《锋面系统与天气》说课稿

第二章第三节《常见天气系统》第一课时：锋面系统与天气尊敬的各位评委老师：大家好！我的抽签序号是，准备任教高中地理。

今天，我的说课内容是《锋面系统与天气》，本节课选自人教版高中地理必修1第二章第三节的内容。

下面，我将从教材分析、教法、说学法和教学过程四个方面对本课进行说明。

一、教材分析本节课在教材中的地位和作用可以从三个角度进行分析：从教材体系来看，本节是继气压带、风带移动对气候影响之后，从微观角度介绍了锋面系统与天气，以点带面使学生理解不同时空的天气变化。

从知识特点来看，通过本节的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报，并为接下来的气候学习做铺垫，起到承上启下的作用。

从能力培养来看，在教材的学习中可以有效地渗透信息的提取、分析和运用，是培养学生地理能力的良好载体。

基于教材和“培养现代公民必备的地理素养”这一课程理念，具体的三维教学目标展示如下：【知识与技能目标】在知识上：1、了解气团（冷气团、暖气团）的概念；2、理解锋的概念与分类；3、理解锋面系统的形成过程及其对天气的影响；在技能上：学会简易天气图的阅读和锋面系统示意图的绘制。

【过程与方法目标】①通过介绍锋面系统，训练学生独立分析、推理的能力；②运用所学知识，利用天气图进行天气形势的预报，培养学生读图、析图的能力。

【情感态度与价值观目标】通过本节学习，让学生懂得学科学、爱科学。

为了有效的完成这些教学目标，在教学中应抓住教学的重点和难点，依据新课程标准和对教材的分析，我将本节课的重点和难点确定如下：本节课的重点：冷锋的形成过程及其对天气的影响。

