《蜜蜂引路》六年级语文说课稿

最新蜜蜂引路教案小学语文蜜蜂引路教案(5篇一、教学内容本节课选自小学语文教材《蜜蜂引路》章节，详细内容主要围绕蜜蜂的导航原理、蜜蜂的行为特点以及人与自然的和谐共生展开。

通过学习，让学生了解蜜蜂的智慧，认识到自然界生物的独特魅力。

二、教学目标1. 了解蜜蜂的生活习性和导航原理，增强对自然界的认识。

2. 学习课文中的优美词句，提高学生的语文素养。

3. 培养学生热爱大自然，保护生态环境的观念。

三、教学难点与重点难点：蜜蜂导航原理的理解。

重点：课文优美词句的学习和运用。

四、教具与学具准备教具：PPT课件、蜜蜂模型、地图等。

学具：课文教材、笔记本、彩色笔等。

五、教学过程1. 导入：通过展示蜜蜂采蜜的图片，引发学生对蜜蜂的兴趣，进而引入本节课的主题。

2. 新课内容：详细讲解蜜蜂的导航原理，引导学生学习课文中的优美词句。

3. 例题讲解：分析课文中的难点，进行详细讲解。

4. 随堂练习：让学生运用课文中的词语，描述蜜蜂的行为特点。

5. 小组讨论：分组讨论蜜蜂导航原理在生活中的应用，培养学生学以致用的能力。

六、板书设计1. 蜜蜂的生活习性2. 蜜蜂导航原理3. 课文优美词句七、作业设计1. 作业题目：运用课文中的词语，描述一下你眼中的蜜蜂。

答案示例：蜜蜂是一种勤劳而聪明的昆虫，它们在花丛中飞舞，为我们带来美味的蜂蜜。

2. 作业题目：你认为蜜蜂导航原理在生活中的应用有哪些？答案示例：蜜蜂导航原理可以应用于无人机、自动驾驶等领域，帮助它们准确找到目标。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解蜜蜂导航原理，让学生感受到大自然的神奇。

课后，教师应反思教学方法，提高学生的学习兴趣。

同时，鼓励学生关注大自然，发现生活中的奇妙现象，将所学知识拓展到课外。

重点和难点解析1. 教学难点：蜜蜂导航原理的理解。

2. 教学重点：课文优美词句的学习和运用。

3. 教学过程：例题讲解、随堂练习和小组讨论的设置。

4. 作业设计：作业题目的深度和与课堂内容的关联性。

最新蜜蜂引路精品教案小学语文蜜蜂引路精品教案(5篇一、教学内容本节课，我们将学习《蜜蜂引路》这篇课文，该课文选自小学语文教材第五册第二单元。

详细内容主要围绕蜜蜂导航方式和这种小小昆虫给我们启示展开。

重点章节包括蜜蜂视觉系统、蜜蜂舞蹈语言以及蜜蜂如何通过太阳定位。

二、教学目标1. 让学生理解并掌握课文中生字词及短语。

2. 培养学生通过阅读探究自然现象能力。

3. 引导学生体会蜜蜂智慧，激发他们对自然界热爱。

三、教学难点与重点教学难点：蜜蜂舞蹈语言解读，以及蜜蜂如何利用太阳定位。

教学重点：理解课文内容，掌握相关词汇和表达。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、挂图、蜜蜂模型。

2. 学具：课文教材、生字词卡片、学习笔记。

五、教学过程1. 导入：通过展示蜜蜂采蜜图片，引导学生关注蜜蜂行为，提出问题：“你们知道蜜蜂是如何找到蜜源？”学生分享对蜜蜂解。

揭示课题《蜜蜂引路》。

2. 新课内容学习：a. 让学生自读课文，标注出生字词。

b. 通过挂图和模型，讲解蜜蜂视觉系统和舞蹈语言。

c. 分组讨论，探究蜜蜂如何利用太阳定位。

3. 例题讲解：通过具体例题，解释蜜蜂舞蹈语言具体含义。

让学生模仿蜜蜂舞蹈，加深理解。

4. 随堂练习：让学生完成生字词卡片配对练习。

小组合作，根据课文内容完成定位游戏。

学生分享学习心得。

六、板书设计1. 中心：蜜蜂引路左侧：生字词列表右侧：蜜蜂舞蹈语言示意图底部：蜜蜂利用太阳定位步骤七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，画出蜜蜂舞蹈语言示意图。

