2018_2019学年高中政治第四单元认识社会与价值选择11-2社会历史的主体练习新人教版必修4
- 格式：doc
- 大小：339.85 KB
- 文档页数：7
文档推荐
-
第4单元认识社会与价值选择复习1PPT课件页数:13
-
认识社会与价值选择复习提纲页数:2
-
第四单元《认识社会与价值选择》知识梳理页数:7
-
认识社会与价值选择PPT课件完美版1页数:104
下载文档原格式
合集下载
高中政治11.1第四单元 认识社会与价值选择课件新人教版必修4
决主要是通过阶级斗争实现的。
3．我国社会主义社会基本矛盾的解决 （1）我国社会主义社会基本矛盾仍然是生产力 和生产关系、经济基础和上层建筑之间的矛盾 （2）实现方式：我国社会主义社会基本矛盾的
解决主要是通过改革实现的。
阶级斗争(阶级社会) 社会发展 基本矛盾
改革(社会主义社会)
社会发展是在社会基本矛盾的不断解决中实现的 社会基本矛盾是推动社会发展的根本动力。 阶级斗争是阶级社会发展的直接动力。 改革是社会主义社会发展的直接动力。
——生产关系对生产力具有反作用
当生产关系适合生产力发展状况时，它对 生产力的发展起推动作用；当生产关系不适合 生产力发展状况时，它对生产力的发展起阻碍 作用。
结论： 生产关系一定要适合生产力状况
（二）社会基本矛盾运动
1、生产力与生产关系的相互关系 （1）生产力决定生产关系 生产力的状况决定生产关系的性质，生产 力的变化发展，迟早会引起生产关系的变革。 （2）生产关系反作用于生产力 当生产关系适合生产力发展状况时，它对 生产力的发展起推动作用；当生产关系不适合 生产力发展状况时，它对生产力的发展起阻碍 作用。
（1）社会发展的总趋势是前进的、上升的，发
展的过程是曲折的。
（2）实现方式：社会发展是在生产力和生产关
系、经济基础和上层建筑的矛盾运动中，在社
会基本矛盾的不断解决中实现的。
2．阶级社会基本矛盾的解决
（1）阶级社会的基本矛盾是生产力和生产关系、
经济基础和上层建筑之间的矛盾。
（2）实现方式：在阶级社会里，基本矛盾的解
上层建筑反作用的性质取决于它所服务的 经济基础的性质。当上层建筑为先进的经济基 础服务时，它就促进生产力的发展，推动社会 的进步；当它为落后的经济基础服务时，就束 缚生产力的发展，阻碍社会的进步。
3．我国社会主义社会基本矛盾的解决 （1）我国社会主义社会基本矛盾仍然是生产力 和生产关系、经济基础和上层建筑之间的矛盾 （2）实现方式：我国社会主义社会基本矛盾的
解决主要是通过改革实现的。
阶级斗争(阶级社会) 社会发展 基本矛盾
改革(社会主义社会)
社会发展是在社会基本矛盾的不断解决中实现的 社会基本矛盾是推动社会发展的根本动力。 阶级斗争是阶级社会发展的直接动力。 改革是社会主义社会发展的直接动力。
——生产关系对生产力具有反作用
当生产关系适合生产力发展状况时，它对 生产力的发展起推动作用；当生产关系不适合 生产力发展状况时，它对生产力的发展起阻碍 作用。
结论： 生产关系一定要适合生产力状况
（二）社会基本矛盾运动
1、生产力与生产关系的相互关系 （1）生产力决定生产关系 生产力的状况决定生产关系的性质，生产 力的变化发展，迟早会引起生产关系的变革。 （2）生产关系反作用于生产力 当生产关系适合生产力发展状况时，它对 生产力的发展起推动作用；当生产关系不适合 生产力发展状况时，它对生产力的发展起阻碍 作用。
（1）社会发展的总趋势是前进的、上升的，发
展的过程是曲折的。
（2）实现方式：社会发展是在生产力和生产关
系、经济基础和上层建筑的矛盾运动中，在社
会基本矛盾的不断解决中实现的。
2．阶级社会基本矛盾的解决
（1）阶级社会的基本矛盾是生产力和生产关系、
经济基础和上层建筑之间的矛盾。
（2）实现方式：在阶级社会里，基本矛盾的解
上层建筑反作用的性质取决于它所服务的 经济基础的性质。当上层建筑为先进的经济基 础服务时，它就促进生产力的发展，推动社会 的进步；当它为落后的经济基础服务时，就束 缚生产力的发展，阻碍社会的进步。
人教版高中政治必修四社会历史的主体PPT课件
刘备、不孙权都断是镇创压过农造民起义和。 改变社会关系，从而不断推动社会历
史的进步和发展。
归纳总结:
一、人民群众是历史的创造者表现在：
