中外园林史教学大纲

中外建筑与园林史教案以下是一份中外建筑与园林史的教案，供您参考：一、教学目标了解中外建筑与园林的发展历史和特点；掌握中外建筑与园林的基本概念和术语；分析中外建筑与园林的设计理念和艺术价值；培养学生的文化素养和审美能力。

二、教学内容中外建筑史（1）中国古代建筑：特点、发展阶段、代表性建筑等；（2）中国近现代建筑：特点、发展阶段、代表性建筑等；（3）外国古代建筑：特点、发展阶段、代表性建筑等；（4）外国近现代建筑：特点、发展阶段、代表性建筑等。

中外园林史（1）中国古典园林：特点、发展阶段、代表性园林等；（2）中国现代园林：特点、发展阶段、代表性园林等；（3）外国古典园林：特点、发展阶段、代表性园林等；（4）外国现代园林：特点、发展阶段、代表性园林等。

三、教学方法讲授法：教师讲授基本概念、历史背景等理论知识；演示法：教师通过图片、视频等方式展示中外建筑与园林的实例；讨论法：组织学生进行小组讨论，深入探讨中外建筑与园林的设计理念和艺术价值；案例分析法：选取具有代表性的中外建筑与园林实例，进行深入剖析。

四、教学步骤导入新课：通过提问或展示图片等方式，引导学生思考中外建筑与园林的特点及发展历史；讲授新课：按照教学内容，逐一讲解中外建筑与园林的发展历史和特点；巩固练习：选取具有代表性的中外建筑与园林实例，让学生进行鉴赏和分析；归纳小结：回顾本节课所学内容，总结中外建筑与园林的发展历史和特点。

五、教学评估课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和表现，给予相应的评价；作业：布置相关作业，要求学生进行中外建筑与园林的深入研究和分析；期末考试：通过试卷形式，考查学生对中外建筑与园林发展历史和特点的掌握情况。

中国古典园林史部分第一章绪论1、园林的定义2、第二阶段园林的特点：3、奥姆斯特德，代表作：纽约“中央公园”。

他所从事的工作内容4、“天人合一”“寄情山水”“崇尚隐逸”的含义天人合一有三层含义：一、人是天地生成的，故强调“天道”与“人道”的相通、相类和统一。

二、人类道德的最高原则与自然界的普遍规律是一而二、二而一的，“自然”和“人为”也应相通、相类和统一。

三、“天人感应”说。

5、按园林基址的选择和开发方式的不同，中国古典园林分人工山水园和天然山水园。

6、人工山水园：在平地上开凿水体、堆筑假山，人为的创设山水地貌，配以花木栽植和建筑营构，把天然山水风景缩移模拟在一个小范围之内。

7、天然山水园：建在城镇近郊或远郊的山野风景地带，包括山水园、山地园和水景园等。

8、按园林隶属关系分：皇家园林、私家园林、寺观园林（各自的定义）9、中国古典园林的特点：一、本于自然、高于自然二、建筑美与自然美的融糅三、诗话的情趣四、意境的蕴涵10、意境的三种表述方式第二章园林的生成期1、中国古典园林的起源形式：囿和台、园圃囿是王室专门集中豢养禽兽的场所，与帝王的狩猎活动有着直接的关系（也可以说，囿起源于狩猎），是园林的起源形式之一。

2、为什么中国古典园林一开始就向着风景式方向上发展3、社木、弛道4、殷、周时的王、诸侯、卿士大夫所经营的园林，可通称为“贵族园林”，见于文献记载的最早的两处“贵族园林”5、从囿到苑发展的建筑标志——台苑如：楚国的章华台、吴国的姑苏台6、秦代宫苑——兰池宫在生成期的园林发展史中的重要地位7、上林苑中以植物命名的宫观建筑物8、上林苑的特点：①上林苑是一个范围极其辽阔的天然山水环境；②上林苑内的建筑密度较稀疏；③上林苑是一座多功能的皇家园林。

9、建章宫的布局及一池三山、图一池三山是中国古代宫苑建筑中常见的规划形式,通常表现为在一片水域中布置三座岛屿。

它起源于中国古代神话传说，在东海中有蓬莱、方丈、瀛洲三座仙山，为神仙居所。

《中外园林史》教学大纲（适用于园林专业)课程总学时：64周学时数:4课程类型（必修/选修)：必修开课(系)院：建筑工程学院一、说明１、性质及任务:中外园林史是园林专业的一门专业基础课.它的主要任务是研究中外园林发生、发展变迁的历史规律，为今后园林建设提供重要历史借鉴。

