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人教版小学一年级语文《离开妈妈的小黄鹂》原文、教案及说课稿1.小学一年级语文《离开妈妈的小黄鹂》原文篇一一只小黄鹂，第一次离开妈妈，自己出去捉虫子。
她飞了一整天，回到家里，妈妈问她看到些什么。
小黄鹂说：“我只顾捉虫子，什么也没看到。
”妈妈停了停，说：“孩子，我们要做的事多着呢，可不光是捉虫子啊。
”第二天傍晚，小黄鹂又飞回来了。
妈妈问她：“今天你做了些什么？”小黄鹂说：“我看到一只白头翁，他真可怜，已经老得不能捉虫了。
我把捉到的虫子送给了他。
”“我还到了森林医院，请来啄木鸟大夫，为领居白杨树爷爷治好了病。
”“回来的路上，我还看到一只小百灵鸟。
她的歌声真好听，我跟着学了半天。
我想，将来我也许会唱得比她更好听。
”妈妈高兴地笑了。
2.小学一年级语文《离开妈妈的小黄鹂》教案篇二教学目标：1、认识13个生字，1个多音字“大”，会写8个字。
2、自主积累词语。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、了解课文内容，使学生懂得关心周围的事情，生活会更加丰富多彩。
教学重、难点：会认、会写生字；正确、流利、有感情地朗读课文。
教学方法：情境法、小组合作法、游戏法。
教学准备：课件、生字卡课时安排：四课时教学过程：第一课时一、情境导入。
1、小朋友，今天老师给你们带来了一个新朋友。
（课件出示小黄鹂）2、今天，我们就一起来听听小黄鹂的故事吧！二、初读课文。
1、学生借助拼音自由读课文，读准字音。
2、教师范读课文。
3、标出课文自然段。
4、指名分段读课文。
学生评议。
5、齐读课文。
三、学习会认字。
1、小组合作认读生字。
2、小老师教读生字。
3、齐读生字并扩词。
4、“找朋友”游戏识字。
第二课时一、复习巩固生字。
1、开火车认读生字。
2、“火眼金睛”游戏巩固识字。
3、“踩石过河”游戏巩固识字。
4、齐读生字卡。
二、积累词语，练习说话。
1、认读词语库里的词语。
2、说说你还积累了哪些词语？3、选择你喜欢的词语说一句话。
三、精读课文。
1、齐读课文。
2、指名分自然段读课文。
语文《离开妈妈的小黄鹂》教案语文《离开妈妈的小黄鹂》教案教学目标：1、认识13个生字，会写8个字，一个多音字：大2、自主积累词语。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：认识13个生字.教学难点：理解故事内容，有感情地朗读课文。
教学方法：自主讨论教学准备：生字卡、小黄鹂图片教学过程：一、谈话导入今天，老师给大家带来一只可爱的小黄鹂，听！小黄鹂说话了（师模仿：大家好！我叫小黄鹂，今天我给大家讲一个我小时候的故事）揭题：18、离开妈妈的小黄鹂二、初步感知课文1、请同学们看到课文，试着读读课文，如果遇到不认识的字，不要着急，用笔划下来。
你可以借助拼音认读，也可以请教你的学习伙伴来读准字音。
2、再读课文，注意读准字音，把你课文中遇到的困难或读不懂的句子划下来。
3、小组交流，要互相帮助解决课文中有困难的句子。
4、汇报小组中存在的困难，教师帮助解决。
三、自主识字，探索识记方法。
1、现在，请同学们拿出自己做的生字卡片，自己一个一个的'认读，然后再挑出认读有困难的字重点认读。
2、每个小组的组长组织成员共同识字，巩固，可用卡片让组员一次认读，也可用游戏识字。
3、师出示生字卡，检测识字情况。
说说自己记字的方法。
说说你用什么方法记住他们的。
