高中语文必修二 《离骚》第三课时
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高一语文必修2《离骚》教案_高一语文必修三教案集高一语文必修2《离骚》教案一、教学目标1.学习掌握有关屈原和楚辞的文学知识;2.重点理解屈原的爱国精神和人格节操;3.学习理解本诗以比喻、象征为主的表现手法及所与作者理想的关系;4.背诵全诗。
高一语文必修2《离骚》教案二、作家作品屈原(约前339~约前278),中国战国末期楚国人,杰出的政治家和爱国诗人。
名平,字原。
楚武王熊通之子屈瑕的后代。
丹阳(今湖北秭归)人。
屈原因出身贵族,又明于治乱,娴于辞令,故而早年深受楚怀王的宠信,位为左徒、三闾大夫。
屈原为实现楚国的统一大业,对内积极辅佐怀王变法图强,对外坚决主张联齐抗秦,使楚国一度出现了一个国富兵强、威震诸侯的局面。
但是由于在内政外交上屈原与楚国腐朽贵族集团发生了尖锐的矛盾,由于上官大夫等人的嫉妒,屈原后来遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远及顷襄王的放逐。
流放江南,辗转流离于沅、湘二水之间。
顷襄王二十一年(前278),秦将白起攻破郢都,屈原悲愤难捱,遂自沉汨罗江,以身殉了自己的政治理想。
屈原的作品计有《离骚》、《天问》、《九歌》(11篇)、《九章》(9篇)、《招魂》,凡23篇。
其中,《离骚》是屈原的代表作,也是中国古代文学史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。
屈原的作品是他坚持“美政”理想,与腐朽的楚国贵族集团进行斗争的实录。
他的“美政”理想表现在作品中,就是“举贤而授能兮,循绳墨而不颇”(《离骚》)。
与此相关,屈原的作品还深刻揭露了楚国政治的黑暗、楚国贵族集团的腐朽和楚王的昏庸,表现了他坚持“美政”理想、坚持节操,“虽九死而犹未悔”的斗争精神;同时表现了他忧国忧民、爱国爱民、矢志献身于祖国的决心。
屈原的作品充满了积极的浪漫主义精神。
其主要表现是他将对理想的热烈追求融入了艺术的想象和神奇的意境之中。
屈原的作品还以一系列比兴手法来表情达意。
如他以鲜花、香草来比喻品行高洁的君子;以臭物、萧艾比喻奸佞或变节的小人;以佩带香草来象征诗人的品德修养。
离骚高中背诵部分高中语文《离骚》课文原文及教案(3篇)下面是可爱的小编征途为大家找到的高中语文《离骚》课文原文及教案【较新3篇】。
高中语文《离骚》课文原文及教案篇一教学目标:1、引导学生了解掌握“楚辞”、屈原的相关文学常识2、引导学生学会朗读并体会诗歌中所展示的人物形象3、引导理解诗歌的“移情法”和浪漫风格教学重点:赏读课文,体会屈原人物形象教学难点:朗读中“兮”语气的把握教学设计:诗歌教学读是重点,所以由读导入,通过读来理解诗人形象。
但由于课文篇幅所限,很多知识不能通过课文本身的解读来得到,所以在学生学习过程中,随机增加一些相关资料,以增强学生的认知范围,拓展知识面,深化对诗人形象的理解。
教学课时:一课时教学过程:一、导入:1、老师有感情地诵读,带动学生齐读。
2、屈原留给学生的印象及相关诗句。
3、学生所掌握的有关屈原的资料。
(相关材料汇集)二、学生朗读全诗,并初步体会诗歌:1、一读诗歌。
这首诗歌与我们之前学过的诗歌相比在形式上什么特点?(引出“楚辞”的定义和特点。
