民间童谣说唱游戏渗透到幼儿一日活动中的研究方案

第1篇一、引言民间童谣是我国传统文化的重要组成部分，具有丰富的文化内涵和独特的艺术魅力。

在幼儿园教育中，民间童谣具有独特的教育价值，可以激发幼儿的兴趣，培养幼儿的语言表达能力，传承民间文化。

为了更好地发挥民间童谣在幼儿园教育中的作用，本文将从民间童谣的特点、教育价值、实施策略等方面进行探讨。

二、民间童谣的特点1. 朗朗上口：民间童谣通常采用简洁明快的语言，易于幼儿模仿和记忆。

2. 富有韵律：民间童谣的韵律感强，有助于培养幼儿的音乐素养。

3. 生动形象：民间童谣通过拟人、夸张等手法，使事物形象生动，易于幼儿理解和接受。

4. 传承文化：民间童谣承载着丰富的民间文化，有助于幼儿了解和传承民族优秀传统文化。

三、民间童谣的教育价值1. 培养幼儿的语言表达能力：民间童谣的语言简洁、富有韵律，有助于幼儿模仿和创造语言，提高幼儿的语言表达能力。

2. 激发幼儿的兴趣：民间童谣内容丰富，形式多样，能够激发幼儿的学习兴趣，使幼儿在愉快的氛围中学习。

3. 培养幼儿的音乐素养：民间童谣的韵律感强，有助于培养幼儿的音乐节奏感和审美能力。

4. 传承民间文化：民间童谣是民间文化的载体，通过学习民间童谣，幼儿可以了解和传承民族优秀传统文化。

四、民间童谣的实施策略1. 教师选材：教师应根据幼儿的年龄特点、兴趣爱好和认知水平，选择适合幼儿的民间童谣。

同时，注重童谣内容的丰富性和多样性，以满足幼儿的学习需求。

2. 教学方法：教师可采用以下教学方法进行民间童谣教学：（1）吟唱法：教师带领幼儿一起吟唱童谣，让幼儿感受童谣的韵律美。

（2）表演法：教师引导幼儿根据童谣内容进行角色扮演，提高幼儿的表演能力。

（3）游戏法：将民间童谣融入游戏，让幼儿在游戏中学习童谣。

（4）绘画法：教师引导幼儿根据童谣内容进行绘画，提高幼儿的审美能力和创造力。

3. 家庭教育：鼓励家长与幼儿共同学习民间童谣，增进亲子关系，同时让幼儿在家庭环境中感受民间文化的魅力。

4. 社会实践：组织幼儿参观民间艺术展览、观看民间艺术表演等活动，让幼儿亲身感受民间文化的魅力。

第1篇一、活动背景童谣作为一种传统的民间文学形式，具有悠久的历史和丰富的文化内涵。

在我国，童谣不仅是儿童语言学习的重要途径，也是传承民族文化、培养儿童审美情趣的重要载体。

为了更好地发挥童谣在幼儿教育中的作用，提高幼儿教师的教学水平和创新能力，我们开展了本次童谣案例活动教研。

二、活动目标1. 提高幼儿教师对童谣的认识，了解童谣的特点和教学价值。

2. 培养幼儿教师运用童谣进行教学的能力，提高课堂教学效果。

3. 促进幼儿教师之间的交流与合作，共同探讨童谣教学的新思路、新方法。

4. 丰富幼儿的词汇，提高幼儿的语言表达能力，培养幼儿的审美情趣。

三、活动内容1. 童谣基础知识讲座邀请专家进行童谣基础知识讲座，内容包括童谣的定义、分类、特点、历史渊源等，帮助教师全面了解童谣。

2. 童谣教学案例分析组织教师观看优秀童谣教学案例视频，分析案例中的教学设计、教学方法、教学效果等，为教师提供参考和借鉴。

3. 童谣创作与改编鼓励教师结合自身教学实际，创作或改编适合幼儿的童谣，提高教师的创新能力和实践能力。

4. 童谣教学活动设计教师分组进行童谣教学活动设计，围绕教学目标、教学内容、教学方法等方面进行讨论，形成具有针对性的教学方案。

