蜜蜂说课稿

《蜜蜂》优秀的说课稿篇1教材简析：这篇略读课文真实的地记录了作者为证实蜜蜂有没有辨认方向的能力而进行的一次实验过程，表明了作者严谨的科学态度和求实的科学作风，字里行间充满了对生命的关爱和对自然万物的赞美之情。

本课按作者的思考，实验以及实验所得的顺序来写。

作者先写思考——蜜蜂究竟有没有辨认方向的能力；然后写了解这个问题而做实验——作者捉了自家花园的40只蜜蜂，分别作了记号。

然后到野外放飞20只，最后所得——17只先后飞回，从而证实蜜蜂具有辨认方向的能力。

教学目标1、会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14个生字。

正确读写“无论、试验、纸袋、证实”等词语。

2、学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

3、有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。

积累语言。

教学重点、难点弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。

教学方法：教学准备：生字卡、搜集有关蜜蜂的有趣知识。

课时安排：2课时第一课时教学流程一、回忆旧知，导入新课1、回忆旧知同学们，我们曾经学过《蜜蜂引路》这篇课文，谁能说说这篇课文讲了个什么故事吗？2、导入新课法国著名科学家，科普作家法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力，做了一个非常有趣的实验，你想知道是个怎样的实验吗？让我们走进《蜜蜂》这篇课文一同去看看。

二、初读课文，了解大意。

1、循序渐进读课文。

自由朗读课文，要求读正确、流利，不认识或不懂的字或词语想办法读对、弄懂。

2、互帮互助学生字。

（1）出示生词卡，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。

（2）交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法。

（3）指名读、开火车读。

3、指名逐段朗读课文，订正、强调字音，如：“阻”、“测”时平舌音，不是翘舌音，“尽管”的“尽”读三声。

4、默读课文呢，思考：课文讲了一件什么事？指导学生归纳主要内容。

《蜜蜂》优秀说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《蜜蜂》。

一、说教材《蜜蜂》是一篇出自法布尔《昆虫记》的科普文章。

这篇课文主要讲述了法布尔为了验证蜜蜂是否具有辨认方向的能力而做的一个实验。

课文语言准确、生动，情节清晰，充满了趣味性和科学性。

对于小学生来说，学习这篇课文不仅能够增加他们对蜜蜂这种小生物的了解，还能培养他们观察事物、思考问题的能力，激发他们对大自然的热爱和探索精神。

二、说学情咱们的孩子正处于好奇心旺盛的阶段，他们对周围的世界充满了好奇和探索的欲望。

在生活中，孩子们可能都见过蜜蜂，但对于蜜蜂的习性和特点，可能了解得并不深入。

通过学习这篇课文，可以满足他们的好奇心，引导他们更加细致地观察身边的事物。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、会认“概、阻”等 8 个生字，会写“蜜、蜂”等 12 个字，会写“蜜蜂、辨认”等 19 个词语。

2、默读课文，能梳理并概括实验过程，感受法布尔严谨、求实的科学态度。

3、能说出作者为验证蜜蜂是否具有辨认方向的能力而做的实验，体会法布尔善于观察、思考、严谨的科学态度和探索精神。

四、说教学重难点教学重点：默读课文，能梳理并概括实验过程。

教学难点：体会法布尔严谨、求实的科学态度。

五、说教法和学法为了达成教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教法和学法：教法：1、问题引导法：通过设置问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣。

2、朗读指导法：通过有感情地朗读，让学生感受课文语言的生动和准确。

学法：1、自主学习法：学生自主预习生字词，初步了解课文内容。

2、合作学习法：小组合作交流，共同探究实验过程和法布尔的科学态度。

六、说教学过程接下来，我将详细说一说教学过程。

（一）导入新课上课伊始，我会先在黑板上画一只蜜蜂，然后问同学们：“大家看，这是什么？”同学们肯定会异口同声地回答：“蜜蜂！”接着我会问：“那你们对蜜蜂了解多少呢？”这时，孩子们可能会七嘴八舌地说一些自己知道的关于蜜蜂的知识，比如蜜蜂会采蜜、蜜蜂会蜇人等等。

《蜜蜂》面试说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《蜜蜂》。

下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程以及说板书设计这几个方面展开我的说课。

一、说教材《蜜蜂》是小学语文课程标准实验教材三年级上册的一篇精读课文。

课文作者是法国著名昆虫学家法布尔，他以第一人称写了他所做的一个实验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力，体现了作者严谨的科学态度和求实作风。

