《锋面系统与天气》说课稿高二年级关艳丽各位评委，各位老师，大家好！今天我说课的题目是《锋面系统与天气》。
下面，我将从教材、教法、学法、教学过程这四个方面简单介绍。
一、说教材1、教材分析本节选自湘教版高中地理必修1第二章第三节的第二课时。
本节是继气压带、风带移动对气候影响之后，从微观角度介绍了锋面系统与天气，以点带面使学生理解不同时空的天气变化。
通过本节的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报，能够说明锋面系统是如何对所到达地区的天气产生影响的，并为接下来的气候学习做铺垫，起到承上启下的作用。
2、学情分析（1）教学对象：高中一年级学生（2）学生情况：高一的学生经过初中的课改，个性普遍突出，他们富有好奇心又活跃；在心理上，他们渴望自主探究和表现，对感兴趣的知识表现出高度的热情，并具有一定的团结协作能力；但应我们该清楚一个并不乐观的现实：由于地理并不被列入中考范围，高一学生，从初中到高中中间对地理学习有一年（初三）的真空状态，相对于其他科目，基础比较薄弱，再加上学生的地理空间分析能力普遍较差,这给我们教师的教学和学生的学习都增加了困难；所以，我们更应该注重充分调动学生的积极性，培养学生学习地理的兴趣。
3、教学目标根据新课标要求和学生的学情，确定以下三维教学目标：【知识与技能】①了解气团（冷气团、暖气团）的概念；②理解锋面的概念、特点和分类；③理解和掌握各种锋面形成的原因，过境前、过境时、过境后的天气变化情况。
④学会简易天气图的阅读和锋面系统示意图的绘制。
【过程与方法】①通过介绍锋面系统，训练学生独立分析、推理的能力；②运用所学知识，利用天气图进行天气形势的预报，培养学生读图、析图的能力。
【情感态度与价值观】①通过天气系统的学习，了解天气系统对全球各地天气变化影响，认识地理要素间相互影响、相互渗透、相互制约的辩证关系。
②通过分析锋面系统对我国的天气的影响，增强学科学、爱科学，将所学知识用于实际生活生产，运用科学知识服务社会的意识。
4、说教材重、难点的确定【教学重点】①锋面系统的识别；②冷锋的形成过程及其对天气的影响。
③简易天气图的判读。
依据：锋面系统是影响我国天气的主要天气系统，我国的降水和一些灾害性天气，大都与锋面系统有关。
例如：我北方夏季的暴雨，冬季的寒潮，多是由于冷锋形成的锋面雨；北方冬、春季节的沙暴天气，也多与锋面有关。
我国夏季江淮流域的梅雨是由冷暖气团势力相当、锋面移动缓慢造成的。
【教学难点】冷锋、暖锋、准静止锋的形成过程与天气的关系。
依据：该部分内容比较复杂、抽象，学生较难理解。
尤其是锋前锋后区分较难，过境前、过境后、过境时所受冷暖锋控制和形成的天气状况不易理解。
二、说教法学生是学习的中心，教师起组织者、指导者和促进者的作用。
在教学过程中，教师应利用多媒体作为辅助工具，采用视频直观演示法、发现教学法、读图分析法、比较法、讲解及讨论法、归纳法、角色扮演法等。
重视学生的参与性、探究性，引导学生体验成功的快乐，增强学生学习地理的兴趣与能力。
1、直观发现教学法：本课锋面系统内容较为抽象，学生不易接受。
通过电教手段摸拟演示，提出探究问题，边演示边启发。
使学生接触客观事物，把具体感受和抽象思维结合起来，发展能力，增强兴趣。
2、比较法：由于许多知识点容易混淆，在教学过程中，运用比较法揭示概念之间异同点，寻找知识间的相互联系，对知识的理解、巩固和深化是一条重要途径，它是一切思维的基石。
例如，冷锋与暖锋的概念和形成的天气的区别，通过比较，深刻地认识不同事物之间的区别与联系，深刻地把握各种事物的本质特征。