b. 写一篇小短文，介绍蜜蜂是如何找到蜜源。

2. 答案：a. 示意图须包含蜜蜂舞蹈方向和距离信息。

b. 短文要涵盖蜜蜂舞蹈语言、视觉定位和太阳定位。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本次教学，学生对蜜蜂导航方式有更深理解，但部分学生在蜜蜂舞蹈语言理解上仍存在困难，需要个别辅导。

2. 拓展延伸：组织学生参观蜜蜂养殖场，实地观察蜜蜂导航行为。

《蜜蜂引路》说课稿说课人：培兰小学刘毅霞一、说教材：《蜜蜂引路》是小学语文人教版第四册第七单元中的一篇课文，它是一篇传统教材。

这篇课文意在通过善于观察、勤于思考的列宁把不会说话的蜜蜂当作向导，在陌生的地方找到了自己要找的人这样一件事，教育学生，只要肯动脑筋，许多好像不可能的事情也能办成的。

此文篇幅短小，情节简单，却能给人以很深的启迪。

二、说教学目标和教学重、难点：本课计划用两课时完成，我执教的是第二课时。

根据“新课程”理念和学生的实际情况，我拟定了本课的教学目标。

1、教学目标：（1）复习本课的生字词。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思。

（3）能领会列宁善于观察和思考的特点。

2、教学重点：理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的。

3、教学难点：领会列宁善于观察和思考的特点。

三、说学生：本课有一定的逻辑性，要求他们能够联系生活实际去理解课文中的一些词语或句子。

二年级的学生，已有一定的语言表达能力，他们已有能力针对某个问题说出一段较为完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感悟。

我相信他们能够顺着我铺设的阶梯顺利地学习好这篇课文的。

四、说教法、学法：“新课标”中很注重要求培养学生的动手能力、合作能力和口头表达能力，而且现在我们也提倡在四十分钟内完成授课内容的同时，能够有课堂练习去巩固学生之所学，所以本课中我也尝试着用各种方法去达到这种教学目的。

五、说教学过程：（一）调节气氛，复习导入因为是借班上课，学生年纪小，对我也并不熟悉，为了能够吸引学生的注意力，我必须要先让他们对我消除惧怕的心理，拉近师生之间的心理距离，并以一定的激励机制，让他们在我的课堂上能够畅所欲言！低年级十分注重生字词的学习，所以在上课前有必要花一定的时间去让他们复习巩固一下本课所学的生字词。

而且这样也能够让学生紧张的心情得以缓和。

（二）整体感知，学生质疑传统的教学模式喜欢将文章割裂开来讲授，“新课标”提倡我们教学课文时先从整体入手，先要让学生有个整体的感知，才能针对其中某些重要句段进行重点分析。

2024年最新蜜蜂引路教案小学语文蜜蜂引路教案(5篇一、教学内容本节课的教学内容选自小学语文教材第五册第三章《蜜蜂引路》。

课文讲述了蜜蜂通过舞蹈来传递信息，引导学生了解蜜蜂的智慧和勤劳，激发学生对大自然的热爱。

详细内容包括：课文朗读、生词讲解、句子解析、课文结构分析。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确朗读课文，理解生词、短语，掌握课文主要内容。

2. 过程与方法：培养学生通过观察、思考、实践来解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对蜜蜂的喜爱，培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解蜜蜂舞蹈传递信息的原理。

2. 教学重点：朗读课文，掌握生词、短语，理解课文内容。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、蜜蜂舞蹈视频、挂图、卡片。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示蜜蜂舞蹈视频，引导学生关注蜜蜂的奇特行为，激发学生的学习兴趣。

