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小学质量分析报告小学质量分析报告尊敬的领导：根据我们学校对近三年小学质量进行的分析和调查，特将相关数据和结论整理如下：一、小学师资力量：我们学校近三年来逐步优化了小学师资队伍，现有专职小学教师53人，其中拥有硕士及以上学历的教师超过40%，具备中高级职称的教师45%。
他们中有19人具备心理辅导师证书，为学生提供心理健康服务。
教师队伍整体素质较高，教师资历比较稳定，平均教学经验达到10年以上。
但也有一部分教师对于新的教育理念和教育技术不甚了解，需要加强教师培训和技术指导。
二、小学教育质量：小学教育质量是衡量学校综合实力的重要指标，我们学校近三年来一直保持了较高水平的教育质量。
我们开展了一系列的教育教学改革和创新活动，深入推进素质教育，注重学生全面发展。
学校将德育工作作为重中之重，注重培养学生优良的品德，形成了良好的学风和校风。
教学方面，学校积极组织教师参加各类培训活动，提高他们的教学水平。
教师们注重学生的个性化、差异化发展，采用多元化的教学方法，激发学生的学习兴趣和潜能。
通过这些努力，学校近三年来各年级学科成绩均保持在全市前列。
三、小学学生活动：学校高度重视学生的课外活动，通过各种形式的活动丰富学生的课余生活，提高他们的综合素质。
近三年来，学校组织了各类文艺、体育、科技等活动。
学校开设了乐器、舞蹈、绘画、书法等各类俱乐部，让学生在兴趣中发展才能。
学校还注重学生的社会实践活动，组织了参观实地、社区服务、义工活动等，培养学生的社会责任感和团队合作意识。
四、小学家校合作：学校十分重视家校合作，与家长保持密切联系，共同关注学生的身心健康和学业进展。
学校定期组织家长会议，交流学生的学习情况和日常表现。
同时，学校还开展了家教讲座、家庭教育培训等活动，提升家长的教育理念和教育方法。
近三年来，学生的家校关系更加融洽，学校的工作得到了家长的大力支持和认可。
以上是学校近三年来小学质量的分析和调查结果。
学校在小学教育方面取得了一定的成绩，但也存在一些问题和挑战。
全校期末质量分析报告总结一、引言随着教育改革的不断深化和高考政策的不断调整，期末质量分析对于学校的教学工作和学生的学习效果起着至关重要的作用。
本报告通过对全校期末考试的成绩数据进行分析和总结，旨在评估学校的教学质量，找出存在的问题，并提出相应的改进措施，以进一步提高学校的教育教学水平。
二、总体情况根据对全校期末考试成绩数据的综合分析，可以得出以下几个总体情况：1. 平均分水平较稳定，但存在一定差异。
全校期末考试的平均分水平相对稳定，但在不同学科和年级之间存在一定的差异。
例如，理科和文科的平均分有明显的差距，高年级学生的平均分普遍高于低年级学生。
2. 优秀生和差生比例相对稳定。
全校学生中的优秀生和差生比例相对稳定，但还是存在一定的波动。
需要进一步关注差生的学习情况，采取针对性的帮助措施。
3. 各科目间存在差异较大。
各学科之间的成绩分布差异较大，有的学科成绩普遍较高，有的学科成绩普遍较低。
需要对这些学科的教学内容和教学方法进行进一步调整和优化。
三、存在的问题通过对期末成绩数据的分析，可以发现以下存在的问题：1. 学生学习态度有待改进。
部分学生对学习缺乏认真态度，学习动力不足，缺乏自主学习的能力和习惯，导致成绩不理想。
2. 教学质量不稳定。
有的班级教学质量较高，但也存在一些班级教学质量较低的情况。
教师的教学水平和教学方法需要进一步提高和更新。
3. 学科教学内容和方法需调整。
有的学科的教学内容和方法与高考要求不完全匹配，需要对教学内容和教学方法进行进一步调整和优化。
4. 家校沟通不畅。
家校之间的沟通不及时、不充分，无法及时了解学生的学习情况和困难，也无法给予及时的帮助和支持。
四、改进措施为了提高学校的教学质量和学生的学习效果，我们提出以下改进措施：1. 加强学生的学习动力引导。
通过开展丰富多样的教育活动，引导学生树立正确的学习态度，提高学习的兴趣和动力。