5. 课堂教学实践教师根据教学设计方案进行课堂教学实践，展示教学成果，其他教师进行观摩和点评。

6. 总结与反思对本次活动进行总结，教师分享教学心得，提出改进意见，为今后的教学工作提供借鉴。

四、活动实施1. 活动时间：为期一天，上午进行讲座和案例分析，下午进行创作、设计和实践。

2. 活动地点：幼儿园多功能厅3. 参与人员：幼儿园全体教师4. 活动流程：（1）主持人开场，介绍活动背景和目标。

（2）专家进行童谣基础知识讲座。

（3）观看优秀童谣教学案例视频，分组进行讨论。

（4）教师进行童谣创作与改编。

（5）分组进行童谣教学活动设计。

（6）课堂教学实践，观摩和点评。

（7）总结与反思，教师分享教学心得。

五、活动预期效果1. 教师对童谣的认识更加深入，了解童谣的教学价值。

活动是一种运用童谣来进行教育的教学活动，通过童谣，幼儿可以在愉快的氛围中学习语言、音乐和情感，增强幼儿的语言表达能力、音乐鉴赏能力和情感体验能力。

本文将从幼儿园童谣教育活动的定义、目的、实施方式和效果等方面进行探讨，并在此基础上提出一些对幼儿园童谣教育活动进行改进的建议。

一、童谣教育活动的定义童谣教育活动是指在幼儿园通过讲、唱、玩等方式，利用童谣进行教学活动，以培养幼儿的语言、音乐和情感。

童谣是一种简短、朗朗上口的小诗歌，通常包含有趣的内容和简单的语言，非常适合幼儿学习和参与，具有很强的吸引力。

二、童谣教育活动的目的1.培养幼儿的语言表达能力。

通过学习童谣，幼儿可以接触到丰富的词汇和句式，提高自己的语言表达能力。

2.培养幼儿的音乐鉴赏能力。

童谣常常伴随着简单的旋律，幼儿可以通过唱歌和跟奏的方式，培养自己的音乐鉴赏能力。

3.培养幼儿的情感体验能力。

童谣具有朗朗上口的特点，内容丰富多彩，可以激发幼儿的情感共鸣，培养幼儿的情感体验能力。

三、童谣教育活动的实施方式1.课堂教学。

教师可以在课堂上通过讲解、示范和引导的方式，教导幼儿学习童谣，让幼儿在学唱童谣的过程中学习语言、音乐和情感。

2.户外活动。

可以通过组织户外游戏、集体跳绳等形式，让幼儿在活动中学习童谣，增加童谣教育活动的趣味性和活泼性。

3.家庭作业。

可以要求家长和孩子一起学唱童谣，通过家庭作业的形式，增加家庭和学校教育的通联，使童谣教育活动更加贴近幼儿的生活。

四、童谣教育活动的效果1.提高语言表达能力。

经过一段时间的童谣教育活动，幼儿的词汇量和语言表达能力都有了明显的提高。

2.增强音乐鉴赏能力。

通过学唱童谣，幼儿对音乐有了更深入的了解，提高了音乐鉴赏能力。

3.促进情感体验。

童谣中包含丰富的情感和生活内容，学唱童谣可以促进幼儿的情感体验，使其更加活泼和开朗。

五、对童谣教育活动的改进建议1.丰富童谣教育活动内容。

在教育活动中，可以根据不同的主题和内容，选择不同的童谣进行教学，使童谣教育活动更加多样化。

童谣融入小班幼儿一日生活活动的行动研究在小班的幼儿园里，童谣就像那清晨的阳光，洒在小朋友们的心田，温暖又快乐。

想象一下，清晨的阳光透过窗帘，孩子们一个个精神抖擞，期待着新的一天。

哇，那种活力真让人羡慕。

老师们可是绞尽脑汁，要把童谣融入日常活动，让孩子们在玩中学，在学中乐。

每个童谣都像是一个小宝藏，里面藏着许多知识和乐趣。

孩子们学着唱，学着跳，真是乐开了花。

先说说晨间活动，孩子们在教室里欢声笑语。