3、读图分析法：本课时教学用图很多，有的显示结构，有的显示过程，有的显示符号，读图分析，从图象中发现信息是掌握理论知识的重要方法。
4、小组讨论法：主要在学习锋面系统对我国天气的影响时使用，通过小组讨论，班级交流、教师归纳总结，拓展学生思维，加深对前面理论知识的理解。
5、角色扮演法：主要用于“试做天气预报员”活动环节，通过天气形势预报帮助学生阅读天气形势图，学以致用，让学生感到学习地理知识终身受用，增强学生学习地理的兴趣。
6、归纳法：贯穿教学过程始终，是做阶段知识小结使用的最重要方法。
有助于知识体系化。
三、说学法1、自主探究的学习法课前将学案发给学生，布置预习任务，学生通过预习，自我总结，形成基本的知识体系。
2、小组合作探究学习法教师设置问题，学生采用自主、合作、探究等学习方式，经过自己的思维活动和动手操作获得知识，充分发挥学生的主动性和创造性。
四、说教学过程（一）导入新课（3分钟）创设情境，激趣导入：『教师』播放近期的天气预报，提醒学生注意天气形势预报信息。
『学生』认真欣赏天气预报，并注意天气形势预报信息。
『教师』总结承转：我们注意到在天气预报时，除了城市的阴晴预报外，还有天气形势预报信息，像冷锋、高压系统、热带气旋等都是影响天气的天气系统。
那么，究竟什么是天气系统？他们又有着怎样的生长、移动、和消亡的规律？对天气又有着怎样的影响呢？要想看懂和听懂天气预报，首先要了解影响我国的主要天气系统的相关知识，这节课我们就来了解一下其中一种最为常见的天气系统——锋面系统。
『设计意图』“兴趣是最好的老师”，视频的观看能吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望。
（二）教学新课（30分钟）1．【气团】设疑导学法『教师』学习锋面系统之前，我们首先必须学习一个与锋面密切相关的概念——气团，请同学们阅读课本第54页，合作探究，成下列问题：①什么是气团？②气团分类及性质对比：『学生』认真阅读课本，小组讨论，完成以上问题。
『设计意图』培养学生自学能力和总结能力。
2.【锋面的结构与特点】采用多媒体演示法和启发式教学法『教师』播放锋面动画，设问：①观察锋面的结构包括那几部分？②为什么暖气团总在锋面的上面？③一上一下两种不同性质气团相遇会发生什么天气变化？『学生』欣赏锋面动画，了解其结构，思考老师的问题。
『设计意图』培养学生的观察能力和地理空间分析能力，使学生通过自己的观察和分析了解锋面的概念、结构与天气特征。
3.【冷锋】采用多媒体演示法、自主探究法和合作探究法『教师』播放冷锋动画，播放前设问：①冷、暖气团谁主动向对方移动？②暖气团抬升情况如何？③冷锋降水发生在锋面的哪一侧？④某地在冷锋过境前、过境时和过境后分别处于什么气团控制下，天气如何？『学生』观察冷锋过境，自主探究，然后，分组讨论，完成以上问题；发言时，每组各派一个代表发言，其他组员补充。
下一组发言时，只需说出不同的观点。
『教师』走到学生中，参与讨论。
『设计意图』大胆放手，给学生充足的时间，让学生成为学习的主角，成为知识的主动探索者。
通过积极讨论、相互辩论激发学生的学习灵感。
同时，师生共同探讨，又可以进一步融洽师生关系，让学生在和谐、平等的环境中轻松、愉快地学习知识、掌握知识。
『预期效果』学生能在头脑里演示冷锋的动画，理解其形成过程及其对天气的影响。
4.【暖锋】采用探究实践法和激励教学法『学生』参照冷锋动画，动手画一画某地在暖锋过境前、过境时和过境后的三张示意图；然后上台展示成果，其他同学点评。
『教师』进行点评，肯定学生的成果，再通过动画演示进一步巩固知识。
『设计意图』由于时间的关系，学完冷锋后学生稍感疲倦，注意力有所不集中，让学生动动手，把心收回到课堂上。