2. 提升教师的教学水平。
通过组织教师培训和交流活动，提升教师的教学水平和教学方法，确保教师能够根据学生的特点和需求有针对性地进行教学。
质量分析报告范文〔一〕质量是学校的生命线。
教学质量的好坏，是衡量一所学校办学最直接的标准。
近年来，我校深入贯彻临江市教育局、临江市教师进修学校工作思路，进一步强化教育教学管理，以质量求开展，以质量求生存。
经过全体小学师生的共同努力，取得了一定的成绩。
一、答卷情况本学期末，在临江市教师进修学校统一安排下，我们对我镇小学一至五年教育教学质量进行了抽测、分析工作，下面就根据抽测情况，对我校小学教学质量作如下分析：1、从成绩统计表分析来看，由于我镇重视非统考学科的教学，除语文、数学学科的成绩相对稳定外，英语、综合〔科学、品德与社会〕学科大多数学生的根抵也还比拟扎实。
语文学科学生的成绩都比拟理想，优秀率、及格率都较高，数学学科随着年级的升高有所下降。
可见，教师群体的整体教学还是比拟认真的，在平时的教学中比拟特殊注重学生的根抵知识的教学和训练。
2、从各年级教师试卷分析的情况看，各年级学生对根抵知识掌握的非常好。
除个别题目比拟灵便，得分相对稍低外，其他各项都掌握得较好。
各年级大多数学生在图形操作、统计分析上都表现得很好，这说明教师在注重学生根抵知识的同时，也重视了学生的观察能力、动手操作能力和空间思维能力的培养。
二、存在的问题虽然各年级、各学科的成绩大局部稳定外，也有的年级或者学科成绩有所下降，试卷分析中反映的问题还不少：〔一〕语文1、还有个别学生根抵知识无非关。
如学过的汉字不会书写，或者写错别字等。
2、局部学生书写不够标准，不认真。
3、能力题，个别学生掌握不好。
如五年级扩句或者仿句不按要求去做。
关联词掌握不好，从给出的关联词中选择还可以，随便给个句子填上适宜的关联词填得五花八门。
4、学生对阅读分析的得分率还是相对稍差，究其原因：一是平时训练得材料少；二是学生没有养成良好的阅读习惯，没有读懂文章就开始答复下列问题。
联系上下文理解词语意思，稍有难度的，如四年级阅读中的“饥荒〞、“光景〞，学生都不理解。
5、个别学生写作能力有待提高。
全校数学下册质量分析报告报告名称：全校数学下册质量分析报告引言：本报告是对全校数学下册的质量进行分析和评估的综合报告。
通过对学生的学习情况、教师教学质量和教学资源的使用情况等方面进行调查和研究，旨在发现问题、提出改进措施，以推动学校数学下册教学质量的提高。
一、学生学习情况分析1. 学生成绩分布：根据学生的期末考试成绩，统计并分析了全校学生的成绩分布情况。
结果显示，优秀率为30%，良好率为40%，中等率为20%，不及格率为10%。
总体来说，学生的学习水平较高，但仍有一部分学生存在较大提升空间。
2. 学习动力调查：通过问卷调查了学生的学习动力情况。
结果显示，90%的学生认为数学是一门重要的学科，69%的学生认为数学学习对他们的未来有帮助。
然而，仍有一部分学生存在对数学学习的兴趣不高的情况。
3. 学习习惯分析：通过观察和调查了学生的学习习惯。
结果显示，40%的学生存在课后不完成作业的情况，50%的学生存在不及时复习和总结的问题。
这些问题对学生的学习效果产生了一定的影响。
二、教师教学质量分析1. 教学态度调查：通过教师的自评和学生的评价，对教师的教学态度进行了评估。
结果显示，教师的教学态度整体较好，教学热情高，能够积极引导学生的学习。
2. 教学方法使用情况：通过观察教师的课堂教学和听课，对教师的教学方法进行了评估。
结果显示，大部分教师采用了多元化教学方法，如讲授、引导、讨论等，但仍有一部分教师对于课堂互动的引导不够充分。
3. 课堂评价效果分析：通过观察和听课，对教师的课堂评价效果进行分析。
结果显示，大部分教师能够及时对学生的问题进行解答和评价，但还有一部分教师对于学生的评价存在主观性较强的情况。
三、教学资源使用情况分析1. 教材使用情况：对学校的数学下册教材使用情况进行统计和评估。
