鲁教版必修二《离骚》说课稿

《离骚》说课稿离骚，是中国古代文学史上的一部重要作品，被誉为古代汉文学的瑰宝。

它是先秦时期楚国文学家屈原的代表作品，以其独特的艺术风格和深刻的思想内涵而闻名于世。

本文将从五个方面详细阐述《离骚》的重要性和特点。

一、《离骚》的背景与作者1.1 屈原的生平与时代背景屈原（约公元前340年-公元前278年）是楚国的政治家、军事家和文学家，他生活在战国时期，这个时期是中国历史上政治动荡、战争频繁的时期。

1.2 《离骚》的创作背景《离骚》是屈原在被贬谪流亡期间创作的，他的政治理想破灭，心灵受到巨大的打击和煎熬，于是他以诗歌的形式表达了自己的思想和情感。

1.3 《离骚》的作者与作品关系《离骚》是屈原的代表作，也是他一生中最重要的作品之一。

它展示了屈原的才华和思想，对中国古代文学产生了深远的影响。

二、《离骚》的艺术风格2.1 辞章的运用《离骚》运用了大量的辞章，辞章是古代文学中的一种修辞手法，通过运用特定的词语和句式，使作品更加优美、生动。

2.2 比喻与象征的运用《离骚》中使用了丰富的比喻和象征手法，通过将抽象的思想和情感转化为具体的形象，增强了作品的表现力和感染力。

2.3 音韵的运用《离骚》以其独特的音韵美而著称，通过运用韵律和押韵等手法，使诗歌更加优美动人，给人以听觉上的享受。

三、《离骚》的思想内涵3.1 对现实的反思《离骚》通过描绘楚国的衰败和屈原个人的遭遇，反映了作者对当时政治现实的不满和对人生的思考。

3.2 对人性的探索《离骚》探讨了人性的复杂性和矛盾性，揭示了人类欲望的无尽和生活的无奈，对人性的深刻思考引人深思。

3.3 对自然的赞美《离骚》中赞美了自然的美丽和伟大，通过对自然景物的描绘，表达了作者对自然的热爱和对人与自然关系的思考。

四、《离骚》的文学价值4.1 对后世文学的影响《离骚》对后世文学产生了深远的影响，它开创了楚辞的先河，对后来的文学创作产生了重要的启示和影响。

4.2 对文学形式的创新《离骚》以其独特的艺术形式和创新的表达方式，丰富了古代文学的形式，为后来的文学作品提供了宝贵的借鉴。

高中语文必修《离骚》说课稿范文讲评稿高中语文必修《离骚》说课稿范文讲评稿5、《离骚》说课稿一．关于教材：我所说课的篇目是两千年前的爱国主义诗人屈原的代表作《离骚》，它是高中二年级的教学内容，具体编排在第三册第一单元（古典诗歌）的第二篇。

该单元所选中国古代古体诗8首，其中《诗经》中3首，汉魏晋五言诗3 首，《孔雀东南飞》并序以及《离骚》节选。

在该单元中，《离骚》节选占有及其重要的位置。

一方面，以屈原的作品为代表的楚辞是继北方黄河流域出现《诗经》之后，在南方长江流域出现的具有独特艺术魅力的新诗体，其本身在中国诗歌发展史上具有重要地位；另一方面，楚辞作品，尤其是屈原的《离骚》从词句的角度看，地方特色鲜明，学生理解的难度较大。

从作品的内容看，《离骚》是一首规模宏伟的政治抒情长诗，全诗373句2400余字，既具有诗人自传的性质，又具有某些幻想性的浪漫主义成分，整首诗歌感情回环激荡，撼人心魄。

课文节选了长诗的第一节，内容主要是诗人自述身世、品质、政治理想以及自己的忠诚不为君王理解的苦闷之情，表现了屈原坚持“美政”、至死不渝的高尚情操，抒发了诗人忧国忧民、献身理想的爱国情感。

二．关于教学方法结合作品特点，按照课程标准对高中阶段在古典诗歌方面阅读能力的要求，我把《离骚》节选的教学目的确定为以下两点一是了解屈原的生平，理解诗人忧国忧民的高尚品质，培养学生的爱国忧民的思想感情；二是反复诵读，抓住关键词语，疏通诗句，培养学生初步评价鉴赏古典诗歌的能力。

学生是学习的主体，每当我们向自己的学生教授新知识的时候，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课知识时的原有基础、现有困难及某些学习心理特征，从而有针对性地确定学习的重点、难点及教学对策。

高中二年级学生，具有一定的古代诗歌的评价能力，但对于时代久远的楚辞作品，评价的前提――读懂诗歌的内容方面，仍存在困难，根据大纲要求结合学生的实际情况以及本文特点，我确立本文重点及难点如下：教学重点：鉴赏重要的语句，感受屈原高尚的人格美。

