三年级灰雀说课稿(共6篇)

小学语文《灰雀》优秀说课稿范文《灰雀》说课稿范文一尊重的列位评委老师：上午好!我是小学语文组3号，我说课的题目是《灰雀》。

我的说课主题是—读故事，品对话，识名人。

下面，我将从说教材、说资源、说教法、说学法、说教学进程，等五个方面对本课的设计进行说明。

一、说教材《灰雀》是人教版六年制小学语文三年级上册第二组的第一篇课文，这组课文的重点在于讲述名人身上普通的小事，让学生从小事中感受他们的不普通。

而本课描述的列宁在公园里寻觅一只丢失灰雀时，碰到将灰雀抓走的小男孩，并通过交谈促使小男孩将灰雀放生的故事。

故事表现了列宁关爱小朋友，尊重小朋友，善解人意的优良品格。

这是一篇写人叙事的文章，在教学中，应当引导学生通过量读去体会名人身上的优良品格。

二、说资源巧用多媒体课件，flash动画，激趣导思，冲破难点。

最后一个环节就是品味文中优美的句子的含义这个环节放手让学生自由讨论,你以为优美的句子或是不太好理解的句子.运用多媒体技术辅助教学，能大大提高教学内容的感染力，激发学生的兴趣，增进学生的思维训练，使学生在情感上和行为上踊跃参与学习的全进程。

当“列宁又看到那只灰雀欢蹦乱跳地枝头歌唱”这一动态画面出此刻学生眼前时，他们会为之惊喜，恍如自己也来到白桦树下，看到了灰雀欢蹦乱跳的身影，听到了灰雀悦耳的歌声，喜爱灰雀之情油但是生。

这么引人喜爱的灰雀果然回来了，这是因为男孩知错改错把它放回来的，而男孩之所以知错改错是因为列宁对灰雀充满了喜爱之情，对男孩充满了珍惜之心。

这种恍如身临其境的感知，会让学生不由自主地为灰雀的归来而高兴，为男孩的诚实而高兴，在不知不觉中感悟列宁对灰雀的爱，对男孩的爱，从而冲破教学的难点。

三、说教学目标学习这篇课文时，学生不容易把握文章的线索和思路。

所以，在肯定教学目标时，我将“灰雀”作为本课的切入点，以寻觅丢失的“灰雀”为主线带动学生纵观全文，引导学生通过对话去领悟人物的心里活动。

因此我确立本节课的教学目标是：1.知识与能力目标：A、借助工具书或联系上下文理解有关词语的意思。

灰雀说课稿一、贴图导入，激发兴趣1、贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。

听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。

列宁每一天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。

可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢二、精读课文，感悟真;爱1、自由轻声读一读课文3-10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。

2、屏幕出示课文3.5.7.9自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。

A、学生交流。

哪句话异常有体会，能够说一说，也能够把体会到的用朗读来告诉大家。

B、列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的.一种情感。

用一个词来概括，是什么板书：爱。

3、聪明的孩子，有谁明白灰雀到底到哪里去了你从课文哪儿看出来的出示4.8.10段。

A、各自练读这几段话，指名朗读检查。

指导读好必须会飞回来的!教师运用手势，指导学生加强语气。

B、读后体会：这时候，小男孩在想什么呢C、男孩为什么要捉走这只灰雀他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不一样小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。

5、相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟!6、细细体会列宁和男孩的心理感受，分主角朗读3-10自然段。

三、烘托高潮，深入体会1、在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。

多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。

2、学习课文11-13自然段，自由朗读体会，3、读了这几段，你会提出什么问题吗学生交流、提出疑问，如列宁为什么要问鸟鸟怎样会说话呢等等。

4、小组讨论，解答上头列出的两个关键问题。

教师参与讨论、引导学生深入体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱!5、你们必须也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧!拿起书来，美美地读读课文最终三个自然段。

6、小结板书，总结课文。

灰雀课文说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《灰雀》。

下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、说教材《灰雀》是人教版三年级上册的一篇精读课文，讲述了列宁在公园里寻找一只深红色胸脯的灰雀时，与一个小男孩之间发生的故事。

这篇课文语言朴实，情节简单，但却蕴含着深刻的教育意义，不仅展现了列宁对儿童的尊重和爱护，也让读者感受到了小男孩的诚实和知错能改的品质。

本文在教材中处于承上启下的位置。

在学习这篇课文之前，学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够初步理解课文的主要内容。

而通过学习这篇课文，学生可以进一步提高阅读理解能力，学习通过人物的语言和行为来体会人物的心理活动，同时也能够受到良好的思想教育。

二、说学情三年级的学生正处于从低学段向中学段过渡的时期，他们已经具备了一定的识字量和阅读能力，但对于一些较为复杂的语句和情感的理解还存在一定的困难。

在学习过程中，他们可能会对列宁和小男孩的对话理解不够深入，需要教师引导他们联系上下文，仔细品味语言，从而更好地理解人物的内心世界。

此外，这个年龄段的学生好奇心强，喜欢表现自己，教师可以在教学中创设多种形式的朗读和讨论活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）会认“桦、胸”等 5 个生字，会写“郊、散”等 13 个字，能正确读写“郊外、养病”等词语。