因为影响我国的锋面系统主要是冷锋。

例如，我国北方夏季的暴雨，冬季的寒潮，北方冬、春季节的沙暴天气等。

学生掌握这一知识将理论联系实际，学以致用。

而冷锋、暖锋、准静止锋的形成过程与天气的关系。

该部分内容比较复杂、抽象，学生较难理解。

所以我把“冷锋、暖锋、准静止锋的形成过程。

高一地理：《锋面系统与天气》说课湘教版教学内容：是普通高中地理课程标准试验教科书必修地理Ⅰ（湘教版）中第二章《自然地理环境的整体性与差异性》第三节《大气环境》常见的天气系统中的《锋面系统与天气》.教学的核心理念：一切为了学生的发展,学习生活中有用的地理.课程标准: 判读简易天气图,理解冷暖气团、冷暖锋天气特征；了解影响我国及学校所在地区的主要天气系统；能根据日常的简易天气图初步解释天气现象,分析、预测天气变化.一、教材分析本节内容是本单元的中心环节也是重点内容,以冷热不均引起大气运动”、“气压带和风带”为基础,为下节“全球气候变化”搭建桥梁,起到承上启下的作用.同时让学生普及天气预报知识具有积极意义.本节教材内容主要讲述天气系统中的锋面系统,阐述锋面系统控制下的天气变化.天气系统是大气运动的直接表现,在简易天气图中,识别常见的天气系统及判断天气状况,是联系实际,知道时间的重点内容.二、学情分析高一属于初中教育向高中教育的过度阶段.兴趣稳定、思维活跃,已具有一定的问题研究能力、分析能力及表达能力,但具有初中生身心发展特征——思维还较为感性,推理能力较差；对于复杂问题,认识上还存在着局限性,还不能从整体上认识事物.知识组织：建立合理的自然地理知识体系叙述由浅入深,讲求梯度,适度增强语言的专业性.三、教学目标的三维目标根据教学大纲的要求和学生已有的知识基础和认知能力,确定以下教学目标：1、知识与技能①了解气团（冷气团、暖气团）的概念；②理解锋的概念与分类③能运用简易天气图,说明天气系统的活动特点.2、过程与方法①通过对天气的情况记录,侧重地理信息的收集、整理、分析和应用能力的培养；②锋面系统的比较学习,培养学生的观察能力和比较能力,及发现问题解决问题的能力；③通过实验操作,培养学生的动手操作能力；④通过小组的合作探究,增强学生之间的友谊.3、情感态度与价值观①激发学生探究天气系统的兴趣和动机,养成关注天气变化及求真求实的科学态度；②帮助学生形成勇于探索创新的精神和克服困难的信心,提高地理的审美情趣.四、教学重点：对我国天气有重要影响的锋面天气.五、教学难点：锋面系统移动的天气变化六、教学方法本课主要采取读图分析法和对比法.七、教学手段及学法指导：在教学手段上考虑到高中学生的空间想象能力比较丰富,把本节的教学内容制成多媒体课件,使教学内容直观化、具体化,从而调动学生的学习积极性,增强他们的参与意识以达到最佳的教学效果.让学生重视图文转化,进一步培养学生阅读地图的能力.本课文字简洁,图象丰富,色彩鲜艳,主题突出.学生学习过程中应紧密联系教材中的插图,将抽象、深奥的天气系统知识转化为直观的图象,弥补同学们感性认识的不足,并巩固理性知识.五、说教学过程（一）导入新课：先播放“天气预报”的录像.同时让学生思考：出现大风降雪天气的原因是什么？通过今天的学习就可以帮大家解决这一问题.这样导入新课,能吸引学生的注意力,激起他们的求知欲.（二）讲授新课：一、锋面系统（一）气团的概念与分类学生自己探究得出气团的概念以及冷暖气团的确定.通过练习加以区别.总结冷暖气团的特点及单一气团控制下的天气.小结后提出探究性的问题：冷暖气团相遇恨怎么样？（利用多媒体播放锋面动画,通过教师一系列的提问,引导学生了解锋面的概念,结构特点）1 概念：冷暖气团的交界面2 结构特点：暖气团在锋面上面,冷气团在锋面下面.（问：为什么暖气团总在锋面的上面？）学生分组实验,推断冷暖锋相遇的天气情况.3 天气特点：锋面附近常伴有云、雨、大风等天气（过渡：教师提出问题：如果冷暖气团的势力不一样,会怎么样呢？（二）锋面类型与天气（播放冷暖锋的动画,学生思考,气团运动的方向如何？哪个势力大？）得出冷锋和暖锋的概念.通过小组比赛,找出冷暖锋的异同点.再次观看动画,学生自主探究总结出冷暖锋控制下天气的变化.小组汇报新田最近一周的天气情况,要学生分析变化的原因.巩固冷暖锋过境天气的变化情况.通过阅读沙尘暴的材料,明白并不是所有的锋都会带来降水,并延伸出我国主要的冷锋天气.通过解析谚语“一场春雨一场暖,一场秋雨一场寒”巩固所学知识.教师引导学生小结冷暖锋的特点以及天气变化特征.课堂延伸：如何判断是冷锋还是暖锋？通过此活动让学生巩固冷暖锋的特点区别.练习题：通过练习巩固课堂效果.通过课后探究,达到学生学以致用的目的,通过材料的收集,增强学生搜集信息、处理信息的能力；通过对寒潮的分析,增强学生分析问题的能力,和对生活中有地理的意识.。

各位老师、同学，大家上午（下午）好！我今天说课的题目是锋面系统与天气，本节的内容选自人教版高中地理必修一第二章第三节第一课时。

根据新课程标准的理念和要求，我的说课将围绕说教材、说教法、说学法和说教学过程四个方面展开。

一、说教材本节内容是在学习了气压带、风带移动对气候的影响之后，从微观角度介绍了锋面系统与天气，使学生理解不同时空的天气变化，并为后面全球气候变化的学习奠定良好的基础，在教材中启着承上启下的作用。

根据新课程标准的要求，依托教材，我从知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观三个方面确立如下教学目标：（一）、知识与技能目标：1、了解气团的概念；理解锋的概念与分类2、理解锋面系统的形成过程及其对天气的影响；3、学会简易天气图的阅读和锋面系统示意图的绘制。

（二）、过程与方法目标1、通过介绍锋面系统，训练学生独立分析、推理的能力；2、简要分析锋面的简易天气图，说明天气系统的活动特点，培养学生读图、析图的能力。

（三）、情感、态度与价值观目标1、激发学生探究天气形成和变化的兴趣，培养学生求真、求实的科学态度。

2、正确认识天气的形成和变化，树立辩证唯物主义的观点。

根据高中生知识储备和认知特点，我将冷锋、暖锋的形成及天气特点作为教学重点，把冷锋、暖锋过境时与过境后的天气变化作为本节教学的难点。

在重点和难点确立的基础上，要在教学中把握重点，突破难点，就需要选择适当的教学方法。

二、说教法根据新课程标准以能力培养为主线的教育理念和本节课教学内容的特点，本节课将采用情景教学法、课堂讨论法、对比分析法等多种教学方法，培养学生分析问题、解决问题和创造性思维能力，提高课堂教学效益。