2. 朗读课文：学生自读课文，注意语音、语调，理解课文大意。

3. 生词讲解：讲解生词、短语，帮助学生理解课文。

4. 句子解析：分析重点句子，引导学生理解蜜蜂舞蹈传递信息的原理。

6. 随堂练习：设计相关习题，巩固学生对课文的理解。

7. 小组讨论：分组讨论蜜蜂舞蹈的特点，培养学生的观察力和思考能力。

六、板书设计1. 《蜜蜂引路》2. 主要内容：生词：蜜蜂、舞蹈、传递、智慧、勤劳重点句子：蜜蜂通过舞蹈来传递信息。

七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，掌握生词、短语。

（3）思考：为什么蜜蜂被称为勤劳的象征？2. 答案：（1）见课本。

（2）蜜蜂通过舞蹈的方式来告诉同伴花蜜的位置和距离。

（3）因为蜜蜂在采蜜的过程中，需要不断地寻找、采集、传递信息，体现了它们的勤劳。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对蜜蜂舞蹈传递信息原理的理解，及时调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：（1）引导学生观察生活中的小动物，了解它们的生存智慧。

小学语文《蜜蜂引路》说课稿课堂教学是小学语文教学的主要形式改进小学语文教学提高小学语文教学质量如何合理设计课堂教学过程是一个重要的问题课堂教学过程的设计必须以发展学生的认识为特点也就是说教学过程中必须十分重视学生语言和思维训练发展学生认识能力课堂教学中如何加强对学生的思维训练和发展他们的认识能力呢?一、根据从整体到部分再到整体的步骤安排教学过程学生学习一篇课文从头读到尾脑子里就有一个初步的整体印象学生有了一个整体印象之后教师再指导学生一部分一部分地去理解这就是从整体到部分；一部分一部分理解后再回到整体上来理解后一个整体理解比起前一个整体理解认识提高了加深了因为它经历了概括提高的过程因此获得的认识也就更完整更深刻教给学生从整体到部分再到整体的学习步骤不仅使学生掌握了逐步深入的学习方法而且使学生初步懂得：认识事物既要看整体又要看部分还要看部分和整体的关系这样就为逐步提高认识能力打下良好的基础例如我在教《雷雨》一课时先引导学生抓住雷雨的主要景色从整体上观察图画有了一个总的印象后再指导学生对照一部分一部分地仔细观察逐段学习看看课文是按怎样的顺序描写的雷雨前、雷雨中、雷雨后的特点各?然后帮助学生概括出：雷雨前：满天乌云空气闷热刮大风雷鸣电闪；雷雨中：雨越下越大时间不长；雷雨后：空气清新出现彩虹池塘里水满了每学完一部分帮助学生概括一下使学生的认识上升一步同时又与下一部分联系起来使学生的思维条理化最后从整体上来一个回合使学生从雷雨的出现、发展、变化过程中概括出雷雨的特点初步了解自然现象之间的相互联系使学生的认识从感性提高到理性这就是一个认识上的飞跃二、精心设计课堂提问引导学生积极思维使认识不断向前发展课堂教学中设计提问是很重要的教师在课堂上的提问是把作者、教师、学生三条思路揉合在一起像一把把钥匙打开学生思维的大门引导学生开动脑筋自觉地去获取知识运用知识怎样设计课堂的提问呢?