性学期制，学生可以根据个人课业负担的实际情况，把共4个学期的体育课用2个学期来完成。
2.实行“小学期制”，各俱乐部以学期为教学循环安排课程内容，同时实行课内的分层次教学。
方便学生在有限的教学学期内，有更多的俱乐部课程进行选择。
实行“小学期制”，学生可以选择1--4个俱乐部课程进行学习。
3.实行弹性上课时间。
学生选择俱乐部课程后，可以在该俱乐部开课的教学时段内，自主选择学习时段参加俱乐部课程学习，学生应在一周内完成2学时学习。
弹性上课时间使学生有更加充分的可支配时间。
4.以“一卡通”为依托，构建体育教学管理平台、课外体育活动管理平台。
对学生俱乐部课程学习以及群体竞赛的参与情况进行有效的监控和管理。
5.俱乐部教学的突出体现在于课内外一体化。
继续推进课内外一体化将课外体育活动、运动训练竞赛、辅导、讲座等均列入课程管理范畴之中。
学生通过课内教学掌握基本技术、基本技能后，在课外体育活动的参与、运动竞赛、辅导、讲座等进行巩固与提高。
6.加强俱乐部课程建设，提高体育服务专业建设能力。
根据我校专业特点，有针对性的开设俱乐部课程。
7.在学生的考核与评价方面，淡化运动素质的甄别，强调对学生学习过程的监控。
注重对学生学习态度、进步幅度、俱乐部组织的各类活动的参与度、体育道德与团队合作精神的评价。
3 体育俱乐部制教学人才培养的教学体系
1.通过俱乐部教学课程的学习，使学生掌握该项目的基本技术、基本技能。
提高基本素质。
培养学生积极参加体育活动的兴趣和习惯，能够根据自身体质健康状况编制可行的个人锻炼计划，具有一定的体育文化欣赏能力。
2.通过俱乐部练习课程来巩固和提高技战术水平，初步掌握规则和裁判法的知识。
通过四个学期完成四个单元的学习，掌握2项以上健身运动的基本方法、手段和技能，能科学地进行体育锻炼，并养成健康的行为习惯。
充分发挥体育俱乐部功能，实现体育俱乐部的全面覆盖。
3.通过运动训练课程提高俱乐部运动技术水平，组建俱乐部的代表队代表学校参加省市大学生比赛。
通过高水平的竞赛活动带动和影响俱乐部建设与发展。
4.通过群体竞赛活动增强学生心理调节与社会适应能力，养成积极乐观的生活态度，建立良好的人际关系。
体验运动的乐趣和成功的喜悦，表现出良好的体育道德与合作精神。
4 体育俱乐部制教学的课程设置
体育俱乐部课程设置分为俱乐部教学课程、俱乐部练习课程、俱乐部训练课程、理论课程、保健课程。
学生必须获得4个体育课程必修学分，一学期只能选修一门俱乐部课程，成绩合格后获得1学分。
学生应在四个学期内完成四个学期的体育俱乐部课程学习。
5 成绩考核评定
5.1 获得体育学分
完成体育俱乐部课程内容和考核，参加每学年的体质健康测试，获得课外体育锻炼规定分数，完成理论课作业，总成绩按照百分制予以评定。
在所选体育体育俱乐部课程学期内，如课外体育锻炼未达到规定分数，体质健康测试未达标，体育课程总成绩为0分。
2.成绩考核评定100分=俱乐部课程50分+体质健康测试10分+体育理论10分+学习态度（课外体育活动）30分。
课外锻炼是体育课程的一部分，学生选上体育课的学期，必须参加课外体育锻炼并完成相应的时数。
未完成规定的时数，体育课的成绩为0分。
6 俱乐部课程的管理
体育俱乐部课程方案和体育俱乐部教学管理说明。
1.学生有自主选择俱乐部课程、自主选择教师、自主选择学期、自主选择上课时间、自主选择课外锻炼的五自主选课方式，体育俱乐部课程设置了多个兴趣选项。
学生根据个人课业情况选择上课学期后，在体育教学管理平台上通过指定登陆网站，按要求与提示进行选课，选课成功后系统会自动按照专项班进行报表的统计，打印等。
学生上课时，通过一卡通刷卡的形式进行课程考勤。
在俱乐部开课的教学时段内，学生参加该俱乐部课程学习时段不限，但应在一周内完成2学时的课程学习。
2.俱乐部面向全体学生开设不同项目的练习课程、训练课程，以满足不同层次、不同水平、不同兴趣学生的健身需要。
3.结合专业特点开设攀岩、拓展、定向运动等特色课程，鼓励学生完成特色项目的学习、力争有更多的学生学会游泳。
获得体育俱乐部课程的4学分是毕业和获得学位的必要条件。
4.体质健康测试面向在校全体学生，测试成绩的数理统计分析结果，作为课程设置、课程结构改革的参考。
5.教师根据教学大纲要求教授专项技术和专项素质，结合每学期的体质健康测试项目安排一般身体素质的教学指导和练习，形成课内学习、课外锻炼、课外测试的课内外有机结合的体育俱乐部教学模式，引导学生在每周一次俱乐部课程的基础上参加两次以上课外体育活动，养成体育锻炼的习惯。
学生务必加强课外体育活动，通过长期的坚持锻炼发展身体素质，增强体质，提高健康水平。
6.学生学习态度和努力程度对体育意识的培养和体育课成绩的提高有积极的促进作用，教师要根据项目特点、运用合理有效的教学手段和方法，调动学生学习和练习的积极性。
7.学生可根据学校教务处的安排自行通过教务处网页进行选课。
第3周后原则上不再办理中期退课或俱乐部调整，如有特殊情况需退课，学生本人写退课申请，由任课教师签字，并报体育部教学主任批准后方可办理退课。
参考文献
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