这篇课文情节紧凑，叙述生动，不仅能让学生了解蜜蜂的一些知识，还能让学生学习作者的观察方法和科学探究精神，为学生打开一扇探索自然科学奥秘的窗户。

二、说学情三年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和自主学习能力，他们对大自然中的事物充满了好奇心和求知欲。

在之前的学习中，学生已经接触过一些有关动物的课文，对描写动物的文章有了初步的认识。

但是，对于科学实验类的文章，他们可能在理解实验过程和体会作者科学精神方面存在一定的困难。

因此，在教学过程中，我会注重引导学生关注细节，深入理解文本，逐步培养他们的科学思维和探究能力。

三、说教学目标基于对教材的理解和学情的分析，我确定了以下教学目标：1. 会认“试、验、证”等 10 个生字，会写“袋、概、减”等 14 个生字。

能正确读写“无论、试验、纸袋”等词语。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解作者做实验的过程和结论，感受作者严谨的科学态度。

3. 学习作者观察、思考和实验的方法，培养学生的观察能力和科学探究精神，激发学生对自然科学的兴趣。

四、说教学重难点1. 教学重点- 掌握生字词的读写，理解课文内容，了解作者实验的过程和结论。

- 体会作者在实验过程中表现出的严谨的科学态度。

2. 教学难点- 理解作者为什么要这样做实验，以及实验过程中的严谨性体现在哪些方面。

- 体会科学研究需要严谨的态度和实事求是的作风，并能在实际生活中有所运用。

五、说教学方法为了达成教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1. 讲授法：讲解生字词的读音、写法和含义，以及课文中的重点知识和难点问题，让学生对所学内容有清晰的认识。

《蜜蜂》说课稿《蜜蜂》说课稿「篇一」设计意图：活泼好动是幼儿的天性，而如何把这种天性发挥到一个受益的层面上，使幼儿在动的过程中得到各种有利身心健康的体会。

而奥尔夫正是一个十分不错的选择，让幼儿在身体动起来的同时，又培养其对音乐对艺术的感受能力，得到一种欣赏美和表现美的情感体会。

托班幼儿刚刚进入幼儿园，对于奥尔夫的体会也许是空白的，正是打基础最好的时机，对奥尔夫这种艺术能力培养是十分急需的。

针对托班幼儿肢体动作发展的程度，以及托班幼儿从未接触奥尔夫的这一现况，设计了托班奥尔夫《蜜蜂》。

以学习奥尔夫动作中基本动作小碎步为课题设计的中心，让幼儿在体验蜜蜂在花丛中飞来飞去的快乐情景中，学习舞步小碎步，当一只快乐的蜜蜂，能感受音乐节拍做动作。

活动目标：1、激发幼儿学习奥尔夫的兴趣，学习并认识基本舞步小碎步和蜜蜂飞舞的姿态。

2、辨别不同的乐段，表现不同的动作。

活动准备：奥尔夫音乐《蜜蜂》，蜜蜂图片两张，丝巾若干、道具花若干。

活动过程：一、暖身活动开场舞1、大家一起围圈随音乐拍拍手。

2、大家一起围圈随音乐节奏踏踏脚。

3、全体手拉手围成一个圈慢慢后退成大圈。

4、全体手拉手慢慢前进成小圈。

二、出示蜜蜂图片引出主题。

1、师：小朋友们，今天有许多客人老师来和我们一起上课，我们一起来和客人老师问个好！（客人老师好！）老师还带了一个特别的朋友来和大家认识呢！2、出示蜜蜂图片一，播放歌曲《蜜蜂》。

蜜蜂蜜蜂生得真美丽，头带着金丝身穿花花衣。

你爱花儿花也爱你，你会跳舞花又甜蜜。

三、学习基本舞步―――小碎步。

1、师：蜜蜂漂亮吗？2、出示图片二哪里漂亮了？3、师：蜜蜂是怎么飞的呢？幼儿自由想像各种蜜蜂飞的样子，教师总结：1、飞的时候后跟离地，小脚尖点地，飞起来的时候轻轻的，小脚轻轻点地踏步。