要根据教材的特点基本功训练的要求和学生的实际水平设计好几个主要问题并把学生提出的问题和自己设计的问题结合起来统筹安排在课堂提问之中一步步有目的有计划地将学生的思维推向前进促使学生由感性到理性由具体到抽象由现象到本质地去理解课文提高认识水平教师的提问要抓住重点尽量做到少而精要有启发性问题的语言要浅显明白儿童化比如《种鱼》这一课是由三幅图组成的看图学文通过小猫种鱼这一有趣的故事使学生懂得小猫为什么收不到鱼的道理第一段我设计了两个问题：(1)农民把玉米种在儿?(2)到了秋天怎样?你从儿看出收了很多玉米?设计这两个问题的目的是让学生懂得把玉米种到地里到了秋天是会有收获的第二段设计了三个问题：(1)农民把花生种在儿?(2)玉米和花生为什么要种在地里?(3)到了秋天怎样?通过上述问题把玉米和花生联系起来让学生懂得玉米和花生有共同之处它们都是植物把它们种在地里是会有收获的第三段设计了三个问题：(1)小猫看见农民种玉米、花生心里想?又是做的?(2)小猫能收到很多鱼?为什么?(3)小猫怎样做才能收到很多鱼呢?通过这几个问题目的是让学生在比较中认识事物的规律：玉米、花生和鱼的生长条件是不一样的玉米、花生是植物要种在地里；鱼是养在水里的动物是不能种在地里的最后通过小猫怎样做才能收到很多鱼呢?这一问不仅加深了对课文的理解而且与实践联系起来使学生的认识能力向前发展三、教学过程中注意儿童的认识是怎样提高的儿童学习一篇课文从开始到结束思维有一个从低级到高级的发展过程我在教学中比较重视学生思维发展的过程注意掌握这个过程并引导学生去经历这个过程以《一粒种子》为例我着重抓了三点：(1)抓事物之间的联系：种子发芽跟温度、水分、土质的联系；春天与万物生长的联系(2)抓事物的发展变化：种子发芽出土经历了四个阶段有意识引导学生注意这四个阶段的变化(3)抓词、句、段之间的联系特别是抓住重点段落从词、句到段之间的联系从中了解种子发芽的条件和经过课文中一共出现了四次“挺一挺”每次挺一挺都说明种子在一定条件下的变化成长反映了种子发芽的主要变化过程我就抓住这四个“挺一挺”启发学生思考：什么叫“挺一挺”?种子为什么要“挺一挺”?种子每次挺一挺自己有什么变化?大地上又有什么变化?从中揭示了种子发芽的过程种子发芽所需要的条件以及跟季节气候的关系当学生对种子发芽的经过有了具体印象之后我又引导学生对现象加以综合概括抽象提高让学生说说：种子是怎样发芽的?种子发芽需要些外部条件?学生经过思考、消化、懂得了气候温暖水分充足泥土松软是促使种子发芽的必备条件经过这样的训练学生对课文内容既有了生动具体的感性认识又上升到抽象的理性概括他们不仅学到了语文知识初步了解了一点植物常识而且发展了思维提高了认识能力四、把学习语文、认识事物、体会思想感情有机地结合起来阅读教学中学习语言文字认识事物体会思想感情三者是互相渗透互相促进的语言文字掌握得好对文章内容的理解就深刻；深刻理解了课文内容对作者的思想感情体会得就更真切并产生共鸣潜移默化地受到感染和教育在引导学生体会思想感情时要注意的是一定要以文章的词和句为依据并把词和句放到语言环境中去加以体会《大海的歌》这篇课文作者以清新优美的文字描绘了海港繁荣的景象和大海美丽的景色歌颂了欣欣向荣的祖国歌颂了社会主义四化建设教学这一课时我采取了图文结合的方法让学生看图读文跟随作者步入画境同时抓住描述海港景色的关键词句启发学生展开想象此时此刻你仿佛看到什么听到什么你又想到了什么?