三、说学法建构主义教学观认为教学不应该是教师向学生单向传递知识的过程，而是学生在特定的情境中通过相互合作、探究等方式构建能力的过程。

遵循“教师为主导，学生为主体”的原则，本节课的教学采用自主、合作、探究等学习方式，充分发挥学生在学习中的主体作用，增强他们的参与意识和合作意识，培养他们的自主学习能力和探究能力。

2.5“常见的天气系统”（第一课时）的教学反思2.5“常见的天气系统”（第一课时）的教学反思高一地理蔡春斌本节课主要利用电脑多媒体课件、板图和板画，采用比较法、导学法、推理法，并以多媒体进行辅助教学。

[教学目的]：1、使学生了解天气系统的区别2、使学生掌握形成天气和气候的基本因素；3、使学生正确认识人类活动与气候之间的相互关系，树立保护气候资源，合理利用气候资源的观点，为创建有利于人类活动的更加美好的气候环境而努力。

[重点难点]：天气和气候的形成及气团、锋面对天气影响的一般规律和对我国的影响。

[教具设计]：计算机辅助地理教学(气团分布图、锋面示意图、世界气候类型图) [课时安排]：2课时[讲授过程]：[导入新课]：提问：1、有哪一位同学能够根据昨晚的电视天气预报，说出今天的天气预报？2、请大家回忆一下前两天的天气与今天有什么不同？小结导入：天气现象是我们最能感受到的一种自然现象，这种自然现象是不断变化的，不仅同一地点不同时间的天气晴、阴、雨、雪等变化，而且同一时间不同地区的天气也不相同。

通过这堂课的学习，我们会弄清其中的道理。

下面我们就学习“常见的天气系统”。

(反思:用天气预报录象引入效果更好)[讲授新课]：一、锋面系统1、概念：两种性质不同气团之间的界面称为锋面。

（画图表示锋、锋面、锋线）2、锋的形成、分类与天气的关系（1）暖锋：读课本P.42暖锋示意图运用俗语“一场秋雨一场寒、一场春雨一场暖”引入注意比较、判别（锋面交角大小、气流运动方向、降水分布）总结“暖锋”（ 注意举例说明：①我国北方夏季的暴雨天气 ②冬季的寒潮③我国北方冬春季节的大风沙暴天气过渡：影响我国天气的锋面主要是冷锋，如：冬季的寒潮，是冷锋快速南下时形成的；北方的暴雨，也是冷锋形成的锋面雨。

（反思：锋面系统重点要放在冷锋上，主要是要教会学生分析冷锋和暖锋在示意图上的区别，如何判断冷、暖锋，以及冷锋过境前、过境时、过境后的天气特征。

锋面系统说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是“锋面系统”。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析“锋面系统”是高中地理必修一第二章第三节“常见天气系统”中的重要内容。

这部分知识不仅是对大气热力环流、气压带风带等知识的综合运用，也为后续学习气旋、反气旋等天气系统奠定了基础。

教材通过简洁明了的文字和生动形象的图表，介绍了锋面的概念、类型、形成过程以及对天气的影响，使学生能够初步了解锋面系统与天气变化之间的关系。

二、学情分析本节课的授课对象是高一年级的学生。

他们在初中地理和高中前两章的学习中，已经具备了一定的地理基础知识和空间思维能力，但对于大气的物理过程和天气系统的理解还比较抽象。

此外，学生在日常生活中虽然对天气变化有一定的感受，但对于锋面系统的形成机制和天气影响缺乏系统的认识和深入的思考。

因此，在教学过程中，需要通过直观的演示、生动的案例和深入浅出的讲解，帮助学生理解和掌握锋面系统的相关知识。

三、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够说出锋面的概念、类型及其形成过程。

（2）学生能够理解冷锋、暖锋过境前、过境时和过境后的天气变化特征。

（3）学生能够学会阅读冷锋、暖锋示意图，分析锋面系统对天气的影响。

2、过程与方法目标（1）通过观察锋面示意图和动画演示，培养学生的读图分析能力和空间想象能力。

（2）通过案例分析和小组讨论，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。

3、情感态度与价值观目标（1）培养学生关注生活中的地理现象，激发学生学习地理的兴趣。

（2）增强学生的防灾减灾意识，提高学生应对自然灾害的能力。

四、教学重难点1、教学重点（1）冷锋、暖锋的形成过程和天气变化特征。

（2）冷锋、暖锋示意图的判读。

2、教学难点（1）冷锋、暖锋过境时和过境后的天气变化原因。

（2）锋面系统对我国天气的影响。

五、教法与学法1、教法（1）直观演示法：通过多媒体展示锋面示意图、动画等，让学生直观地感受锋面系统的形成和变化过程。

《常见的天气系统-锋与天气》说课稿《常见的天气系统――锋与天气》说课稿本课题选自人民教育出版社出版的普通高级课程标准实验教科书《地理》必修1中的第二章第三节课第一课时，适用于高中一年级学生学习。