老师一边播放童谣，孩子们跟着节拍摇摆，仿佛小鸟在枝头跳舞。

那句“丢掉烦恼，快乐成长”就像个魔咒，瞬间驱散了晨起的困意。

小朋友们不知不觉中记住了童谣里的内容，语言也在游戏中悄悄地提升。

小明一边转圈圈，一边自言自语：“我最喜欢小白兔，白兔白兔真可爱！”嘿，连小动物都成了他们的好朋友。

然后是游戏时间，童谣的力量继续发挥。

想象一下，孩子们围成一圈，像小星星一样闪闪发光。

老师带着大家唱着“头肩膀脚趾”，小朋友们边唱边做动作，弄得教室里笑声不断。

孩子们的动作稚嫩而可爱，有的连头和肩膀都搞混了，弄得自己笑得前仰后合。

童谣不只是一首歌，更是让他们动起来的魔法，身体和语言都在飞速成长，像小树苗一样茁壮。

接下来是户外活动，阳光洒在操场上，孩子们像小精灵一样四处飞奔。

老师一挥手，大家又开始唱童谣，今天的主题是“捉小虫”。

小朋友们拿着小网子，边唱边寻找操场上的“小虫虫”。

那画面真是让人捧腹，大家你追我赶，像是在演一出搞笑的戏。

童谣不再是简单的旋律，而是孩子们探索世界的工具。

每次看到他们在草地上欢笑，老师心里就觉得，这样的日子真是美好。

中午时间到了，吃饭前的活动也是必不可少的。

孩子们围坐在一起，边吃边唱，那情景简直像个小音乐会。

“米饭粒，粒粒香，吃了身体棒棒强”，这小曲调真是让人忍俊不禁。

小朋友们吃得欢，嘴巴里还塞着米饭，惹得老师们忍不住笑。

这些童谣，正是他们快乐成长的调味剂。

孩子们通过这样的方式，学会了分享和合作，吃饭也变得更加有趣。

民间童谣说唱游戏渗透到幼儿一日活动中的研究方案民间童谣说唱游戏渗透到幼儿一日活动中的研究方案一、研究背景“童谣”是指传唱于儿童之口的、没有乐谱、音节和谐简短的歌谣。

童谣在我国有悠久的传统，它是群众的创造，质朴天然，不假雕饰，和儿童的实际生活最为贴近，在表现儿童情趣上尤为突出，历来受到人们尤其是孩子的欢迎。

在一代代人的口耳相传中，在自由创作、自由自在的活动中，童谣成为孩子们最初的快乐体验。

它简洁明快、幽默风趣、琅琅上口、童趣盎然，对儿重开朗乐观的人格塑造、思想品德的形成、美好情感的培养、行为习惯的养成、乃至中华民族语言美感的熏陶都有着潜移默化、无可替代的作用。

针对童谣的教育性、普遍性、易接受性，与小班孩子的年龄特点相符合性，我们充分挖掘了一些经典童谣，渗透到幼儿的生活、游戏、学习、运动等领域，教育幼儿养成良好的行为习惯。

二、研究目的现在的孩子基本都是独生子女，四个大人围着一个小公主，有的甚至六个大人围着一个小皇帝，他们在亲人的宠爱下养成了许多不良的行为习惯，这对孩子的成长会形成许多障碍。

因此，我们想利用童谣，来影响和改变孩子们的一些不良习惯，促使他们养成一些好的行为习惯。

三、研究对象小班组全体小朋友小班：1）喜欢童谣，乐于参与活动。

感受童谣的有趣和幽默。

2）初步认识事物、自然界，提高口语表达能力和社交能力，促进良好行为习惯的养成。

3）教育幼儿同伴之间要互相合作表演,培养幼儿团结友爱的好品质。

四、研究内容童谣是一种浅显、明快、通俗易懂、口语化，有节奏感，便于孩子吟诵的儿童歌谣，充分挖掘一些浅显易懂，贴近儿童生活的民间童谣，将它渗透到幼儿的一日生活、游戏、学习、运动等环节中，通过谈话激趣、以情激趣、以美激趣、现场演示等多种方法帮助初步幼儿认识事物、自然界，提高幼儿的口语表达能力和社交能力，促使幼儿养成良好的行为习惯。