我们把这种脚的动作叫做“小碎步”。

2、教师示范飞这边飞那边，飞高飞低；转圈；中间间接音乐蹲下来休息。

3、请能干的小朋友上来和老师示范表演。

4、全班小朋友配上音乐跟随教师一起来表演一遍小碎步。

部编版蜜蜂说课稿一、说教材（一）作用与地位部编版教材中的《蜜蜂》一文，位于小学语文四年级下册，是本册教材中的重要课文之一。

本文以生动的笔触，描绘了蜜蜂的生活习性和繁殖过程，通过具体的观察实例，引导学生了解自然界的奥秘，激发学生对大自然的热爱和探究欲望。

同时，本文也是一篇典型的说明文，对于培养学生获取信息、分析推理、总结归纳等阅读能力具有重要意义。

（二）主要内容本文共分为四个自然段，分别介绍了蜜蜂的种类、生活习性、繁殖过程和蜜蜂为人类作出的贡献。

文章结构清晰，语言生动，通过具体的事例和详细的描述，让学生了解蜜蜂的世界。

1. 第一自然段：简要介绍蜜蜂的种类和分布情况，激发学生的兴趣。

2. 第二自然段：详细描述蜜蜂的生活习性，如采蜜、建巢、繁殖等，让学生了解蜜蜂的生活。

3. 第三自然段：重点介绍蜜蜂的繁殖过程，包括蜂王、工蜂、雄蜂的分工和发育过程，帮助学生理解蜜蜂的繁殖特点。

4. 第四自然段：阐述蜜蜂为人类作出的贡献，如提供蜂蜜、蜂王浆等，引导学生认识蜜蜂的价值。

二、说教学目标（一）知识目标1. 了解蜜蜂的种类、生活习性和繁殖过程。

2. 学会通过阅读说明文获取信息、分析推理、总结归纳。

（二）能力目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2. 培养学生的观察力、思考力和表达能力。

（三）情感目标1. 培养学生对大自然的好奇心和热爱之情。

2. 引导学生关注生态环境，关爱动植物。

三、说教学重难点（一）重点1. 掌握蜜蜂的种类、生活习性和繁殖过程。

2. 学会通过阅读说明文获取信息、分析推理、总结归纳。

（二）难点1. 理解蜜蜂的繁殖过程，包括蜂王、工蜂、雄蜂的分工和发育过程。

2. 培养学生的观察力、思考力和表达能力，引导学生关注生态环境。

在教学过程中，要注意引导学生关注课文中的重点内容，突破难点，使学生在掌握知识的同时，提高阅读能力和思维能力。

四、说教法在教学《蜜蜂》这一课时，我计划采用以下几种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高教学效果，并突出我的教学特色。

部编版语文三年级下册蜜蜂说课稿３篇〖部编版语文三年级下册蜜蜂说课稿第【1】篇〗一、说教材。

《蜜蜂》的作者是法国生物学家法布尔。

他以第一人称写了他所做的一个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力，体现了作者严谨的科学态度和求实作风。

课文叙述线索清楚，情节完整。

首先写“我”听说蜜蜂有辨别方向的能力，想做个实验，再写“我”试验的过程。

过程大体是在自家花园蜜蜂窝内捉 20 只左右的蜜蜂，在身上做了记号，叫小女儿守在窝边，“我”走了四公里路，放飞蜜蜂。

然后写“我”途中观察和猜测以及试验的结果。

结果第二天发现至少有15 只蜜蜂没有迷失方向，先后准确无误的回到了家；最后写结论：“我”尚无法理解蜜蜂为什么有辨认方向的能力。

选编这篇课文的意图，是在进行语文能力训练的同时，让学生了解作者观察、思考、试验的方法和探索精神，所以我制定了以下教学目标：1.会认“概、逆”等8个生字。

会写“蜜、蜂、辨”等12个字。

能正确读写“蜜蜂、听说、辨认”等词语。

2.有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。

3.理解课文内容，梳理蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。

重点：了解作者观察、思考和实验的方法，感受严谨的科学态度和有求实的科学作风。

难点：能说出作者的实验目的、实验步骤、实验结论。

二、说学法。

1.《语文课程标准》指出，学生应初步具有搜集处理信息的能力，因而课前，我让学生多渠道收集有关蜜蜂的资料，这既为上课做好了准备，也培养了学生搜集处理信息的能力。

2.新课标强调语文与生活的联系，要求课堂与生活进行有效的整合，因而，在本课的教学中，要积极引导学生联系生活实际，体会作者那种认真观察、用心思考、对待科学严肃、实事求是的作风。