4、小组记字：小组交流记字情况，提出自己记字中有困难的字，其它成员汇报好的方法进行交流。
5、小组汇报需要帮助有困难的字，教师指导。
6、开火车认读生字。
7、叫字游戏。
8、儿歌识字：森林里开大会，小黄鹂唱歌好，啄木鸟治病好，比一比谁最好，第一次红花送给啄木鸟，第二次红花送个小黄鹂，大家齐唱，小黄鹂和啄木鸟真正好。
9、让我们把这些字带到生活中来，用其中的字说句话。
四、小结：第二课时教学目标：1、了解课文内容，使学生懂得要关心周围的事情，生活才会更家丰富多彩。
2、指导学生有感情地朗读课文。
教学重点：理解故事内容，有感情地朗读课文。
教学难点：理解黄鹂妈妈的意思，懂得关心周围的人和事。
小学一年级语文《离开妈妈的小黄鹂》原文教案及教学反思【篇一】小学一年级语文《离开妈妈的小黄鹂》原文一只小黄鹂，第一次离开妈妈，自己出去捉虫子。
她飞了一整天，回到家里，妈妈问她看到些什么。
小黄鹂说：“我只顾捉虫子，什么也没看到。
”妈妈停了停，说：“孩子，我们要做的事多着呢，可不光是捉虫子啊。
”第二天傍晚，小黄鹂又飞回来了。
妈妈问她：“今天你做了些什么？”小黄鹂说：“我看到一只白头翁，他真可怜，已经老得不能捉虫了。
我把捉到的虫子送给了他。
”“我还到了森林医院，请来啄木鸟大夫，为领居白杨树爷爷治好了病。
”“回来的路上，我还看到一只小百灵鸟。
她的歌声真好听，我跟着学了半天。
我想，将来我也许会唱得比她更好听。
”妈妈高兴地笑了。
【篇二】小学一年级语文《离开妈妈的小黄鹂》教案教学目标：1、理解13个生字，1个多音字“大”，会写8个字。
2、自主积累词语。
3、准确、流利、有感情地朗读课文。
4、了解课文内容，使学生懂得关心周围的事情，生活会更加丰富多彩。
教学重、难点：会认、会写生字；准确、流利、有感情地朗读课文。
教学方法：情境法、小组合作法、游戏法。
教学准备：课件、生字卡课时安排：四课时教学过程：第一课时一、情境导入。
1、小朋友，今天老师给你们带来了一个新朋友。
（课件出示小黄鹂）2、今天，我们就一起来听听小黄鹂的故事吧！二、初读课文。
1、学生借助拼音自由读课文，读准字音。
2、教师范读课文。
3、标出课文自然段。
4、指名分段读课文。
学生评议。
三、学习会认字。
1、小组合作认读生字。
2、小老师教读生字。
3、齐读生字并扩词。
4、“找朋友”游戏识字。
第二课时一、复习巩固生字。
1、开火车认读生字。
2、“火眼金睛”游戏巩固识字。
3、“踩石过河”游戏巩固识字。
4、齐读生字卡。
二、积累词语，练习说话。
1、认读词语库里的词语。
2、说说你还积累了哪些词语？3、选择你喜欢的词语说一句话。
三、精读课文。
1、齐读课文。
2、指名分自然段读课文。
3、指导分角色读课文。
《离开妈妈的小黄鹂》教学内容语文版一年级下册第五单元第18课教学目标1、了解课文内容，使学生懂得要关心周围的事情，生活才会更加丰富多彩。
2、指导学生有感情地朗读课文。
教学重点理解故事内容，有感情地朗读课文。
教学难点通过本课的学习，理解黄鹂妈妈的话的意思使学生懂得只有学会关心周围的事物，学会关心他人，生活才会更加丰富多彩，充满快乐。
教学准备媒体课件图片。
教学时数第2课时教学过程一、谈话导入新课孩子们，动物是人类的好朋友。