《离骚》是其中的代表作;对《离骚》创作缘起的解说,并借用《史记》和《四库提要》中的相关资料。
2、再读诗歌。
注意“兮”的语气。
三、赏读诗歌,体会人物形象3、三读诗歌。
诗歌当中的哪些描述与你意想当中屈原的形象是相似的?4、诗歌当中有两个“恐”字,他们怎么解释?从诗的前面两节我们看到了一个充满自信的屈原的形象,他还在“担心”什么?(时光的流逝,汲汲以修:君王老去,积极预政)5、屈原是内修外美,有着崇高理想的诗人,也是忠君爱国,力图致君尧舜的政治家。
为了丰富这一人物形象,请同学欣赏本文之后的一个语段。
(“昔三后……夫惟灵修之故也”)四、读完这首诗之后,感觉它的较大艺术特点是什么?(香草、美人的比喻;浪漫风格)五、齐读结束六、作业1、背诵全文2、战国时期,谋臣策士的地位是相当高的,而这些谋臣策士中如苏秦、张仪等人都是在本国不得志的情况下离开故土,而在异国有所作为。
湖南省隆回县万和实验学校高中语文上学期离骚第三课时巩固练习1.注音、解释全都正确的一项是()A.太息:叹息。
謇:jiǎn谇:suì,进谏B.谣诼:zhú,造谣诽谤。
忳:tún,郁闷。
侘傺:chàjìC.溘((hé)死:突然死亡。
鸷:凶猛的鸟。
D.兰皋:gāo,有兰草的水边。
2、下列句中加横线词解释错误的一项是()A.“高余冠之岌岌兮,长余佩之陆离。
”高,加高。
长,加长。
“高”和“长”这里都作动词。
B.“芳与泽杂糅兮,唯昭质其犹未亏。
”泽,光泽。
昭质,即指诗人内怀的美德。
亏,亏缺。
C.“回朕车以复路兮,及行迷之未远。
”朕,秦以前一般都可用于自称。
复路,返回原路。
之,这里无意义。
D.“虽体解吾犹未变兮,岂余心之可惩。
”虽,即使。
惩,惩罚。
3、对句中加横线词的解释错误的项是()A.背绳墨(喻准绳)以追曲兮。
伏(守,保持)清白以死(为……而死)直兮。
B.不吾知(了解)其(无意义)亦已(罢了)。
C.屈心而抑(使----受压抑)志兮,忍尤(责骂)攘(忍受)诟(耻辱)。
D.謇朝谇而夕替(贬黜),将往观乎四荒(四处荒凉、冷落)。
4、填空⑴.屈原,名__________,字__________。
其代表作主要有_______________、___________、_______________、______________等。
⑵.《离骚》全诗主要以主人公“余”的__________构成。
它采用__________和__________手法。
⑶.“离骚”,按东汉班固的解释,即_______________________的意思。
⑷.《楚辞》是由__________(朝代)代__________(姓名)所辑录的____________、____________及后人仿写的作品,因这些诗歌_________________________故名为“楚辞”。
5.下列加点词语解释有误的一项是( )①謇朝谇而夕替(废弃、贬斥) ②谣诼谓余以善淫(放荡) ③延伫乎吾将反(久久) ④回朕车以复路兮(皇帝的谦称) ⑤进不入以离尤兮(到朝廷参政) ⑥忍尤而攘诟(排斥⑦宁溘死以流亡(突然、忽然) ⑧苟余情其信芳(苟且)A.①③④⑤⑦B.①③⑤⑦⑧C.②④⑥⑧D.①③④⑥⑦6.与“吾独穷困乎此时”中“穷”含义相同的一项是( )A.吾闻穷巷多怪B.欲穷千里目,更上一层楼C.穷则独善其身,达则兼济天下D.复前行,欲穷其林7.下列各句中加点词古今意义相同的一组是( )①亻面规矩而改错②吾独穷困乎此时③何方圜之能周兮④忽反顾以游目兮⑤佩缤纷其繁饰兮⑥自前世而固然⑦宁溘死以流亡兮⑧伏清白以死直兮A.①②③⑤⑥B.②③④⑤⑥C.①④⑤⑧D.②③⑤⑧8.下列表述不正确的一项是( )A.屈原名平,字原,号灵均,战国时楚国人。