学生的心情跟随作者的感情在激荡耳边仿佛鸣奏着大海呼啸的涛声听到了大海在欢乐地歌唱他们豪情满怀地说：“海港两岸装卸吊车海轮在歌唱；大海里石油钻探船在歌唱；整个大海在欢呼在跳跃在歌唱歌唱伟大的祖国像初升的太阳蒸蒸日上繁荣富强这是一曲赞美伟大祖国的颂歌是一曲振兴中华向四个现代化进军的凯歌”这样整个教学过程层层推进步步加深师生都沉浸在爱国主义情感的海洋之中教案实录师：列宁是怎样找到养蜂人的?为了搞清这个问题先请小朋友们默读课文第三段想想列宁的住处花丛园子小房子各在什么地方生：(默读课文第三段)师：好小朋友列宁的住处在儿?要是你们能说出来我就把它画出来好?生：列宁住在莫斯科附近的一座小山上师：(边板画示意图边说)这座小山离莫斯科不远山下有一条小路列宁边走边看看到了花丛谁能说说花丛在儿?你是知道的?生：花丛在路边书上说“列宁一边走一边看发现路边的花丛里有许多蜜蜂”说明花丛在路边师：对了花丛在路边(边说边画花丛)那么园子在儿?生：园子在花丛的附近师：你知道园子在花丛的附近?生：因为书上说那些蜜蜂采了蜜飞进附近的一个园子里说明花丛离园子不太远所以我知道园子在花丛的附近师：对(边说边画园子)养蜂人的小房子呢?生：养蜂人的小房子在园子旁边师：(板画房子)房子旁边还有什么?生：房子旁边应该画上几个蜂箱因为养蜂人要照管蜜蜂所以把蜂箱放在房子旁边生：所以列宁只要找到蜜蜂的家就可以找到养蜂人的家了师：(板画蜂箱)小朋友们真聪明自己已经能读懂书把这些地方搞清楚了现在谁能看着图把列宁的住处、花丛、园子、小房子各在什么地方连起来说说?生：列宁住在莫斯科附近的一座小山上山下有一条小路小路旁边有花丛离花丛不远的地方有一个园子园子旁边有一座小房子那就是养蜂人的家因为养蜂人在园子里放了许多蜂箱生：(齐鼓掌)师：说得很好下面我们来看看列宁是怎样动脑筋想办法找到养蜂人的第三段课文一共有三句话请大家读读第一句：生：(读)列宁一边走一边看发现路边的花丛里有许多蜜蜂师：列宁在路边发现了什么?(板书：发现)他是想的?生：列宁想这些蜜蜂大概是那个养蜂人的吧?生：列宁还会想蜜蜂采完蜜是要飞回蜂房去的我只要顺着蜜蜂飞的方向找去就可以找到养蜂人的家了师：说得好极了可是蜜蜂的家在儿呢?于是列宁仔细地观察(板书：观察)什么叫观察?生：观察就是有目的地看仔细地看师：对了还要一边看一边想那么列宁观察什么?他是怎样观察的呢?请一位小朋友读第二句话我们大家看图(生读第二句话师在图上添画蜜蜂)师：读得很好列宁在观察什么?生：列宁在观察蜜蜂飞行的方向看这些蜜蜂飞到儿去生：列宁看见这些蜜蜂采了蜜飞进附近的一个园子里师：这些蜜蜂飞进去为什么不出来了呢?生：因为这些蜜蜂已经飞到家了生：要是没有到家它们还会继续往前飞师：对了这时列宁继续观察又发现了什么?生：发现园子旁边有一所小房子师：你们想这所小房子是谁的?为什么?生：这所小房子是养蜂人的因为养蜂人和蜜蜂是住在一起的养蜂人为了照看蜜蜂总把蜂箱放在自己旁边的师：对了所以只要找到蜜蜂的家就能找到养蜂人的家那么我们再来看看列宁观察的和想的对不对请大家读读第三句话生：(读第三句)师：这句话说什么?