《离骚》教学设计与说课稿（共4篇）《离骚》教学设计1【教学目标】1、了解屈原忧国忧民、献身理想的爱国情感，培养学生爱国情感和对祖国古代优秀文化的兴趣。

2、了解浪漫主义诗歌传统特征，体会诗歌象征手法运用的效果3、了解《离骚》语言特点，学会吟诵古诗词，注意节拍和重读。

理解文章节选部分的主旨【教学重难点】重点：1、通过鉴赏《离骚》中的诗句学习屈原忧国忧民、追求美政的高尚品德。

2、鉴赏诗歌的比兴手法，了解屈原“香草”“美人”传统。

难点：引导学生掌握骚体诗的形式特点，培养他们的鉴赏能力【课时安排】3课时【教学过程】第一课时一、导语：教师背写出《离骚》开头的部分内容，引出屈原。

帝高言之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。

摄提贞于孟陬兮，惟庚寅吾以降。

皇览揆余初度兮，肇赐予以嘉名。

名余曰正则兮，字余曰灵均。

（此内容既涉及屈原的出身，也涉及一些古代文化常识）二、介绍屈原及他的《离骚》：1、关于作者屈原（约公元前340年—前278年），名平，字原。

战国时期的楚国诗人、政治家，“楚辞”的创立者和代表作者。

主张选贤授能，修明法度，以实现“美政”即圣君贤相的政治。

1953年，屈原被列为世界四大文化名人之一（波兰哥白尼、英国莎士比亚、意大利但丁）受到全世界人民的隆重纪念。

屈原的作品主要有《离骚》、《天问》、《九歌》、《九章》等不朽诗篇。

其中，《离骚》是屈原的代表作，也是中国古代最长的抒情诗2、《楚辞》与《离骚》《楚辞》收录了战国时期楚国屈原、宋玉等人的作品，西汉刘向辑。

这些作品运用楚地的诗歌形式、方言声韵，描写楚地风土人情，具有浓厚的地方色彩，故名《楚辞》。

后世称这种诗体为“楚辞体”或“骚体”。

《离骚》是《楚辞》的代表作，共373句，是我国古代最长的抒情诗，也是一篇光耀千古的浪漫主义杰作。

前部分追忆往事，表明洁身自好，决不同流合污的高尚品质和九死未悔的坚定信念。

后两部分描写诗人对未来道路的探索。

《离骚》是屈原的代表作，也是中国古代文学史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。

《离骚》教学教案《离骚》教学教案3篇作为一位杰出的教职工，编写教案是必不可少的，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

那么应当如何写教案呢？下面是小编精心整理的《离骚》教学教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《离骚》教学教案1教学目标1、了解屈原的生平，领悟其爱国的实质，树立正确的人生观和世界观。

2、诵读课文，抓住关键词语，疏通诗句，培养学生初步鉴赏、评价古诗文的能力。

3、了解骚体诗的形式特点，理解并掌握诗中的关键语句。

4、了解浪漫主义诗歌传统的特征。

重点1、了解屈原生平及<<楚辞>>的一般特点。

2、鉴赏重要语句，感觉屈原高尚的人格美。

难点1、对关键词语的疏通理解。

2、欣赏诗中的比喻手法，了解<<离骚>>的浪漫主义特色。

教学时间：三课时教学步骤：预习1、正音苗裔孟陬揆扈芷汩搴骐骥申椒昌被惮踵荃謇羌2、朗读课文，注意语调和感情。

第一课时一、导入使用多媒体课件，让学生观看几组有关屈原的照片：屈原被楚怀王流放，形容枯槁，行吟泽畔，抱石沉江。

提问：你们知道照片上这们历经坎坷，依然忠君爱国的诗人是谁吗?(学生答：屈原)(老师深情的说)因政治上的不得志，饱经忧患的屈原于公元前278年农历的5月4日这一天投汨罗江自杀。