说课共分为五个部分。

一、说教材1．教材的地位：这节课是在学习了冷热不均引起大气运动、气压带和风带的基础上，进而展开学习影响天气变化常见天气系统之一的锋面系统，通过学习让学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报，简要分析锋面系统的特点。

本节课还为下节低压（气旋）、高压（反气旋）与天气的学习提供了基础。

2．教学目标：①知识目标：理解气团、锋面的概念和形成；理解锋面系统并记住它们对天气的影响；②能力目标：会阅读冷锋、暖锋等各类图；会阅读天气形势预报图。

③情感态度价值观：通过阅读天气图，培养理论联系实际的能力。

3．教学重、难点重点：对我国有重要影响的锋面天气。

其为重点的原因是：①锋面系统是影响我国的主要天气系统，如我国北方夏季的暴雨，冬季的寒潮以及北方冬春季节的沙暴天气都是冷锋造成的。

②锋面天气掌握之后可以“学以致用”。

难点：冷锋、暖锋与天气的关系。

其为难点的依据有：①锋面对天气的影响比较抽象；②冷暖气团哪个为主动和被动不易确定；③锋前锋后的位置难以辨认；④锋面两侧的温度、湿度、气压、风的差异不易掌握；⑤冷暖锋过境前、过境时、过境后的天气状况不好记忆。

二、说教法：1．多媒体教学法：由于本节内容抽象，通过多媒体模拟演示，可以使抽象思维具体化、形象化，有全新的视听感觉。

2．比较教学法：冷暖气团、冷暖锋，用比较法教学学生记得牢。

三、说学法：1．兴趣学习法：本节有日常生活中的天气现象，学生求知欲强。

2．知识迁移法：将锋面知识迁移到生活中，指导学生会看会听天气预报。

四、说教学程序：1、导入新课：先播放“三亚市最新天气预报”和“天气形势预报”的录像。

看完后，告诉学生要能够看懂和听懂这些天气预报图，首先要了解影响我国的主要天气系统及其与天气有关的基础知识，这样导入新课，能吸引学生的注意力，激起他们的求知欲望。

《锋面系统与天气》说课稿腾冲市民族完全中学马荣宗各位评委，各位老师，大家好！我是××号参赛选手，今天，我说课的题目是《锋面系统》。

下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重点和难点、教学过程和教学反思这六个方面进行今天的说课。

一、教材分析本课选自鲁教版高中地理必修1第二单元第二节中常见天气系统的第一课时内容。

本课是在前几节课的基础上，从生活实际需要出发，论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统。

通过本课的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报。

本课的学习还为后面气象与自然灾害台风、寒潮等的学习提供理论基础，起到承上启下的作用。

学生学习了第一章宇宙的中地球这部分知识，已经是云里雾里。

终于开始新的一章的学习，但是第一节大气运动知识依然挺抽象，教学生说“想要爱你地理“真是不容易。

学生的畏难思想还会持续到本节甚至以后的地理学习中。

所以必须尽量将抽象的地理形象化，那信息技术在本节课的教学中就显得格外重要。

二、学情分析本节课的授课对象是处于本市中层的学生，他们一个共同的特点是爱听老师讲解、爱记笔记、爱背书，不愿意思考，表达和动手能力较差。

因此本节课在设计意图上要尽可能的突出学生的思考探究能力和表达、动手能力。

三、教学目标根据新课标要求和学生的学情，确定以下三维教学目标：【知识与技能】1、说出气团和锋的概念及类型；2、通过阅读简易天气图，识别常见的锋面系统；3、通过比较冷锋和暖锋系统，归纳出天气系统的特点。

【过程与方法】1、画出锋面系统的简易图；2、运用表格，归纳锋过境前、过境时、过境后的特点3、会阅读天气形势预报图。

【情感态度与价值观】通过对锋面系统的分析，学会分析现实生活中与锋面有关的天气现象，树立理论联系实际的观念。

（一）、重、难点的确定【教学重点】锋面形成的三阶段和三方面【教学难点】锋面形成与天气的特征和关系（二）、教法、学法1、教法本节课尽量突出学生是学习的中心，教师起组织者、指导者的作用。