（2）能分角色朗读课文，体会列宁和小男孩的心理活动。

2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，理解课文内容，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标体会列宁对儿童的尊重和爱护，以及小男孩的诚实和知错能改的品质，懂得做错事情应该改正的道理，培养学生良好的道德品质。

四、说教学重难点1、教学重点（1）理解课文内容，体会列宁和小男孩的心理活动。

《灰雀》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！我是XX小学的XXX老师，今天我将要为大家展开的是人教版三年级上册语文《灰雀》一课的说课。

接下来，我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学流程、说板书设计等几个方面来进行详细阐述。

首先，谈一下教材。

《灰雀》是人教版三年级上册语文第六单元中的一篇课文，该单元以“人与自然”为主题，通过描写自然景物和动物的故事，引导学生关注自然，感受自然的美好与神奇。

本篇课文讲述了一只受伤的小灰雀在小男孩的帮助下逐渐恢复健康，最终重返蓝天的故事，表现了人与自然和谐共处的美好景象，同时也传递出关爱生命、保护动物的环保理念。

接着说学情。

三年级学生正处于小学中段，已具备一定的阅读理解能力和逻辑思维能力，但在体会文章中的情感以及深层次的理解上可能尚显不足。

特别是在感受人与自然和谐共处的美好时，可能需要更多的引导和启发。

因此，在教学中需要结合学生实际，创设有效情境，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。

谈到教学目标，我将其设定为以下几点：知识与技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解小灰雀从受伤到康复的过程。

过程与方法目标：通过默读、圈画重点词句、讨论交流等方式，引导学生深入理解课文内容，体会人与自然和谐共处的美好。

情感态度与价值观目标：感受小男孩对小灰雀的关爱和责任感，培养学生爱护动物、热爱自然的情感。

为了达成上述目标，我的教学过程安排如下：首先，导入环节。

我计划通过播放一段关于鸟类的视频或图片，激发学生对鸟类的兴趣，进而引出课题“灰雀”。

其次，新课教学环节。

我将分为两个主要部分：初读课文。

请学生自由朗读课文，整体感知文章内容，并在小组内交流不懂的词语或句子，扫除生字词障碍。

精读课文。

这部分我会引导学生带着问题进行默读，如“小灰雀是如何受伤的？它又是怎样康复的？”同时，我会在黑板上列出文章中描述小灰雀受伤和康复过程的关键语句，请学生勾画出文中相关语句，进行分析和交流。

接下来是巩固与拓展环节。

《灰雀》说课稿15篇《灰雀》说课稿1设计说明本课的教学设计以读贯穿始终，“初读”“默读”“品读”“研读”“拓读”，读的层次势如剥笋。

注重“阅读教学策略”的指导，以读促讲，以读悟情，让学生在读中学到方法，达到学习的目的。

引领学生联系上下文，读懂文中的词句；通过人物的对话、神态，体会人物的心理活动，体会人物身上的优秀品质，并使学生受到熏陶和感染。

与此同时，结合具体的文本语境，给学生提供多样的语言实践平台，培养学生的语言表达能力。

课前准备教师准备：搜集和课文相关的图片及文字等资料，制作多媒体课件。

学生准备：课前预习课文；初步自学生字；搜集列宁的资料。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、直接导入，引发疑问1.今天我们要学习一篇新的课文（板书课题：灰雀）。