后人为了纪念这们守节不移的伟人，于是在端午节这一天兴起了吃粽子、赛龙舟习俗。

二、有关资料1、屈原生平屈原，战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。

名平，字原，丹阳(今湖北秭归)人。

他出身于楚国贵族，与怀王同祖。

屈原学识渊博，对天文、地理、礼乐制度以及周以前各代的治乱兴衰等都很熟悉，善外交辞令。

在政治上他推崇美政，即圣君贤相的政治，认为只有圣君贤相才能把国家治理好，有强烈的忧国忧民，忠君致治的思想。

屈原美政的另一体现是民本思想。

这在他的作品里也有很清晰的表述，如长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。

屈原曾任左徒，辅佐怀王，参与议论国事及对应宾客，起草宪令及变法;对外参加合纵与秦斗争，两度出使齐国。

《离骚》说课稿引言概述：《离骚》是中国古代伟大诗人屈原的代表作之一，被誉为中国古代文学史上的瑰宝。

本文将从多个方面对《离骚》进行深入解读，探讨其内涵和艺术特点，匡助读者更好地理解和欣赏这部文学经典。

一、《离骚》的背景和作者1.1 《离骚》的创作背景屈原是中国战国时期著名的政治家和诗人，他在楚国官场上屡受排击，最终遭到贬谪。

在这种痛苦的情况下，他创作了《离骚》这部作品。

1.2 《离骚》的作者屈原屈原是中国古代伟大的爱国诗人，他的诗歌充满了激情和抒发，表现了对国家和人民的深情。

1.3 《离骚》的文学价值《离骚》是中国古代文学史上的杰作，它不仅在形式上具有独特的艺术魅力，而且在内容上蕴含着深刻的思想和情感。

二、《离骚》的主题和意境2.1 《离骚》的主题《离骚》主要表现了屈原对楚国政治腐败和社会黑暗的不满，以及对自己命运的抱怨和感慨。

2.2 《离骚》的意境《离骚》中运用了丰富的比喻和象征手法，营造出一种悲壮的氛围，表现了作者内心的痛苦和挣扎。

2.3 《离骚》的艺术表现《离骚》的语言优美，意境深远，表现了屈原高超的艺术表现力和情感表达能力。

三、《离骚》的结构和体裁3.1 《离骚》的结构《离骚》共有九章，每章内容丰富，情感跌宕起伏，结构严谨有序，体现了作者的思想和情感。

3.2 《离骚》的体裁《离骚》是一部长诗，采用了楚辞的形式，具有独特的音乐感和节奏感，表现了屈原对诗歌的追求和创新。

3.3 《离骚》的文学特点《离骚》融合了楚辞的表现形式和屈原个人的情感体验，具有鲜明的个性风格和独特的文学魅力。

四、《离骚》的影响和价值4.1 《离骚》的影响《离骚》在中国古代文学史上具有重要的地位，对后世的文学创作和思想传播产生了深远的影响。

4.2 《离骚》的价值《离骚》不仅具有历史和文学价值，更是一部反映人类情感和思想的杰作，具有普世的价值和意义。

4.3 《离骚》的现代意义《离骚》的思想内涵和艺术表现形式对当代文学创作和文化传承具有启示和借鉴意义，值得我们深入研究和传承。

离骚说课稿《离骚》说课稿尊敬的各位评委老师:大家好，我是X号考生，我今天说课的题目是《离骚》。

下面，我将会从说教材、说教学目标、说学情、说教法学法和说教学过程等部分来进行我的说课。

一说教材《离骚》是高中语文必修二第二单元的一首诗，本单元的教学重点是“在熟读背诵课文的基础上，领悟课文的思想感情，了解并能赏析我国古代诗歌“。

作为本单元的第一篇课文，其重要性不言而喻。

《离骚》是一首经典的楚辞，本诗表现了诗人在遭到谣言中伤和猜忌时，不与小人同流合污，坚持自己的美好品德的精神。

对于本课，我计划两课时完成教学。

第一课时重在积累基础文言字词，理解课文内容。

第二课时辄重在品味语言，探究主题。

二、说教学目标:根据新课标对语文教学的要求和对教材的分析我将本课的教学目标确立为以下三个方面:1、知识与能力目标:了解《楚辞》有关常识，掌握诗中的重要文言字词，积累文言基础知识。