２、同其他课程的关系：它是高等农业院校园林专业的主要基本理论课程之一,属专业基础课，综合性很强,所涉及的范围非常广泛，与之有联系的学科也很多，如历史学、美术学、建筑学、园艺学、动物学、植物学、生态学、自然地理学等。

３、本课程的基本要求：让学生了解世界之大园林体系,重点是中国古典园林的起源和发展历程，以及不同历史阶段园林的特点、不同园林类型之间的同异和交流，让学生能系统地掌握古代及近代中外园林创作的艺术理论和园林艺术的创作手法二、教学时数分配表三、教学大纲内容第一章园林的基本问题[目的要求]通过本章的学习，使学生理解并掌握园林、园林史的概念,掌握园林类型区分、园林构成的要素、世界园林体系.并了解园林形成的背景、园林的性质和功能.[重点和难点］园林、规则式园林、自然式园林、混合式园林、离宫御苑、行宫御苑、大风御苑的概念、园林构成的要素、世界三大园林体系、园林的分类、中国园林的特点［内容提要]第一节园林1、园林的概念2、园林形成的背景3、园林的性质与功能4、园林类型5、园林基本要素第二节世界园林体系1、世界园林体系划分依据2、世界三大园林体系第三节园林史1、园林史定义2、世界园林历史阶段划分3、中国园林历史阶段划划分［自学指导方案]园林的基本要素包括那些？各种园林体系的特点是什么？第二章欧洲园林[目的要求］通过本章的学习，使学生理解欧洲园林产生的渊源、近代欧洲园林的特点，掌握勒诺特式园林与风景式园林的特点。

[重点和难点］圣林、美帝奇式园林、台地园林、巴洛克式园林、法国古典园林、美国国家公园运动、英国风景式园林。

[内容提要］第一节欧洲园林的渊源1、古埃及园林2、古稀腊园林3、古罗马园林第二节中世纪西欧园林与文艺复兴时期的欧洲园林1、中世纪西欧园林2、文艺复兴时期意大利园林3、意大利台地对换法、英园林的影响第三节法国勒诺特式园林与英国风景式园林1、法国勒诺特式园林2、英国风景式园林第四节近代欧洲园林体系1、欧洲新型园林2、近代美国园林[自学指导方案]欧洲园林体系代表性园林的特点第三章伊斯兰园林[目的要求]通过本章的学习,使学生掌握伊斯兰园林的渊源及各种代表性园林的风格特征。

中外园林史教学设计一、教学目标通过本课程的学习，使学生了解中外园林史的发展历程与特点，认识园林史在园林设计中的重要作用，培养学生对园林的美学和人文情感的感受力和创新能力，使学生能够将所学的知识应用到实际中去，提高他们的综合素质和批判思维能力。

二、课程内容和教材1. 课程内容课程共分为七个章节：•第一章：中外园林发展概述•第二章：中国古代园林•第三章：中国现代园林•第四章：日本园林•第五章：英国园林•第六章：法国园林•第七章：美国园林2. 教材教材主要有两本：•《园林史》（罗伯特·塔特罗斯著，丁佑民、蔡维雯等译，北京大学出版社，2011年版）•《园林艺术史》（戴维·韦尔柯特著，针对性强，中央美术学院出版社，2009年版）三、教学方法本课程主要采用教师讲解和学生讨论相结合的教学方法。

教师将教材作为基础，结合自身的研究成果和教育实践经验，向学生介绍中外园林发展的历史、构成要素、艺术表现形式等方面的知识，借助多媒体技术展现精美的图片、视频，解释整个园林历史演变的过程。

此外，本课程还将组织学生到实际现场进行考察和实践操作。

教师将给学生提供一个园林设计的案例，然后让他们根据自己学习和实践的经验，发挥自己的想象力，进行园林设计，以提高学生对园林设计的创新能力和应用能力。

四、教学评价1.课堂讨论：鼓励学生自主发言，提出自己的见解，建立一个互动性强的课堂氛围，逐渐形成一个完整的中外园林发展脉络。

2.作业评价：在课程中安排几次园林设计作业，掌握学生对教材内容的掌握，检查学生对园林设计的创新能力和应用能力。

3.实地考察：通过在实际的园林中考察，检查学生能否把所学的理论知识应用到实际中去，培养学生较强的实践能力和创新能力，鼓励学生发挥个人能力和特长，开展园林创新开发。

五、教学成果通过这样的教学，我们可以让学生全面了解中外园林史的演变和园林艺术的内涵，了解其精神和美学特征，丰富学生的审美知识，激发他们对园林设计和生态环境保护的热爱和责任感，提高他们的综合素质和批判思维能力，同时让学生更加熟练和熟知园林规划和园林设计的相关知识，使他们能够在以后的园林规划和设计工作中做出更为出色的贡献。