离骚屈原原文高中语文《离骚》,3[教学目标]1、了解屈原和《离骚》(历史地位、影响、体裁、重读);2、诗的鉴赏[教学重点]诗的鉴赏。
[教学难点]诗的欣赏方法。
[教学方法]讲述、分析、诵读、讨论相结合。
[课时安排]三课时[教学过程]第一课时一、导入:先秦诗歌除了《诗经》外,就是屈原的骚体诗了。
1.屈原和《离骚》简介①《楚辞》,是战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式。
它运用楚地诗歌形式、方言声韵,描写楚地风土人情,具有浓厚的地方特色,西汉前期始称之为“楚辞”。
因最具代表性的作品是屈原的《离骚》,故后人也用“骚”来指楚辞。
汉代以后,“楚辞”又成为屈原等人作品的总集名。
②屈原(约前339-约前278),战国时期楚国人。
诗人,政治家。
本世纪中,曾被推举为世界文化名人。
屈原,名平,字原。
曾作楚国的三闾大夫,主张联齐抗秦。
楚怀王死后,两度被放逐,在无可奈何之中,自投汨罗江而死。
代表作品有《离骚》《九歌》《九章》《天问》等。
③《离骚》,这是屈原的代表作,是中国古代最长的抒情诗。
是屈原用他的理想、遭遇、痛苦、热情以至于整个生命所熔铸而成的宏伟诗篇。
2.播放《中华文明之光》第15集,北京大学中文系金开诚教授介绍《屈原和他的代表作》。
30分钟。
要求学生作必要的笔记。
看后检查。
3.范读——自读——诵读。
[作业]连排课,下节再布置。
第二课时4.请一两个同学读诗。
5.讲析选诗——(1)《离骚》节选的学习要注意以下几点:1.结合注释熟悉陌生的字词或多音字,在初步了解的基础上反复读,熟读,甚至初步成诵。
2.仔细阅读书下注释和课文说明,了解屈原的处境和思想感情,理解熟记重点词,重点句的内容大意,在此基上串讲并熟悉其语言特点。
3.在串讲中加深理解,整体把握节选部分的主旨和屈原的思想情感,并分析节选部分13节诗的内在联系,理清思路,在此基础,再读直至熟练背诵。
4.鉴赏品味。
(2)讲、读、背前七节,自述受屈遭贬的政治原因,表示不愿意同流合污的情怀。
高中语文《离骚》课文原文及教案【导语】《离骚》是战国诗人屈原创作的文学作品。
作品中大量的比喻和丰富的想像,表现出积极浪漫主义精神,并开创了中国文学上的“骚”体诗歌形式,对后世有深远影响。
高中语文《离骚》课文原文长太息以掩涕兮,哀民生之多艰。
余虽好修姱以鞿羁兮,謇朝谇而夕替。
既替余以蕙纕兮,又申之以揽茝。
亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔。
怨灵修之浩荡兮,终不察夫民心。
众女嫉余之蛾眉兮,谣诼谓余以善淫。
固时俗之工巧兮,偭规矩而改错。
背绳墨以追曲兮,竞周容以为度。
忳郁邑余侘傺兮,吾独穷困乎此时也。
宁溘死以流亡兮,余不忍为此态也。
鸷鸟之不群兮,自前世而固然。
何方圜之能周兮,夫孰异道而相安?屈心而抑志兮,忍尤而攘诟。
伏清白以死直兮,固前圣之所厚。
悔相道之不察兮,延伫乎吾将反。
回朕车以复路兮,及行迷之未远。
步余马于兰皋兮,驰椒丘且焉止息。