（1）人民群众是社会物质财富的创造者 （2）人民群众是社会精神财富的创造者 （3）人民群众是社会变革的决定力量
二.群众观点和群众路线 （方法论）
1、党的群众观点
基本内容
中国载人航天事业比俄、美要晚四十多年，但起步晚、起点高，通过技术创新实现跨越式发展，现已成为世界上第三个能独立自主开 展载人航天飞行的国家。从“神舟”一号到“神舟”五号再到“神舟”六号，中国仅用四次无人飞行试验，就成功地把自己的航天员
A. “人民群众”是群体概念，是相对于个人而言的。既有 送上太空，时隔短短两年之后，又一次性突破多人多天太空飞行这一载人航天领域至为关键的基本技术，为中国载人航天工程后续任
C.我国现阶段人民群众的范围：社会主义劳动者+社会主义 D.三年/权知礼部贡举/会大雪苦寒/士坐庭中/噤未能言/轼宽其禁约/使得尽技巡铺内侍/每摧辱举子/且持暖昧单词/诬以为罪/轼尽奏逐之/
事业的建设者+拥护社会主义的爱国者+拥护祖国统一的爱国者。
2、人民群众是历史的创造者 人民群众在社会历史中发挥什么作用？ （1）人民群众是社会 物质财富的创造者 （2）人民群众是社会精神财富的创造者 （3）人民群众是社会变革的决定力量
（3）要求
坚持人民是决定党和国家前途命运的根 本力量，坚持全心全意为人民服务的根 本宗旨，保持党同人民群众的血肉联系 ，真正让人民来评判各项工作。
3、坚持群众观点和群众路线的实践意义 ----两个保证
（1）是党领导中国人民夺取民主革命 胜利的重要保证
（2）是取得社会主义革命胜利并成功 地建设中国特色社会主义的重要保证
史的进步和发展。
归纳总结:
一、人民群众是历史的创造者表现在：
（1）人民群众是社会物质财富的创造者 （2）人民群众是社会精神财富的创造者 （3）人民群众是社会变革的决定力量
二.群众观点和群众路线 （方法论）
1、党的群众观点
基本内容
中国载人航天事业比俄、美要晚四十多年，但起步晚、起点高，通过技术创新实现跨越式发展，现已成为世界上第三个能独立自主开 展载人航天飞行的国家。从“神舟”一号到“神舟”五号再到“神舟”六号，中国仅用四次无人飞行试验，就成功地把自己的航天员
A. “人民群众”是群体概念，是相对于个人而言的。既有 送上太空，时隔短短两年之后，又一次性突破多人多天太空飞行这一载人航天领域至为关键的基本技术，为中国载人航天工程后续任
C.我国现阶段人民群众的范围：社会主义劳动者+社会主义 D.三年/权知礼部贡举/会大雪苦寒/士坐庭中/噤未能言/轼宽其禁约/使得尽技巡铺内侍/每摧辱举子/且持暖昧单词/诬以为罪/轼尽奏逐之/
事业的建设者+拥护社会主义的爱国者+拥护祖国统一的爱国者。
2、人民群众是历史的创造者 人民群众在社会历史中发挥什么作用？ （1）人民群众是社会 物质财富的创造者 （2）人民群众是社会精神财富的创造者 （3）人民群众是社会变革的决定力量
（3）要求
坚持人民是决定党和国家前途命运的根 本力量，坚持全心全意为人民服务的根 本宗旨，保持党同人民群众的血肉联系 ，真正让人民来评判各项工作。
3、坚持群众观点和群众路线的实践意义 ----两个保证
（1）是党领导中国人民夺取民主革命 胜利的重要保证
（2）是取得社会主义革命胜利并成功 地建设中国特色社会主义的重要保证
高考政治必修4复习《寻觅社会的真谛》
考点2：社会基本矛盾运动及其规律
1、生产活动是人类社会存在和发展的基础。
人们在生产活动中形成的生产方式决定着社会的性质和 面貌，生产方式的变革决定着社会形态的更替。
劳动者
物质资料 生产方式
生产力
三要素
生产工具 劳动对象
生产资料所有制
三方面内容
生产关系
生产过程中的地位和关系
产品如何分配
理解：
生产力 是人们利用自然、改造自然和生产
考点2：社会基本矛盾运动及其规律
◆易错提示：
当上层建筑适合经济基础状况时，就会促进 生产力的发展；当上层建筑不适合经济基础状况 时，就会阻碍生产力的发展。
注意：上层建筑是否促进生产力的发展，要 看它所服务的经济基础（即生产关系）是否先进。
正确的说法是：当上层建筑为先进的经济基 础服务时，就促进生产力的发展；当它为落后的 经济基础服务时，就会阻碍生产力的发展。
F.自然地理环境 G.文学艺术
社会意识：
H.人口因素
AEG