园林史》教学大纲第一部分课程概述、课程的性质和任务1 、课程性质：《中外园林史》是园林专业的一门专业必修课程。

学习园林史是为了更好地了解园林行业今后的发展以及世界各国园林发展的不同模式，为今后从事园林工作打好基础。

2、课程目的：它的主要任务是培养学生的专业素质，让学生了解世界各大园林体系，重点是中国古典园林的起源和发展历程，以及不同历史阶段的园林特点、不同园林类型之间的异同和交流，让学生能系统地掌握古代及近代中外园林创作的艺术理论和园林艺术的创作手法。

、相关课程的衔接它是高等农业院校园林专业的主要基本理论课程之一，属专业基础课，综合性很强，所涉及的范围非常广泛，与之有联系的学科也很多，如历史学、美术学、建筑学、园艺学、动物学、植物学、生态学、自然地理学等。

三、课程教学的基本要求1.熟悉世界各国园林的特点及其发展史。

2.熟悉我国园林的特点、分类。

3.了解中外经典园林。

四、教材及主要参考书目：主要教材：《园林史》参考书目：《中国古典园林史》、《西方造园变迁史》五、课程教学要求的层次在教学实施过程及期末考核时，按“知道、了解、理解”三个层次要求。

知道”即一般掌握有关内容，通常以填空、选择、判断等题型进行考核；了解”即要清楚地掌握有关内容，一般以名词解释、填空、选择、判断、简答等题型进行考核；理解”即要非常清楚、全面、准确地掌握有关内容并能够熟练运用，一般以论述、案例分析、问答题等题型进行考核。

六、教学安排及学时分配：章次教学内容学时备注绪论第一章第二章第三章第四章第五章尺氏、、、＞:第七章第八章第九章第一章-第七早.第八章和第九章合计园林概述我国夏商周时期的园林我国秦汉时期的园林我国三国两晋南北朝时期的园林我国隋唐时期的园林我国宋代的园林我国辽夏金元时期的园林我国明清时期的园林外国古典园林概述世界近代、现代园林概述复习复习26第二部分教学大纲内容与要求第一章我国夏商周时期的园林学习要求1. 通过本章的学习，使学生了解中国园林产生的时代背景及当时园林的形成过程、理解囿的基本含义和作用。

《中外园林史》课程教学大纲英文名称：A History of Chinese and occient Gardens课程编码：082820087总学时：32 实验学时：0 学分：2适用对象：风景园林专业学生先修课程：园林概论、园林艺术原理等大纲主撰人：大纲审核人：一、课程性质、目的和任务课程性质：《中外园林史》是风景园林和园林必须了解的基础理论课程,它包含中国园林史和西方园林史两个部分。

课程目的和任务：完善学生的专业知识结构，开阔设计思路，提高对风景园林艺术的认识。

通过本课程的学习，使学生重点掌握中国园林历史的必要知识，同时了解西方园林艺术的起源与发展历程、代表人物与作品、造园原理与要素、美学思想和设计方法等，为学习园林艺术、园林设计、园林工程等与本专业相关的课程，起到有机的联系。

二、教学内容及要求本课程分为中国园林史和西方园林史两个部分，其中中国园林史24学时，西方园林史8个学时：第一部分中国园林史第1章：绪论授课学时：2基本要求：1-1 了解中国园林史的发展概要1-2 了解中国园林历史对于现代中国园林创作的意义和作用1-3 理解中国园林史的学习方法重点：中国园林的历史发展难点：了解中国古典园林对于现代中国园林创作的意义第2章：殷周囿、秦汉建筑宫苑授课学时：4基本要求：2-1 了解园林起源——囿，周代是中国最早产生园林的朝代2-2 掌握秦汉皇家宫苑，该历史阶段突出的特点是秦汉建筑宫苑2-3 了解先秦两汉的私家园林重点：秦汉园林的发展演变史，历史背景，重要园林作品及其对后代产生的影响。

难点：汉代建筑宫苑第3章：魏晋南北朝自然山水园到唐宋写意山水园授课学时：4基本要求：3-1 了解魏晋南北朝社会与文化背景3-2 理解魏晋南北朝自然山水园林3-3 掌握隋唐自然山水园3-4 掌握唐宋写意山水园重点：魏晋南北朝时期和唐宋写意山水园林的发展演变史难点：魏晋南北朝时期写意山水园林对后代产生的影响第4章：元、明、清自然写意山水园授课学时：4基本要求：4-1 中都在金王朝形成为北京后来的历史皇家园林打下基础4-2 元、明、清皇家园林与私家园林4-3 园林艺术论著——《园冶》及其它重点：元、明、清园林的发展演变史，重要园林作品及其对后代产生的影响。

