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六年级科学上册全册教材分析一、学情分析经过了三年的科学学习，学生对科学课的学习已经有了较多的认识，求知欲和参与科学活动的愿望也明显增强。
学生已掌握了许多关于科学方面的知识，对科学探究活动非常喜欢，并能以自己的方式观察到许多细节的地方，兴趣浓厚，已经具备一定的探究能力和动手能力。
但由于学生年龄的局限，观察的深度、准确度还不够。
大部分学生知识面还不广，勤于动脑的同学占的比例还不是很大。
还有的学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间，这种现象尤为突出。
有些班级学生思维较活跃，一些学生课外的知识面较丰富，大部分同学实验习惯较好。
但个别同学注意力不太集中，上课不能很好遵守纪律，我在课堂中要多培养学生倾听习惯和良好实验习惯的养成。
有些班级学生课堂纪律较好，但学生的创新思维能力较弱，解决问题的能力不强，课外知识还不够丰富。
本学期还要在学生已有知识和经验的基础上，通过主动探索知识发生和发展的过程，发展他们对科学的理解、思维能力、创造能力以及多方面的科学素养。
不足之处：由于活动材料限制的原因，有一部分教学内容只能是匆忙的走过场，有些探究活动甚至根本就无法开展，导致学生所掌握的知识面受到了限制，影响了学生的科学素养的形成。
还有，学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间。
因此本学期我还要采用更多的方法使学生在已有知识和经验的基础上，通过主动探索知识，发展他们对科学的理解、思维能力、创造能力以及多方面的科学素养。
二、教材分析（一）教学内容：包括：本册教材由“工具和机械”“形状与结构”“能量”“生物的多样性”四个单元组成，每个单元含8个教学活动，原则上每个教学活动的时间为1课时，共约32课时，再加上弹性内容和复习检测约8课时，本学期授课时间约为40课时。
（二）教学目标：1.在“工具和机械”单元里，学生要学习选择使用工具并体会它们的作用，研究杠杆、轮轴、滑轮、斜面等简单机械和自行车上的简单机械。
教科版小学科学六年级上册教师用书义务教育课程标准实验教材科学教师教学用书六年级上册主编：郁波本册执笔：常瑞祥陈维礼尚秀芬责任编辑：殷梦昆目录使用说明教科书整体结构表本册教科书的教学目标与内容概要主要材料清单各单元说明与教学建议工具和机械一、单元概述二、单元教学目标三、分课时教学建议（背景和目标、教学准备、教科书说明、教学建议）第1课使用工具第2课杠杆的科学第3课杠杆类工具的研究第4课轮轴的秘密第5课定滑轮和动滑轮第6课滑轮组第7课斜面的作用第8课自行车上的简单机械四、评价建议五、参考资料形状与结构二、单元教学目标三、分课时教学建议（背景和目标、教学准备、教科书说明、教学建议）第1课抵抗弯曲第2课形状与抗弯曲能力第3课拱形的力量第4课找拱形第5课做框架第6课建高塔第7课桥的形状和结构第8课用纸造一座“桥”四、评价建议五、参考资料能量一、单元概述二、单元教学目标三、分课时教学建议（背景和目标、教学准备、教科书说明、教学建议）第1课电和磁第2课电磁铁第3课电磁铁的磁力（一）第4课电磁铁的磁力（二）第5课神奇的小电动机第6课电能和能量第7课电能从哪里来第8课能量与太阳四、评价建议五、参考资料生物的多样性二、单元教学目标三、分课时教学建议（背景和目标、教学准备、教科书说明、教学建议）第1课校园生物大搜索第2课校园生物分布图第3课多种多样的植物第4课种类繁多的动物第5课相貌各异的我们第6课原来是相互关联的第7课谁选择了它们第8课生物多样性的意义四、评价建议五、教学案例六、参考资料使用说明与教科版科学教科书配套的《科学教师教学用书》是为切合教师教学的实际需要而编写的，三至六年级共8册。
为了能清晰而简明地表达课程设计的意图，同时方便教师备课，我们设计了一些栏目和提供了相应的资源。
下面是与使用有关的几点说明。
一、教师用书的体例和作用本册教科书的教学目标与内容概要列写本学期的主要教学内容和在学生科学素养培养方面希望达成的目标。
教科版科学六年级上册《6.1.4 观察洋葱表皮细胞》说课稿一. 教材分析《观察洋葱表皮细胞》是教科版科学六年级上册第六单元《生物与细胞》的一个探究活动。
本节课通过观察洋葱表皮细胞，让学生了解植物细胞的结构特点，培养学生的观察能力、实验操作能力和科学思维。
教材内容丰富，既有理论知识的介绍，又有实践操作的指导，适合学生自主探究和合作学习。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物知识基础，对细胞的概念有一定的了解。
他们在观察和实验方面具有较强的兴趣和好奇心，具备一定的观察能力和实验操作能力。