《锋面系统与天气》说课稿我选择的课题是《锋面系统与天气》，我的说课内容围绕以下七个部分展开，说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、教学反思。

一、说教材:《锋面系统与天气》这一课题选自湘教版的全日制普通高级中学教材《地理》必修（1）的第二章第三节。

从内容上来说，这节课是前面大气组成、分布、运动的延伸，又为以后气象灾害寒潮、暴雨的学习提供了基础，因此具有承上启下的作用，应当作为教学重点。

从生活实际需要上来说，天气系统与人们的生产、生活密切相关。

这节内容的展开，学生可以知道影响天气变化的最基本因素，对于普及天气预报知识具有积极的意义和作用。

本节课程旨在通过学习让学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报，可以用学过的知识对生活中的一些天气现象作出解释。

说学情:二、说教学目标根据现阶段学生知识水平及认知水平，确定教学目标如下1．知识与技能目标（1）复述气团的概念并描述气团特点（2）知道锋面系统的分类依据，能根据简易锋面天气判断锋面类型（3）可以分析冷暖锋过境前后的天气变化过程（4）能够听懂电视台的天气预报形式2．过程与方法目标具备读图、用图、和搜集整理地理信息的能力，培养地理素养3. 情感态度与价值观目标（1）不同的学生都能享受到成功的喜悦。

（2）认识地理要素间相互影响、相互渗透、相互制约的辩证关系。

（3）关注日常生活现象所蕴含的道理，激发探究科学的兴趣（4）树立将所学知识运用于实际、服务社会的价值观二、说教材重点、难点1、重点之一：单一气团控制之下的天气状况依据：冷暖气团是基础概念，将单一气团和锋面对应的天气状况作为教学的重点是要为后面分析锋面系统控制下的天气变化作充分的铺垫，正如建楼房首先要打好地基一样。

只有学生明确了单一气团和锋面控制下的天气，才能在学习锋面系统时准确的分析锋面影响下的天气变化。

2、重点之二：锋面与天气的关系和天气变化。

依据:①首先是因为锋面系统是影响我国的主要天气系统，我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。

《锋面系统与天气》说课设计本课节选自湖南教育出版社普通高中地理课程标准试验教科书必修Ⅰ，第二章第三节《大气环境》第四部分——常见天气系统。

适用于高一年级学生。

整个说课共分五部分。

教材是课程的载体。

能否准确而深刻地理解教材，高屋建瓴地驾驭教材，合乎实际地处理教材，科学合理地组织教材，是能否备好课、上好课的前提。

一、教材分析1、教材的地位和作用本节教材紧紧围绕大气环境与人类生存和发展这一主线，其中前面部分主要介绍了大气的垂直分布，对流层大气的热力状况以及大气运动等方面的知识，本课在前面知识的基础上，从生活实际出发，论述影响我国的主要天气系统之一——锋面系统。

既是本节的概括与总结，又是联系实际，指导实践的重要内容。

并且为第四章第四节自然灾害提供了理论基础。

2、三维教学目标根据新课程标准要求，注重对学生能力和情感的培养，现将教学目标设置如下：①知识与能力a、学生能理解锋面系统的特点；b、学生能掌握锋面系统的分类及它们对天气产生的影响；②过程与方法通过阅读冷、暖锋各类图，提高学生读图分析的能力；③情感态度与价值观a、通过本课学习，培养学生理论联系实际的能力；b、通过对部分天气现象的科学剖析，破除迷信，培养科学精神。