2、社会存在与社会意识的辩证关系（复习重点） （1）社会存在 决定 社会意识，社会意识是社会 存在的 反映 。 ①社会存在的 性质 决定社会意识的 性质 ，有 什么样的社会存在就有什么样的社会意识。
②社会存在的 变化发展 决定社会意识的变化发展 。 （2）社会意识具有相对独立性，对社会存在具有能动 的反作用。 ①社会存在与社会意识的发展不完全同步 。
考点2：社会基本矛盾运动及其规律
4、总结：
生产力和生产关系的矛盾，经济基础和上层建 筑的矛盾，是贯穿人类社会始终的基本矛盾。
生产关系一定要适合生产力状况的规律，上层 建筑一定要适合经济基础状况的规律，是人类社会 发展的基本规律。
高中政治必修4第四单元认识社会与价值选择总结与复习(共16张PPT)公开课优质课件
生产力决定生产关系,生产关系反作用于生产力,适合生产 力状况的生产关系推动生产力的发展,不适合生产力状况
的生产关系阻碍生产力的发展。(4分)在社会主义社会,改 革是解决生产力和生产关系矛盾、解放生产力的基本方 式,是推动经济社会发展的强大动力,(2分)小岗村进行“大
包干”改革、推进土地承包经营权确权和土地流转，发 展集体股份经济，不断破除阻碍农业生产力发展的经济 体制和经营机制弊端，极大地解放了生产力，促进了经 济发展。（4分）
改革要常讲常新，运用
经济基础和上层建筑的辩证关系原理 生产力和生产关系的辩
证关系原理加以说明。
3.人民群众是历史的创造者原理 2018全国卷Ⅰ40（1）
红状元导学案91页，【2019全国卷Ⅱ.40（1）】
4.价值观的导向作用原理
红状元导学案95页，【2018全国卷3.40（1）】
11课细节知识总结：
1.社会存在最主要的内容是？ 2.人类第一个历史活动就是？ 3.人类社会存在和发展的基础是？ 4.什么决定着社会的性质和面貌？ 5.什么决定社会形态的更替？ 6.在生产方式中，什么是最革命、最活跃的因素？ 7.当上层建筑为什么样的经济基础服务时，才会促进生 产力的发展？ 8.生产力的实体要素包括哪三个方面？ 9.生产关系的内容包括哪三个方面？ 10.上层建筑包括哪三个方面？ 11.社会发展是在什么中实现的？
从价值观的角度，说明《我和我的祖国》歌曲火起来的理
【参考答案】①价值观对人们认识世界和改造世界的 活动有重要导向作用，是人生的重要向导。这首歌弘 扬了爱国主义精神，体现了社会主义核心价值观，承 载了中华民族共同的精神追求，对中国特色社会主义 建设有正确的导向作用。 ②这首歌遵循了社会发展的客观规律，顺应了我国当 前经济社会发展的趋势和要求。 ③这首歌是自觉站在广大人民的立场上，把人民群众 的利益作为最高的价值标准。
浙江高中政治 第四单元 认识社会与价值选择 第十一课 寻觅社会的真谛 第一框 社会发展的规律名师课件 新人
解析:C 本题考查生产力与生产关系的相互作用及其矛盾运动。土地改 革属于生产关系的变革,其目的是使生产关系适应生产力的发展状况,促 进生产力的发展,C符合题意;A、B不符合题意。改革是社会主义制度的 自我完善和发展,改革的根本目的是使生产关系适应生产力的发展,使上 层建筑适应经济基础的发展,D说法错误。
知识体系
核心突破
要点一 社会存在与社会意识的辩证关系
1.社会存在与社会意识的辩证关系包括两方面内容:一方面,社会存在决 定社会意识,社会意识是对社会存在的反映。另一方面,社会意识对社会 存在具有能动的反作用。先进的社会意识对社会发展起积极的推动作用, 落后的社会意识对社会发展起阻碍作用。 2.在社会存在和社会意识的辩证关系中,社会存在的决定作用是第一位的, 社会意识的反作用是第二位的。历史唯物主义既反对抹杀社会意识的反 作用的形而上学机械论,又反对把这种反作用加以夸大的历史唯心主义。
巩固练习3 (2015·全国Ⅰ卷,16)党的十八届四中全会通过的《中共中 央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》指出:“全面建成小康社 会、实现中华民族伟大复兴的中国梦,全面深化改革、完善和发展中国特 色社会主义制度,提高党的执政能力和执政水平,必须全面推进依法治 国。”从唯物史观看,全面推进依法治国是( ) ①我国经济社会发展对上层建筑改革的必然要求 ②不断解决社会基本 矛盾、构建和谐社会的重大举措 ③对社会基本矛盾运动规律的认识由 自发到自觉转变的标志 ④我国上层建筑对于经济基础由不适应走向适 应的标志 A.①② B.①③ C.②④ D.③④