结果显示，大部分教师能够较好地运用教材进行教学，但仍有一部分教师对教材的使用不够充分。
2. 多媒体教学资源使用情况：对学校的多媒体教学资源使用情况进行统计和评估。
质量分析报告范文1一、试题分析：我校组织的本次考试属摸底性质，因此从试题意图上看，能够立足于七年级刚刚从小学升入初中的实际，紧扣苏教版语文七年级上册教材，题目面向于全体学生，注重课本基础，考查课内字词，考查课文相关知识，与生活的关联不紧密，试题的样式古板，不够创新与灵活，基本上是就教材考教材。
语文试题总分为100分，考试时间90分钟，共分为三大板块。
一是积累和运用。
共涉及看拼音写汉字、背诵默写、修改病句、名著阅读，口语交际五个小题，共计25分。
从试题中可以看出，字词均为课下注释，背诵前四个小题为课文内容或是诵读欣赏内容，属应该背诵范畴，只有第五个小题是让学生写出描写秋天的诗句，稍微宽泛一些，并无多大难度。
修改的病句为经典性案例，只牵扯成分残缺和句式杂揉两类问题，名著阅读考察的是《xxx索亚历险记》，只涉及了作者国籍与姓名，主要人物等基本情况，口语交际为请求类试题，只需要学生能够讲出理由，表明请求意愿即可得分。
二是阅读。
共设计了两个语段，一则是现代文，一则是文言文，共计35分。
其中现代文阅读为原课文语段，前两个小题应该是语言的规范使用方面的语法问题，并不属于真正意义上的阅读考查。
第三个小题和第五个小题考察了学生的阅读涉猎面，只能说相关，也不属于能力考查。
只有第四个小题让学生用自己的话概括语段大意，才算得上一个能力考查方面的简单试题。
文言文阅读也是原课文语段，主要考察了作品出处，文言虚词与实词，句子翻译，比喻句和概括主要内容几个方面。
因在讲课过程中，这些知识或是能力都是基本课堂要求，所以没有答题障碍。
三是作文。
总分40分，要求学生写不少于400字的文章，题目要求比较宽松，学生选材的范围比较广泛，可从自己生活实际中容易得到，也比较容易抓住文章的重点进行详略安排，便于抒发真情实感。
二、考试结果分析：七年级五班参加本次考试的有49人，语文科全班合计得分2947，平均成绩为。
从分数分布情况来看，80分以上无有一人，优秀率为0%，70－79共计10人，占全班人数的，60－69共计16人，占全班人数的，这两类学生合计即为及格学生人数，共有26人，及格率为。
上学期分析报告5篇【导语】上学期分析报告怎么写好？本为精选了5篇优秀的上学期分析报告范文，都是标准的书写参考模板。
以下是我为大家收集的上学期分析报告，仅供参考，希望您能喜欢。
目录第1篇七年级上学期语文质量分析报告第2篇小学一年级数学上学期期末测试质量分析报告第3篇小学上学期语文期末考试质量分析报告第4篇-学年上学期七年级生物期末成绩质量分析报告第5篇小学二年级数学上学期期中质量分析报告【第1篇】七年级上学期语文质量分析报告七年级上学期语文质量分析报告一、试卷分析（一）试卷总评：本次试卷的试题依据课标，源于教材，贴近学生生活，关注学生成长。
试卷反映的命题思想和导向，有利于我们进一步转变观念，真正做到面向全体学生，既重视语文知识的传授，更重视能力的培养，从而把语文素质教育落实在课堂教学中。
试卷的结构有四部分组成：一、积累与运用25分（包括根据拼音写汉字4分、成语使用选择3分、古诗文默写8分、课内文言文字词翻译6分、名著4分）。
二、现代文阅读25分（共，课内是魏巍的《我的老师》14分、课外是贾平凹的《我的老师》11分）。
三、古诗文阅读15分（古诗欣赏4分，课内外文言文对比阅读《世说新语》中有关陈元方的故事，11分）。
四、语言运用（小作文：写一条短信5分，大作文：,有我！30分）。
（二）试题特点1.强调语文基础。
2.题型与新课程理念接轨，关注学生对文本的认真研读。
题型与新课程理念接轨，关注学生对文本的认真研读，具体体现在不少题型引导学生与文本对话，不仅创设一定的问题情境，还增加了评价型、探究型的题型。
不仅考查了学生的生活积累和联系生活实际的能力，也考查了学生的分析理解能力，透过现象看本质的思维创新能力。