通过绘制，加深对暖锋的理解。
教师肯定学生的成果，让学生感觉到成功的喜悦，进一步激发学生的积极性，增强学生的自信心，让学生真正在快乐中学习。
『预期效果』学会绘制简单的示意图，理解暖锋的形成过程及其对天气的影响。
5.【准静止锋】采用案例分析法和多媒体演示法『学生』阅读案例“梅雨—长江中下游地区的重要天气”和欣赏准静止锋动画。
『设计意图』让学生透过案例，举一反三，学习认识问题、解决问题的思路。
『预期目标』理解准静止锋连续性降水的特点。
6.【比较冷锋、暖锋和准静止锋】采用图表对比法和多媒体演示法『教师』展示图表和播放三种锋面的动画。
『学生』欣赏动画；配合教师，完成图表。
『设计意图』采用对比法对本课的易混淆知识点进行对比总结。
通过比较，让学生比较深刻地认识不同事物之间的异与同、区别与联系，进而更加深刻地把握各种事物的本质特征。
『预期目标』理解冷锋、暖锋和准静止锋的区别。
7.【争当天气预报员】采用角色扮演法『教师』展示一张简易天气图，请学生上台播报某地的天气形势，要求：用专业术语描述和分析。
『设计意图』学以致用，进一步巩固知识点。
天气预报与我们的生产、生活密切联系，让学生感到学习地理知识终身受用，增强学生学习地理的兴趣。
同时可以培养学生的自信心和口头表达能力。
8.【巩固提高】一、单项选择题：1．天气变化剧烈是因其位于（B）A．暖气团控制下B．冷暖气团交界地带C．冷气团控制下D．无气团控制的地区2．关于冷锋的叙述正确的是（D）A．暖气团主动向冷气团移动的锋叫冷锋B．冷暖气团势均力敌，出现阴雨连绵的天气C．冷锋过境时，肯定有大风和雨雪天气D．冷气团主动向暖气团移动的锋3．冷锋和暖锋的共同特点是（D）A．过境后天气转晴，温度升高B．过境时气压升高C．降水多发生在锋前D．冷空气在锋面之下4．下列天气现象中与冷锋影响无关的是（B）A．我国北方夏季的暴雨B．我国东南沿海的台风C．我国秋冬季节爆发的寒潮D．近年来我国北方春季出现的沙尘暴天气二.读图回答问题：（1）该图是__________锋天气图。
（2）该锋过境时________加厚，多形成________降水；该锋过境后，气温_______，气压________，雨过天晴。
（3）暖气团沿锋面上升的形式是：A．徐徐爬升；B．被迫上升。
（）（三）课堂总结与学生反馈（5分钟）1.【总结本节课的主要内容】本节课主要讲了我国常见天气系统中最为常见的一种天气系统——锋面系统，我国的降水和一些灾害性天气，大都与锋面系统有关。
例如：我北方夏季的暴雨，冬季的寒潮，多是由于冷锋形成的锋面雨；北方冬、春季节的沙暴天气，也多与冷锋有关。
我国夏季江淮流域的梅雨是由冷暖气团势力相当、锋面移动缓慢造成的。
所以，本节课要求学生重点掌握：①锋面系统的识别；②冷锋的形成过程及其对天气的影响。
③简易天气图的判读。
2.【学生反馈】『学生』把这节课感觉到困惑的内容反馈给教师。
『教师』当场解答学生的问题；并推荐学生查阅相关资料，包括中国气象局和中国气象影视信息网，以拓宽学生的知识面。
『设计意图』学习好的学生有可能结合课堂外的知识提出疑问，后进生对本节课的内容或多或少都存在疑惑；给学生创造平等学习的机会，让他们感觉到老师平等对待每一位学生。
五、板书设计2.3 常见天气系统——锋面系统一、气团1．气团的定义和分类二、锋面1．锋面的定义2．冷锋3．暖锋4. 准静止峰三、锋面对我国的影响附案例：梅雨—长江中下游地区的重要天气一般年份，在6月中旬到7月上旬这段时间里，长江中下游地区出现阴雨连绵天气，降雨量时大时小，有时甚至会暴雨成灾，这就是人们常说的梅雨。
