课堂,应让“插曲”演绎精彩

活用歌曲与歌谣润色英语课堂歌曲与歌谣在英语课堂中可以起到润色教学的重要作用。

通过歌曲与歌谣，学生可以轻松愉快地学习英语，丰富课堂氛围，激发学生学习的兴趣，增强记忆力，提高语感和发音水平。

在教学中，老师可以有意识地运用歌曲与歌谣，以达到更好的教学效果。

一、丰富课堂氛围，激发学生学习兴趣在英语课堂中，歌曲与歌谣往往能够活跃课堂氛围，激发学生学习的兴趣。

英语歌曲和歌谣的韵律感强，旋律优美，往往能够吸引学生的注意力，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

老师可以适当选用一些生动有趣的歌曲和歌谣，或者通过编排动作和舞蹈，让学生通过歌曲与歌谣的表演来表达自己，从而更容易地吸引学生的注意力，使他们更主动地去学习英语。

二、增强记忆力，提高语感和发音水平歌曲与歌谣在英语学习中具有更易记忆、更易模仿的特点。

通过反复听、跟唱，学生可以轻松掌握歌曲和歌谣的内容，提高了学生的记忆力。

通过模仿歌曲中的语音、语调，学生的语感和发音水平也会得到提高。

在学习过程中，老师可以鼓励学生多多练习，配合肢体动作，加强音韵的处理，从而提高学生的英语口语水平。

三、拓展课程内容，促进跨学科教学许多英语歌曲和歌谣的内容涉及到生活常识和文化背景，通过这些歌曲和歌谣，学生不仅能学习英语，还能了解英语国家的文化、风俗习惯等。

老师可以通过引导学生一起讨论歌曲中的故事情节、歌词含义等，拓展课程内容，激发学生的学习兴趣。

同时也可以与其他学科进行联动，将学科知识融入到歌曲与歌谣的教学中，促进跨学科教学的发展。

四、培养学生的情感与价值观许多歌曲和歌谣的内容涵盖了丰富的情感和价值观，通过这些歌曲和歌谣，可以培养学生的情感素质和价值观。

老师可以选择一些具有积极向上、正能量的歌曲和歌谣，通过歌曲中的情感表达，引导学生去感悟、去体验，培养学生的情感情绪，并且潜移默化地传递正能量，加强学生的人文素养。

创设灵动教学情境，演绎精彩音乐课堂摘要：教师根据少年儿童的心理发育特征和教学内容，在施教过程中如何创设教学情境，将学生的认知活动与情感活动有机地结合起来，以达到音乐课程标准所要求的教学目的是至关重要的。

关键词：灵动教学情境音乐课堂【中图分类号】g427 【文献标识码】a 【文章编号】小学音乐课堂是一个传递“快乐”的天堂，是一个学生享受音乐快乐、展现自我、放飞自己梦想的课堂。

作为老师的我们该如何在课堂中让孩子的快乐进行到底呢？我想我们必须要舍弃一切单调、枯燥、陈旧的教学模式，为孩子们创设一个轻松、愉快、生动的“情景”，激发学生学习的兴趣。

所谓情境教学我想主要是由某种富有感情色彩的活动而产生的一种特有的心理氛围，就是以生动形象的情境激起学生学习情绪为手段的一种教学方法，音乐课情境教学则是运用音乐特有的艺术魅力，教师通过声光图等各种教学手段，感染学生进入特定的艺术氛围，从而使学生在兴趣盎然中学习音乐，让学生主动参与音乐的实践活动，开发学生的创造性潜质。

正如花儿开放需要温暖的阳光一样，学生的想象力和创造力的开发需要教师设定生动有趣的创造性活动的形式和情景。

1. 情境的创设激发了学生的学习兴趣。

托尔斯泰曾经说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。

”兴趣是带有浓厚感情色彩的心理活动，只要对某个事物有兴趣，就会激发孩子们主动学习的热情，学习在不致于成为沉重的负担。

但兴趣不是天生的，它是环境的影响和教育的结果。

教师要善于为学生设计特定的教学情景，引导学生进入这种情景，才能激发孩子学习音乐的兴趣。

我在教学实践中深深体会到，课堂上教师要是能用生动的形式将所要学的知识技能装扮起来，制造轻松的氛围、创设富有情趣的音乐情境，就会激发学生的兴趣带着浓郁的求知欲走进课堂。