2、过程和方法目标:能对课文内容进行翻译理解，领会诗中的比喻象征手法和诗人的形象。

3、情感态度和价值观目标:理解诗人屈原强烈的爱国情感和不与世俗同流合污洁身自好的崇高的人格魅力。

三、说重点、难点:《离骚》是一篇以抒情为主的古代诗歌，因此，我把积累掌握文言字词和情感的分析确立为本课的教学重点。

又因为《离骚》中大量运用意象和新奇的想象来表现诗人的品质，所以把对诗中比喻象征手法的学习作为本课的一个难点。

四、说学情:高一的学生已经在初中学习过许多古诗文，掌握了一些古诗文学习方法，已经积累了一定的文言字词。

而教学大纲的要求，古诗文的教学重培养学生阅读浅显古诗文的能力，把握诗文的思想内容，积累语言知识，能背诵名篇佳句。

所以，在学习中我会尽可能激发学生的学习兴趣，在他们已有基础上进行进一步的指导，从而让学生有全面的提高。

五、说教法学法针对本课四言诗的特点，在本课的教学过程中，主要采用讲授法，诵读法进行教学。

对于文中生僻字词，讲授法能更好的。

诵读培养语感，让学生理解积累文言字词，强化熟悉内容。

高中语文说课稿模板离骚各位评委老师：今天，我说课的课题是《离骚》，我将从以下几方面开始时说起。

1了解屈原生平，理解诗人热爱祖国、忧国忧民的高尚品质，从而培养学生爱国忧民的思想感情。

2反复诵读，抓住关键词语,疏通诗句，培养学生初步鉴赏、评价古诗文的能力。

3通过鉴赏重要语句，让学生理解并感受诗中作者的爱国忧民情感及追求理想九死不悔的精神。

锁定1了解屈原生平及《楚辞》的一般特点2鉴赏重要语句，感受屈原高尚的人格美。

1关键词语的疏通理解。

2欣赏诗中的比喻手法，了解《离骚》的浪漫主义特色。

(一)创设情景、激情导入使用多媒体课件，让学生观看影片《屈原》的几组镜头：屈原被越王放逐，形容枯槁，行吟泽畔，抱石沉江，并配以主题歌曲。

提问你们知道屏幕上这位历经坎坷，依然忠君爱国的诗人是谁吗?(学生答：屈原)端午节时民间有一个习俗：吃粽子、赛龙舟(放出粽子，赛龙舟图画)就是为了纪念屈原的。

(二)自主合作探究(1)诵读课文①放录音或教师范读第一遍：要求学生注意听准字音及句子的节奏。

第二遍：让学生轻声跟读。

第三遍：让学生大声朗读。

②指名学生朗读，其他同学指正读音及节奏。

③教师总结骚体诗的诵读节奏。

一般三四个节拍，随文切分。

④集体朗读，要求读出语气。

提示：“兮”字，语气助词，读时应拉长语气，齐读时感受文章所表达的思想感情。

(2)疏通诗句，初步感知。

(要求学生默读课文并借助课文注释及工具书，边读边归纳，教师巡视作必要点拨，解答学生的疑问。

)(3)质疑释疑(要求学生四人一组，把不理解的地方写到纸上，并由一名代表提出，教师可让其他学生一起讨论，如假设较难，那么由教师分析。

)①重要词语(投影)苗裔(yì)：后代子孙孟陬(zōu)：正月揆(kuí)揣度扈(hù)被、披辟芷(zhǐ)：香草名，即白芷汨(yù)：水急流貌搴(qiān)：攀、折(pí):山坡、岭上骐骥(qíjì)骏马申椒(jiāo) 申地产的椒蕙茝(chǎi)香草名昌被(pī)：穿衣而不系带的样子，比喻狂乱不羁惮(dān)：害怕捷径：比喻政治上的邪道踵(zhǒng)：脚后跟荃(quán)：香草名，喻楚怀王謇謇(jiǎn)：忠贞的样子羌(qiāng)楚辞中所特有的语气词灵修：神明、有远见的人，喻楚怀王②通假字肇锡余以嘉名：锡通“赐” 赐给来吾道夫先路也：道(dǎo)通“导”向导指九天以为正兮：正通“证”③同类活用名余曰正那么兮。

高中语文说课稿离骚《离骚》是屈原在战国时期创作的长篇抒情诗，它不仅是中国文学史上的一座高峰，也是高中语文教学中的重要内容。

今天，我将以《离骚》为例，来展示如何进行一次高中语文的说课。

一、说教材《离骚》选自《楚辞》中的一篇，是屈原在遭受政治挫折后，通过自己的文学才华表达忧国忧民之情和个人悲愤之作。

全文共有373行，采用了丰富的比喻和象征手法，展现了作者高洁的人格和对理想的执着追求。

在教学中，我们将重点分析《离骚》的文学特色、思想内容和艺术手法，引导学生深入理解文本，感受屈原的爱国情怀和高尚情操。

二、说教学目标1. 知识与技能：学生能够准确理解《离骚》的基本内容，掌握文中的主要修辞手法和象征意象。

2. 过程与方法：通过讨论和合作学习，培养学生分析和鉴赏古诗文的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生的爱国情感，引导他们学习屈原不屈不挠、坚持真理的精神。