生：列宁亲自走到那所小房子跟前敲了敲门开门的果然就是那个养蜂的人证明列宁的观察是完全正确的师：对了观察是不是正确只有通过试一试才能知道课文中个词证明列宁想的跟看到的完全一样?生：果然师：对了大家把这句话再读一遍生：(齐读)列宁走到那所小房子跟前敲了敲门开门的果然就是那个养蜂的人师：列宁是怎样找到养蜂人的?下面我们把三句话连起来读一读等一下我还要请一位小朋友说一说生：(读第三段课文)师：好谁会看图说说列宁是怎样找到养蜂人的???说生：列宁一边走一边看发现路边的花丛里有许多蜜蜂列宁想这些蜜蜂大概是养蜂人养的吧?蜜蜂采了蜜是要飞回蜂房去的要是我跟着蜜蜂走不是就可以找到养蜂人了?于是列宁仔细的观察发现这些蜜蜂采了蜜飞进附近的一个园子里园子旁边有一所小房子他想蜜蜂总是和养蜂人住在一起的这座小房子大概就是养蜂人的家吧?列宁走到那所小房子跟前敲了敲门开门的果然就是那个养蜂的人列宁就是这样动脑筋想办法找到养蜂人的师：说得好极了(师生鼓掌)师：小朋友养蜂的人看见列宁会想呢?我请一位小朋友读读第四段课文??读生：(读第四段)师：读得很好小朋友请你们看书上的图再图文对照想一想图上画的是谁在说话?生：(热烈争论)我说是养蜂人在说话因为他张大嘴巴笑嘻嘻的看见列宁来很高兴书上说养蜂的人是惊讶地说可是图上的养蜂人已经不惊讶了笑嘻嘻的说明他的话已经说过了这时候是列宁在说话我认为是列宁在说话因为书上“列宁笑着说”图上的列宁正在笑所以是列宁在说话我也认为是列宁在说话因为列宁用手指着蜜蜂笑着说：“我有向导是您的蜜蜂把我引到这儿来的”养蜂人听了恍然大悟也高兴得笑起来师：现在老师根据书上说的表演一下你们看到底是谁在说话(师边做动作边有感情的朗读表演后)谁在说话?生：(齐呼)列宁师：小朋友你们很聪明不仅读懂了课文还像列宁一样会观察会思考真能干老师也认为是列宁在说话因为列宁用手指着蜜蜂微笑着告诉养蜂人是你的蜜蜂把我领到这儿来的养蜂人见到列宁为什么会感到惊讶呢?生：因为列宁不知道养蜂人住在儿今天突然来到了养蜂人的家所以养蜂人感到很惊讶生：列宁是伟大领袖今天来看望一个普通的养蜂人这是养蜂人没有想到的所以他感到又惊讶又激动师：对了那么谁能用惊讶的语气读一读养蜂人说的话?好你来读生：(很有感情地读)列宁同志是谁把您领到这儿来的?师：读得好惊讶得眼睛都睁大了列宁的话要读得很亲切很有风趣谁来试一试(生纷纷举手都想试一试)生：(读列宁的话边读边学图上的列宁做手势)我有向导是您的蜜蜂把我领到这儿来的(生高兴地笑了)师：读得很有感情真好小朋友什么叫向导?生：向导就是带路的人师：那么在这课书里列宁指的向导是谁呢?生：(齐)蜜蜂师：对了是蜜蜂但是你们想蜜蜂真的能当向导能引路?(点课题) 生：不能师：那么列宁是靠什么找到养蜂人的呢?生：列宁有丰富的知识他很了解蜜蜂知道蜜蜂采了蜜要飞回蜂房去列宁跟着蜜蜂走就找到了养蜂人的家生：列宁是靠动脑筋想办法仔细观察找到养蜂人的师：对了列宁是靠动筋想办法仔细观察利用蜜蜂采蜜要飞回蜂房去的这个特点找到养蜂人的家的这就告诉我们今后我们小朋友要是碰到困难只要开动脑筋仔细地看认真地想就能找到解决问题的办法。