3、教学重、难点①教学重点：冷锋、暖锋系统与天气的关系；依据：根据教学大纲要求，近年来高考命题趋势，以及锋面系统是影响我国的主要天气系统，故将其设为重点。

②教学难点：锋面系统特征的分析。

依据：要抓住冷暖气团哪个是主动，还要懂得什么是过境前、过境时和过境后，这些知识点比较抽象，因此将其设为难点。

二、学情分析地理是一门实践性很强的学科，尤其是自然地理的学习，更应该让学生充分地实践体会和调查研究，但是由于课堂教学的局限，学生很少有实际考察的机会。

因而在课堂上应重视对学生进行实际生活的启发，创设情境，使学生重视图文转化，培养其读图的能力。

本课文字简洁，图像丰富，主题突出，学生学习过程中可充分联系教材插图，课件中的动画，将抽象的天气系统知识转为直观影像，弥补学生感性认识的不足，巩固理性知识。

锋与天气说课稿尊敬的各位老师，大家好！今天，我将为大家介绍一节课，主题是“锋与天气”。

在开始之前，我想先给大家明确一下，这节课的目标是帮助大家了解锋面系统对天气的影响，希望大家能够通过这节课，对天气的变化有更深入的理解。

一、导入新课让我们来了解一下什么是锋。

锋是气象学中的一个重要概念，它是指温度和湿度不同的两种气团相遇的区域。

在这些区域，天气会受到很大的影响。

那么，锋是如何影响天气的呢？这就是我们今天要探讨的主题。

二、新课内容1、冷锋和暖锋让我们来看看冷锋和暖锋。

冷锋是指温度较低的气团遇到温度较高的气团时形成的锋面。

暖锋则相反，是温度较高的气团遇到温度较低的气团时形成的。

这两种锋面会对天气产生不同的影响。

2、锋面对天气的影响（1）降水：当冷锋遇到暖湿气团时，会形成降水。

这是因为冷锋会迫使暖湿气团上升，从而形成云层并产生降水。

相反，暖锋会带来连续的晴好天气，因为暖锋会带来干燥的气团，使原有的云层消散。

（2）气温和湿度：冷锋过境时，气温会下降，湿度也会降低。

而暖锋过境时，气温会上升，湿度也会增加。

（3）风向：在锋面附近，风向会发生改变。

例如，当冷锋接近时，风向会从原来的东南风转变为西北风。

三、案例分析现在，让我们来看一个具体的案例——中国春季的沙尘暴。

在中国春季，沙尘暴是一个严重的问题。

这是由于蒙古高原的干冷气团与太平洋的暖湿气团相遇形成的锋面导致的。

这个锋面不仅影响了中国的天气，也影响了整个东亚地区的天气。

因此，了解这个锋面对我们预测和管理天气具有重要意义。

四、小结与作业通过这节课的学习，我们了解了锋面是如何影响天气的。

希望大家能够记住这些知识，并在日常生活中观察和运用。

例如，当大家在看天气预报时，可以尝试预测一下明天的天气情况；或者在出行前，根据最近的天气情况选择合适的衣物和装备。

我希望大家能够通过这节课，对气象学产生更大的兴趣。

毕竟，气象学是我们生活中不可或缺的一部分。

只有当我们对它有了更深入的了解，才能更好地预测和管理天气对我们的影响。

《锋面系统与天气》优质说课稿《锋面系统与天气》优质说课稿各位评委，各位老师，大家好！今天我说课的题目是《锋面系统与天气》。

下面，我将从教材、教法、学法、教学过程这四个方面简单介绍。

一、说教材1、教材分析本节选自湘教版高中地理必修1第二章第三节。

本节是继气压带、风带移动对气候影响之后，从微观角度介绍了锋面系统与天气，以点带面使学生理解不同时空的天气变化。

通过本节的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报，能够说明锋面系统是如何对所到达地区的天气产生影响的，并为接下来的气候学习做铺垫，起到承上启下的作用。

2、学情分析（1）教学对象：高中一年级学生（2）学生情况：高一的学生经过初中的课改，个性普遍突出，他们富有好奇心又活跃；在心理上，他们渴望自主探究和表现，对感兴趣的知识表现出高度的热情，并具有一定的团结协作能力；但我们应该清楚一个并不乐观的现实：由于地理并不被列入中考范围，高一学生，从初中到高中中间对地理学习有一年（初三）的真空状态，相对于其他科目，基础比较薄弱，再加上学生的地理空间分析能力普遍较差,这给我们教师的教学和学生的学习都增加了困难；所以，我们更应该注重充分调动学生的积极性，培养学生学习地理的兴趣。

3、教学目标根据新课标要求和学生的学情，确定以下三维教学目标：【知识与技能】① 了解气团（冷气团、暖气团）的概念；② 理解锋面的概念、特点和分类；③ 理解和掌握各种锋面形成的原因，过境前、过境时、过境后的天气变化情况。