(2)运用社会意识作用的原理,说明为什么要倡导共享机遇、共迎挑战、 共创繁荣的理念。
解析:本题以我国有关“丝绸之路经济带”建设倡导建议为背景,考查社 会意识的反作用。首先,阐述原理的内容:社会意识对社会存在具有能动 的反作用,先进的社会意识可以正确预见社会发展的方向和趋势,对社会 发展起促进作用。然后,结合材料分析我国倡导的共享机遇、共迎挑战、 共创繁荣理念的积极意义。 答案: (2)社会意识对社会存在具有能动的反作用,先进的社会意识可以 正确预见社会发展方向和趋势,对社会发展起促进作用。我国倡导的共享 机遇、共迎挑战、共创繁荣理念符合各国人民的共同利益,体现了时代发 展要求;有利于凝聚共识,推动区域互联互通,促进合作、共同发展。
知识体系
核心突破
要点一 社会存在与社会意识的辩证关系
1.社会存在与社会意识的辩证关系包括两方面内容:一方面,社会存在决 定社会意识,社会意识是对社会存在的反映。另一方面,社会意识对社会 存在具有能动的反作用。先进的社会意识对社会发展起积极的推动作用, 落后的社会意识对社会发展起阻碍作用。 2.在社会存在和社会意识的辩证关系中,社会存在的决定作用是第一位的, 社会意识的反作用是第二位的。历史唯物主义既反对抹杀社会意识的反 作用的形而上学机械论,又反对把这种反作用加以夸大的历史唯心主义。
巩固练习3 (2015·全国Ⅰ卷,16)党的十八届四中全会通过的《中共中 央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》指出:“全面建成小康社 会、实现中华民族伟大复兴的中国梦,全面深化改革、完善和发展中国特 色社会主义制度,提高党的执政能力和执政水平,必须全面推进依法治 国。”从唯物史观看,全面推进依法治国是( ) ①我国经济社会发展对上层建筑改革的必然要求 ②不断解决社会基本 矛盾、构建和谐社会的重大举措 ③对社会基本矛盾运动规律的认识由 自发到自觉转变的标志 ④我国上层建筑对于经济基础由不适应走向适 应的标志 A.①② B.①③ C.②④ D.③④
(2)运用社会意识作用的原理,说明为什么要倡导共享机遇、共迎挑战、 共创繁荣的理念。
解析:本题以我国有关“丝绸之路经济带”建设倡导建议为背景,考查社 会意识的反作用。首先,阐述原理的内容:社会意识对社会存在具有能动 的反作用,先进的社会意识可以正确预见社会发展的方向和趋势,对社会 发展起促进作用。然后,结合材料分析我国倡导的共享机遇、共迎挑战、 共创繁荣理念的积极意义。 答案: (2)社会意识对社会存在具有能动的反作用,先进的社会意识可以 正确预见社会发展方向和趋势,对社会发展起促进作用。我国倡导的共享 机遇、共迎挑战、共创繁荣理念符合各国人民的共同利益,体现了时代发 展要求;有利于凝聚共识,推动区域互联互通,促进合作、共同发展。
高中政治第四单元认识社会与价值选择第十一课寻觅社会的真谛第二框社会历史的主体课件新人教版必修4
第四页，共32页。
2．人民群众的地位和作用。 (1)社会历史是由人的实践活动构成的，每个人都是历史活 动的参与者，但人们在历史发展中所起作用的性质和大小是不 同的。 (2)唯物史观从社会存在决定社会意识、生产方式决定社会 发展的基本观点出发，强调社会历史首先是物质生产发展的历 史，是人民群众创造的历史。
第一页，共32页。
二、群众观点和群众路线 1．群众观点的基本内容。
相信人民群众自己 解放 自己，全心全意为人民服务，一切向 人民群众 负责 ，虚心向人民群众学习 。 2．群众路线的基本内容。 一切 为了 群众，一切 依靠 群众，从群众中来，到群众中去。 3．坚持群众观点和群众路线的意义。 (1)是我们党领导中国人民夺取民主革命胜利的 重要保证 。 (2)是取得社会主义革命胜利并成功地建设中国特色社会主 义的 重要保证 。
该观点缩小了人民群众的外延。
【正确解答】 C 本题考查对人民群众的正确认识能力。
②③④都正确，体现了人民群众的含义和历史范畴特征，故选 C
项。
第十七页，共32页。
2．劳动群众是物质财富的创造者，知识分子是精神财富的 创造者吗？