五、研究方法幼儿园一日活动中，包括玩玩具、小便、洗手、喝水、游戏、吃饭、午睡、穿衣、穿鞋等。

第1篇一、活动背景民间童谣是我国传统文化的重要组成部分，承载着丰富的历史、文化和民俗信息。

童谣以其简单易懂、朗朗上口的特点，深受孩子们的喜爱。

为了更好地传承和发扬民间童谣，提高教师对童谣的教育价值认识，激发孩子们对传统文化的兴趣，我校特开展了以“民间童谣”为主题的教研活动。

二、活动目标1. 提高教师对民间童谣的认识，了解其教育价值。

2. 探讨民间童谣在教育教学中的应用方法，提高教育教学质量。

3. 培养学生对传统文化的兴趣，增强文化自信。

三、活动时间2022年10月25日四、活动地点我校多功能厅五、活动流程1. 开场致辞活动开始，校长发表了热情洋溢的讲话，强调了民间童谣在传承文化、培养学生兴趣方面的重要作用，并对本次教研活动提出了希望和要求。

2. 主题讲座邀请了我市知名民俗学家、童谣研究者张教授，为大家带来了一场精彩的讲座。

张教授从民间童谣的起源、特点、教育价值等方面进行了深入浅出的讲解，使教师们对民间童谣有了更全面的认识。

3. 互动交流讲座结束后，教师们分组进行互动交流，分享了自己在民间童谣教学中的经验和心得。

大家纷纷表示，通过本次活动，对民间童谣的教育价值有了更深刻的理解，为今后的教学工作提供了新的思路。

4. 课堂展示部分教师现场展示了将民间童谣融入课堂教学的实例，如：《小星星》、《数鸭子》等。

展示过程中，孩子们积极参与，气氛活跃，展示了民间童谣在课堂上的魅力。

5. 专题研讨围绕“如何将民间童谣融入教育教学”这一主题，教师们展开了热烈的研讨。

大家认为，民间童谣具有丰富的文化内涵和趣味性，是培养孩子们语言表达能力、审美情趣的重要载体。

在教学中，教师应注重挖掘民间童谣的教育价值，结合学生实际情况，创新教学方法，提高教学效果。

6. 总结发言活动最后，教导主任对本次教研活动进行了总结，肯定了教师们在活动中的积极参与和取得的成果，并对今后的教学工作提出了具体要求。

六、活动成果1. 教师对民间童谣的教育价值有了更全面的认识。

幼儿园民间童谣与民间游戏计划第一篇：幼儿园民间童谣与民间游戏计划丁庄镇尚道幼儿园开展“民间童谣与民间游戏”课题研究计划一、开展“民间童谣与民间游戏”课题研究的意义2010—2011学年，根据课题研究计划，我园将“民间童谣与民间游戏”这一熟悉而具特色的活动作为课题研究对象。

在学习民间游戏的活动中幼儿不仅在游戏中学，同时充分发挥他们的主动性，让幼儿积极参与，主动探讨。

在学习中提高孩子们的口语表达能力，胆小的孩子敢说话了，口吃的孩子通过童谣的学习和训练，言语比一前连贯了，孩子们对于学习民间童谣的兴趣大增。

他们把在家学会的民间童谣说给小朋友们听，在童谣的选择中，大量的民间玩具为我们提供了大批的素材，我们把玩具和游戏结合在一起，在活动中进行尝试。

民间游戏，大多是很早以前流传下来的，有些童谣与游戏内容幼儿不理解，我们就在选择内容上进行反复推敲，确定内容后让幼儿学说，并给以通俗形象化的解释或修改。

二、开展课题研究的目的民间游戏艺术具有特殊的情趣和魅力，具有率直、不拘一格的质朴特点，与农村儿童艺术活动中所表现出来的倾向有所相同，可以说民间游戏与艺术活动有内在的共同特征，游戏地发展可以开发幼儿的智力，是一项利于孩子们全面发展的活动，有利于幼儿学习中的地位和作用，越来越被人们认识到对于儿童知识面的扩大，能力的培养，情感的培养，情感的熏陶，美感的启迪，都有着潜移默化的作用。