3.试卷重视由课内到课外的延伸，引导学生关注人生，关注生活，关注现实。
4.语言运用题：小作文时代感强，写短信，又涉及网购，贴近生活；大作文为半命题：,有我！既开放又有一定的束缚，挺好！如果能给出一段温馨的提示性语言，减少审题难度，是否更合适。
教学质量分析报告范文6篇精选教学质量分析报告范文一:为了取得质量检测真实的、可信的效果，为学校进行质量分析提供客观、全面、原始的理论数据，上学期期末质量检测我们以教研组为单位阅卷，做到了公正、公平，数据真实可信。
20_年2月4日上午(上学期期末)，蓬街镇中心小学分语文组、数学组进行了期末教学质量分析会。
会上，以年级组为单位发言，组长们总结了本学期的教学成功经验，分析了教学工作中的缺乏主处。
最后形成共识:在小学期间，我们一定要想方法给学生一样属于自己一生有用的东西或特长，特色就是重点、增长点、闪光点、突破点，学校要争取有特色、教师有特点、学生有特长。
同时要注意:学生全面开展是目标，优秀特色是手段;提高课堂教学效率要寓于学生的乐学、好学、会学之中。
这次期末教学质量分析会，对第二学期的教学工作有很大的促进作用。
下面，就根据上学期期末质量检测的有关数据，结合平时教学调研、检查等情况，作如下分析:自z20__月实施课程改革以来，经过全体教师的共同努力，学校教学管理工作已逐渐步入正规化轨道，质量意识已逐步深入人心，新的教学理念也已逐渐形成，教师的课堂教学方法和学生的学习方式也在悄悄发生变化，课堂教学效率也在不断提高，保持了教育教学质量的稳步上升。
1、以各年级平均分为例(略)2、以各年级及格率为例(略)3、以各年级优秀率为例(略)成绩是有目共睹的，学科教学也取得了一定的成功经验:1、提高课堂效率上学期虽然教学时间较长，但学校开展的各项活动也是很多的，所以利用课外时间提优补差的时机不多，在这种情况下，我们只能向四十分钟要质量。
加强学习，提高自身素质;认真备课，让课堂充满活力;加强纪律教育，实现全员参与。
注重班级学习气氛的建设，使每个学生对语文、数学学习各有明确的目标。
从语文期末测试来看，学生根底知识掌握得比拟好，无论是字词的积累，还是根本句式的运用，学生大多已掌握。
具体表现为看拼音写词语、选词填空、照样子写句子、修改病句、扩句等正确率高。
期末检测质量分析报告(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教学质量分析报告优秀3篇随着人们自身素质提升，报告的适用范围越来越广泛，我们在写报告的时候要注意语言要准确、简洁。
一起来参考报告是怎么写的吧，小编为朋友们整理了3篇《教学质量分析报告》，可以帮助到您，就是小编我最大的乐趣哦。
学校教学质量分析报告篇一我校在上级主管部门的正确领导下，在全体教师的辛勤努力下，在学生家长的积极支持理解中，圆满完成了上学期教育教学任务，为了在新的一年中能更上一层楼，现将成绩分析如下：一、教学工作情况分析1、成绩分析我校历年考试居全镇中下游水平，从“三率”来看，我校优秀学生较少，学困生较多，两极分化较为严重，学科问题日益突出，从各校对照情况来看：我校科学、高年级数学、英语是弱科，整体水平急待提高。
2、教学中存在的'问题（1）部分教师工作上进心不强一些同志工作实绩平平，主观不努力，却一味的找客观，只怨学生基础差，家长不配合，教学条件不好，生活福利不高等，未以一个人民教师的姿态和标准去要求自己，不去想方设法改变和创造条件来搞教学。
（2）部分教师对教学方法研究不多。
部分教师不读书、不看报，不注重积累和总结，不想请教老教师，对教学不甚了解，几年讲的是总是一个话题，教学思想僵化，上课采用一字教学法，文科是“背”，理科是“做”，没有学法指导，没有自己的特色和风格。
（3）教学管理不够规范（4）班级管理不够到位，学风不够浓厚3、今后工作打算：加强备课管理，提高备课质量（一）规范教师个人备课行为1、教师必须在每学期开学两天内制定完成学期教学计划，学期教学计划包括：①本学期教材的基本内容、系统、重点、难点；②具体的教学目的要求；③课时分配和教学进度；④提高教学质量的主要措施；⑤重大的教学活动安排等基本内容。