但学生在细胞结构的理解和显微镜的使用方面还存在一定的困难，因此需要在教学过程中给予引导和指导。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解植物细胞的结构特点，学会使用显微镜观察细胞。
2.过程与方法：通过观察洋葱表皮细胞，培养学生的观察能力、实验操作能力和科学思维。
3.情感态度与价值观：激发学生对生物学的兴趣和好奇心，培养学生的探究精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：植物细胞的结构特点，显微镜的使用方法。
2.教学难点：细胞结构的理解，显微镜的调节和操作。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、分组讨论、实践操作的教学方法，引导学生主动探究、合作学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、显微镜、洋葱表皮等教具，辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示植物细胞的图片，引导学生回顾已学的细胞知识，激发学生对本节课的兴趣。
2.探究活动：分组让学生用显微镜观察洋葱表皮细胞，记录细胞的形状和结构特点。
3.讨论交流：学生分组讨论，总结洋葱表皮细胞的特点，对比动物细胞的不同之处。
4.教师讲解：讲解洋葱表皮细胞的结构名称和功能，解答学生的疑问。
5.实践操作：学生自主操作显微镜，观察其他植物细胞样本，巩固所学知识。
6.总结提升：引导学生总结本节课的收获，培养学生的科学思维。
七. 说板书设计板书设计如下：洋葱表皮细胞1.形状：扁平，有圆形的边缘2.结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核3.功能：细胞壁保护和支持，细胞膜控制物质进出，细胞质流动加速物质交换，细胞核含有遗传物质八. 说教学评价本节课的评价方式包括课堂表现、实验操作和课后作业。
小学科学教研组活动实录教研主题：小学科学与多媒体技术的有效整合时间： 2015..4 地点：石门小学主持人：苗平参加人员: 李娟王东王华作课教师：王兰作课题目:《多种多样的植物》主持人：今天，我们石门小学科学教研组进行集体教研活动。
作课教师是王兰老师，作课题目是六年级上册第四单元第三课《多种多样的植物》，教研组成员有李娟老师，王冬老师，王华老师，苗平老师。
小学科学新课标中建议充分利用现代教育技术来服务于课堂教学，进一步激发学生的学习兴趣，开阔学生的视野，提高学习效率，因此，我们本次教研活动的主题确定为“小学科学与多媒体技术的有效整合”，下面，请作课教师进行说课。
王兰课后说课：尊敬的各位同学、老师：大家好。
今天我说课的题目是《各种各样的植物》，下面我从四个方面说这堂课的设计：说教材：《多种多样的植物》是教科版科学教科书六年级上册第四单元第三课的内容，它是在学生学习过，认识植物的基础上学习的，通过本课的学习可以为接下来学习给动物分类奠定基础。
教材设计安排了两个活动，第一个活动是“给植物分类”让学生根据植物的特点，确定分类的标准。
第二个活动是“观察不开花的植物”让学生认识不开花的植物。
说学情：六年的孩子已经学习了很多的植物，并且他们也已经种植过植物。
对于植物，他们有一定的认识，平时生活中接触得很多的是花、树、水果、蔬菜等这样一些植物，这节课让学生给学生分类，充分符合了学生的认知需求。
但是对于不开花的植物，他们可能比较陌生。
鉴于以上的分析，我认为本课的教学重点是：对多种植物用自己的方法进行分类。
教学难点：对植物的特点进行描述。
综合以上的分析，我将本课教学目标定位于：教学目标：１、科学概念：植物可以分为开花植物和不开花植物。
不开花植物包括蕨类、苔藓和藻类植物等。
２、过程与方法：知道分类是研究生物的基本方法。
用自己确定的标准给植物分类。
３、情感、态度、价值观：认识到植物是多种多样的。
能够欣赏并感受大自然因植物的多样而美丽。
总第288期2018年4月小学科学教学倡导以探究式学习为主的多样化学习方式，突出创设学习环境，促进学生主动探究，为学生提供更多自主选择的学习空间和充分的探究式学习机会。
强调“做中学”和“学中思”，通过合作与探究，逐步培养学生提出科学问题的能力，收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析问题和解决问题的能力。
但是在传统实验材料条件下，可进行科学探究实验的内容相对较少，而且定性、模糊的研究居多，相当一部分学生的探究需求受到限制。
数字化技术的迅猛发展，给解决这些问题带来了契机。
传感器以精确、智能、易于操作等优势，大大提高了探究过程的实效。
而Aischool 云课堂平台的出现使得数据共享更为方便，可以优化整个教学流程。