（课件演示三只灰雀）看，这就是灰雀，它们的体形比较小，羽毛的颜色丰富，叫声悦耳。

跟它们亲切地打个招呼吧！2.刚看到这个课题，你猜想课文会写些什么内容？3.课文是不是写这些内容呢？让我们一起打开课本，到课文中去看一看。

设计意图：引导学生猜一猜课文会写些什么内容，目的是激发学生的阅读兴趣，更好地引导学生走进课文。

二、初读课文，整体感知（一）出示自读要求，学生根据自读要求自学。

自读要求：1.读准字音，读通句子。

2.标上自然段的序号。

3.想一想：课文中有哪些人物？他们做了什么？（二）检查学生自读情况，教师相机正音识字。

1.重点指导读第1自然段，相机学习生字新词。

（1）指四名学生按句子顺序合作朗读第1自然段。

（2）小老师领读重点词语，多种方法识字学词。

课件出示词语：列宁胸脯婉转仰望面包渣惹人喜爱①学生领读“列宁”时：说说对列宁的了解，相机出示人物图片，简要介绍人物。

②学生领读“胸脯”时：教师强调：“胸脯”在哪儿？（生拍拍自己的小胸脯。

）③学生领读“婉转”时：出示“婉转”在词典中的两个释义：A.（说话）温和而曲折（但是不失本意）。

B.（歌声、鸟鸣声等）抑扬动听。

课文中的“婉转”应当选哪种解释？④学生领读“仰望”时：结合课文想一想，“仰望”是什么意思？请同学做一做动作，加深理解。

三年级上《灰雀》说课稿三年级上《灰雀》说课稿篇一教学目标：1、认识本课五个二类字桦、胸、脯、婉、渣,写会12字一类字郊、散、步、胸、脯、渣、或、者、敢、惜、低、诚.其中读准桦字的声调、胸字的韵母、低字的声母。

胸脯二字识记规律（月字旁）；或字的笔顺、步下面不是少、低字下面的点。

理解生词：婉转、果然（指导学生使用联系下上文填空的方法来理解）。

2、学习概括全文大意的方法。

（为降低难度使用让学生填空的方法把每部分主要内容串连起来）3、能够抓住粉红、深红、来回跳跃、婉转等词语理解非常惹人喜爱这句话，抓住每次、都要、经常体会列宁对于灰雀的喜爱。

教学难点：概括全文大意。

教学教程：一、明确目标，商量步骤目标：（幻灯出示，学生自学）1、认熟桦、胸、脯、婉、渣;2、会写郊、散、步、胸、脯、渣、或、者、敢、惜、低、诚3、知道课文写了件什么事；4、学习课文的第一部分。

步骤：（把目标调位置）1、认熟桦、胸、脯、婉、渣;2、知道课文写了件什么事，并学习一种方法；3、学习课文的第一部分；4、会写郊、散、步、胸、脯、渣、或、者、敢、惜、低、诚.二：认识生字，会读新词。

1、师：让我们进行第一步。

首先把课文读一遍，重点把有生字的句子读通顺。

生读课文。

2、出示写有生字的句子。

出示幻灯：（检查句子朗读情况）A、有一年冬天，列宁在郊外养病。

他每天到公园散步。

公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀B、两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。

它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。

C、列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。

师：这三个句子里面有我们这课的生字，看一看同学能把它们读通顺吗？指名三名学生读。

4、出示生字：幻灯：五个生字。

学生要求：① 自己读两遍；② 大家一起读两遍；③ 同桌互相读两遍；④ 开火车指名读。

5、出示有生字的词：幻灯：白桦树、胸脯、婉转、面包渣（提示：白桦树读出白桦树的高大挺拔；胸脯读书对自己身体的自信和骄傲；婉转是什么意思：幻灯显示：幻灯显示：①形容言辞委婉含蓄。

小学语文优秀说课稿《灰雀》（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《灰雀说课稿》灰雀说课稿（一）：《灰雀》说课稿一、说教材《灰雀》是义务教育课程标准实验教科书，小学语文第五册第二单元的一篇讲读课文。

这篇课文记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间爱护灰雀的故事。

列宁喜爱公园里三只美丽的灰雀，更爱知错改错的诚实的孩子。

列宁对灰雀的喜爱之情、对小男孩的爱护之心，深深地感动了小男孩，从而促使小男孩放鸟归园。

全文共有13个自然段，能够分为三部分进行教学。

第一部分为（1），第二部分为（2－10），第三部分为（11－13）。

教学时间为两课时。

第一课时的教学任务是初读课文，理清文章条理，引导学生自学生字。

第二课时主要是学习课文，感悟列宁对小男孩的爱护和小男孩的诚实。

下面我主要说第二课时。

根据新课标的要求，三年级学生开始培养有感情地朗读课文，能联系上下文读懂文中语句。

因此，我确定本课时的学习目标为：1、有感情地朗读课文，联系上下文读懂文中的句子。

2、教育学生做诚实的孩子，知错就改，并注意保护鸟类。

教学重点是联系上下文，读懂文中的重点词句。

难点是感悟列宁是如何用爱心启发、感染男孩放鸟归园的。

二、说学情朗读是最经常、最重要的语文基本功训练。

《灰雀》一文语言朴实、叙述含蓄，字里行间蕴含的情感十分真挚，十分感人。

如果不在朗读上下功夫，学生很难悟出文中所表达的情感。

因此，本课时的教学力求让学生实实在在读书，真真切切悟情。

三、说教学方法刚升入三年级的学生，毕竟学习潜力有限，教法以教师引导为主。

在学法上，因为学生是学习的主人，遵循主体性原则，采用自学、讨论法，有利于促进学生自主学习，培养学生自主探求新知的潜力，有利于培养学生团结协作的精神。

四、说教学程序1、设疑导入。

伟大领袖列宁在莫斯科郊外养病，他每一天都要到公园散步，都要去看树上的三只灰雀，可有一天，灰雀突然少了一只，这到底怎样回事呢？这天我们来继续学习第5课灰雀板书（灰雀）。