人民群众是指一切对社会历史起推动作用的人们。人民群众 既是物质财富的创造者，又是精神财富的创造者。人民群众既包 括劳动群众，也包括知识分子，知识分子是人民群众的组成部分。 把脑力劳动者和体力劳动者对立起来，既否定了劳动群众是精神 财富的创造者，也否定了知识分子是物质财富的创造者，把知识 分子排除在劳动群众之外，显然是错误的。
第二框 社会历史的主体
一、人民群众是历史的创造者
1．唯物史观认为，社会历史首先是物质生产 发展的历史，是 _人__民__群__众_ 创造的历史。
2．人民群众。
(1)含义：一切对社会历史起 推动 作用的人们，既包括普通个人， 也包括 杰出人物 ，其主体部分是 劳动群众 。 (2)地位：人民群众是实践的主体，是历史的 创造者 。 (3)作用：人民群众是社会物质财富 的创造者，是社会精神财富 的创造者，是 社会变革 的决定力量。
2．人民群众的地位和作用。 (1)社会历史是由人的实践活动构成的，每个人都是历史活 动的参与者，但人们在历史发展中所起作用的性质和大小是不 同的。 (2)唯物史观从社会存在决定社会意识、生产方式决定社会 发展的基本观点出发，强调社会历史首先是物质生产发展的历 史，是人民群众创造的历史。
第一页，共32页。
二、群众观点和群众路线 1．群众观点的基本内容。
相信人民群众自己 解放 自己，全心全意为人民服务，一切向 人民群众 负责 ，虚心向人民群众学习 。 2．群众路线的基本内容。 一切 为了 群众，一切 依靠 群众，从群众中来，到群众中去。 3．坚持群众观点和群众路线的意义。 (1)是我们党领导中国人民夺取民主革命胜利的 重要保证 。 (2)是取得社会主义革命胜利并成功地建设中国特色社会主 义的 重要保证 。
该观点缩小了人民群众的外延。
【正确解答】 C 本题考查对人民群众的正确认识能力。
②③④都正确，体现了人民群众的含义和历史范畴特征，故选 C
项。
第十七页，共32页。
2．劳动群众是物质财富的创造者，知识分子是精神财富的 创造者吗？
人民群众是指一切对社会历史起推动作用的人们。人民群众 既是物质财富的创造者，又是精神财富的创造者。人民群众既包 括劳动群众，也包括知识分子，知识分子是人民群众的组成部分。 把脑力劳动者和体力劳动者对立起来，既否定了劳动群众是精神 财富的创造者，也否定了知识分子是物质财富的创造者，把知识 分子排除在劳动群众之外，显然是错误的。
第二框 社会历史的主体
一、人民群众是历史的创造者
1．唯物史观认为，社会历史首先是物质生产 发展的历史，是 _人__民__群__众_ 创造的历史。
2．人民群众。
(1)含义：一切对社会历史起 推动 作用的人们，既包括普通个人， 也包括 杰出人物 ，其主体部分是 劳动群众 。 (2)地位：人民群众是实践的主体，是历史的 创造者 。 (3)作用：人民群众是社会物质财富 的创造者，是社会精神财富 的创造者，是 社会变革 的决定力量。
4-11-2社会历史的主体
第四单元
第十一课
第2框
成才之路 ·政治· 人教版· 必修4
注意：人民群众是社会变革的决定力量。在社会主义社 会，人民群众是通过改革实现社会变革的，改革是社会主义 的自我完善和自我发展，不改变社会主义的根本经济、政治 关系，只变革具体制度。 (3)人民群众是历史的创造者与杰出人物的重大作用的关 系。
第四单元
第十一课
第2框
成才之路 ·政治· 人教版· 必修4
3．群众路线 (1)地位：是无产阶级政党的根本的________和 ________。 (2)基本内容：一切________群众，一切________群众， 从群众中来，到群众中去。 4．坚持群众观点和群众路线，是我们党领导中国人民 夺取民主革命胜利的________，也是取得社会主义革命胜利 并成功地建设中国特色社会主义的重要保证。
第四单元
第十一课
第2框
成才之路 ·政治· 人教版· 必修4
[解析] 该地农牧民的行动提高了物质生产力，在促进 经济社会发展中起到了主力军作用，因此②④入选，③不 选。物质资料的生产是人类社会存在和发展的基础，而不能 说是人民群众，因此①说法本身错误。
[答案] C
第四单元
第十一课
第2框
成才之路 ·政治· 人教版· 必修4
第四单元
认识社会与价值选择
成才之路 ·政治· 人教版· 必修4
主干知识梳理
典题导析 方法警示探究