三、说教学重点与难点1. 教学重点：理解《离骚》的主题思想，分析文中的象征和比喻手法。

2. 教学难点：《离骚》语言古朴，意象繁复，学生可能难以理解文中深层的含义和情感。

四、说教学方法1. 启发式教学：通过提问引导学生主动思考，自主探究文本。

2. 合作学习：分组讨论，共同分析文中的象征意象和修辞手法。

3. 情境教学：创设情境，让学生置身于屈原的时代背景中，更好地理解作者的情感。

五、说教学过程1. 导入新课- 通过介绍战国时期的历史背景和屈原的生平，激发学生对《离骚》的兴趣。

- 引用《离骚》中的名句，引起学生的思考。

2. 整体感知- 学生朗读全文，感受诗歌的节奏和韵律。

- 教师简要介绍《离骚》的文学地位和影响。

3. 深入解读- 分析《离骚》的主题思想，探讨屈原如何通过诗歌表达自己的政治理想和人生态度。

- 讨论文中的象征意象，如“兰”、“桂”、“蕙”等，理解其深层含义。

4. 艺术鉴赏- 重点分析《离骚》中的修辞手法，如比喻、拟人等。

- 通过对比现代诗歌，让学生感受《离骚》独特的艺术魅力。

《离骚》说课稿引言概述：《离骚》是中国古代文学史上的一部重要作品，被誉为中国古代诗歌的巅峰之作。

本文将从作者、背景、内容、艺术特色和影响等方面对《离骚》进行详细分析，匡助读者更好地理解和欣赏这部文学经典。

一、作者1.1 屈原是《离骚》的作者，他是中国古代伟大的爱国诗人和政治家。

1.2 屈原生活在战国时期，是楚国的贵族，曾经担任过楚国宰相。

1.3 他在政治上受到排击和陷害，最终选择投江自尽，成为中国文学史上的传奇人物。

二、背景2.1 《离骚》创作于战国时期，当时中国正处于诸侯争霸的动荡时期。

2.2 屈原创作《离骚》时，楚国正受到秦国的侵略，国家危机四伏。

2.3 作为楚国宰相，屈原深感国家危机，通过《离骚》表达了自己的忧国忧民之情。

三、内容3.1 《离骚》共分九章，每章都表达了屈原对楚国沦陷和自己遭遇的悲忿之情。

3.2 诗中描绘了屈原在政治上受到排击和陷害的遭遇，以及对楚国衰落的忧虑。

3.3 通过对自身遭遇的反思和对国家命运的耽忧，屈原表达了对理想国家的憧憬和对人生的思量。

四、艺术特色4.1 《离骚》以其雄浑瑰丽的诗歌语言和深刻的思想内涵被誉为中国古代诗歌的杰作。

4.2 诗中运用了丰富的比喻和象征手法，展现了屈原的豪情壮志和忧国忧民的情怀。

4.3 诗歌的音韵和节奏也极具韵律感，给人以强烈的感染力和表现力。

五、影响5.1 《离骚》被誉为中国古代文学的经典之作，对后世文学产生了深远的影响。

5.2 诗歌中表达的忧国忧民之情和对理想国家的憧憬，激励了后人不断追求民族独立和国家富强。

5.3 《离骚》的艺术魅力和思想内涵也为后世文学创作提供了重要的启示和借鉴。

总结：通过对《离骚》的分析，我们可以更好地理解中国古代文学的丰富多彩和深厚底蕴，也能够感受到屈原作为一位伟大诗人和政治家的卓越才华和高尚品格。

希翼通过本文的介绍，读者能够更加深入地了解和欣赏这部文学经典，感受到其中蕴含的思想力量和艺术魅力。

《离骚》说课稿引言概述：《离骚》是中国古代文学史上的一部重要作品，被誉为古代文学的瑰宝。

本文将从五个方面详细阐述《离骚》的内容和意义。

一、《离骚》的背景与作者1.1 背景介绍：《离骚》是中国历史上战乱频繁的春秋时期的作品，反映了当时社会的动荡和人民的苦难。

1.2 作者屈原简介：屈原是春秋时期楚国的政治家、文学家，他的作品《离骚》被誉为中国古代文学的巅峰之作。

1.3 《离骚》的创作背景：屈原在楚国政治上受到排击，遭受了许多苦难，他通过《离骚》表达了自己的心声和对时局的思量。

二、《离骚》的主题与结构2.1 主题介绍：《离骚》以屈原的个人遭遇为线索，表达了作者对现实社会的不满和对理想社会的憧憬。

2.2 结构分析：《离骚》分为三个部份，分别是离骚篇、九歌篇和天问篇。

每一个篇章都有自己的主题和表达方式，但都贯通着屈原的情感和思想。

2.3 表达手法：《离骚》运用了丰富的修辞手法，如比喻、夸张、对仗等，使作品更加生动有力，增强了表达的效果。

三、《离骚》的艺术特点3.1 语言风格：《离骚》的语言优美、雄浑，运用了丰富的修辞手法，使作品具有音乐般的韵律感。

3.2 情感表达：《离骚》通过对个人遭遇的描写，表达了作者内心的痛苦和对理想世界的憧憬，展现了深邃的情感。

3.3 艺术形象：《离骚》中塑造了许多形象鲜明的人物和景物，通过细腻的描写，使读者产生强烈的感受和共鸣。

四、《离骚》的文化价值4.1 反映时代：《离骚》是对春秋时期社会现象的真实记录，反映了当时社会的动荡和人民的苦难。

4.2 传承文化：《离骚》作为中国古代文学的瑰宝，具有重要的历史和文化价值，对后世文学创作产生了深远的影响。

4.3 人文关心：《离骚》关注人民的疾苦和社会的不公，表达了对人类命运的思量和对人文关心的呼叫。

五、《离骚》的现实意义5.1 人生哲理：《离骚》通过对作者个人遭遇的描写，表达了对人生的思量和对理想的追求，启示人们要坚持自己的信念和追求。

5.2 社会关心：《离骚》关注社会问题和人民的苦难，呼叫社会的公平正义和人与人之间的关爱。

《离骚》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好!今天我试讲的篇目是《离骚》，现在开始我的试讲。

一、谈话导入，激发情感同学们，你们都知道每年的农历五月初五是传统的端午节，在这一天，我们要划龙舟，吃粽子，那你们知道这个节日是为了纪念哪个历史名人的吗？回答正确，就是屈原。

屈原为什么如此值得人们如此敬仰怀念呢?今天就让我们继续学习他的长诗《离骚》一探究竟。

二、初读课文，整体感知现在请同学们自由朗读诗歌，做到读准字音，读懂意思。

哪一位同学愿意来尝试一下，给我们读一读？请你来。

大家觉得他读得怎么样啊？最后这一排女生请你来评价一下。

你觉得他整体读的不错，不过有一字读错了，“謇朝谇而夕替”的谇（sui），他读成了(cu)，嗯你听得可真仔细。

上节课我们已经集中梳理了字词，还有不懂的地方吗？同桌之间相互检查一下，看来大家基本解决了字词。

那现在我们一起把这首诗歌读一遍。

通过上节课的学习，我们知道屈原因何而幽怨、苦闷?大家回忆一下上节课的内容，好的，请你来，你说是因为屈原一方面同情百姓生活艰难，另一方面崇尚美德、约束自我，因进谏而遭贬黜。