④ 学会简易天气图的阅读和锋面系统示意图的绘制。

【过程与方法】① 通过介绍锋面系统，训练学生独立分析、推理的能力；② 运用所学知识，利用天气图进行天气形势的预报，培养学生读图、析图的能力。

【情感态度与价值观】①通过天气系统的学习，了解天气系统对全球各地天气变化影响，认识地理要素间相互影响、相互渗透、相互制约的辩证关系。

②通过分析锋面系统对我国的天气的影响，增强学科学、爱科学，将所学知识用于实际生活生产，运用科学知识服务社会的意识。

《锋与天气》说课稿蔡淑婷各位评委、各位老师，大家好！我是来自揭西县上砂中学，我叫蔡淑婷。

我今天说课的篇目是《锋与天气》。

下面我准备就教材、教法、学法及教学过程四个方面加以说明。

一、说教材1．教材分析《锋与天气》这节课的内容将涉及到天气现象，使得其教材内容具体化且贴合生活实际。

本节课的主要内容是锋与天气，教材设计是层层深入，引人入胜。

先是提出气团的相关知识，接着提出当冷暖性质不一样的气团相遇会出现云、大风、降水等天气现象。

接着引入冷锋、暖锋、准静止锋，再系统的讲解了锋面系统的形成及其对天气的影响。

除此之外教材还在第45页案例2中详细介绍了冷锋对我国产生的极端天气“寒潮”。

2．说教材的地位和作用本节选自人教版高中地理必修1第二章第三节的第一课时。

本单元《地球上的大气》在整个高中自然地理中占有极为重要的作用。

常见的天气系统是把对大气的学习从全球范围的宏观把握具体落实到具体的天气变化上，是对前面所学习的大气运动的知识的具体运用。

从微观角度介绍了锋面系统与天气，以点带面使学生理解不同时空的天气变化。

本节内容与我国自然灾害相关的主要是我国冬季爆发的寒潮、春季的沙尘暴，在讲解时，结合实例发动学生的思维，分析讨论其对我国的影响，能树立学生科学的环境观。

通过本节的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报，并为接下来的气候学习做铺垫，起到承上启下的作用。

3．说教学目标的确定【课程标准】运用简易天气图，简要分析锋面等天气系统的特点。

【学生学情分析】高一的学生经过初中的课改，个性普遍突出，他们富有好奇心又活跃；在心理上，他们渴望自主探究和表现，对感兴趣的知识表现出高度的热情，并具有一定的团结协作能力，但应该清楚一个并不乐观的现实：地理空间分析能力较差。

根据新课标要求和学生的学情，确定以下三维教学目标：（1）知识与技能①要求能运用简易天气图，简要分析锋面天气系统的特点，即让学生在简易天气图中找到锋面的位置，并根据锋的符号判断其性质，并结合发生季节判断附近的天气特点以及过境前、过境时与过境后的天气变化。

锋面系统与天气教案第一章：锋面系统的概念与类型1.1 锋面系统的定义1.2 锋面系统的类型1.3 锋面系统与天气的关系第二章：锋面系统的形成与移动2.1 锋面系统的形成过程2.2 锋面系统的移动规律2.3 锋面系统移动对天气的影响第三章：锋面系统的天气特征3.1 锋面系统的天气现象3.2 锋面系统带来的降水类型3.3 锋面系统对气温、湿度的影响第四章：锋面系统的预报与应用4.1 锋面系统的预报方法4.2 锋面系统预报的准确性4.3 锋面系统在天气预报中的应用第五章：锋面系统与气候变化5.1 锋面系统与季节变化5.2 锋面系统与年份气候变化5.3 锋面系统在全球气候变化中的作用第六章：锋面系统与气象灾害6.1 锋面系统与洪涝灾害6.2 锋面系统与台风灾害6.3 锋面系统与寒潮灾害第七章：锋面系统观测与资料分析7.1 锋面系统的观测方法7.2 锋面系统资料的收集与处理7.3 锋面系统资料在天气预测中的应用第八章：锋面系统的模拟与研究8.1 锋面系统的数值模拟8.2 锋面系统的实验室研究8.3 锋面系统的野外观测与实验第九章：锋面系统与环境保护9.1 锋面系统对空气质量的影响9.2 锋面系统在水资源保护中的作用9.3 锋面系统与生态环境保护第十章：锋面系统的未来研究方向10.1 锋面系统研究的现有成果与不足10.2 锋面系统研究的未来发展趋势10.3 锋面系统研究的意义与展望重点和难点解析重点一：锋面系统的类型及其与天气的关系解析：锋面系统的类型是教学的基础部分，需要重点关注，因为不同类型的锋面系统会带来不同的天气现象。