3.新课标尤其强调让学生充分地读，在读中实现素质的全面提升，因而在本课的教学设计中，我将着力创设情境，通过“初读、精读、赏读、活读”等方式，开展多层次、多视角的读，让学生在读中入情入境，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，从而优化自身的语文素养。

《蜜蜂》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《蜜蜂》。

下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、说教材《蜜蜂》是人教版小学语文三年级下册第四单元的一篇精读课文。

这篇课文是法国著名昆虫学家法布尔写的。

文章以第一人称写了他所做的一个实验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力，体现了作者严谨的科学态度和求实的作风。

本单元的主题是“观察与发现”，旨在引导学生通过阅读课文，学习作者观察事物的方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。

而《蜜蜂》这篇课文正是通过作者细致的观察和严谨的实验过程，为学生提供了一个很好的学习范例。

二、说学情三年级的学生正处于从低学段向中学段过渡的时期，他们已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，但对于一些较复杂的科学知识和实验过程，理解起来可能还存在一定的困难。

此外，这个年龄段的孩子好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，这为我们引导他们进行科学观察和探究提供了有利条件。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、会认“概、阻”等 8 个生字，会写“蜜、蜂”等 12 个字，会写“蜜蜂、辨认”等 20 个词语。

2、默读课文，能梳理并概括实验过程，感受法布尔严谨、求实的科学态度。

3、能运用多种方式，体会课文用词的准确。

四、说教学重难点教学重点：默读课文，能梳理并概括实验过程，感受法布尔严谨、求实的科学态度。

教学难点：能运用多种方式，体会课文用词的准确。

五、说教法为了突破教学重难点，达成教学目标，我在教学中主要采用了以下教法：1、问题引导法：通过提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和主动性。

2、情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受课文内容，提高学习效果。

3、朗读指导法：通过有感情地朗读，帮助学生理解课文内容，体会作者的情感。

六、说学法在教学过程中，我注重引导学生采用以下学法：1、自主学习法：让学生自主预习课文，认读生字词，初步了解课文内容。

《蜜蜂》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《蜜蜂》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《蜜蜂》是人教版小学语文三年级下册第四单元的一篇精读课文。

本单元以“观察与发现”为主题，旨在引导学生留心观察周围的事物，发现大自然的奥秘。

这篇课文出自法国昆虫学家法布尔的《昆虫记》，主要讲述了法布尔为了验证蜜蜂是否具有辨认方向的能力而做的一个实验。

文章语言准确生动，通俗易懂，不仅展现了法布尔严谨的科学态度和求实的科学作风，也为学生提供了很好的观察和写作范例。

二、学情分析三年级的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对新鲜事物充满好奇心，具有较强的观察能力和一定的逻辑思维能力。

但对于科学实验的理解和分析能力还相对较弱，需要教师在教学中加以引导和启发。

在学习这篇课文之前，学生已经在语文学习中积累了一定的阅读方法和写作技巧，但对于如何准确地概括文章主要内容、体会作者的思想感情以及学习作者的观察和写作方法等方面，还需要进一步的指导和训练。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）会认“概、阻”等 8 个生字，会写“蜜、蜂”等 12 个字，会写“蜜蜂、辨认”等 20 个词语。

（2）默读课文，能梳理并概括实验过程，感受法布尔严谨、求实的科学态度。

（3）能说出作者实验得出的结论，并体会文章语言表达的准确性。

2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力、概括能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标激发学生观察自然、探索科学奥秘的兴趣，培养学生严谨的科学态度和热爱科学的精神。

四、教学重难点1、教学重点（1）梳理并概括实验过程，感受法布尔严谨、求实的科学态度。

（2）体会文章语言表达的准确性。

2、教学难点理解法布尔的实验结论，感受作者严谨的科学态度和探索精神。

部编版语文三年级下册蜜蜂说课稿（精选３篇）〖部编版语文三年级下册蜜蜂说课稿第【1】篇〗一、说课标要求：低年级阅读教学的主要任务是识字，了解词句的意思，积累和运用词和句，培养朗读能力，养成良好的阅读习惯。

