十一课二框社会历史的主体学案正式

第十一课第二框社会历史的主体【学习目标】1. 知识目标: 人民群众是历史的创造者, 群众观点和群众路线的基本内容。

2．能力目标: 通过对社会主体的学习, 形成自觉坚持用群众观点和群众路线看待和处理问题的能力。

3. 情感态度和价值观目标：培养尊重劳动、热爱人民的情感。

【重点和难点】人民群众是历史的创造者【问题导学】1.人民群众的含义和地位分别是什么？2.如何理解人民群众是历史的创造者？3.党群众观点的基本内容是什么？4.党群众路线的地位及基本内容是什么？5.为什么要坚持群众观点和群众路线？【达标练习】1. 今年3月5日是“向雷锋同志学习”题词发表50周年纪念日。

50年来, 雷锋精神传遍祖国的大江南北, 各地不断涌现学习雷锋的典型人物、先进事迹, 推动形成人人向善、人人行善、助人为乐的良好社会风尚。

材料蕴含了以下哲学道理①劳动和奉献是实现人生价值的根本途径②要把握事物发展的历史联系③关键部分的自有功能决定整体功能发挥④人民群众是社会实践的主体A.①②B.①③C.②③④D.①②④2. 漫画《原则》启示我们①群众的心声是检验认识的真理性的唯一标准②人民群众始终是社会历史的实践者和创造者③把人民群众的利益作为最高的价值判断标准④群众观点是我党根本的领导方法和工作方法A.①②B.②③C.②④D.③④3. 央视《走基层百姓心声》栏目以“你幸福吗”为主题进行假日特别调查, 百姓们多元的回答充分体现出他们对于所处时代的政治、经济、自然环境等方方面面的感受和体会。

由此, 我们可以发现A.一定的思想意识对人生道路的选择具有重要导向作用B.百姓作为社会历史的主体创造了丰硕的社会精神财富C.人们对幸福的价值判断和选择具有目的计划性的特点D.人们的感受体会归根到底是对其社会存在的一种反映4. 中央经济工作会议强调, 不再刻意追求经济增长的高速度, 而更加重视经济增长的质量和效益。

“经济增长的质量在于: 第一, 增加企业尤其是民营企业的利润；第二, 增加人民的实际收入, 真正实现藏富于民。

第十一课第二框社会历史的主体导学案【学习目标】识记：人民群众是历史的创造者；群众观点和群众路线基本内容情感、态度目标：树立群众观点和群众路线，积极投身实践与群众实践相结合【重点、难点】人民群众是历史的创造者【课前预习案】要求：利用课前25分钟时间，自主复习，完成下列学案内容，并熟记、理解课本重点知识，找出自己还不明白的问题。

【创设情境】歌唱《众人划桨开大船》：一支竹篙难渡汪洋海，众人划桨开动大帆船，一棵小树弱不经风雨，百里森林并肩耐岁寒, 耐岁寒。

一加十，十加百，百加千千万，你加我，我加你，大家心相连，同舟共济海让路，号子一喊浪靠边，百舸争流千帆进，波涛在后岸在前。

一根筷子轻轻被折断，十双筷子牢牢抱成团，一个巴掌拍不响，万人鼓掌声震天。

思考讨论：歌曲形象地说明什么哲理?一、人民群众是历史的创造者——人民群众的地位和作用1．人民群众含义：注意：（1）人民群众的主体是。

英雄人物也是人民群众中的一员。

（2）在不同的国家、不同的历史时期，它具有不同的内涵。

（3）我国现阶段人民群众的范围。

2.人民群众的地位和作用（1）社会历史的主体是人民群众。

社会历史首先是的历史，是人民群众创造的历史。

（2）具体表现：①人民群众是的创造者。

②人民群众是的创造者。

③人民群众是的决定力量。

二、群众观点和群众路线1.群众观点的基本内容是：2.群众路线的基本内容是：3.坚持群众观点和群众路线的实践意义：【释疑解难】（1）群众观点和群众路线的联系没有坚定的群众观点，就不可能在工作中贯彻群众路线，反之，单有为人民服务的热情，而没有群众路线的领导方法与工作方法，也就不能把工作作好，二者是辩证统一的。