国内有学者对近几年来传感器和云课堂应用于我国教学的研究现状和特点进行了多方面的讨论，为相关研究提供了参考。
但是对两者同时运用于小学科学教学的讨论较少。
基于此，本文将数字传感器技术和Aischool 云课堂平台同时运用于小学科学教科版六年级上册《电磁铁的磁力》一课进行实践和思考。
一、传感器和云课堂技术运用于小学科学的适用性分析数字传感器和云课堂技术可以适用于多个学科的教学。
传感器具有科学数据的实时收集、多种类型的数据呈现以及变化过程回放等功能，为传统手段所无法实现的实验设计提供了诸多可能。
传感器技术应用于小学科学教学，可以使微观现象宏观化、抽象概念和理论具体化，从而为学生对深度理解科学概念提供了有力的支持。
基于互联网和移动网络技术的云课堂平台，可以实现真正的无障碍教学信息沟通，同时还可以收集整合并存储教学过程、学生作业、师生互动等教学活动的全部数据，形成教学大数据。
而通过对大数据的进一步分析，教师可以更有针对性地设置教学目标，控制教学进度或改进教学方法。
小学科学课程是一门实践性、综合性课程，学习的主要形式是探究活动。
学生通过动手动脑等实践活动了解科学探究的具体方法和技能，理解基本的科学知识，发现和提出生活实际中的简单科学问题，但教材中有些内容用传统实验方式难以准确反映出来，而传感器和云课堂技术等这些数字化技术，可以很好地解决上述问题。
新苏教版（2020年版）小学科学六年级上册第3课《制作汽水》优质说课稿今天我要说课的内容是新苏教版（2020年版）小学科学六年级上册第1单元第3课《制作汽水》。
第一单元探究的主题是“物质的变化”。
本单元力图通过动手制作、实验验证、查找资料等多种活动，带领学生了解更多关于物质变化的知识及其在日常生活中的应用，体会技术包括人们利用和改造自然的方法、程序和产品。
本单元的科学探究活动过程，让学生充分体会合作、交流、分享的重要意义，从而提升科学探究能力和高阶思维能力，养成尊重事实、尊重数据的科学态度。
第2课以自制汽水活动为载体，通过探究白醋和小苏打混合产生二氧化碳的现象，进一步认识产生新物质的变化，承担着实现单元教学目标的任务。
为了更好地教学，下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教学准备、教学方法、教学过程等方面进行说课。
一、说教材。
本课教学内容分三部分。
第一部分，让学生思考“汽水中的气体是如何产生的”，引起学生对气泡产生原因的猜想，通过不同物质混合实验，判断气泡是白醋和小苏打混合产生的二氧化碳气体。
第二部分，介绍制作柠檬汽水的方法，引导学生在有趣的体验活动中，感受制作过程中发生了哪一类变化，使学生进一步理解两类变化的特征。
在此基础上，要求学生比较自制汽水与买来汽水的不同，为后续了解工厂制造的汽水做铺垫。
第三部分，先介绍工厂怎样制造汽水，帮助学生认识工厂制造汽水与自制汽水的原理不同。
然后说明汽水中含有调味剂、咖啡因、色素等，经常饮用会影响健康。
二、说教学目标本本通过一系列动手制作、实验验证、查找资料等活动，落实《课程标准》中“物质科学领域”“技术与工程领域”的高年段要求：1.5物体在变化时，构成物体的物质可能改变，也可能不改变。
根据课程标准及单元总目标的要求，确定以下教学目标：1.能用实验证明汽水中的气泡是二氧化碳，知道白醋和小苏打混合产生二氧化碳。
2.知道制作汽水的原料和方法，学会自制汽水，感受制作的快乐。
第1篇一、活动背景为了进一步提高六年级科学教学质量，加强教师之间的交流与合作，促进教师专业成长，我校六年级科学教研组于2021年10月15日开展了以“六年级科学上册教材分析与教学策略探讨”为主题的教研活动。
本次活动旨在帮助教师深入理解教材，掌握有效的教学策略，提高课堂教学效果。
二、活动目标1. 深入理解六年级科学上册教材内容，明确教学目标。
2. 探讨有效的教学策略，提高课堂教学效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高科学教学水平。
三、活动内容1. 教材分析本次活动首先由教研组长对六年级科学上册教材进行详细分析。
他从教材的编写理念、教材结构、内容安排等方面进行了阐述，使教师对教材有了全面的认识。
2. 教学策略探讨接着，教师们针对教材中的重点、难点，结合自身教学经验，展开了热烈的讨论。
以下是部分讨论内容：（1）注重实验操作，提高学生动手能力教师们认为，六年级科学课程中实验操作占有较大比重，教师应注重培养学生的动手能力。
具体措施包括：① 在课堂教学中，充分运用实验器材，让学生亲自动手操作，体验科学探究过程。
② 鼓励学生设计实验方案，培养学生的创新思维。
③ 对实验结果进行分析、总结，提高学生的科学素养。
（2）关注学生差异，实施分层教学教师们指出，由于学生个体差异，教学过程中要关注学生的不同需求，实施分层教学。
具体方法如下：① 根据学生的学习情况，将学生分为A、B、C三个层次，针对不同层次的学生设置不同的学习目标。