二、说教学目标：1、学会9个生字和有生字组成的词语。

正确读写要求学会的生字组成的词语。

2、正确流利、有感情地朗读课文。

练习默读课文。

3、理解课文内容使学生知道列宁是怎样找到养蜂人的，学习列宁善于观察，认真思考的好品质。

三、说教材：这篇课文讲的是列宁利用蜜蜂作向导，找到养蜂人的故事。

四、说教学重点：学习生字词，朗读课文、理解课文。

五、说难点：是从列宁利用蜜蜂引路的事例受到启发和教育。

六、说教具准备：生字卡片、课文朗读录音。

七、说教法：读书指导、谈话、讨论、讲授、演示八、说学法：预习、读书、阅读、质疑问难、听课九、说教学过程：（一）读题导入。

1、平时我们到一个不熟悉的地方去，不知道路该怎么办？2、板书课题、读题。

蜜蜂怎么会引路呢？（二）初读课文，读正确、读流利。

1、自读课文，要求：读准音、读通句子。

2、同桌互相读一读本课全部生字。

多种情况检查识字情况。

3、检查读课文情况，指导学生读正确、读流畅。

（三）细读课文，理解课文内容。

1、自读自悟一、二自然段，汇报交流，点播释疑。

2、重点指导读第三自然段。

（1）列宁是怎样找到养蜂人的？a、列宁的住处在哪儿？b、谁能说说花丛在哪儿？c、那么，园子在哪儿？d、养蜂人的小房子呢？e、房子旁边还有什么？（2）现在谁能看着图把列宁的住处、花丛、园子、小房子各在什么地方连起来说一说？（3）下面我们来看看列宁是怎样动脑筋，想办法找到养蜂人的。

第三段课文一共有三句话，请大家读读第一句。

a、（读）列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂。

列宁在路边发现了什么？（板书：发现）他是怎么想的？b、列宁观察什么？他是怎样观察的呢？c、我们再来看看列宁观察的和想的对不对。

请大家读读第三句话。

《蜜蜂》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《蜜蜂》。

《蜜蜂》这篇课文是统编版小学语文三年级下册的一篇精读课文。

课文的作者是法国著名昆虫学家法布尔。

首先，咱们来瞅瞅教材的编排意图。

这篇课文被安排在这个学段，那可是有着深意的。

三年级的小朋友呀，正处于从低学段向中学段过渡的关键时期，他们的思维开始从形象思维向抽象思维慢慢转变。

而《蜜蜂》这篇课文，既有着生动有趣的实验过程描述，又蕴含着一定的科学道理，正好能锻炼孩子们的阅读理解和思维能力。

再来说说教学目标。

根据教材特点和学生的实际情况，我设定了以下三个教学目标：第一，会认“概、阻”等 9 个生字，会写“蜜、蜂”等 13 个字，能正确读写“蜜蜂、辨认”等 20 个词语。

这是基础知识，可不能马虎。

第二，默读课文，能梳理并概括实验过程，感受法布尔严谨、求实的科学态度。

第三，能运用多种方式，体会课文用词的准确。

接下来，聊聊教学重难点。

教学重点呢，就是让孩子们了解实验过程，感受法布尔的科学精神。

而教学难点则在于引导学生体会课文语言的准确性。

那怎么教呢？我打算分两课时来完成这篇课文的教学。

第一课时，主要是识字写字和初读课文。

我会通过一些有趣的小游戏，比如“蜜蜂采蜜”，让孩子们认读生字。

写字的时候，重点指导“辨、检、途”这几个容易写错的字。

然后呢，让孩子们初读课文，大致了解课文内容。

第二课时，那可就是重头戏啦！我会引导孩子们深入探究实验过程。

比如说，我会问他们：“法布尔是怎么做这个实验的呀？”然后让他们自己默读课文，找出关键的语句，再小组交流讨论。

在这个过程中，我会特别提醒他们注意一些表示时间、顺序的词语，像“一天、第二天”等等，帮助他们把实验过程梳理清楚。

在体会语言的准确性这一块，我会让孩子们对比“大概”和“准确”这两个词，感受用“大概”更能体现法布尔严谨的科学态度，因为在当时的条件下，他没法做到完全精确。

为了让孩子们更好地理解课文，我还准备了一些小道具，比如蜜蜂的图片、实验的简单模型。