2、简单了解列宁和灰雀。

列宁和灰雀离学生生活较远，因此我们首先给孩子们作简单介绍。

关于灰雀说课稿三篇灰雀说课稿篇1《灰雀》是六年制小学语文第五册第五组的一篇讲读课文。

这篇课文记叙了列宁在莫斯科效外养病期间爱护灰雀的故事。

列宁喜爱公园里三只美丽的灰雀，更爱知错改错的诚实的孩子。

列宁对灰雀的喜爱之情，对小男孩的爱护之心，深深地感动了小男孩，从而促使孩子放鸟归园。

全文共有12个自然段，可以分为三部分进行教学：第一自然段为第一部分，第二至第九自然段为第二部分，第十至第十二自然段为第三部分。

根据教材的特点和学生的实际，确定本课的教学目的为：1、学会本课生字，着重理解“欢蹦乱跳、自言自语、可惜、坚定、果然”等词语，联系上下文读懂文中的句子；2、有感情地朗读课文；3、教育学生做诚实的孩子，知错就改，并注意保护鸟类。

教学重点是联系上下文读懂课文中的重点词句，难点是感悟列宁是如何用爱心启发、感染男孩放鸟归园的。

教学时间为两课时。

第一课时的教学任务是初读课文，了解课文大体讲了一件什么事，引导自学生字，并且学习第一自然段。

第二课时的教学任务是引导学生读懂第二部分和第三部分课文内容，通过联系上下文读懂重点词句，感悟列宁那含而不露的拳拳爱心。

下面着重谈谈第二课时的教学设计意图。

一、读中悟，悟中读。

朗读是最经常、最重要的语文基本功训练，可以说，琅琅的书声是阅读教学的畅想曲。

《灰雀》一文语言朴实，叙述含蓄，字里行间蕴含的情感十分真挚，十分感人。

没有在“朗读”二字上下一番功夫，学生很难悟出文中所表达的情感。

因此，本课时的教学力求让学生实实在在读书，真真切切悟情。

教学过程中，我们安排大量的时间让学生读书，从初读到细读到精读再到品读，学生由浅入深地读书，在读书中理解课文的重点词句，体会人物的心理变化，感悟文中的情真意切。

比如教学课文第二、三部分内容时安排了这样的读的训练： 1、初读，让学生边读边想：从哪些句子可以看出灰雀是被小男孩捉回家的？这是对课文内容进行初步感知。

2、细读，想一想，你是怎么从这些句子中看出灰雀是被男孩捉回家的？通过对重点词句的理解，让学生在读书中揣摩人物的心理活动，感悟列宁和小男孩的情感变化。

灰雀的说课稿《灰雀》的说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《灰雀》。

下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、说教材《灰雀》是人教版小学语文三年级上册的一篇精读课文。

这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。

文章语言朴实，情节简单，却蕴含着深刻的教育意义。

本文通过对人物语言和行动的描写，展现了列宁对灰雀的喜爱和对孩子的尊重、爱护，以及孩子受到教育后主动改正错误的过程。

课文不仅体现了人与动物之间的和谐相处，更重要的是教育学生要诚实，知错能改。

二、说学情三年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，他们能够初步理解课文的内容，感受到文中人物的情感。

但是，对于文中所蕴含的深刻道理，还需要教师进一步引导和启发。

此外，这个年龄段的学生好奇心强，喜欢探索新鲜事物，因此在教学中可以通过创设情境、引导思考等方式激发他们的学习兴趣。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，能分角色朗读课文。

2、过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标：引导学生体会列宁对灰雀的喜爱和对孩子的尊重、爱护，懂得做错事情应该改正的道理，培养学生诚实的品质。

四、说教学重难点教学重点：理解课文内容，体会列宁对灰雀的喜爱和对孩子的尊重、爱护。

教学难点：引导学生从人物的语言和行动中体会人物的心理活动，懂得诚实的重要性。

五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下几种教学方法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生仿佛置身于课文所描绘的场景中，更好地理解课文内容，感受人物的情感。

2、问题导学法：通过提出问题，引导学生思考、探究，培养学生的思维能力和解决问题的能力。