在教学四年级教材《春天歌会》活动中，我就设计了精美的导入语及运用多媒体播放了优美的背景音乐和美丽的画面：当严寒的冬天离开我们，银装素裹的世界也悄悄换上绿装。

捕捉小插曲，生成精彩课堂作者：赵春丽来源：《中学教学参考·上旬》 2019年第1期浙江临海市第五中学（317000）赵春丽［摘要］历史与社会的课堂是活的课堂，新课程要求教师要进行课前预设，对课堂的小插曲要做到心中有数。

因此，教师要关注课堂小插曲，抓住新的课堂生成点，因势利导，使小插曲为历史与社会课堂锦上添花。

［关键词］历史与社会；精彩课堂；小插曲［中图分类号］ G633.51 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2019）01-0082-02历史与社会课堂是教师和学生共同的生命历程，是教师与学生，学生与学生心灵不断撞击，思维火花不断被点燃的过程。

作为教师，总希望通过预设，达到预期的教学效果。

但不可否认，课堂是活的课堂，在师生互动的过程中总免不了会出现一些意外的小插曲，有时幽默诙谐，令人捧腹；有时发人深思，韵味无穷；有时柳暗花明，引人入胜……在课堂上，教师如果能关注这些小插曲，适时引导，会使教师的教和学生的学取得出乎意料的效果。

一、质疑问难，绽放精彩课堂古语说：“学起于思，思源于疑。

”“小疑则小进，大疑则大进。

”在课堂教学中，只有充分调动学生的学习积极性和主动性，使他们的思维处于积极、紧张的运转状态，才能使他们从当前所学的知识中得到启发，引起联想，提出疑问。

而学生在学习过程中产生的质疑联想，既是学生思维碰撞的结果，也是对教材的进一步理解，更是对教师智慧的挑战。

所以，教师要善于应对学生的质疑问难，并使之成为新的教学资源。

如在教到“秦岭—淮河是南北方的分界线”时，一位学生突然问道：“秦岭—淮河是划分南北方的分界线，那秦岭—淮河到底属于北方还是南方呢？”我一方面肯定了该生善于思考，勇于提出疑问，另一方面抓住这个时机，把问题抛给全班学生：谁能来为他解答？学生七嘴八舌地回答，有学生说是北方的，也有学生说是南方的，还有学生说既是南方的又是北方的。

说属于北方的学生认为，秦岭、淮河纬度位置大概在33°N—34°N之间，又在长江以北，因此属于北方；说属于南方的理由则是从《中国1月平均气温图》上看，淮河冬季在0℃以上，不结冰；还有学生认为岭南和岭北在自然环境和人们的生产、生活习惯上有很大的不同，所以秦岭南属于南方，秦岭北属于北方……可谓众说纷纭。

让流行音乐在课堂上绽放光彩
近年来，流行音乐成为年轻人生活中不可或缺的一部分。

它的节奏感强、易于接受的特点已经深深地打动了年轻人的心，也成为了他们的精神支持和情感宣泄的出口。

在传统的课堂教学中，流行音乐却很难找到自己的位置，常常被边缘化。

我认为让流行音乐在课堂上绽放光彩是有必要的，并且能够给学生带来很多益处。

让流行音乐在课堂上发光发热可以调动学生学习的积极性和主动性。

相比于传统的教学模式，流行音乐可以给学生带来更轻松愉快的学习体验，激发他们的学习兴趣。

在课堂上播放一些与教学内容相关的流行歌曲，可以让学生更加主动地参与到教学中，积极思考和交流，提高学习效果。

学生们可以通过欣赏流行音乐来放松心情，减轻学习压力，有助于提高注意力和思维能力。

应该注意的是，只有把流行音乐与课程内容结合起来，才能更好地发挥流行音乐在课堂中的作用。

教师需要认真挑选与教学内容相关的歌曲，并将其融入到课堂教学中，使其成为学习的辅助工具，而不仅仅只是单纯的娱乐活动。

教师应该鼓励学生积极参与到流行音乐的学习中，通过分析、讨论和分享自己对音乐的见解，促进学生之间的交流和合作。

在当前快节奏和多媒体的社会环境下，流行音乐在课堂上展现光彩已经成为了时代的需求。

通过让流行音乐在课堂上发挥作用，可以调动学生学习的积极性和主动性，促进跨文化交流和培养学生的审美能力和创造力。

希望教育界能够给予流行音乐更多的关注和重视，为学生提供一个更加丰富多样的学习环境。

让课堂因音乐而精彩——论小学英语与音乐教学的结合内容摘要：伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。