进不入以离尤兮,退将复修吾初服。
制芰荷以为衣兮,集芙蓉以为裳。
不吾知其亦已兮,苟余情其信芳。
高余冠之岌岌兮,长余佩之陆离。
芳与泽其杂糅兮,唯昭质其犹未亏。
忽反顾以游目兮,将往观乎四荒。
佩缤纷其繁饰兮,芳菲菲其弥章。
民生各有所乐兮,余独好修以为常。
虽体解吾犹未变兮,岂余心之可惩。
高中语文《离骚》课文教案教学目的:1、理解本诗运用大量比喻、象征手法的作用。
2、把握屈原在追求与现实的矛盾中执着自修美德的强烈愿望。
3、背诵这两节诗。
教学重点:比喻、象征手法所揭示的意蕴、作用。
教学难点:相对古奥的文字背后所蕴含的思想情感把握及评价。
教时:三课时教学方法:诵读、质疑和点拨教学过程:1、结合教材(明)陈洪绶所绘《屈子行吟图》,由学生介绍屈原主要身世、经历和思想。
明确:屈原,最伟大的爱国诗人之一,“信而见疑,忠而被谤”。
“离骚”:离愁;遭忧;楚地的古乐曲名。
2、结合注释,默读,梳理字词基础知识,注意通假、古今异义、词类活用和特殊句式在本诗中的运用:修姱鞿羁蹇蕙纕揽茝谣诼偭规矩忳郁邑侘傺溘死鸷鸟攘垢兰皋芰荷岌岌偭规矩而改错忳郁邑余侘傺兮何方圆圜之能周兮······(通假)怨灵修之浩荡兮固世俗之工巧兮竞周容以为度······(古今异义)伏清白以死直兮屈心而抑志兮回朕车以复路兮······(词类活用)不吾知其亦已兮既替余以蕙纕兮,有神之翼揽茝高余冠之岌岌兮,长余佩之陆离······(特殊句式)3、本诗有不少直抒胸臆、表白心志的句子,如“亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔”“长太息以掩涕兮,哀民生之多艰”,请把他们找出来,再以它们为线索,看看屈原通过这些直接抒情的句子表达了什么样的思想情感。
统编版高中语文选择性必修下册《离骚》课件《离骚》是统编版高中语文选择性必修下册的一篇重要课文,它是屈原的代表作之一。
本文将从背景介绍、深入分析、个人观点、创作技巧和结论五个方面,对这篇课文进行全面的解读和赏析。
一、背景介绍《离骚》是屈原在被流放期间所写的一首长篇抒情诗,它的主题围绕着作者对祖国和人民的深切关怀与热爱。
当时,楚国面临着内忧外患的严峻形势,而屈原作为一个忠诚的爱国者,对此深感忧虑。
他用自己的笔触,表达了对国家前途的担忧,同时也表现出了自己不屈不挠的精神和对美好理想的追求。
二、深入分析《离骚》是一首充满象征和比喻的诗歌,其中最引人注目的就是作者对“香草美人”的描写。
在这首诗中,屈原用香草象征自己的美德和才华,用美人比喻自己的理想和追求。
同时,他还通过描绘充满想象力的神话世界,表达了自己对未来的向往和追求。
此外,在诗歌的语言和形式上,可以看出屈原对传统楚国诗歌的继承和发展,以及他对后世诗歌创作的影响。
三、个人观点在阅读《离骚》的过程中,我深深感受到了屈原的爱国之情和坚贞不屈的精神。
他不仅用自己的笔触表达了对国家和人民的热爱,更是在流放期间保持了对美好理想的追求。
他的诗歌让我感受到了一个忠诚爱国者的心声,也让我更加珍惜自己所生活的时代和环境。
四、创作技巧《离骚》在创作技巧上堪称经典。
屈原巧妙地运用了象征和比喻等修辞手法,使得诗歌的含义深远而富有诗意。
同时,他还通过神话故事的叙述,展现了一个充满奇幻色彩的世界,使得诗歌具有强烈的想象力和艺术感染力。
此外,在诗歌的韵律和音韵方面,屈原也展现出了高超的技巧,使得诗歌不仅具有思想性,同时也具有音乐的美感。