探究提示
课堂巩固训练
疑难突破
课后强化作业
第四单元
第十一课
第2框
成才之路 ·政治· 人教版· 必修4
学海导航
第四单元
第十一课
第2框
成才之路 ·政治· 人教版· 必修4
高中思想政治必修4第四单元认识社会与价值选择第十一课寻觅社会的真谛第二框社会历史的主体教学课件
2.从社会物质财富、社会精神财富、社会变
群众是历史的创造
革三个方面，全面掌握人民群众是历史的创
者。
造者的表现。
3.理解群众观点和群 众路线的内涵、必要
3.素养提升：培养政治认同，坚定群众立场，
坚持群众路线，自觉站在广大人民群众的立
性及其要求。
场上，维护广大人民群众的根本利益。
栏目 导引
思想政治 必修4
栏目 导引
思想政治 必修4
第四单元 认识社会与价值选择
省内邮件 37 万件。他们用奉献、忠诚与生命铸就了爱岗敬业、 顽强拼搏的雪线邮路精神。2018 年，其美多吉所在的康定—德格 邮路被交通部命名为“其美多吉雪线邮路”。
其美多吉被评为“时代楷模”和“感动中国 2018 年度人 物”。
以其美多吉为代表的雪线邮路劳动者的事迹，生动诠释了 “千千万万的劳动者是美好生活的创造者、守护者”的道理，运 用社会历史主体的知识加以说明。
栏目 导引
思想政治 必修4
|典例剖析|
第四单元 认识社会与价值选择
[例 1] (2016·全国卷Ⅲ)从唯物史观看，之所以讴歌劳动者， 是因为( )
①劳动者是创造历史的社会主体和真正英雄 ②脑力劳动
者与体力劳动者在劳动创造中的作用日益融合 ③劳动者的知
识结构随社会的发展而不断优化 ④劳动者的生产活动是社会
不
相信人民群众自己解放自
同
一切为了群众，一切依
基本 己，全心全意为人民服务，
点
靠群众，从群众中来，
内容 一切向人民群众负责，虚心
到群众中去
向人民群众学习
栏目 导引
思想政治 必修4
第四单元 认识社会与价值选择
群众观点
高中政治第四单元认识社会与价值选择课件新人教版必修4
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知 识逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等 等，这些用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
• 二、本单元的内容结构
• 本单元围绕的核心问题是在如何正确看待我们周围 世界的基础上，形成正确的世界观、人生观和价值 观。对社会人生问题的正确认识是形成正确的人生 观和价值观的前提，因此要谈价值观，就必须先谈 社会历史观。但是，由于第二、三单元主要是在最 一般的意义上讲如何正确看待我们周围世界，而没 有把如何正确看待社会和人生作为一个独立的主题 进行讨论。为此，本单元共设计为两课：第十一 课——寻觅社会的真谛；第十二课——实现人生的
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的 问题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
成才之路 ·政治
人教版 · 必修4
路漫漫其修远兮 吾将上下而求索
第四单元 认识社会与价值选择
• 一、本单元的地位
• 本单元是全书的落脚点。因为我们明白了“世界是 什么”，懂得了“世界怎么样”，知道了如何正确 地看待我们周围的世界，目的就是为了树立正确的 世界观、人生观和价值观，最终服务于我们改造世 界的活动。
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等 等，这些用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
• 二、本单元的内容结构
• 本单元围绕的核心问题是在如何正确看待我们周围 世界的基础上，形成正确的世界观、人生观和价值 观。对社会人生问题的正确认识是形成正确的人生 观和价值观的前提，因此要谈价值观，就必须先谈 社会历史观。但是，由于第二、三单元主要是在最 一般的意义上讲如何正确看待我们周围世界，而没 有把如何正确看待社会和人生作为一个独立的主题 进行讨论。为此，本单元共设计为两课：第十一 课——寻觅社会的真谛；第十二课——实现人生的