上节课，我们学习了十八课，认识了一只可爱的小鸟，她就是——（学生答）小黄鹂第一次离开妈妈干什么去了？结果怎么样呢？是的，小黄鹂只顾捉虫子什么也没看到，面对这样的结果，黄鹂妈妈告诉小黄鹂说：“孩子，我们要做的事多着呢，可不光是捉虫子呀！”一向乖巧听话的小黄鹂听了妈妈的话决定再次离开妈妈，小黄鹂第二次离开妈妈又干什么去了？结果又会怎么样呢？这节课我们继续走进童话故事《离开妈妈的小黄鹂》（师板书课题，学生齐读课题）二、创设情景，复习字词上节课我们和小黄鹂一起度过了快乐的四十分钟，认识了许多新的生字宝宝，这节课小黄鹂又给大家带来了新鲜的桃子，我打算把它们作为奖品送给那些肯动脑，爱发言，表现好的同学，你想得到它吗？1、看课件指名读生字。
（师随机讲解个别生字的记忆方法：鹂、她、送、请及“大”这个多音字：①鹂：美丽的鸟儿是黄鹂；②送：关上门，走下楼，高高兴兴送朋友离鹂次她真送请大邻病跟比2、学生开火车读词语（小黄鹂看你们读的这么好，又给你们带来了金灿灿的大橙子，想不想摘：课件出示写着词语的橙子：）离开黄鹂一次她们送给请来大夫邻居治病真可怜也许3、现在所有的词语宝宝都出来了，谁能一个人单独读一读吗？（学生夸）师：同学们读的真好，小黄鹂看到你们摘了这么多橙子也在夸你们呢！（设计意图：用低年级学生喜欢的方式再现字词，复习字词，激发学生识字的兴趣。
把词语写在桃子上，读对一个，橙子就飞走一个，学生有兴趣，注意力就会非常集中。
一年级下册语文《离开妈妈的小黄鹂》说课稿以下是作者为大家整理的一年级下册语文《离开妈妈的小黄鹂》说课稿（共含10篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
篇1：离开妈妈的小黄鹂的说课稿离开妈妈的小黄鹂的说课稿今天我要说的课是语教版第二册第18课《离开妈妈的小黄鹂》。
下面我从说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书五方面来说课。
一、说教材：小学语教版第二册第五单元的第二课是《离开妈妈的小黄鹂》。
课文通过一只小黄鹂在妈妈的帮助下，自己独自去捉虫，并把捉到的虫子送给白头翁，到森林医院请来啄木鸟大夫为白杨树爷爷治病，跟小百灵鸟学唱歌，使学生从中懂得关心周围的事情，关心别人，生活会更加丰富多彩。
课文内容浅显易懂，生动活泼，富有情趣，学生喜闻乐见。
本课教学的重点是学习生字，读通课文。
教学难点是要启发学生从故事中体会它包含的道理，在发展语言的同时发展学生的认识水平。
二、说教法：为了突破这一教学难点，我注重激发学生的兴趣。
兴趣是诱发学生学习动机的强大动力，只有激发学生的学习兴趣，学习方法才能改变为主动，变厌学为乐学。
在教学方法上应根据学生的年龄和心理特征来创设情境，以激起学生在乐中学，学中乐，引导学生快乐地读通课文，展开合理的想象，启发学生大胆地表达。
三、说学法：在教学过程中，充分发挥学生的主观能动性，培养学生自己分析、自己创造想象的能力。
可采用学习小组讨论的方式，建立信息交流网，打破课堂教学信息单向交流的封闭状态，打通学生与学生之间的信息交流通道。
这样就使学生之间、师生之间在信息传递和情感交流中思维得到了碰撞，学生带着这种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，在学习中认识到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，发展了自己的创造性思维。
从而让参与学习的群体获取了新的信息，进而发展了学生的语言和思维。
四、说教学程序：教师要积极地创设情境，在新课一开始，出示小黄鹂的图片，告诉学生这可爱的小黄鹂是我们的新朋友，今天，我们就一起来听听小黄鹂的故事吧。
《离开妈妈的小黄鹂》说课稿(第二册第18课)
《离开妈妈的小黄鹂》说课稿(第二册第18课)