根据幼儿的年龄特点和现有水平，将一系列民间游戏玩具作为主题进行选材。

在选材中注意选择了一些浅显易懂，贴近生活的民间游戏，让幼儿学习。

三、课题研究分工情况组长：杨洪芹（全面负责课题研究工作）成员：常锡燕（负责民间童谣搜集）李艳玲（负责民间游戏搜集）尚丽丽（负责材料整理工作）四、开展课题研究有利于提高幼儿综合素质谈起民间游戏老师们都非常兴奋，特别是年龄大的老师们都能如数家珍似的说出许多游戏名称，如：跳绳、翻绳、摔宝、跳皮筋、拾石子、玩纸牌、弹杏核、扣泥巴、踢毽子，拾高粱柞等等。

童谣在幼儿民间游戏活动中运用的策略研究摘要:童谣是目前民间幼儿们游戏的运行工具，我们要将这种童谣传承下去，让孩子们的童年有更多的快乐，童谣在孩子们中的传唱度是非常高的，这种传唱度极高的童谣也是我们中华民族优秀的传统文化。

童谣中有大量的游戏歌，这些游戏歌可以促进孩子们的交际能力，可以让很多的幼儿因为童谣在一起玩。

童谣来源于民间，经过一代一代的传承，传到了现在，其旋律等都蕴含了丰富的传统文化。

本文从童谣在幼儿民间游戏活动中运用的策略研究出发，进行分析与研究，最终提出探讨方案。

关键词:童谣；传统文化；中华民族童谣流传在我们国家早年的民间，其中的韵律，音乐性都充分的融合了我们国家的传统文化，其陪伴了一代又一代的幼儿，它不光可以弘扬我们国家优秀的传统文化，还可以提高学生们的音乐素养，使孩子们的童年变得有色彩。

有很多童谣属于游戏歌，孩子们可以根据其中简单易懂的规则进行游戏，孩子们可以在这个过程中认识到很多小伙伴，促进了孩子之间的人际交往关系。

总而言之，童谣在幼儿民间游戏活动中运用是非常重要的。

一、童谣在幼儿民间游戏活动的意义（一）有助于调节情绪，创设学习氛围童谣，对孩子一生的成长有着不可估量的作用，对提高孩子的综合素养起到很大的推动作用。

童谣中很多时候讲的是日常生活的状况，其中有趣的故事，可以让孩子们在听童谣的时候，学到很多人生道理。

这种童谣可以让孩子们有一种亲切的感觉，幼儿可以在这种亲切的感觉中调节情绪，使小孩子活泼的天性得以释放，也能避免孩子胡思乱想，产生不合理的想法和情绪，影响孩子的身心健康。

童谣是一种很好的沟通方式，它不仅可以帮助孩子发泄情绪，还可以帮助孩子和孩子之间的交流。

幼儿在难过的时候听童谣可以提高他们的情绪，减少他们的空虚感，减轻他们的心理压力，帮助他们保持健康的心态，还可以使他们享受快乐，得到锻炼，快乐成长。

童谣不仅能培养孩子的音乐素质，还能提高孩子的综合素质[1]。

（二）有助于伙伴活动，促进人际交往很多童谣都是传唱度比较高的，孩子可以与伙伴一起唱，有些童谣还是游戏歌，孩子们可以与伙伴变唱边玩，从而提高他们的社交能力，使他们受到其他孩子的喜爱。