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的 问题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
成才之路 ·政治
人教版 · 必修4
路漫漫其修远兮 吾将上下而求索
第四单元 认识社会与价值选择
• 一、本单元的地位
• 本单元是全书的落脚点。因为我们明白了“世界是 什么”，懂得了“世界怎么样”，知道了如何正确 地看待我们周围的世界，目的就是为了树立正确的 世界观、人生观和价值观，最终服务于我们改造世 界的活动。
高中政治第四单元认识社会与价值选择单元主干知识课件新人教版必修4
二、同步听课法
有些同学在听课的过程中常碰到这样的问题，比如老师讲到一道很难的题目时，同学们听课的思路就“卡壳“了，无法再跟上老师的思路。这时候该怎么办呢？
如果“卡壳”的内容是老师讲的某一句话或某一个具体问题，同学们应马上举手提问，争取让老师解释得在透彻些、明白些。
如果“卡壳”的内容是公式、定理、定律，而接下去就要用它去解决问题，这种情况下大家应当先承认老师给出的结论（公式或定律）并非继续听下去，先把问题记 下来，到课后再慢慢弄懂它。
什么叫“超前思考，比较听课”？简单地说，就是同学们在上课的时候不仅要跟着老师的思路走，还要力争走在老师思路的前面，用自己的思路和老师的思路进行对 比，从而发现不同之处，优化思维。
比如在讲《林冲棒打洪教头》一文，老师会提出一些问题，如林冲当时为什么要戴着•••
2．价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导 向作用；对人生道路的选择具有重要的导向作用。
3．作出正确的价值判断与价值选择必须坚持真理，遵循社 会发展的客观规律，走历史的必由之路。必须自觉站在最广大 人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准。
4．在劳动和奉献中创造价值、在个人与社会的统一中实现 价值、在砥砺自我中走向成功。
()
②价值判断因具有主体性质而没有客观的评价标准 ③历史
事实随价值判断的改变而发生变化 ④价值判断和价值选择
深受历史观的影响
A．①②
B．①④
C．②③
D．③④
解析：B 材料中作者拒绝日方“请求”的原因是教科书的
内容与历史事实相符合。这体现了对历史客观事实的尊重，是正
确的价值选择。①④符合题目的要求。②中“没有客观标准”的
C．艰苦奋斗，在自主创新中谋求发展
D．诚实守信，在服务社会中实现价值
有些同学在听课的过程中常碰到这样的问题，比如老师讲到一道很难的题目时，同学们听课的思路就“卡壳“了，无法再跟上老师的思路。这时候该怎么办呢？
如果“卡壳”的内容是老师讲的某一句话或某一个具体问题，同学们应马上举手提问，争取让老师解释得在透彻些、明白些。
如果“卡壳”的内容是公式、定理、定律，而接下去就要用它去解决问题，这种情况下大家应当先承认老师给出的结论（公式或定律）并非继续听下去，先把问题记 下来，到课后再慢慢弄懂它。
什么叫“超前思考，比较听课”？简单地说，就是同学们在上课的时候不仅要跟着老师的思路走，还要力争走在老师思路的前面，用自己的思路和老师的思路进行对 比，从而发现不同之处，优化思维。
比如在讲《林冲棒打洪教头》一文，老师会提出一些问题，如林冲当时为什么要戴着•••
2．价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导 向作用；对人生道路的选择具有重要的导向作用。
3．作出正确的价值判断与价值选择必须坚持真理，遵循社 会发展的客观规律，走历史的必由之路。必须自觉站在最广大 人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准。
4．在劳动和奉献中创造价值、在个人与社会的统一中实现 价值、在砥砺自我中走向成功。
()
②价值判断因具有主体性质而没有客观的评价标准 ③历史
事实随价值判断的改变而发生变化 ④价值判断和价值选择
深受历史观的影响
A．①②
B．①④
C．②③
D．③④
解析：B 材料中作者拒绝日方“请求”的原因是教科书的