把群众观点化为我们党工作路线，就是指在我们党的一切工作中，都必须坚持“从群众中来，到群众中去”的路线。

群众观点是灵魂，群众路线是对群众观点的具体落实。

把群众观点和群众路线结合起来，就是广义的群众路线：一切为了群众，一切依靠群众；从群众中来，到群众中去。

社会历史的主体学法指导：（30分钟完成）1.课前，依据学案，通读课本，初步掌握重点内容，把握教材体系。

2.课上，积极合作，互相探讨交流，高效展示，分层达成目标。

一、导入新课，明确目标学习目标：1、识记人民群众的含义。

2、深刻理解人民群众的地位、作用及表现。

3、群众观点和群众路线的内容。

学习重点、难点1、人民群众的地位、作用及表现。

2、群众观点和群众路线的内容。

二、研读教材、自主解标（A级）问题一1．人民群众的含义：（1）人民群众是指一切对社会历史起___________作用的人们，既包括普通个人，也包括杰出人物。

其主体部分是__________。

在不同的国家、不同的历史时期，它具有不同的内涵。

（2）在我国现阶段，_________________、___________________、___________________、____________________都属于人民群众的范围。

2.人民群众的地位和作用：（1）社会历史的主体是人民群众。

社会历史首先是的历史，是人民群众创造的历史。

（2）具体表现：①人民群众是_________________的创造者。

②人民群众是_________________的创造者。

③人民群众是_________________的决定力量。

（A级）问题二3．群众观点和群众路线：（1）坚持__________为公，__________为民，______为民所用，_____为民所系，_____为民所谋，实现好、维护好、发展好最广大人民的__________，是我们一切工作的根本出发点。

（2）中国共产党的群众观点的基本内容是：相信________________，全心全意________________，一切向________________，虚心向________________。

（3）________________是无产阶级政党的根本的领导方法和工作方法。

中国共产党的群众路线的基本内容是：一切________________，一切________________，________________，________________。

11.2社会历史的主体【学习目标】（一）知识目标1、识记：人民群众是历史的创造者，群众观点和群众路线的基本内容。

2、理解：群众观点和群众路线的意义。

（二）能力目标：能灵活运用“人民群众是历史的创造者原理”分析问题。

（三）情感、态度与价值观目标通过本框学习，能坚定历史唯物主义的基本立场，牢固群众意识，培养尊重劳动、热爱人民的情感。

【学习重难点】重点：人民群众是历史的创造者难点：群众观点和群众路线【自主学习】一、人民群众是历史的创造者——人民群众的地位和作用（一）人民群众的含义：人民群众是指____________________________的人们，既包括_________________，也包括___________________。

（二）人民群众的地位与作用：唯物主义历史观认为：社会历史首先是发展的历史，是创造的历史。

(即:人民群众是实践的主体，是创造者。

)※为什么说”人民群众是历史的创造者”?1、人民群众是_____________的创造者。

(1)劳动群众生产实践的重要性：广大劳动群众作为物质生产的承担者和社会生产力的体现者，创造了人们吃、穿、住、用、行等必需的生活资料。

（人民群众创造了必需的生活资料）(2) ___________________是社会存在和发展的基础。

(3)从事物质资料生产、推动物质生产发展的___________________，是推动社会历史发展的___________________。

2．人民群众是_________________________的创造者。

(1)人民群众的___________________是一切精神财富形成和发展的________________。

(2)人民群众的实践为精神财富的创造提供了必要的________________。

(3)人民群众还直接创造了丰硕的______________________。

3、人民群众是___________________的决定力量（1）人民群众在社会变革中的作用：人民群众在任何时期都是社会变革的。

社会历史的主体【课型】新授课【学习目标】①通过自主学习识记人民群众的含义，党的群众观点和群众路线。

②通过对社会历史的主体理论的学习，明确社会历史首先是物质生产发展的历史，理解人民群众是历史的创造者，初步形成自觉坚持用群众观点和群众路线看待和处理问题的能力。

③通过本课时的学习，坚定群众立场，坚持群众路线，自觉站在广大人民群众的立场上，维护广大人民群众的根本利益；培养尊重劳动、热爱人民、热爱家乡的情感。

【重难点】人民群众是历史的创造者。

【学法指导】学生收集、整理有关资料，教师启发、引导，课上讨论等学生主体参与的教学形式。

【自主预习】一、人民群众是历史的创造者1．唯物史观的基本观点唯物史观从________________________、生产方式决定社会发展的基本观点出发，强调社会历史首先是________________的历史，是____________创造的历史。