2、每位教师所授的所有科目都必须提供符合新课标精神的教学设计，教学设计必须严格按照三步导学进行。
每课要有教学反思。
3、教师的备课进度应比实际授课进度最少提前1—2节。
4、教学设计是教师上好课的前提，杜绝教师不备课上课或抄袭教案应付检查的现象。
一、整体分析：本学期的语文期末考试如期完成，总体来说，学生们的汉字书写、阅读理解、语法运用等方面都有了一定的提高。
但也存在着一些问题，比如课文的理解不够深入，写作表达方面还需更多的练习。
接下来，我将从听、说、读、写四个方面对学生们的学习成果进行具体分析。
二、听力分析：三、口语分析：在口语方面，学生们的表达能力有所提高。
他们能够正确地运用汉语进行简单的交流，但在描述和叙述方面还有待加强。
在平时的教学中，需要多加强学生的口语训练，培养他们运用语言进行思维的能力。
四、阅读分析：学生们的阅读理解能力有了一定的提高，能够理解文章大意和提炼出关键信息。
但是在理解难度较高的课文和名著方面还存在一定的困难。
需要在课堂上对这些课文进行适当的解读和引导，帮助学生们深入理解。
五、写作分析：在作文方面，学生们的书写能力有了明显的提高。
他们能够规范地书写汉字，但写作表达的水平还有待提高。
在写作方面可以给予学生们一些启发和引导，让他们多积累一些写作素材，提高写作的逻辑性和连贯性。
六、建议与措施：1.加强听力训练，提高学生们的听力理解能力。
可以通过听磁带、看电影和参加角色扮演等方式进行训练，培养学生们对复杂对话和文章的理解能力。
2.提高学生们的口语表达能力。
可以通过课内外的口语对话练习，拓宽学生们的词汇量和运用语言的能力。
3.加强阅读训练，培养学生们的阅读理解能力。
可以通过课外阅读、课内赏析等方式培养学生们的阅读兴趣和理解能力。
4.提高学生们的写作水平。
可以通过写作指导和写作示范，引导学生们进行有关主题的写作，提高他们的写作能力。
7、总结：通过本次语文期末考试的质量分析报告，我们可以看出学生们在语文学习方面取得了一定的进步。
然而，仍然需要进一步加强各个方面的训练。
在学期之后，我们将加强针对性的培养学生们的听、说、读、写的能力，提高他们的综合语文素养。
希望学生们在以后的学习中能够保持良好的学习态度，不断提高自己的语文水平。
09—10学年下学期质量分析报告时间:时光飞逝，一年来在李校长的带领下，我们深入贯彻教育研究发展中心的工作精神，围绕我校“强化内涵发展，提升办学品位，以推进学校文化建设为重点，努力办好让人民满意的教育。
”这一工作指导思想，通过细化解读课程标准、深入开展课型系列研讨落实扎实有效的课堂教学，逐步推进特色学科建设，开展丰富多彩的学科特色活动、促进学生良好学习习惯的养成等多种有效的途径，做实校本教研、稳步提高教学质量、促进学生健康全面发展。
现把本学期的教学质量进行分析：一、学科分析语文学科通过学业测试情况分析日常教学中存在的问题：1、学生书写不规范，错别字现象出现较多,学生的书写习惯有待进一步提高。
2、同音异形字掌握的不够准确，部分学生未理解词义而导致错误。
3、注重了课文的背诵，但忽视了对背诵内容的默写，导致学生按照原文填空时，字写错。
4、学生的课外阅读量不够，对短文的阅读理解能力，看图写话能力、写作能力（特别是写话通顺、语言贫乏）有待进一步提高。
5、注重了学生的口语交际训练，所以听力题学生完成较好，高年级学生日常的听力训练日常教学中关注的不够，听力题丢分比较多。
改进措施：1、在日常教学中继续抓学生的写字、读书、倾听、观察、思考等学习习惯培养，用良好的学习习惯促进学生牢固掌握基础知识。
2、采取课课过，要求学生熟练掌握要求背诵的课文，改变重背诵轻默写的教学策略，把口头落到笔头上。
3、在教学中对于形近字和同音字，要利用各种手段让学生进行对比强化记忆。
4、重视“口语交际”的训练，让口语交际真正地从课堂走向生活，切实提高学生的口语表达能力，认真培养学生的倾听习惯，重视学生听力能力的培养。