内容与历史事实相符合。这体现了对历史客观事实的尊重，是正
确的价值选择。①④符合题目的要求。②中“没有客观标准”的
C．艰苦奋斗，在自主创新中谋求发展
D．诚实守信，在服务社会中实现价值
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第二框社会历史的主体
基础巩固
1“中国外交只有植根人民、胸怀人民、造福人民,才能不断获得前进的动力,永远立于不败之地。
”这是因为()
①人民群众是社会实践的主体②人民群众是社会历史的创造者③人民群众是社会发展的物质基础④人民群众是社会进步的源泉和动力
A.①②
B.①④
C.②③
D.②④
,①②符合题意。
生产活动是社会存在和发展的物质基础,③错误;生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的矛盾运动是社会进步的源泉和动力,④说法错误,故答案选A项。
2曲辕犁的发展,提高了农作物的产量;黄道婆改进纺车,大大提高了纺织效率;珍妮纺织机的出现,使大批织布厂得以建立;瓦特改进的蒸汽机广泛应用后,物质财富简直像魔术似的生产出来。
这些都说明()
A.生产工具是发展生产力的决定因素
B.机器是社会财富的源泉
C.人民群众是社会物质财富的创造者
D.社会财富是由少数发明家发明创造的
,使社会物质财富迅速增长,这说明人民群众是社会物质财富的创造者,故答案选C项。
3改革开放以来,我国农民有三个伟大创举:一是实行家庭联产承包责任制,二是乡镇企业异军突起,三是发展农业产业化经营。
这三个伟大创举说明()
A.人民群众是社会变革的决定力量
B.农民群众是中国的领导阶级
C.人民群众是社会物质财富的创造者
D.生产活动是社会存在和发展的基础
,故A项符合题意。
中国的领导阶级是工人阶级,B项观点错误。
C、D两项干肢不符。
4读漫画《独家见解》,某地在非物质文化遗产保护上的错误在于()
独家见解
①发挥主观能动性背离了客观规律②忽视了群众实践是精神财富发展的源泉③没有认识到只有依靠群众才能相信群众④认为领导干部是文化遗产保护的决定力量
A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
,漫画中的做法将非物质文化遗产脱离群众生活,违背文化发展规律,忽视了群众实践对文化发展的作用,①②符合题意,故答案选A项。
③颠倒了相信群众与依靠群众的关系,④否定了人民群众的地位和作用,观点均错误。
5战争年代,人民群众把我们党视为翻身求解放的旗帜,并在党的领导下汇聚成浩浩荡荡的革命大军,筑成摧不垮、打不破的铜墙铁壁,谱写了陷敌于汪洋大海的人民战争的恢宏史诗;和平建设时期,人民群众与党同心同德,共渡难关,焕发出前所未有的首创精神,开创了中华民族伟大复兴的崭新局面。
由此可见,人民群众()
①是指无产阶级和广大劳动群众②是指一切对社会历史起推动作用的人们③是社会变革的决定力量④在同一国家不同历史时期范围不同
A.①②
B.③④
C.②③④
D.①②③
,也反映出人民群众在同一国家不同历
史时期范围不同,②③④正确。
人民群众是指一切对社会历史起推动作用的人们,既包括普通个人,也包括杰出人物,①观点错误。
6“群众是一串‘零’,再多也是零;杰出人物则是这串‘零’前的非零实数,一旦加到零前,就成了一个天文数字。
”这种观点()
A.肯定了人民群众是社会变革的决定力量
B.夸大了杰出人物的作用,否定了人民群众是历史的创造者
C.告诫杰出人物一定要相信群众、依靠群众
D.正确反映了人民群众和杰出人物在社会发展中的作用
;题中材料“杰出人物则是这串‘零’前的非零实数,一旦加到零前,就成了一个天文数字”过分夸大了英雄历史人物的作用。
由此可见,B项符合题意,可以入选;A、C、D三项说法正确,但与材料主旨不符,故不能入选。
7广大劳动群众作为物质生产的承担者和社会生产力的体现者,创造了人们吃、穿、住、用、行等必需的生活资料。
这主要是指()
A.人民群众是实践的主体
B.人民群众是社会物质财富的创造者
C.离开了物质生活资料,人类就不能生存,社会就不能发展
D.劳动群众创造物质资料的生产实践,为人们从事一切精神生产提供了物质前提
活资料,是社会物质财富的创造者,B项正确;A、C、D三项都不符合题意。
应选B项。