了解锋面系统与天气的关系对于预测天气变化具有重要意义。

重点二：锋面系统的形成与移动解析：锋面系统的形成过程和移动规律是教学的核心部分，因为这部分内容涉及到锋面系统的本质特征和变化规律。

理解锋面系统的形成与移动对于预测天气变化具有关键作用。

重点三：锋面系统的天气特征解析：锋面系统带来的天气现象和降水类型是教学的重点部分，因为这部分内容涉及到锋面系统对天气的影响。

《常见天气系统——锋与天气》教学设计清远市源潭中学邓倩青【课程标准】运用简易天气图，简要分析冷锋、暖锋的特点。

【教材分析】本课选自人教版高中地理必修1第二章第三节的第一课时。

锋面系统作为常见天气系统之一，其对天气的影响与我们的生活与生产息息相关。

本课是继第二节《气压带与风带》之后，从客观角度介绍锋面系统与天气，以点带面使学生能够理解不同时空的天气变化。

通过本节的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报，并为第四节《全球气候变化》做铺垫，起到了承上启下的作用。

【学情分析】高一的学生富有好奇心且思维活跃，渴望自主探究和表现；他们对感兴趣的知识表现出高度的热情，并具有一定的团结协作能力；他们理性分析问题的能力已经具备，但地理空间分析能力较差。

学生对大气运动的基本原理已掌握，在生活中接触过各类天气现象，有强烈的参与意识和探究欲望，但认识不够深刻全面需加以引导。

【教学目标分析】根据新课标要求和学生的学情，确定以下三维教学目标及教学重、难点：（一）教学目标1．知识与技能目标（1）复述气团的概念并描述气团特点（2）知道锋面系统的分类依据，能根据简易锋面天气判断锋面类型（3）可以分析冷暖锋过境前后的天气变化过程2．过程与方法目标具备读图、用图、和搜集整理地理信息的能力，培养地理素养3. 情感态度与价值观目标（1）不同的学生都能享受到成功的喜悦。

（2）认识地理要素间相互影响、相互渗透、相互制约的辩证关系。

（3）关注日常生活现象所蕴含的道理，激发探究科学的兴趣（4）树立将所学知识运用于实际、服务社会的价值观（二）教学重点（1）单一气团控制之下的天气状况（2）锋面与天气的关系和天气变化（三）教学难点（1）冷锋、暖锋与天气的关系（2）锋前锋后的理解【教学方法】学生为课堂的主题，教师扮演组织者、指导者和促进者的角色。

在教学过程中，教师利用多媒体作为辅助工具，运用合作探究法、直观演示法、情景教学法、案例分析法、激励教学法等多种教学手段，重视学生的参与性、探究性，引导学生体验成功的快乐，增强学生学习地理的兴趣与能力。

锋面系统与天气教案3篇常见的天气系统锋与天气教案下面是整理的锋面系统与天气教案3篇常见的天气系统锋与天气教案，以供借鉴。

锋面系统与天气教案1我用百度来备课——锋面系统与天气（教案）【教材分析】本节课的内容属于湘教版必修一第二章第三节《大气环境》中的一部分，紧随前面讲的气候的知识。

之前的内容属于各种各样的气候类型，而本节则从气候过渡到天气，介绍了两个天气系统中的一个：锋面系统。

锋面系统是一个全新的概念，难度中等，因此，要结合课本来讲解这部分内容。

但同时，本节课中的许多内容相对抽象，因此，通过百度的搜索技术来使学生形象地掌握其中的一些概念和过程，可以达到很好的学习效果。

【教学目标】一、知识与技能1．理解锋面系统的特点2．掌握各种锋面系统所引起的天气现象1．通过锋面系统的学习，了解常见的天气系统2．能够说明这些天气系统是如何对所到达地区的天气产生影响的，能够结合当地情况3．通过对冷锋与暖锋天气系统的对比分析来实现学生地理综合分析能力的提高，同时二、过程与方法分析学校所在地曾经发生的灾害性天气及其影响下的天气系统建立地理空间思维的习惯。

三、情感态度与价值观1．通过本节课学习，让学生懂得学科学、爱科学，能够理论联系实际，分析身边的地2．通过学习有关天气系统的知识和进行天气预报的预报分析来强化学生理论联系实际理现象的能力并提高学生辩证唯物主义认知水平【教学重点】锋面系统分类及其对天气的影响冷暖锋的对比【教学难点】【教学方法】引导探究法【学习方法】自主探究法【教具准备】学案、投影仪、多媒体设备等。

【课时安排】1课时教学过程百度视频搜索：天气预报冷锋。

搜索第一项，进入。

进入利用百度工具栏可以下载视频。

【新课导入】观看《天气预报》，思考如下问题：（1）图中蓝色的符号是什么？为什么冷空气紧随其后？（2）为什么冷锋会带来大风、降温等天气？（3）什么是冷锋？除了冷锋还有什么锋？板书：锋面系统与天气讲解：概念引入：气团，是水平方向上温度、湿度等物理属性比较均一的大范围空气。