”学生有了兴趣，就像拥有了一把开启知识宝库的钥匙。

相反，如果没有兴趣，学习就犹如无本之木，无源之水。

因此，在日常的教育教学工作中，我不断地进行摸索和探究，结合本校实际情况,努力培养小学生的英语学习兴趣，使他们想学，爱学，乐学。

随着小学英语教学的不断深入，歌曲和歌谣以其语言浅显易懂、句式多重复、音韵自然和谐、富于节奏感、富于动作性重复的特点和鲜明的节奏，成为一种理想的外语教学手段，对小学英语教学有着不可替代的辅助作用。

合理的将歌曲和歌谣引入小学英语课堂教学会取得意想不到的效果，让英语课堂曼妙飞扬。

关键词：音乐歌曲歌谣小学英语课堂教学小组合作学习马克思说：“音乐是人类的第二语言。

”英语歌曲和歌谣作为一种音乐形式，拥有着神奇的力量。

它是点亮孩子笑脸的魔法石，总能深烙在孩子脑海里，让孩子自然琅琅上口并反复吟唱。

因此，把富有节奏感、韵律美和文化气息浓的英语歌曲和歌谣运用到教学中去，将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的教学形式，使学生在乐中学、学中乐，不仅使学生学习了知识，更重要的是培养了学生对英语的兴趣。

那么如何在课堂教学中妙用英语歌曲和歌谣呢？以下将重点讨论歌曲和歌谣在课堂上的运用对英语教学的影响。

一、课堂开始阶段：引导学生进入学习状态，激发学习兴趣王道俊、王汉澜在《教育学》中提出，“教学应从诱发和激起求知欲开始，从做好学习的心理准备开始。

”在课堂初始阶段插入歌曲和歌谣用以渲染课堂气氛，激发学生学习兴趣是一种很好的教学方式。

教师可以在问候交际语中增添音乐的种子，把简单的问候语带上美丽的乐符，引导学生进入学习状态。

如：1 1 ︳ 5 5 ︳ 6 6 ︳ 5 - ︳Teacher: Good morning , everybody.4 4 ︳ 3 3 ︳ 2 2 ︳ 1- ︳Students: Good morning, Miss Xie.5 5 ︳ 4 4 ︳ 3 3 ︳ 2 - ︳Teacher: How are you? How are you?5 5 ︳ 4 4 ︳ 3 3 ︳ 2 - ︳︳Students: Fine, thank you. Fine, thank you.三年级学生才接触英语，所以在课堂的起始阶段我一般安排学生齐“Hello!”，“Good morning！”，“Good afternoon！”等简单的歌曲，让学生边唱边拍手，动一动，而且让学生感受我对他们诚挚的祝福。