第1篇一、引言童谣游戏作为一种独特的教育方式，在我国有着悠久的历史。

它不仅丰富了幼儿的童年生活，而且在培养幼儿的语言表达能力、思维能力和创造力等方面发挥着重要作用。

为了更好地发挥童谣游戏在幼儿园教育中的作用，本文将对童谣游戏教研进行探讨。

二、童谣游戏的特点1. 生动形象童谣游戏通常以形象生动、富有感染力的语言描述，使幼儿在轻松愉快的氛围中感受游戏带来的乐趣。

2. 朗朗上口童谣游戏的语言简洁明了，易于幼儿模仿和记忆，有助于提高幼儿的语言表达能力。

3. 富有教育意义童谣游戏蕴含着丰富的教育内涵，如道德教育、知识教育、审美教育等，有助于幼儿全面发展。

4. 互动性强童谣游戏往往需要幼儿之间进行合作，有助于培养幼儿的团队协作能力和沟通能力。

三、童谣游戏在幼儿园教育中的作用1. 培养幼儿的语言表达能力童谣游戏中的语言简洁明了，易于幼儿模仿和记忆，有助于提高幼儿的语言表达能力。

2. 培养幼儿的思维能力和创造力童谣游戏中的情节丰富多样，有助于激发幼儿的想象力，培养幼儿的思维能力和创造力。

3. 培养幼儿的审美能力童谣游戏中的语言优美、形象生动，有助于培养幼儿的审美能力。

4. 培养幼儿的道德品质童谣游戏中的内容富有教育意义，有助于培养幼儿的道德品质。

5. 增进幼儿之间的友谊童谣游戏需要幼儿之间进行合作，有助于增进幼儿之间的友谊。

四、童谣游戏教研幼儿园的实践策略1. 教师培训提高教师对童谣游戏的认识，掌握童谣游戏的设计、组织与实施方法，确保童谣游戏在幼儿园教育中得到有效运用。

2. 课程设置将童谣游戏纳入幼儿园课程体系，根据幼儿年龄特点和发展需求，设计丰富多样的童谣游戏活动。

3. 教学活动教师可根据教学内容，选择合适的童谣游戏进行教学，使幼儿在游戏中学习、成长。

4. 家园合作引导家长了解童谣游戏的价值，鼓励家长参与幼儿园的童谣游戏活动，形成良好的家园共育氛围。

5. 评价机制建立科学的评价机制，对童谣游戏教研幼儿园的成果进行评估，不断优化教研策略。

本土民谣在幼儿园晨间游戏活动中实践研究民间游戏是组成中国优秀传统文化的重要部分，它于民众日常生活中产生，并在世世代代中流传下去，在一次又一次的传播中丰富体系，反映了中华民族群众独到的对生活的题解。

幼儿在参与民间游戏的过程中不仅仅只是得到了身体的发展，更是在游戏的过程中感受了当地的传统文化和精神，感受了独特的魅力，在心理层面孩子们更能自然产生的民族认同感、亲切感。

《幼儿园工作规程》中明确规定：“幼儿园应当将游戏作为对幼儿进行全面发展教育的重要形式”这《规程》中的条例可以看出游戏在幼儿生活中的重要作用，对幼儿的身心发展也有重要意义。

然而，作为我国传统文化的民间游戏还未引起人们的广泛重视，其教育价值还未得到充分实现。

本研究主要采用了行动研究的方法，通过笔者在民间游戏活动的实践基础上，提出可供今后幼儿园教师开展民间游戏融入教育活动的参考建议。

一、选题缘由随着科技技术的不断进步，现代游戏的内容、形式和方法造成了很大的影响，相比传统游戏需要场地和互助的儿童的民间游戏，现在的儿童游戏已经逐步电子化。

与电子游戏的兴起形成显著对比的是儿童民间游戏的日薄西山，民间游戏的发展正处于岌岌可危的地带中。

为了保护民间游戏这一优秀的传统文化以及营造适合幼儿全面发展的游戏环境，我们应探索将民间游戏融入幼儿园活动的新思路。

二、文献综述1、研究现状为了全面的了解和把握民间游戏的研究现状，研究者通过对核心概念“游戏”、“民间游戏”、“幼儿园教育活动”等关键词进行相关文献检索，并对文献进行分析和整理，发现国内对于民间游戏的相关研究很丰富，大多是论述民间游戏的分类，民间游戏的特点、价值，对于民间游戏资源的开发，民间游戏在幼儿园的实际应用等方面，主要还是偏向于理论性的探讨。

（1）民间游戏概念，特征以及存在的意义①xxx从传统民间游戏的概念、种类及教育价值入手，分析传统民间游戏教育意义及在园本课程实践中存在的问题很有必要，由此可以窥见传统民间游戏融入园本课程的实施途径。