2．人民群众（1）含义：人民群众是指一切对社会历史起________作用的人们，主体部分是____________。

（2）范围：在我国现阶段，全体社会主义劳动者、社会主义事业的________、拥护社会主义的爱国者和拥护祖国统一的________，都属于人民群众的范围。

想一想人民与公民这两个概念相同吗？________________________________________________________________________（3）地位：人民群众是历史的________。

判一判杰出人物创造了历史。

________________________________________________________________________（4）作用：①人民群众是社会____________的创造者。

从事物质资料生产、推动物质生产发展的人民群众，是推动社会历史发展的____________。

②人民群众是社会____________的创造者。

第十一课第二框框社会历史的主体教案[教学目标]1、知识目标:识记人民群众的含义，人民群众是历史的创造者，党的群众观点和群众路线。

2、能力目标:通过社会历史的主体的学习，明确社会历史首先是物质生产开展的历史,.形成自觉坚持用群众观点和群众路线看待和处理问题的能力。

3、情感、态度与价值观目标:坚持群众立场，坚持群众路线，自觉站在广阔人民群众的立场上，维护广阔人民群众的根本利益。

培养尊重劳动、热爱人民的情感。

[重点难点]1、重点:人民群众是历史的创造者。

2、难点:党的群众观点和群众路线。

[教学方法]讲授法、讨论法、探究法[教学过程]导入新课:问题情境:以新冠肺炎微视频《我是武汉》得出要想取得战役胜利，必须紧紧依靠人民群众坚决打赢疫情防控阻击战问题探究1:〔1〕为什么国家如此重视人民群众？〔2〕怎样定义这样一个群体？学生活动:积极思考讨论。

教师点评:〔1〕社会历史是人民群众创造的历史，人是社会历史的主体。

社会历史是由人的实践活动构成的。

〔2〕人民群众是指一切对社会历史起推动作用的人们，既包括普通个人，也包括杰出人物。

讲授新课:一、人民群众是历史的创造者1、人民群众含义:含义:人民群众是指一-切对社会历史起推动作用的人们，既包括普通个人，也包括杰出人物。

正确认识人民群众这一概念:第一、“人民群众〞有量的规定性，是“人们〞中的大多数。

有质的规定性，是指一-切对社会开展起推动作用的人们。

第二、人民群众是-一个历史范畴，劳动群众是人民群众的主体局部，包括体力劳动者和脑力劳动者。

第三、我国现阶段人民群众的范围:社会主义劳动者+社会主义事业的建设者+拥护社会主义的爱国者+拥护祖国统一的爱国者。

2、人民群众是历史的创造者问题情境2：展示诗歌《在那个久远的年代》问题探究2:这首诗歌从哪些方面表达人民群众的主体地位？学生活动：积极思考，分小组讨论。

教师点评:人民群众是社会物质财富的创造者。

①人民群众是物质生产的承当者和社会生产力的表达者，创造了生活资料。

社会历史的主体
一、【学习目标】
1.理解人民群众是历史的创造者，群众观点和群众路线的基本内容。

2.坚定群众立场，坚持群众路线，自觉站在广大人民群众的立场上，维护广大人民群众的根本利益。

3.培养尊重劳动、热爱人民的情感。

二、【小组学习】
【合作探究一】人民群众是历史的创造者
中国城镇化进程的加快，农村劳动力的减少，部分地区出现农业“用工荒”，迫切需要一大批新型“职业农民”。

与此同时，中国的土地流转促进了规模种植，对农业产业链各个环节的专业人才需求迫切，“职业农民”便应运而生，代表了现代农业发展的方向。

他们提供从产前到产后的专业化服务，日渐成为农业生产和现代农业的主力军。

为什么职业农民是“农业生产和现代农业的主力军”？
【合作探究二】群众观点和群众路线
党的十九大报告指出，坚持以人民为中心。

人民是历史的创造者，是决定党和国家前途命运的根本力量。

必须坚持人民主体地位，坚持立党为公、执政为民，践行全心全意为人民服务的根本宗旨，把党的群众路线贯彻到治国理政全部活动之中，把人民对美好生活的向往作为奋斗目标，依靠人民创造历史伟业。

坚持以人民为中心是中国共产党的历史担当，其主要哲学依据是什么？
三、【知识体系建构】（自主构建知识体系，理解知识间的内在联系）。