蜜蜂引路说课稿

小学语文说课稿——《蜜蜂引路》说课课标要求:低年级阅读教学的主要任务是识字,了解词句的意思,积累和运用词和句,培养朗读能力,养成良好的阅读习惯。

说教学目标：1、学会9个生字和有生字组成的词语。

正确读写要求学会的生字组成的词语。

2、正确流利、有感情地朗读课文。

练习默读课文。

3、理解课文内容使学生知道列宁是怎样找到养蜂人的，学习列宁善于观察，认真思考的好品质。

说教材：这篇课文讲的是列宁利用蜜蜂作向导，找到养蜂人的故事。

说教学重点：学习生字词，朗读课文、理解课文。

说难点：是从列宁利用蜜蜂引路的事例受到启发和教育。

说教具准备：生字卡片、课文朗读录音。

说教法：读书指导、谈话、讨论、讲授、演示说学法：预习、读书、阅读、质疑问难、听课说教学过程：一、读题导入。

1、平时我们到一个不熟悉的地方去，不知道路该怎么办？2、板书课题、读题。

蜜蜂怎么会引路呢？二、初读课文，读正确、读流利。

1、自读课文，要求：读准音、读通句子。

2、同桌互相读一读本课全部生字。

多种情况检查识字情况。

3、检查读课文情况，指导学生读正确、读流畅。

三、细读课文，理解课文内容。

1、自读自悟一、二自然段，汇报交流，点播释疑。

2、重点指导读第三自然段。

（1）列宁是怎样找到养蜂人的？A列宁的住处在哪儿？B谁能说说花丛在哪儿？C那么，园子在哪儿？D养蜂人的小房子呢？E房子旁边还有什么？（2）现在谁能看着图把列宁的住处、花丛、园子、小房子各在什么地方连起来说一说？（3）下面我们来看看列宁是怎样动脑筋，想办法找到养蜂人的。

第三段课文一共有三句话，请大家读读第一句。

A(读)列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂。

列宁在路边发现了什么？（板书：发现）他是怎么想的？B列宁观察什么？他是怎样观察的呢？C我们再来看看列宁观察的和想的对不对。

请大家读读第三句话。

D列宁是怎样找到养蜂人的？下面我们把三句话连起来读一读。

等一下我还要请一位小朋友说一说。

谁会看图说说，列宁是怎样找到养蜂人的？3、学习第四段。

蜜蜂引路教学设计蜜蜂引路说课稿《蜜蜂引路》教学设计教学目标：1.会认6个生字，会写9个生字，借助拼音，自主识记，交流识记方法，游戏巩固并正确读写生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思。

3.自读自悟，合作学习，能领会列宁善于观察，善于思考的特点。

教学重点、难点：蜜蜂引路优秀教学设计有感情地朗读课文，领悟列宁善于观察，善于思考的特点。

教学准备：生字卡片、多媒体课件(或教学挂图)教学课时：2 课时;教学过程：第一课时教学目标：会认6个生字，会写9个生字，借助拼音，自主识记，交流识记方法，游戏巩固并正确读写生字。

一、启发谈话，揭示课题。

1.多媒体投影“蜜蜂”(板书课题：蜜蜂)，谁能说一说它会做什么?(蜜蜂会采蜜，蜜蜂会酿我们喝的蜜，蜜蜂还会传播花粉，蜜蜂还会引路呢。

)2.师：蜜蜂真的会引路吗?(导入新课，在蜜蜂后加上“引路”两个字)二、自由读文，自主识字。

1.自由朗读课文，边读边勾画出生字，借助拼音读准字音。

2.小组合作学习，互相交流启示识记方法。

3.汇报交流识记方法。

利用熟字加偏旁识记：其+斤斯 +付附讠十牙讶讠+炎谈斤+辶近弓+丨引利用熟字换偏旁识记：峰一山+虫蜂利用动作识记：敲在读课文时把生字组成词语识记：列宁莫斯科派人4.师出示生字卡片，指名认读，边读边谈要点。

(1)“讶”读第四声“y”，与“牙”的声调不同。

(2)“斯”平舌音“sī”，“附”要分清“f、h”读“f”。

5.游戏巩固识字。

(l)“我指你认”。

一人指生字，另一人在文中找出生字，并读出词语或句子。

(2)“我说你猜”。

一人做动作或神态或说意思，另一人猜这是什么字。

6.写字指导。

(书写正确、美观)(1)“派”字右边不是“瓜”，应注意字中四个撇的变化：两个平撇不宜太长，竖撇勿忘先竖后撇，右边的小撇宜短：(2)“敲”字右边不是支，二十“”：(3)“炎”上边一个火字的捺变成了点：(4)“引”字最后一竖不要靠左边太近，又不能太远。