从文中哪些句子看出来？嗯，你说你从“哀民生之多艰。

余虽好修姱以鞿羁兮，謇朝谇而夕替。

”看出来的。

找得真准确。

请坐。

三、精读课文，深入分析那同学们，老师问大家屈原“謇朝谇而夕替”具体有哪些原因?拿起你们的笔，带上你们的思想，小组之间相互讨论，稍后老师请小组代表来回答。

时间差不多了，大家的声音也渐渐小了。

你来说，你说灵修浩荡，不察民心。

还有吗？你说众女诽谤，谓余善淫。

还有吗？好请你来，你说时俗工巧，周容为度。

那你能翻译一下这几句吗？嗯，翻译的很正确，因此同学们，我们可以知道屈原宁溘死流亡也不为此态，坚决不同流合污。

同学们，前面我们在分析屈原遭逐被贬时提到一个重要原因是“众女嫉余之蛾眉兮，诼谓余以善淫”，“蛾眉”是什么意思?使用了什么手法?谁来说说，好，你手举得最高，请你来。

你说“蛾眉”即秀美的眉毛;屈原本是男子，但作品中以女子自称，用蛾眉喻指高尚德行，使用了比喻手法。

《离骚》教案(鲁人版高二必修教案设计)教学目标：学习掌握有关屈原和楚辞的文学知识；重点理解屈原的爱国精神和人格节操；学习理解本诗以比喻、象征为主的表现手法及所与作者理想的关系；教学难点：对其中文言词语的理解和掌握。

教学时数：二课时教学过程：第一课时一、导语：请问：现在南方的赛龙舟、包粽子的习俗是为了纪念谁？屈原有两句脍炙人口的名言：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”出自出自哪里？下面就让我们在阅读这首诗的过程中，去体会诗人的那种“上下求索”的精神吧！二、学习有关文学常识（一）引导学生阅读课前、课下、课后的提示、注释、资料等文字。

设计三个问题帮助学生快速阅读1.诗人屈原是怎样的一个人物？2.《离骚》的基本内容是什么？它与诗人的经历有什么关系？3.被后世称为“楚辞体”或“骚体”的诗歌有那些特点？教师明确：1.屈原是一位爱国主义诗人。

作为当时楚国的左徒和三闾大夫是负有内政、外交重任的。

所谓“联齐抗秦”的主张恰恰是为了维护国家利益。

他的政治理想就是要使祖国独立富强，以至统一长期分裂的中国，达到所谓唐虞三代之治。

其具体主张就是举贤授能和修明法度。

上述思想便是所说的“美政”的具体含义。

2.参见教材第33页资料的结尾那句话（从“诗中通过这样的抒写”到完），而“离骚”这个词的解释就是“遭遇忧患”。

此诗的写作时间又正是在诗人因受到谗言第一次被放逐，诗人是被迫远离故土的，因此，其忧国忧民的思想随处可感亦在情理之中。

3.楚辞是具有地方色彩的文学样式，是屈原、宋玉等诗人创造出的一种诗歌形式。

尤其应注意到诗中所大量使用的虚词“兮”，可视为一种重要的标志。

（二）教师补充介绍：1.屈原一生中曾遭到两次罢官以及随之而来的两次被流放。

第一次是在楚怀王时期，被放逐于汉北；第二次是在顷襄王时期，被放逐于江南。

原高中教材中所选的出自《九章》篇的《涉江》一诗，就是在这次流放中写的。

也正是在这次流放中，诗人自投汨罗江而亡的。

2.与《诗经》所体现的现实主义创作风格相比，《离骚》则是一篇具有积极浪漫主义风格的作品，被视为我国文学浪漫主义的直接源头。

《离骚》说课稿离骚》说课稿引言概述：《离骚》是中国古代伟大诗人屈原所作的一首抒发离愁别绪的长诗。

它描绘了屈原离别故土、流放异乡的心情，表达了对家乡的深情眷恋和对人生的沉思。

本文将从《离骚》的背景、主题、结构、艺术特点和意义等方面进行详细分析。

一、背景1.1 屈原生平屈原，战国时期楚国著名诗人和政治家，屈原出生于楚国长沙（今湖南长沙），是楚国宰相屈瑕的后裔，他曾任楚怀王的左徒，后因被诬陷而被贬谪至汨罗江流放。

1.2 《离骚》的创作背景《离骚》是屈原在流放期间创作的长诗，写于公元前278年左右。

在流放期间，屈原遭受了严重的政治打压和人生挫折，他的心情十分沉重，于是写下了这篇充满离愁别绪的诗篇。

1.3 《离骚》的流传《离骚》是中国古代文学史上的经典之作，被誉为中国古代离别诗的代表之作，至今仍被广泛传诵。

它不仅在中国文学史上具有重要地位，也对后世文学产生了深远的影响。

二、主题2.1 离愁别绪《离骚》主题明确，抒发了屈原在流放异乡时的离愁别绪，表达了对家乡的深情眷恋和对人生的沉思。

诗中充满了离别之情，情感真挚动人。

2.2 抒发情感《离骚》通过对离别之痛的深刻表达，展现了屈原内心的痛苦和无奈，同时也表现了他对理想的追求和对人生的思考。

2.3 反映社会现实《离骚》不仅仅是一首表达个人情感的诗篇，更是对当时政治乱象和社会现实的批判。

屈原通过诗歌，表达了对当时社会现实的不满和对政治腐败的谴责。

三、结构3.1 体裁特点《离骚》采用楚辞的体裁形式，结构严谨，语言优美。

整篇诗篇分为九章，每章之间情节连贯，起伏跌宕，节奏感强烈。

3.2 语言特点《离骚》语言优美，意境深远，运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人、对仗等，使诗篇更具感染力和艺术美感。