第二册第18课《离开妈妈的小黄鹂》说课稿
今天我要说的课是语教版第二册第18课《离开妈妈的小黄鹂》。
下面我从说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书五方面来说课。
一、说教材：
小学语教版第二册第五单元的第二课是《离开妈妈的小黄鹂》。
课文通过一只小黄鹂在妈妈的帮助下，自己独自去捉虫，并把捉到的虫子送给白头翁，到森林医院请来啄木鸟大夫为白杨树爷爷治病，跟小百灵鸟学唱歌，使学生从中懂得关心周围的事情，关心别人，生活会更加丰富多彩。
课文内容浅显易懂，生动活泼，富有情趣，学生喜闻乐见。
本课教学的重点是学习生字，读通课文。
教学难点是要启发学生从故事中体会它包含的道理，在发展语言的同时发展学生的认识水平。
二、说教法：
为了突破这一教学难点，我注重激发学生的兴趣。
兴趣是诱发学生学习动机的强大动力，只有激发学生的学习兴趣，学习方法才能改变为主动，变厌学为乐学。
在教学方法上应根据学生的年龄和心理特征来创设情境，以激起学生在乐中学，学中乐，引导学生快乐地读通课文，展开合理的想象，启发学生大胆地表达。
三、说学法：
在教学过程中，充分发挥学生的主观能动性，培养学生自己分析、自己创造想象的能力。
可采用学习小组讨论的方式，建立信息交流网，打破课堂教学信息单向交流的封闭状态，打通学生与学生之间的信息交流通道。
这样就使学生之间、师生之间在信息传递和情感交流中思维得到了碰撞，学生带着这种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，在学习中认识到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，发展了自己的创造性思维。
从而让参与学习的群体获取了新的信息，进而发展了学生的语言和思维。
四、说教学程序：
教师要积极地创设情境，在新课一开始，出示小黄鹂的图片，告诉学生这可爱的小黄鹂是我们的新朋友，今天，我们就一起来听听小黄鹂的故事吧。
用小黄鹂的图片吸引学生的注意力，让学生在教师创设的情境中兴趣盎然地走进课文，在愉悦的情绪中自由的初读课文。
一年级学生的朗读往往需要老师的指导，因此应借助老师的范读帮助学生扫除在初读课文时遇到的困难，同时也能加深对课文进一步的了解。
让学生带着刚离开妈妈的小黄鹂做了些什么? 这个问题再读课文。
通过学生汇报，教师随文相机出示会读会认的字词，引导学生认读生字，扫除读文的障碍。
抓住离开妈妈的小黄鹂赶了些什么这条主线，既初步理解课文内容，又在语言环境中学习了生字新词。
这篇课文语言朴实，既有描述又有对话，是一篇朗读代号材料。
引导学生用自读、对读、轮读、分角色读等多种方式读，在反复朗读中感受情感熏陶和思想教育。
为了更好地启发学生展开想象，教师要积极创设条件。
本篇课文在内容上留有广阔的想象空间，如妈妈高兴地笑了，会说什么呢?小黄鹂第三天飞出去捉虫子又会做些什么呢?如果妈妈不在身边，你又会做什么呢?(可以说，可以写，还可以画)
同学们知道小黄鹂那样懂得关心别人，关心周围的事情，所以他的朋友会越来越多，他的生活会越来越丰富多彩。
从而使学生认识到我们不应该每天只顾自己，而不去关心周围的人，应注意观察周围，主动去帮助那些需要帮助的人。
至此学生与作者产生了思想上的共鸣，文道结合自然也就水到渠成了。
五、说板书：
板书，是文章结构的简缩。
通过板书，能使学生直观地抓住线索，理清思路，体会中心。
因此，我的板书也是通过抓住课文的关键词句，引导启发学生体会故事中所包含的道理。