《蜜蜂引路》教案范文《蜜蜂引路》教案范文1教学目标：1、会认6个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思。

3、能领会列宁善于观察和思考的观点。

教学重点：会认生字，会写9个字。

教学难点：了解蜜蜂引路的道理。

教学类型：新授课教学准备：挂图、生字卡片课时安排：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入提示课题，板书课题。

二、互动学习，读文识字。

1、创设情境，提出疑问。

2、指导识字，合作学习。

3、点评、范读、感悟。

4、自己练读，把不认识的字词用自己喜欢的方法标出来。

5、合作认字，记词。

6、再读课文。

7、出示生字卡片，开火车读、齐读。

8、自读自学。

三、边读边议，领悟其意。

1、简单介绍列宁。

2、读第一自然段。

3、“谈天”是什么意思，能否另换一个。

4、在读中感悟。

5、大家自己读第二自然段。

6、让学生读第二段，领悟其意。

四、提出疑问：1、列宁要去找谁？2、列宁打到了他要找的'人了吗？3、列宁是怎样找到养蜂人的？五、作业布置：熟读课文第二课时一、复习上节课学过的内容。

二、自读感悟。

1、你知道列宁和养蜂人的关系怎样？是怎么看出来的？2、什么叫“亲自”？列宁为什么要亲自去找？3、列宁是怎样找到养蜂人的？你能画出列宁找养蜂人的路线图吗？三、自读交流1、小组交流2、路线图展示四、看图对话朗读1、出示课文插图，自愿介绍图意。

2、同桌练习人物对话。

3、对话朗读（师生对练）五、让学生认识到：列宁是凭借细心的观察和科学分析，在蜜蜂这个“小向导”的“指引”下找到养蜂人的。

六、课后小结：七、作业布置：板书设计：课后反思：《蜜蜂引路》教案范文2一、整体感知指名读课文，思考：课文写了一件什么事？同桌交流初步感知的课文内容。

二、朗读感悟分组朗读课文的第1、2段。

a.讨论：读懂了哪些内容，还有什么问题？小组之间交流，随机理解“附近”“当地”。

b.分别出示（投影仪或幻灯）下面两句话，把画线的词语换一换，不改变原句的意思。

《蜜蜂引路》说课稿敬爱的评委老师，亲爱的同学们：大家好！我说课的题目是《蜜蜂引路》。

说课步骤分为：说教材，说教法，说学法，说教学过程以及说板书设计五个环节。

一、说教材教材内容，教学目标，教学重难点构成了我的第一个环节：说教材1．教材内容《蜜蜂引路》是人教版小学语文二年级下册第七单元第二篇课文。

本文所在单元的主题是：“要正确看待问题，善于思考”,课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪。

《蜜蜂引路》通过“列宁细心观察，蜜蜂能引路”的故事，让学生体会到“疑难问题的答案，就在身边，只要你细心观察”的道理。

无数的蜜蜂在花丛中飞舞，看似纷乱的蜂群，在列宁的眼中清晰的规律：“那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子”，那一定是养蜂人的所在。

勤于观察、善于思考的列宁，把不会说话的蜜蜂当作向导，在陌生的地方找到了自己想要找的人。

看来只要肯动脑筋，许多好象不可能的事情也能办成。

通过本课的学习，列宁善于观察，勤于思考的品质，是值得我们大家学习的。

2．教学目标根据新课程标准对本课的教学要求以及不同层次学生的学习能力,我从课程目标的三个维度知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观来确定本课的教学目标。

首先是知识和能力方面，学会本课引、莫、斯、派、谈、讶、附七个生字，正确读写莫斯科、派人、谈天、亲自、惊讶、向导词语。

过程和方法方面，正确流利，有感情地朗读课文。

能区别“常常”和“往常”的不同用法。

最后是情感态度和价值观方面，初步培养学生抓住事物之间的联系，找到解决问题的方法的能力，培养学生仔细观察，认真思考的优秀品质。

三个维度的交融旨在培养学生能“化语文知识为智慧，化智慧为能力，化能力为德性”，体现了工具性与人文性的高度统一，体现了新语文教学改革的方向，它促使我们日常的语文教育上升到追求真善美的境界。

3.教学重难点教学目标确定后，教学重难点也就自然出炉了。

我把本课的教学重点确定为：会认生字，会写生字。

正确流利，有感情的朗读课文。

蜜蜂引路说课稿(9篇)蜜蜂引路说课稿1一、说教材本课是人教版教材第四册第七单元的一篇课文。

课文篇幅短小，情节简洁，却能给人很深的启迪。

擅长观看，勤于思索的列宁，把不会说话的蜜蜂当作向导，在生疏的地方找到了自己要找的人。

课文告知我们，只要肯动脑筋，很多似乎不行能的事情也能办成。

二、说同学同学到了二班级下学期已具备了肯定的识字写字的力量，因此在进行生字教学时，我充分调动同学已有的识字阅历，转换师生角色，让同学在自学互助中学习生字，培育同学的力量。