让课堂充满歌声随着社会发展和进步，人们对教育的需求也变得越来越高。

传统的教学方法往往是老师讲，学生听，这种单向的教学方式越来越难以满足学生的需求。

为了能够激发学生的兴趣和潜能，让课堂充满歌声成为了一种新的教学方法和手段。

让课堂充满歌声能够激发学生的学习兴趣，提高学习动力。

在课堂中，老师可以运用歌曲的形式来教授知识点，而不是单调枯燥地进行讲解。

通过歌曲的节奏、旋律和动感，能够吸引学生的注意力，使他们更加专心地参与到课堂中来。

而且，歌曲的歌词往往简单易懂，容易被学生接受和记忆，这样能够帮助学生更好地理解知识点，提高学习效果。

让课堂充满歌声能够培养学生的团队合作精神和沟通能力。

在课堂中，老师可以组织学生进行合唱活动或小组演唱等，让学生们团结合作，共同完成一首歌曲。

在这个过程中，学生们需要相互协作、相互配合，增强了彼此之间的团队意识和团队精神。

学生们还需要和其他同学进行交流和合作，提高了他们的沟通能力和表达能力。

通过这种方式，学生们在愉快的歌声中得到了锻炼，不仅增强了团队合作能力，还有助于培养他们的社交能力和情感认同。

让课堂充满歌声能够促进学生身心健康的发展。

唱歌是一种通过呼吸和发声的活动，可以帮助学生放松身心，释放压力。

在课堂中，通过唱歌，学生们可以尽情地发泄情感，调整情绪，缓解紧张和压力。

而且，歌曲往往是美妙的旋律和动听的歌词的结合，能够引起学生的共鸣和情感共振，使他们在音乐的情景中感受到快乐和幸福。

这种正面的情感体验有助于提高学生的自信心和积极心态，培养他们的心理健康。

让课堂充满歌声能够培养学生的艺术修养和审美能力。

在课堂中，老师可以选用优秀的音乐作品，让学生感受到音乐的魅力和美好。

通过学习和欣赏音乐作品，学生们能够增加对音乐的认识和理解，培养他们的艺术情操和审美能力。

学生们还可以通过表演唱歌的形式，展现自己的才艺和特长，提升自己的自信心和自尊心。

这种艺术修养和审美能力的培养对学生的综合素质发展具有重要意义。

课堂“意外插曲"的若干思考——从“总理的一夜是清闲的"说起【案例回放l近段时间，笔者所在的共同体学校一起组织了一次“有效性课堂教学”的课题研讨活动。

活动中一位老师执教六年级<一夜的工作》一文，其中有一段学生在教师预设之外而生成的“意外插曲”给笔者留下了很深的印象，同时引发了我对“如何演绎课堂意外插曲，促进有效课堂教学”的一些粗浅思考。

【片段1】感受总理的一夜是怎样口朱晓剑的一夜。

师：请同学们自由读课文，想想总理的一夜是怎样的一夜，读后用一个词来表达你的感受。

(学生读文后交流)生1：总理的一夜是忙碌的一夜，他要审阅许多文件。

(师板书：忙碌)生2：总理的一夜是劳累的一夜，他要工作到天亮。

师：书中用了一个什么词?应不仅是‘聪明’的意思，还有懂得礼仪、有教养的意思，哪儿能看出来?”这不得不令人佩服于老师深厚的古文功底与独特的洞察能力。

其实，这是于老师在巧妙地引导学生品赏文中的文字，感受古文的凝练与杨氏之子话语的巧妙。

学生深深地被古文的魅力吸引住了。

绝乎。

匠心独运的练笔设计古文教学成这样，已是精彩之致，然而于老师却并没有就此打住，又巧妙地从作者“刘义庆”的介绍为契机，引入别人的考证：“杨氏之子”就是《三国演义>中的“杨修”。

这又是为什么呢?原来于老师又别出心裁地设计了一个练笔：古文很凝练，但给人带来很多想象的空间，读着这篇古文，你脑海中一定出现了一幅画面。

l～2排的同学根据第一句话展开想象，想象杨修的外貌，在纸上写下来：3．4排同学想象2—3句，如谁叫他出来?谁设果?会有哪些对话?……写下来：5—6排同学想象4～5句，这里面不仅只J I A O X U EY U EK A N×I A o×U EB A N夏弱孬而丐石赢丽卫]生齐：劳苦。

(师板书：劳苦)生3：总理的一夜是平常的一夜，每夜的工作都是这样的。

(师板书：平常)生4：总理的一夜是清闲的一夜，他批改过文件之后还可以吃吃花生米，喝喝绿茶。

让歌声在美丽课堂中绽放课堂教学是学校教育活动的主要形式，是一切教育理念的出发点和归宿，任何教育新观念都会在课堂教学中得以体现。

课堂是师生演绎生命价值的一个非常重要的平台，如何在音乐教学中提高学生的歌唱技巧，让美妙歌声在课堂教学中绽放呢?与大家一起分享交流：一、训练音准，是唱好歌曲的基础音准是唱好歌曲的基础，是演唱歌曲的前提条件，因此在教唱歌曲时最重要的环节就是音准教学。

