下载文档原格式
《锋面与天气》教学案例【案例背景】高一年级地理必修一学习的是自然地理，偏理科的学生容易理解，但不擅长去描述，偏文科的学生擅长描述，但不容易理解，但是对于场景和日常生活中天气的发展变化，学生都能看得懂。
这是一所普通高中，一个普通的班级，学生的基础不是很好，自主学习水平较弱，课堂上不喜欢思考问题，非常喜欢等着老师给答案，课堂笔记不会做，但是是一个活蹦乱跳的班级。
这是一节校内公开课，新课改推行的第二年，需体现课改新理念，新课改反对被动式的、填鸭式的教学方式，提倡在老师的引导下，学生主动探究和实践体验的教学方式。
这就要求教师在落实知识时候要从学生的生活实际出发，创设学生熟悉的、喜闻乐见的生活情境或游戏活动，组织学生实行讨论、研究，通过操作实践、模拟活动等，让学生去经历、去感受、去体会，获得大量的直接经验，自主地建构知识网络。
安排时间比较紧张，《常见的天气系统》这个节课大家都经常用来上公开课，特别是有了多媒体教室之后，动画视频一放，学生容易理解，使得学生有感性理解变为理性理解，能够自我总结，做课堂练习加以巩固，完美收场。
但是，那一周教室的多媒体刚好坏了，修好还要一段时间，所以这节课我只能上粉笔+黑板的传统课，这是考验我的节奏吗？对于教龄快十年的不老不嫩的我，的确也是个挑战，好好备课，尽量利用这个班级活蹦乱跳的特点，迎难而上。
【案例描述】课前，去教室找学生帮忙演小品，绝大部分学生举手想参加表演，但是我只需要三个，表演欲望非常强的三个学生还没等其他同学反应过来，就已经跑到我身边，“老师，就我们三个了。
”既然这样，不能打击他们的积极性。
因为非常简单，没花多少时间，他们就明白大概意思，就提了两个要求，第一要用你们自己的方式去表演，第二要保密，因为你们的每一个动作、每一句话都会涉及到我们要学习的内容。
上课铃响了，当我走进教室，看到学生们很期待的眼神，大家都知道今天课堂上会有小品，有什么好戏可看，到底演什么呢？好不好笑，好不好玩呢？师：今天课前我们先看一个……全班异口同声：好！我的话还没说完就已经被他们接上了，当他们意识到了，全班哈哈大笑。