本班同学爱读书，语感较强，因此教学中主要让同学通过朗读、说话去感悟课文内容，培育同学阅读力量，进展同学语言和思维。

三、说教学目标依据新的教学理念和本节课的教学内容，结合同学的实际，我制定了以下教学目标：1、能精确认读本课6个生字。

会写2个字。

2、能正确流利有感情地朗读课文。

3、能领悟列宁擅长观看和思索的特点。

教学重点：1、能正确流利有感情地朗读课文。

2、知道列宁是怎样找到养蜂人。

教学难点：能领悟列宁擅长观看和思索的特点。

四、说策略本节课我以新课标为指导，以同学为中心，依据二班级同学阅读实际状况，主要采纳了听说读写结合，自主、合作、探究等方法，采纳现代教学手段，协作板书与贴画，努力为同学营造一个开放而富有活力的学习气氛，供应展现的机会，让同学体验到胜利的喜悦。

教学过程：教学过程有沟通资料，铺垫教学；初读课文，识字写字；研读课文，感悟内容；夸赞列宁，总结课文；课后延长这五个环节。

1、沟通资料，铺垫教学。

新课标指出，应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科学习和现代化科技手段的运用，使同学在不同内容和方法的互相交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践力量。

上课前，我布置同学广泛搜集有关列宁的资料，从而了解相关的学问。

上课时我出示列宁的图像，让同学汇报自己了解到的列宁。

这样做的目的有三：一是为了更好的进入新课学习，让同学对课文相关的内容的理解能水到渠成；二是共享收获的喜悦，把别人不知道的而自己知道的学问说给大家听，这是学校生最愿意做的事情，从而能让他们全身心地投入新课的学习；三是让同学从学校会搜集资料，拓宽学习渠道，提高学习效率。

语文蜜蜂引路教案（6篇）作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

写教学设计需要注意哪些格式呢？书痴者文必工，艺痴者技必良，如下是编辑为家人们分享的语文蜜蜂引路教案（6篇）。

《蜜蜂引路》教学设计篇一一、教材分析：无数的蜜蜂在花丛中飞舞、采蜜，它会给人指路吗？然而善于观察，勤于思考的列宁，把不会说话的蜜蜂当作向导，在陌生的地方找到了自己要找的人：“那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子”，那一定是养蜂人的所在。

看来，只要肯动脑筋，许多好像不可能的事情也能办成。

课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪。

二、学习目标㈠知识和技能：1、认识课文中6个生字，会写9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、正确读写由这些生字组成的词语，能区别“常常”和“往常”的意思。

㈡过程与方法：利用快乐识字法、自主识字法指导学生学习生字，边看图边感知课文内容，并借助插图指导朗读。

㈢情感、态度与价值观理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的。

学习列宁善于观察、认真思考的好品质。

三、教学重点难点：重点；通过学文，了解列宁是怎样利用蜜蜂找到养蜂人的。

难点：从列宁利用蜜蜂引路的事例中受到启发和教育，在生活中养成善于观察、认真思考的好品质。

四、教具准备有关图片多媒体课件五、课时安排2课时六、教学设计第二课时1、教学目标：①、能正确、流利地朗读课文。

能区别“常常”和“往常”的意思。

②、理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的。

③、能领会列宁善于观察和思考的品质。

2、教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入，板书课题1、谈话激疑：同学们，当我们想去一个地方，却不知道路怎样走，你通常会想什么办法呢？（学生交流），那你们听过蜜蜂也能当向导吗？今天我们就来共同读一个故事：《蜜蜂引路》（板题）2、谈话激趣：同学们，你们了解蜜蜂吗？可是你们知道蜜蜂能给人带路吗？教师相机板书课题。