在教学中经常会遇到有音准问题的同学。

音准是可以经过训练来纠正和提高的。

训练音准有许多种方式，常见的有随琴模唱法、视唱法等等。

最有效的是我校开展的口风琴乐器进课堂，对学生音准的训练有极大的提高。

在歌曲演唱中，只有很好地把握音准，才能表现出音乐的美感。

二、精彩范唱，激发情感共鸣和歌唱欲望歌唱教学中，教师的范唱是非常重要的，其神态、语言、动作都是传情达意的信息。

好的范唱确实能够发挥“身教胜于言教”的作用，它是多媒体不能完全代替的，是提高有效教学不能缺少的。

教师在教唱歌曲时要进行有表现力的范唱，使学生进一步理解作品，体验如何表现歌曲的意境和感情。

教师在范唱时应有饱满的热情，面部表情要生动，身体动作也要根据歌曲的需要与演唱进行配合。

范唱时教师应运用真实的情感，这样才能有效地与学生产生情感共鸣，让学生理解作品。

三、师生合作，激情演唱新课标指出：要大力提倡将技能技巧融于歌唱教学之中。

为了减轻学生的负担，在歌唱技巧方面，有些内容可以不过高地提出要求。

如《爱我中华》一课，歌曲节奏欢快，音域跨越较大，在音色、演唱技能等方面都有很高的要求。

尤其是在高音区的演唱，“爱我中华，健儿奋起步伐”，教师可引导学生用轻声高位的方法演唱，切忌大声喊唱。

可降低难度，由教师演唱高音部分“爱我中华”，学生齐唱“健儿奋起步伐”。

由教师和学生合作共同完成演唱，增强了学生的演唱信心，激发了学生的演唱欲望。

四、分析歌曲特色，唱出独特韵味1.从歌词中找特色。

如《前门情思大碗茶》这首歌曲，曲风为京味儿，旋律较复杂，出现了许多前倚音，不适合以视唱法教学；而歌词中存在大量的儿话音，这是学唱这首歌曲的关键。

利用“课堂插曲”激活高中物理课堂教学江苏省泰兴市第四高级中学(225411)　叶　建●摘　要:对课堂插曲进行合理利用,有助于课堂教学质量的提升.本文以苏教版高中物理为例,着重探究了“课堂插曲”教学法在高中物理课堂上的使用效果.关键词:课堂插曲;高中物理;课堂教学;重要性;策略中图分类号:G632 文献标识码:B 文章编号:1008-0333(2016)18-0059-01 高中物理课程的目的在于让学生通过对于相关物理理论知识的学习来解决生活中的实际问题.教师在高中物理的教学过程中,为了提高学生的课堂学习效率,可以运用高效的教学方法,调动学生的学习积极性,最终达到提高他们课堂学习效率的目的.一、知晓“课堂插曲”教学法的重要性基于高中物理的实际情况,有些物理理论知识研究内容过于抽象,与学生实际生活的联系不是很大比如电现象、磁现象等,所以给学生的学习过程造成了较大压力.教师在高中物理的课堂教学过程中,为了活跃课堂的气氛,让学生的紧张焦躁的情绪得到稍微的缓解,可以使用在课堂教学过程中穿插小插曲的教学方法.“课堂插曲”教学法的使用一方面可以缓解课堂气氛,让学生紧绷的神经得到些许的放松,以便他们之后的物理学习过程变得轻松起来;同时在另一方面该教学模式的使用可以吸引学生的眼球,调动他们的学习积极性,提高学生对于高中物理知识的学习兴趣.如果学生对物理知识有了学习兴趣,那么他们之后的课堂学习过程一定会事半功倍.例如在学习“牛顿力学定律”这一章节的相关知识点的时候,教师在课堂上可以给学生讲述牛顿在苹果树下思考物理问题,接着被一个苹果砸中,之后牛顿从中受到启发,最终提出了著名的牛顿力学定律的故事.教师在物理课堂的教学过程中穿插牛顿的这个小故事,成功吸引了学生的眼球,激发他们对这一部分物理知识的学习兴趣,从而最终达到提高他们物理学习能力的目的.二、“课堂插曲”教学法的具体策略教师在高中物理的课堂教学过程中,运用“课堂插曲”的教学方法,调动学生的学习积极性,从而提高他们的学习效率,最终帮助他们的物理学习成绩更上一层楼.“课堂插曲”教学法有很多种形式,但是无论哪一种形式的使用,目的都是达到提高学生的物理学习能力的目的.“课堂插曲”教学法的具体教学运用如下,可供教师参考: 1.有趣的物理小故事教师在高中物理的课堂教学过程中,为了让学生紧绷的神经得到些许的放松,可以在课堂教学的过程中穿插一些有趣的物理小故事.这种新颖的教学模式不仅可以缓解学生对于物理学习的压力,同时还可以让学生在物理小故事中得到启发,有利于教师课堂教学任务的顺利进行.例如在学习“磁场对通电导线的作用”这一部分的相关知识点的时候,教师可以在课堂教学的过程中给学生讲述奥斯特无意之中发现“电生磁”现象的故事.具体故事如下:奥斯特在做物理实验的过程中无意中把一个小磁针放到了一根通了电的导线旁边,惊奇地发现小磁针产生了转动.奥斯特通过这个新奇的实验发现受到启发,最终发现了有趣的“电生磁”现象.教师在课堂教学过程中为学生讲述奥斯特发现电生磁现象的小故事成功地吸引了学生眼球,提高他们对接下来的这堂物理课的学习兴趣,从而达到提高学生课堂学习效率的目的. 2.新奇的物理小实验高中的物理实验教学占整个高中物理学习的比重很大.教师在高中物理的课堂教学过程中应该增加学生在实验操作方面的教育力度,从而使得学生在物理理论学习与物理实验操作两方面均衡发展.教师在物理课堂上的“课堂插曲”教学法也可以通过做随堂物理小实验的方式,以此来增加物理课堂的趣味性与高效性.例如在学习“闭合电路中的欧姆定律”这一部分的相关知识点的时候,教师可以通过在课堂中穿插物理实验的方式,帮助学生接受并掌握“闭合电路中的欧姆定律”的相关物理定律.具体实验步骤如下:(1)准备滑动变阻器、适当量程的电流表与电压表、有内阻的电源、开关以及导线若干等实验器材; (2)连接电路,在连接电路的过程中,需要注意电流表与电压表相应量程的选择以及正负极的接线方式是否正确;(3)调节滑动变阻器阻值,记录相应的电流表与电压表数值;(4)根据课本所学知识,得出实验结论.教师通过在教学过程中穿插相应的物理随堂实验,丰富了学生的课堂学习过程,并让他们掌握了相关的物理定律:闭合电路中的电流与电源电动势成正比,与电路总电阻之和成反比.高中物理课堂的“课堂插曲”教学法让学生沉醉在物理实验之中,加深了他们对于闭合电路欧姆定律相关内容的接受与掌握程度,最终达到提高他们物理学习效率的目的.教师在高中物理的教学过程中,通过进行相关物理小故事或者物理随堂实验的穿插教学,一方面可以缓解学生的学习压力,调动他们的学习积极性,从而提高他们的课堂学习效率;同时在另一方面“课堂插曲”教学法的使用,提高了学生的实验动手能力,最终让学生的物理综合素质得以提高.参考文献[1]李翔.注重学生心理提高课堂效率[J].物理教学探讨.2012(06)[2]钟根良.“延迟判断”教学策略在物理课堂中的应用[J].物理教学探讨.2012(05)[3]王国平.怎样做好物理纠错[J].物理教学探讨.2012 (05)—95—All Rights Reserved.。