小学语文：《蜜蜂引路》说课稿一、差不多理念阅读学认为：阅读教学的直截了当目标是培养阅读能力，间接目标是进展思维能力，潜在目标的陶冶思想情操。

《语文课程标准》告诉我们阅读的综合能力是阅读技能的分项训练逐步形成的。

本节课以新的课程理念为指导，努力营造在开放而富有活力的课堂中培养阅读能力，进展思维，陶冶情操。

二、教材分析蜜蜂难道能当向导引领着列宁顺利地找到了养蜂人！本课是课标版教材第四册第七单元的一篇课文，是一篇传统教材。

善于观看，勤于摸索的列宁，把可不能说话的蜜蜂当作向导，在生疏的地点找到了自己要找的人。

看来，只要肯动脑筋，许多看起来不可能的情况也能办成。

课文篇幅短小，情节简单，却能给人专门深的启发。

三、教学目标依照新的教学理念和本节课的教学内容，结合学生的实际，我制定了以下教学目标：1、通过自学，能准确认读本课生字和由这些字组成的词。

2、能正确流利有感情地朗读课文。

3、能领会列宁善于观看和摸索的特点。

四、教法本节课我以新课标为指导，以学生为中心，依照二年级学生阅读实际情形，要紧采纳了课前搜集资料，质疑问难，自主探究，合作交流等方法，采纳现代教学手段，配合板书与贴画，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围，提供展现的机会，让学生体验到成功的欢乐。

五、教学策略的具体运用1、交流资料，辅垫教学。

新课标指出，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交*、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。

上课前，我布置学生广泛搜集有关蜜蜂和列宁的资料，从而了解相磁的知识。

一是为了更好的进入新课学习，让学生对课文相关的内容的明白得能水到渠成；二是分享收成的欢乐，把别人不明白的自己的知识说给大伙儿听，这是小学生最乐意做的情况，从而能让他们全身心地投入新课的学习；三是让学生从小学会搜集资料，拓宽学习渠道，提高学习效率。

2、质疑问难，激趣读文。

【蜜蜂引路教案】蜜蜂引路优秀教案6篇《蜜蜂引路》是一篇出色的语文上课课文，我们抽出人手整理出6篇蜜蜂引路优秀教案，我们整理的这些蜜蜂引路教案,都是教师们认真创作的优秀教案，蜜蜂引路教案仔细的说明《蜜蜂引路》这篇课文的教学方法，分享出彩蜜蜂引路教案,让更多的教员借鉴。

【蜜蜂引路教案】人教版小学二年级语文下册《蜜蜂引路》教案人教版小学二年级语文下册《蜜蜂引路》教案一、学习目标:1. 会认6个生字，会写9个生字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思，并会用“常常”造句。

3. 能领会列宁善于观察和思考的特点。

二、教学重难点:1. 识字、写字，理解课文内容是本课学习的重点。

2. 指导学生理解“列宁是怎样找到养蜂人的”是教学的难点。

三、教学准备：小黑板、图片、生字卡片、练习纸四、课时安排：2课时第一课时一、创设情景，导入新课1、猜一猜：有一种昆虫，专门在花丛中采蜜、传授花粉，本领可大了。

你们知道它是谁吗?(蜜蜂) 板书2、顺势提问：你们知道蜜蜂是干什么的吗？（采蜜）可别小瞧了这些小蜜蜂，它还会引路呢？（添加“引路”一词）知道“引路”是什么意思吗？（带路）3、看到这个题目，心中是不是有许多疑问呢？（学生提问：蜜蜂它不是人怎么会引路呢？它为谁引路呢？引向哪里？结果如何呢…………）这些问题很好，但是老师也不知道答案。

平时老师经常告诉大家，不知道答案要怎么办呢？（在课文中寻找答案）很好，那我们就一起来看看26课《蜜蜂引路》中怎么讲的吧！二、学习生字词语1、自由读课文，你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。