课程编号：094148课程名称：中外园林史《中外园林史》教学大纲课程类别专业核心课2015-2016适用专业风景园林开课学期年第 2 学学分 2 总学时32 理论学时32期与其他课程的联系：《中外园林史》是风景园林专业的一门重要的专业基础课，在基础课与专业课之间起着承上启下的作用，是“风景园林”的一门重要的主干课程。

学习园林史，要怀着“古为今用，洋为中用”的态度，把所学园林史知识运用到造园实践中去，在实践中提高，在实践中创新。

先修课程：素描、色彩、建筑史。

开设本课程的目的是为了借鉴我国园林历史上的优秀理论、成功经验以及典型教训，在全面、准确地学习和掌握园林史知识的基础上，提高同学们的园林科技文化素质，培养其创新能力。

建议教材《世界园林史》汤姆﹒特纳著，中国林业出版社，2011.1主要参考书[1] 《中国古典园林史( 第3 版) 》周维权，清华大学出版社，2008.11[2] 《中国古代园林史》（上、下卷）汪菊渊中国建筑工业出版社2012.3一、课程的性质、地位和任务课程性质：《中外园林史》是园林类相关专业本科生开设的一门专业必修课，也是一门重要的专业基础课。

中外园林史是研究中外园林起源、发展变迁一般规律的科学，涉及有关园林的基本概念，类型划分，代表性园林和人物，风格特点，代表思想流派，园林成就和史鉴意义等。

课程设置目的和任务：开设本课程的目的是为了借鉴中外园林历史上的优秀理论、成功经验以及典型教训，在全面、准确地学习和掌握园林史知识的基础上，提高同学们的园林科技文化素质，培养其创新能力。

二、课程章节的教学内容及学时分配学时分配序号章节教学内容理论实践合计1 绪论2 学时2 第一章中国古典园林总说 2 学时3 第二章园林的幼年时期----商、周、秦、汉第三章园林的定向发展时期----魏、晋、南北朝时期的园林2 学时4 第四章园林的全盛发展时期----隋、唐时期的园林 2 学时5 第五章园林的成熟前期----宋朝时期的园林 2 学时6 第六章园林的成熟中期----元、明、清初时期的园林 2 学时7 第七章园林的成熟后期----清中叶、清末时期的园林 2 学时8 第八章中国古典园林综述 2 学时9 第九章中国近现代的园林建设 2 学时10 第十章日本的古代园林 2 学时11 第十一章古埃及的文化与园林第十二章古代两河流域、波斯及古印度的园林2 学时12 第十三章欧洲的古代园林第十四章欧洲中世纪的园林2 学时13 第十五章文艺复兴时期的园林 2 学时14 第十六章君主集权时期的法国园林 2 学时15 第十七章工业革命之后的英国风景式园林第十八章欧美国家的近现代园林 2 学时16 第十九章中西方古典园林对比 2 学时合计32 学时32 学时三、教学章节教学目的、基本内容要求、重点和难点绪论1．学习目的通过对本章的系统学习，使学生对中外园林的起源、含义及诸要素有所了解。

浙江林学院中外园林史大纲
课程名称（中文）：园林史
课程名称（英文）：GardensHistory
课程编码：0402301
开课学期：第4学期
学时数、学分数：48学时、3学分
适用专业：园林
先修课程、后续课程：
先修课程：园林植物学、园林树木学、园林设计初步、花卉学、园林建筑
※<教学的目的和任务
园林史是一门研究园林历史，园林传统文化的学科。

它不同于普通历史，面涉及文学，美学，绘画，建筑生物等多门学科，是一门综合性较强的专业学科，是园林专业学生的必修课。

通过对园林史课程的学习，使学生掌握和了解中外古典园林的基本理论、基本知识，了解园林的发展现状，学会从园林的最初形式、发展等方面了解园林的发展历程，掌握本国园林的传统造园手法，了解国外具有代表性的园林类型。

并能在新时代园林创作中应用古人所已创立了的造园理论和一些法则，建立既具民族传统，又具时代气息的新型园林。

经过本课程的学习，使学生能现实园林设计的需要，进行定向学习。

提倡建立自己的学习方法、学习手段的学习，而不是仅仅局限于书本知识的学习，要求学生在本课程中，学会创新性学习的初步方法，为以后的专业学习和终身学习打下扎实基础。

在课程学习的同时，要求学生提高思想道德修养、自学能力、应用知识能力、表达能力、创新能力和科研能力。

※<教学内容与基本环节
本课程主要包括中国古典园林史与外国园林史两个部分共48学时。

具体内容如下：
中国古代园林史部分。