践行新课改，演绎精彩音乐课堂摘要：新课改的实施给音乐教学注入了新鲜的血液，它以快乐为根本、以学生为中心，充分张扬学生的个性与激情，全面提高学生的音乐素养。

从三方面阐述了新课改下的精彩音乐课堂：爱学生、爱音乐是上好课的前提；精心备课是上好课的基础；运用有效的教学手段是上好课的关键。

关键词：新课改；音乐教学；精彩课堂；精心备课；教学手段我们的初中音乐有着独特的艺术魅力，能深深打动学生的心灵、陶冶学生的情操，作为一名音乐教师，应该积极践行新课改精神，有责任上好自己的音乐课，使学生在精彩的音乐课堂上自由驰骋。

下面是我在音乐教学中的几点做法，仅供大家参考：一、爱学生、爱音乐是上好课的前提爱学生是我们教师的天职，也是我们教育学生的根本保障，从一定意义上说，一个不爱学生的教师不可能成为一个优秀的教师。

更何况大部分的音乐教师要上好几个班的课，面对更多的学生，这时我们更不能吝啬自己的爱，要尽可能地爱护每一个学生，只有自己用心去爱了，学生才能感觉到你的可爱之处，你的课堂才会充满激情，才会让学生觉得音乐课充满快乐与温馨。

作为一名音乐教师，要想让学生热爱音乐，自己首先要热爱音乐，这样你的学生才会在你的带动下在音乐的海洋里畅游。

因为只有爱音乐的人才会更好地教别人爱音乐，才能让别人在自己的感染下被音乐感动。

因此，我们只有做一个热爱音乐的教师，才能使自己的学生喜欢音乐课，自己的课堂也才会更加精彩。

二、精心备课是上好课的基础一首歌曲编入教材，一定是经过编者们的精心挑选，其中定有无数的“潜能”。

我们教师应尽最大可能把这些“潜能”充分挖掘出来。

为此，我采取了这样的措施：1.精心设计教学流程很多老师的备课笔记是写了不少，并且整洁、美观，可是在实际教学中效果却不佳。

这就需要我们教师对每一课的教学目标、重点、程序与方法先有一个精心全面的考虑，并且要注意教学环节的连贯性、艺术性、趣味性等。

2.注重学生的个性化学习新课改要求培养学生的个性化学习，要是没有个性，学生就不会有鲜活的发展，更不会有创造性。