2、组内合作识字：互读、互听、正音。

3、教师引导：鼓励学生小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。

4、多种形式认读生字和词语。

5、指读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。

三、初读课文，初步感知课文内容1、默读课文：课文主要讲了一件什么事?课文主要讲了列宁利用蜜蜂引路，找到养蜂人的事。

小学语文优秀说课稿范文《蜜蜂引路》一、基本理念阅读学认为：阅读教学的直接目标是培养阅读能力，间接目标是发展思维能力，潜在目标是陶冶思想情操。

《语文课程标准》告诉我们阅读的综合能力是阅读技能的分项训练逐步形成的。

本节课以新的课程理念为指导，努力营造在开放而富有活力的课堂中培养阅读能力，发展思维，陶冶情操。

二、教材分析蜜蜂竟然能当向导引领着列宁顺利地找到了养蜂人!本课是课标版教材第四册第七单元的一篇课文，是一篇传统教材。

善于观察，勤于思考的列宁，把不会说话的蜜蜂当作向导，在陌生的地方找到了自己要找的人。

看来，只要肯动脑筋，许多好像不可能的事情也能办成。

课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪。

三、教学目标根据新的教学理念和本节课的教学内容，结合学生的实际，我制定了以下教学目标：1.通过自学，能准确认读本课生字和由这些字组成的词。

2.能正确流利有感情地朗读课文。

3.能领会列宁善于观察和思考的特点。

四、教法在建立质量观念的基础上，估计物体质量的意识和判断能力;通过观察、操作，使学生知道看、称，培养其动手操作能力。

本课选用教材(追逐跑和投掷轻物)，都是人最基本的活动方式。

教学以强调育心和育体相结合，以学生为主体进行教学，充分发挥学生主体作用，在教学中以多种手段激发学生的兴趣性、积极性和创造性，在充分和谐的活动中达到身心两健;同时本课力求从单纯技术教学向技能运用教学的转化，将教学内容有机融合起来，充分运用情境引导和激励机制，让学生在活动中掌握技能，陶冶情操，发扬精神，并在愉悦和谐的氛围中结束活动。

本节课我以新课标为指导，以学生为中心，根据二年级学生阅读实际情况，主要采用了课前搜集资料，质疑问难，自主探究，合作交流等方法，采用现代教学手段，配合板书与贴画，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围，提供展示的机会，让学生体验到成功的喜悦。

在大胆开展教学研究、优化课堂教学的基础上，我及时总结自己的得失，结合先进的教育教学理念，积极撰写教育教学论文，撰写的教学论文《开展物理实践活动，培养学生创新能力》发表在《考试周刊》，《让物理课堂绽放生成之花》发表在《中小学电教》，《实践活动是学生思维发展的翅膀》、《谈新课程理念下物理课堂教学中的预设与生成》和《把插图作为物理教学切入点》获武进区年会论文一等奖，《新课程中物理课堂教学要重视教学反思》获常州市二等奖，还有多篇获XX省“师陶杯”与“五四杯”二等奖和教育学会二等奖、三等奖。

《蜜蜂引路》小学语文说课稿《蜜蜂引路》小学语文说课稿说课标要求:低年级阅读教学的主要任务是识字,了解词句的意思,积累和运用词和句,培养朗读能力,养成良好的阅读习惯。

说教学目标：1、学会9个生字和有生字组成的词语。

正确读写要求学会的生字组成的词语。

2、正确流利、有感情地朗读课文。

练习默读课文。

3、理解课文内容使学生知道列宁是怎样找到养蜂人的，学习列宁善于观察，认真思考的好品质。

说教材：这篇课文讲的是列宁利用蜜蜂作向导，找到养蜂人的故事。

说教学重点：学习生字词，朗读课文、理解课文。

说难点：是从列宁利用蜜蜂引路的事例受到启发和教育。

说教具准备：生字卡片、课文朗读录音。

说教法：读书指导、谈话、讨论、讲授、演示说学法：预习、读书、阅读、质疑问难、听课说教学过程：一、读题导入。

1、平时我们到一个不熟悉的地方去，不知道路该怎么办？2、板书课题、读题。

蜜蜂怎么会引路呢？二、初读课文，读正确、读流利。

1、自读课文，要求：读准音、读通句子。

2、同桌互相读一读本课全部生字。

多种情况检查识字情况。

3、检查读课文情况，指导学生读正确、读流畅。

三、细读课文，理解课文内容。

1、自读自悟一、二自然段，汇报交流，点播释疑。

2、重点指导读第三自然段。

（1）列宁是怎样找到养蜂人的'？A列宁的住处在哪儿？B谁能说说花丛在哪儿？C那么，园子在哪儿？D养蜂人的小房子呢？E房子旁边还有什么？（2）现在谁能看着图把列宁的住处、花丛、园子、小房子各在什么地方连起来说一说？（3）下面我们来看看列宁是怎样动脑筋，想办法找到养蜂人的。