② 针对不同层次的学生，采用不同的教学方法，确保每个学生都能有所收获。
③ 定期进行学习效果评估，调整教学策略，提高教学效果。
（3）加强学科整合，提高学生综合素质教师们认为，科学课程与其他学科有着密切的联系，应加强学科整合，提高学生的综合素质。
具体措施包括：① 在教学中，融入语文、数学、英语等学科知识，实现跨学科教学。
② 鼓励学生参加科学竞赛、科技创新等活动，提高学生的实践能力。
③ 注重培养学生的团队合作精神，提高学生的综合素质。
(新课标)教科版小学科学六年级上册第一单元第4课《观察洋葱表皮细胞》说课稿各位评委，大家好!我是小学科学组4号考生。
今天我说课的内容是教科版小学科学六年级上册第一单元第4 课《观察洋葱表皮细胞》。
第一单元的主题是"微小世界",本单元紧紧围绕利用工具观察各种微小物体的探究活动，串联起多领域的学习内容，旨在帮助学生理解课程标准中"生命系统的构成层次"、"技术、工程与社会"学科核心概念。
第4课主要让学生利用显微镜观察洋葱表皮结构，认识洋葱表皮细胞。
本课教学承担着实现单元教学目标的任务。
本课承担着实现单元教学目标的任务。
为了更好地教学，下面我将根据新课程标准，从教材分析、教学目标和核心素养、教学重难点、学情分析、教学准备、教学方法、教学过程等方面进行说课。
一、教材分析第4课《观察洋葱表皮细胞》,根据新课标的规定，本课内容应属于"生命系统的构成层次"、"技术、工程与社会"学科核心概念。
本学科核心概念的学习有助于学生形成物质与能量、结构与功能、系统与模型、稳定与变化等跨学科概念。
本课教材分为四块："聚焦"、"探索"、"研讨"和"拓展"。
聚焦板块以疑问句的形式提出1个探究的科学问题，以具有承上启下作用的语句与前一课的学习内容进行联系，体现课程的连贯性。
探索板块包括前概念测查、预测、组织和呈现证据以及形成初步解释。
这一板块以陈述句的形式出现，列出可供选择的观察和实验方法。
研讨板块呈现的是学生在交流、讨论、论证时所应围绕的关键问题。
这一板块以疑问句的形式指导学生抓住主题学习的核心，陈述自己的观点，运用证据支撑自己的解释，在个人论证的基础上，展开集体论证以达成共识。
拓展板块为学生提供一系列活动建议，以便他们在课外开展进一步的探究，使他们将所学的知识运用于生活及其他新的情境，或是与其他学科领域的学习进行联系。
西湖小学新版教科版六年级上册科学说课稿一. 教材分析《科学》是一门以实验为基础的学科，通过观察、实验、探究等活动，让学生在实践中学习科学知识，培养科学素养。
在本册书的教学中，我们要让学生掌握一定的科学基本概念，提高他们的观察、实验、探究能力，培养他们热爱科学、探索未知的兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察、实验能力，对周围的事物充满好奇，愿意去探索未知的世界。
但同时，他们的逻辑思维能力和总结能力还有待提高。
因此，在教学过程中，我们要注重引导他们观察、思考、总结，培养他们的科学素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握本节课所学的科学知识，了解科学现象。
2.过程与方法：培养学生的观察、实验、探究能力，提高他们的科学素养。
3.情感态度价值观：激发学生热爱科学、探索未知的兴趣，培养他们的创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握本节课所学的科学知识。
2.教学难点：引导学生运用科学方法观察、实验、探究，培养他们的科学素养。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、启发式教学，引导学生主动观察、实验、探究。
2.教学手段：利用多媒体、实验器材等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过问题驱动，引导学生关注本节课所要学习的科学现象，激发他们的学习兴趣。
2.探究过程：引导学生观察、实验，通过实践探究，让学生自主发现科学规律。
3.总结提升：引导学生总结本节课所学的知识，提高他们的逻辑思维能力。
4.拓展延伸：布置课后实践作业，让学生将所学知识运用到实际生活中，培养他们的实践能力。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的教学重点和难点。
通过板书，让学生对所学知识有一个清晰的认识。
八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。
过程性评价主要关注学生在课堂上的参与程度、观察、实验、探究能力；终结性评价主要关注学生对知识的掌握程度。
通过评价，及时发现学生的问题，调整教学方法，提高教学效果。