3.3 表现手法《离骚》通过对自然景物的描绘和对个人情感的抒发，展现了屈原高超的写作技巧和独特的表现手法，使诗篇更具有感染力和艺术魅力。

四、艺术特点4.1 情感真挚《离骚》情感真挚，表达了屈原内心深处的痛苦和无奈，让读者感受到了离愁别绪的真实感受。

离骚(节选)说课稿一、说教材《离骚》是战国时期伟大的爱国诗人屈原的代表作之一，是中国古代文学史上的一座丰碑，也是高中语文课本中的重要篇目。

本文所选为《离骚》的节选部分，旨在让学生了解和掌握楚辞的文学特色，感悟屈原的爱国情怀和崇高的道德品质。

（1）作用与地位《离骚》作为楚辞的代表作，对后世文学产生了深远的影响。

它在我国古典文学史上具有举足轻重的地位，被誉为“屈赋”，是学习古文的经典篇目。

通过学习本文，学生可以更好地理解古代辞赋的艺术魅力，培养对古典文学的兴趣。

（2）主要内容本文节选部分主要描绘了屈原在遭受排挤和迫害后，对国家和人民的忧虑以及对自己理想的执着追求。

文中运用丰富的想象、比兴手法，展现了屈原崇高的道德品质和深沉的爱国情怀。

二、说教学目标（1）知识目标1. 了解《离骚》的文学背景，掌握屈原的生平及其创作特点。

2. 学习并掌握文中的生僻字、通假字、一词多义等文言知识。

3. 分析本文的辞赋特点，如比兴手法、对仗句式等。

（2）能力目标1. 能够正确朗读并背诵本文节选部分，提高文言文的阅读理解能力。

2. 学会运用文学鉴赏的方法，分析《离骚》的艺术特色，提升审美能力。

（3）情感目标三、说教学重难点（1）重点1. 掌握《离骚》的文学背景、屈原的生平及其创作特点。

2. 分析本文的辞赋特点，如比兴手法、对仗句式等。

（2）难点1. 文中生僻字、通假字、一词多义的理解与掌握。

2. 感悟屈原的爱国情怀，培养学生的爱国情操。

四、说教法为了使学生更好地理解和掌握《离骚》节选部分的内容，我采用了以下几种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和思考能力。

1. 启发法：在课堂上，我通过设置一系列问题，引导学生主动思考和探究。

例如，通过提问“屈原为何会有‘长太息以掩涕兮’的感慨？”来启发学生探讨屈原的内心世界和爱国情怀。

这种教法鼓励学生从文本中寻找依据，培养他们的批判性思维。

（亮点）与其他教师不同的是，我在启发学生时，不仅仅停留在文本内容的解读，还会联系学生的实际生活，让学生从自己的情感体验出发，与屈原的情感产生共鸣。

《离骚》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《离骚》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《离骚》是战国时期楚国诗人屈原的代表作，是中国古代文学史上最长的一首浪漫主义政治抒情诗。

这首诗以诗人自述身世、遭遇、心志为中心，前半部分反复倾诉诗人对楚国命运和人民生活的关心，表达了他要求革新政治的愿望，和坚持理想、虽逢灾厄也绝不与邪恶势力妥协的意志；后半部分通过神游天界、追求实现理想和失败后欲以身殉国的陈述，反映出诗人热爱国家和人民的思想感情。

《离骚》所在的教材单元以古代诗歌为主，旨在引导学生领略古代诗歌的魅力，提高学生的诗歌鉴赏能力和文学素养。

通过学习《离骚》，学生可以深入了解屈原的爱国情怀和浪漫主义创作风格，同时也能感受楚辞独特的语言形式和艺术特色。

二、学情分析授课对象为高二年级的学生，他们已经具备了一定的古代文学知识和诗歌鉴赏能力，但对于《离骚》这样篇幅较长、语言晦涩、思想内涵深刻的作品，理解起来可能会有一定的难度。

因此，在教学过程中，需要引导学生结合注释和相关资料，逐步理解诗歌的内容和情感，并通过多种教学方法激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。