第三段课文一共有三句话，请大家读读第一句。

A(读)列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂。

列宁在路边发现了什么？（板书：发现）他是怎么想的？B列宁观察什么？他是怎样观察的呢？C我们再来看看列宁观察的和想的对不对。

请大家读读第三句话。

D列宁是怎样找到养蜂人的？下面我们把三句话连起来读一读。

等一下我还要请一位小朋友说一说。

人教版小学语文二年级下册《蜜蜂引路》说课稿蜜蜂引路是人教版小学语文二年级下册的一篇课文，本文以蜜蜂引领花粉传播为主线，描述了蜜蜂如何巧妙利用东西飘移的方法为花粉传播提供帮助的故事。

通过本文，让学生了解到了蜜蜂的工作和意义，培养了学生的观察力和细致观察能力。

接下来我将从以下四个方面进行说课。

一、教材分析本课是《蜜蜂引路》，属于人教版小学语文二年级下册的课文。

本篇课文通过对蜜蜂的描写，让学生观察和思考蜜蜂是如何找到花坛的，进而引出蜜蜂如何协助花朵传粉的内容。

通过寓教于乐的方式，让学生在欣赏中学习，增强学生的阅读理解能力。

二、教学目标1. 知识与能力：（1）通读、理解课文，能够正确朗读、流畅表达；（2）学生了解蜜蜂的工作和意义，培养学生的观察力和细致观察能力；（3）能够合作探究，形成小结论，增强学生的解决问题的能力。

2. 过程与方法：（1）通过展示图片和具体事物引出主题，唤起学生的兴趣；（2）通过故事情节，引导学生细致观察，引出问题，培养学生的思维和观察能力；（3）通过师生互动、同学合作，进行探究式学习。

3. 情感态度和价值观：（1）培养学生热爱大自然的情感；（2）培养学生对动物的尊重和保护意识；（3）培养学生的团队合作意识，互助友爱的精神。

三、教学重点和难点本课的重点是理解课文，培养学生的观察力和细致观察能力。

本课的难点是理解蜜蜂是如何协助花朵传粉的，以及培养学生的思维和观察能力。

四、教学过程1. 导入（通过图片引发兴趣）让学生观察一张蜜蜂在花上传粉的图片，引导学生观察并思考：蜜蜂是如何找到这朵花的？怎样才能使其他花也传粉呢？2. 学习新知，理解课文教师给学生讲解课文的内容，结合图片和具体事例，引导学生理解蜜蜂是如何通过柱头和花粉相互结合的，以及蜜蜂是如何找到花的。

3. 合作探究，解决问题学生分小组，给每组分配一个问题：“为什么蜜蜂在传粉的过程中要飞到其他的花上？”学生根据自己的思考和课文的内容进行探究，形成小结论。

说课稿《蜜蜂引路》说课稿《蜜蜂引路》文章来源xx 人教版小学语文二年级下册《蜜蜂引路》说课稿一、说教材人教版小学语文二年级下册第七单元围绕着“要正确看待问题，善于思考”这个专题选择了几篇不同体裁的课文，如：有常见的生活小事《玲玲的画》，《玲玲的画》是一篇与学生生活联系紧密的课文，通过玲玲和爸爸一起开动脑筋，解决问题，让学生意识到“只要肯动脑筋，坏事也变好”的道理。

有发人深省的名人轶事《蜜蜂引路》。

《蜜蜂引路》是一篇启发学生思维的课文。

通过“列宁细心观察，蜜蜂能引路”的故事，让学生体会到“疑难问题的答案，就在身边，只要你细心观察”的道理。

有流传千古的寓言《拔苗助长》、《守株待兔》，他是一篇给学生启迪，让学生懂得“一分耕耘，一分收获”的道理，“不劳而获”是不可能的。

有美丽动人的童话《丑小鸭》，《丑小鸭》是童话故事，其情节很容易让学生感兴趣。

通过对丑小鸭的经历感到伤心、可怜，但最后的结局又让人欣喜若狂，这一段故事的了解，让学生知道要正确看待任何事物的发展顺序。

读完整组课文，掩卷细思，丰富的内容告诉我们，“要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事；要是肯动脑筋，看来不可能办成的事也能办成”。

做事要善于思考，要正确认识自己。

《蜜蜂引路》处于本组教材中的第二篇课文，课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪。

无数的蜜蜂在花丛中飞舞，看似纷乱的蜂群，在列宁的眼中清晰的规律：“那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子”，那一定是养蜂人的所在。