五、结论通过对《离骚》的全面解读和赏析,我们可以深刻感受到屈原的爱国之情和坚贞不屈的精神。
他的诗歌不仅具有深刻的思想内涵,更是在创作技巧上达到了巅峰。
作为高中生,我们应该认真学习和品味这篇经典之作,从中汲取智慧和力量,同时也应该珍惜我们所生活的时代和环境,为祖国的未来和发展贡献自己的力量。
离骚高中背诵部分高中语文《离骚》课文原文及教案(优秀4篇)问学必有师,讲习必有友,本页是编辑帮助大家收集整理的4篇高中语文《离骚》课文原文及教案,欢迎借鉴,希望能够帮助到大家。
高中语文《离骚》课文原文及教案篇一[教学目标]1、了解屈原的政治理想和政治困境;2、体味诗语中蕴含的复杂情绪;3、重构屈原形象;4、了解楚辞的特点学会诵读。
[重点难点]1、重点:目标一、二、三。
2、难点:目标二、三。
[教学方法]诵读法讨论法鉴赏法[教学时数]四课时[教学过程]一、了解屈原屈原,名平,字原,约生于公元前三四零年(楚宣王三十年),卒于公元前二七八年(楚顷襄王二十一年)。
他是楚王的同姓贵族,他“博闻彊志,明于治乱,娴于辞令”,起初颇得楚怀王信任,起用为左徒,“入则与王图议国事,以出号令;出则接遇宾客,应对诸候”,一度成为楚国内政外交的核心人物。
在内政方面,他主张“修明法度”、“举贤任能”,实行使国家富强的“美政”;在外交方面,他主张与强秦对抗,具有远大目光。
但他的这些主张具有理想主义的色彩,注定要在混浊的人间世中处处碰壁,他的诗人气质也注定与混乱的政治环境格格不入。
君王的疏远和群臣的嫉恨这是必然之事,这一切形成了他的人生困境,这种困境最典型的表征就是两次流放事件。
第一次是大约在楚怀王二十五年左右,被流放到汉北一带;第二次是在楚顷襄王十三年前后,被流放到沅、湘一带。
两次放逐使屈原从权力的中心被挤迫到了边缘,他陷入了现实和心灵的双重困境。
举世皆浊之中,他孤立无援;而在独醒时刻,他又不得不面对灵魂的拷问。
当强秦攻破故国的时候,他只好怀着忠诚和绝望自沉汨罗江。
当陷入这样一种孤独的人生困境之时,一切似乎不可把握,只有文字可以自由驱遣,只有文字可以成为他形影相吊的忠实伴侣,于是他写下了《离骚》、《九歌》、《天问》、《九章》、《远游》、《卜居》和《渔父》,在这发愤抒情之中,他的不安的灵魂暂得栖居和慰藉。
屈原的一生以“好修”为务,以“美政”为鹄的,他在乱世中上下求索,虽然他的忠诚不曾挽救故国的覆亡,但却为他赢得了后世的尊敬。
高中语文必修二离骚原文第三段帝高阳之苗裔兮,朕皇考日伯庸。
摄提贞于孟陬兮,惟庚寅吾以降。
皇览揆余初度兮,肇锡余以嘉名:
名余日正则兮,宇佘日灵均。
纷吾既有此内美兮,又重之以修能。
扈江离与辟芷兮,纫秋兰以为佩。
汨余若将不及兮,恐年岁之不吾与。
朝事毗之木兰兮,夕揽洲之宿莽。
惟草木之零落兮,恐美人之迟暮。
(惟:通唯)
昔三先蒙型屯粹兮,固众考凌二所在。
不抚壮而弃秽兮,何不改乎此度?
昔三靠蕞垄蚓章兮,固众隽芝:所在。
杂申椒与菌桂兮,岂惟纫夫蕙菌!
彼尧、舜之耿介兮,既遭道而得路。
伺篓纠_之猖披兮,夫惟捷径以窘步。
惟夫党人之借泺兮,路幽昧以险隘。
岂佘身之催噘l兮,恐皇舆之败绩!
忽奔走以先后兮,及前王之厘武。
荃邛遣搿}之中惰兮,反隹港缔丽署怒。
余固知害音之为患兮,忍而不能舍也。
指九天以为正兮,夫惟灵修之苟也。
日黄昏以为期兮,羌中道而改路初既与余成言兮,后悔遁而有他。