三、教学目标1、知识与技能目标了解屈原的生平事迹和《离骚》的创作背景。

掌握文中重要的实词、虚词和句式，理解诗歌的大意。

学习屈原的爱国精神和浪漫主义创作手法。

2、过程与方法目标通过反复诵读，培养学生的语感和对诗歌的理解能力。

引导学生自主探究，分析诗歌的艺术特色和思想内涵。

3、情感态度与价值观目标感受屈原的爱国情怀，培养学生的爱国主义情感。

体会诗歌中追求理想、坚守正义的精神，引导学生树立正确的人生观和价值观。

四、教学重难点1、教学重点掌握文中的重点字词和句式，理解诗歌的内容。

分析诗歌的浪漫主义特色和比兴手法的运用。

2、教学难点理解屈原的思想情感和诗歌的深层内涵。

2024《离骚》说课稿范文教学内容：《离骚》一、说教材1）《离骚》是中国古代文学中的一首名篇，为屈原所作，是乐府赋的代表作之一。

它融合了哲理、抒情、赋体等多种文学元素，通过咏史抒怀的方式表达了作者的忧国忧民之情。

2）教学目标①认知目标：了解《离骚》的背景和主要内容，理解其中的思想内涵和艺术特点。

②能力目标：培养学生的文学欣赏能力，提高阅读理解和表达能力。

③情感目标：引导学生对中国古代文学的热爱和敬重，培养学生的爱国情怀和思想品质。

3）教学重难点重点是：理解《离骚》的思想内涵和艺术特点，培养学生的文学欣赏能力。

难点是：解读《离骚》中的象征手法和深层次的意义。

二、说教法学法本课采用诵读与欣赏相结合的教法。

通过诵读《离骚》的形式，让学生亲身体验其文学之美，并通过欣赏相关的图片、音乐与视频等素材，引导学生深入理解与感悟。

学法是：注重师生互动的合作学习法，鼓励学生进行课外拓展。

三、说教学准备在教学过程中，我准备了《离骚》的诗词文本、相关的图片、音乐与视频资源，以及学生练习用的习题材料。

四、说教学过程一、导入与预习1）播放一段背景音乐，以营造古代文学氛围。

2）通过展示相关图片，引导学生联想并讨论关于屈原和《离骚》的相关知识。

3）让学生在课前自学时预习《离骚》的内容，学习相关的词语和句式，并讨论其中的问题与疑惑。

二、诵读与欣赏1）逐段诵读《离骚》，让学生感受其音韵之美和语言之华丽。

2）播放与《离骚》相关的音乐与视频，让学生进一步感受其中的情感表达和意境描绘。

3）分段讲解《离骚》的内容与诗意，引导学生理解其中的隐喻和象征手法。

三、拓展与讨论1）组织学生进行小组讨论，就《离骚》中的某一段进行深入解读与分析。

2）展示学生的讨论成果，让学生之间互相交流并吸收其他组的见解。

3）引导学生拓展思考，与其他古代文学作品进行对比与联想，探讨《离骚》在文学史上的地位和影响。

四、课堂小结1）对《离骚》的认识和理解进行总结，回顾本节课所学习的内容。

《离骚》说课稿《离骚》说课稿(5篇)作为一名老师，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。

写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的《离骚》说课稿，希望能够帮助到大家。

《离骚》说课稿1一.关于教材：我所说课的篇目是两千年前的爱国主义诗人屈原的代表作《离骚》，它是高中二年级的教学内容，具体编排在第三册第一单元(古典诗歌)的第二篇。

该单元所选中国古代古体诗8首，其中《诗经》中3首，汉魏晋五言诗3首，《孔雀东南飞》并序以及《离骚》节选。

在该单元中，《离骚》节选占有及其重要的位置。

一方面，以屈原的作品为代表的楚辞是继北方黄河流域出现《诗经》之后，在南方长江流域出现的具有独特艺术魅力的新诗体，其本身在中国诗歌发展史上具有重要地位;另一方面，楚辞作品，尤其是屈原的《离骚》从词句的角度看，地方特色鲜明，学生理解的难度较大。

从作品的内容看，《离骚》是一首规模宏伟的政治抒情长诗，全诗373句2400余字，既具有诗人自传的性质，又具有某些幻想性的浪漫主义成分，整首诗歌感情回环激荡，撼人心魄。

课文节选了长诗的第一节，内容主要是诗人自述身世、品质、政治理想以及自己的忠诚不为君王理解的苦闷之情，表现了屈原坚持“美政”、至死不渝的高尚情操，抒发了诗人忧国忧民、献身理想的爱国情感。

二.关于教学方法结合作品特点，按照课程标准对高中阶段在古典诗歌方面阅读能力的要求，我把《离骚》节选的教学目的确定为以下两点一是了解屈原的生平，理解诗人忧国忧民的高尚品质，培养学生的爱国忧民的思想感情;二是反复诵读，抓住关键词语，疏通诗句，培养学生初步评价鉴赏古典诗歌的能力。

学生是学习的主体，每当我们向自己的学生教授新知识的时候，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课知识时的原有基础、现有困难及某些学习心理特征，从而有针对性地确定学习的重点、难点及教学对策。

高中二年级学生，具有一定的古代诗歌的评价能力，但对于时代久远的楚辞作品，评价的前提――读懂诗歌的内容方面，仍存在困难，根据大纲要求结合学生的实际情况以及本文特点，我确立本文重点及难点如下：教学重点：鉴赏重要的语句，感受屈原高尚的人格美。