勤于观察、善于思考的列宁，把不会说话的蜜蜂当作向导，在陌生的地方找到了自己想要找的人。

看来只要肯动脑筋，许多好象不可能的事情也能办成。

通过本课的学习，列宁善于观察，勤于思考的品质，是值得我们大家学习的。

二、说教学目标及重难点（一）单元总体目标：1、认识38个生字，会些39个生字。

2、培养学生多动脑，多思考的能力，生活中许许多多的问题，通过自己的努力，一定得到解决。

《蜜蜂引路》说课稿今天我说课的内容是小学语文二年级下册《蜜蜂引路》，这节课我将从目标的叙写，评价方案的设计，教学过程的预设这三个方面展开。

一、基于课程标准根据语文课程标准对一、二年级阅读的要求是：1、认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。

2、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字。

3、学习用普通话正确、流利、有感情朗读课文。

4、结合上下文和生活实际了解课文中的词句的意思，在阅读中积累词语。

5、对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

解读：“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。

“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

”是对学生朗读习惯的培养，二下学生在朗读上应注重语气、语调的培养。

“体会词句”是让学生知道词句在文中的表达意图，既理解文本内容，又能理解语言，继而积累语言。

二、基于教材《蜜蜂引路》处于本组教材中的第二篇课文，课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪。

善于观察，勤于思考的列宁，把不会说话的蜜蜂当作向导，在陌生的地方找到了自己要找的人。

课文告诉我们，只要肯动脑筋，许多好像不可能的事情也能办成。

三、基于学生学生到了二年级下学期，已具备了一定的识字、写字能力，因此，在进行生字教学时，我充分调动学生已有的识字经验，转换师生角色，让学生在自学互助中学习生字，培养学生的识字能力。

学生学习课文、理解课文与朗读感悟、观察图画有机结合，以读感悟、以读促悟、画图助悟、抓关键词领悟等学文形式，落实学习目标，让学生做学习的真正主人。

四、根据以上几项思考，制定本节课的学习目标如下：目标1．用熟字加偏旁、熟字换偏旁、形近字比较等方法认识7个生字，会正确、规范地书写11个生字。

目标2．通过个别读、分组读、齐读等多种读书形式，练习正确、流利、有感情地朗读课文。

能区别“常常”和“往常”的意思。

目标3．通过学习第三自然段，利用简笔画画出列宁找到养蜂人的过程，能发现列宁善于观察和思考的特点。

人教版小学语文二年级下册《蜜蜂引路》说课稿一、说教材人教版小学语文二年级下册第七单元围绕着“要正确看待问题，善于思考”这个专题选择了几篇不同体裁的课文. 《蜜蜂引路》处于本组教材中的第二篇课文，课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪。

无数的蜜蜂在花丛中飞舞，看似纷乱的蜂群，在列宁的眼中清晰的规律：“那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子”，那一定是养蜂人的所在。

勤于观察、善于思考的列宁，把不会说话的蜜蜂当作向导，在陌生的地方找到了自己想要找的人。

看来只要肯动脑筋，许多好象不可能的事情也能办成。

通过本课的学习，列宁善于观察，勤于思考的品质，是值得我们大家学习的。

二、说教学目标根据教材编排及意图，结合低段学生心里特点，我预设了以下几个目标：1、会认7个生字，会写7个及一个词语。

2、正确流利，有感情地朗读课文。

能区别“常常”和“往常”的不同用法。

3、仔细观察，认真思考的优秀品质。

三、说教重难点重点：1、会认生字，会写生字。

2、正确流利，有感情的朗读课文。

难点：了解“蜜蜂怎么会引路”的道理。

四、说教法我准备采用以下教学方法：1、直观教学法——采用多媒体进行直观演示。

2、朗读体验法——通过读，体验列宁的细心观察勤于思考。

3、总结归纳法——引导学生对列宁找的养蜂人的原因进行归纳总结。

五、说教学过程：（一）猜谜谈话导入，激发兴趣通过猜谜的方式激发学生的兴趣，吸引学生注意力。

继而通过亲切自然的谈话，让学生对“蜜蜂引路”有所疑惑？引发学习本课的浓厚兴趣。

当学生们迫不及待地想要看看本文讲述了蜜蜂是怎样引路的，本课也就自然而然的导入了。

（二）、检查字词，巩固记忆1、读本课生字，有错误的音及时纠正。

2、认读词语，重难点字用红色标出，并强调。

（三）、课文教学1、自读课文，边读边标出课文共有几个自然段。

要求读准字音、认准字形。

2、指读第一自然段。

你知道了什么？（1）时间及地点。

从中获取到列宁和养蜂人的关系。