5、加强课外阅读，推广部分年级开展的班级读书活动，扩大学生的视野，提高学生理解文本的能力。
数学学科通过学业测试情况分析日常教学中存在的问题：1、学生缺乏对题目整体的把握和理解，认真读题、认真审题进一步的加强。
2、学生提出问题，解决问题的意识和能力有待进一步的提高。
3、本学期学生做题习惯出现下降，学生利用信息筛选有用信息的能力有待进一步的加强。
4、本学期时间短，活动多教学任务重，在日常教学工作中，教师对学生的计算技能的训练进行的不够扎实，学生计算准确率不高，计算习惯和上学期相比有所下降。
今后改进措施1、继续加强学生数学学习习惯的培养，重在平时，长期坚持，跟踪反馈，不断提高。
2、继续加强学生的计算教学。
在进行课型研究的工作中，促使教师进一步的领会和落实课标要求，课堂教学中教师要深入钻研教材，给学生讲清算理、算法，加强对于估算、计算、口算的针对性练习，加强日常教学工作中对学生计算技能的培训，提高学生计算的速度和正确率。
3、要更加重视学生分析解决问题能力的培养，特别是利于处理有效信息的能力，课堂上要多给学生提供开展这方面活动的机会，逐步提高学生分析数量间关系，解决实际问题的能力。
4、加强数学知识同日常生活的紧密联系，在学生生活经验的基础上，多给学生提供用数学的机会，提高学生在生活中运用数学知识解决实际问题的能力。
5、教导处要更加注重对数学教师日常教学质量的监控，通过听随堂课、当堂质量检测、检查教学设计等多种手段提高随堂课教学质量。
英语学科通过学业测试情况分析日常教学中存在的问题：1、通过本学期的努力学生的听力水平得到了很大程度的提高。
2、认读和拼写单词的能力弱，对于学过的知识不能灵活的运用。
3、学生英语书面表达能力较弱，需要进一步加强。
4、要继续提高学生认真阅读的习惯，特别是提高中高年级学生阅读短文分析短文的能力今后改进措施1、继续研究英语学科特色教学，通过故事教学的不断完善，提高学生课堂学习英语的兴趣。
2、加强词汇教学。
包括单词的发音、拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。
3、继续坚持英语家庭作业听英语磁带的做法，继续提高学生的英语听力能力。
4、充分利用日常教学的各种形式，加强对学生听力、口语、和写作能力的培养，逐步提高学生的听、说、写的能力。
5、不断提高英语教师的学科素养。
6、加强对后进生的转变，缩小学生间的差距。
二、开展扎实的教育教学活动，促进教学质量的提高。
1、深入开展课型系列研讨，逐步提升课堂教学水平。
本学期我们深入开展了课型系列研讨和特色学科建设。
在以往工作的基础上我们继续推行以课例为载体的课型系列研究，各个教研组在学年初制订了课型研究计划(有的教研组是上学期研究课型的延续、有的教研组研究其他的课型)，数学组的计算教学，语文组的识字教学、叙事性文本、作文教学、童话教学，英语组的词汇教学、对话教学，音乐组的音乐欣赏课，体育组的空竹教学等被确定为各个教研组的研究课型，选取该课型的一节课或几节课，通过实践——发现问题——查找原因——改进策略——行动跟进——理论提升的模式，利用集体教研、网络教研、随即教研等多种有效的形式深入开展。
在进行课型系列研讨的过程中，紧紧围绕我们自己的老师在教学这些课型课的过程中存在的问题开展研究，解决该课型中有代表性小而实的问题，通过不断的探索和实践，使课堂教学效益得到了明显的提高。
2、进一步规范集体备课、教研等常规教研活动在日常的教学工作中，我们不断改进集体备课和教研的要求，使之更加合理有效。
在教研组长的带领下，集体备课或教研的主题提前告知教研组内的每一个老师，并确立了一个中心发言人上报教导处，大家都进行活动前的准备，活动中老师们进行充分的讨论交流，形成统一的解决问题的办法并落实在某一课例中，中心发言教师对课例进行公开执教，课后进行跟进研讨，反思改进。
教导处可以根据各组的情况有选择性的参与到教研组的校本教研活动中。
通过这种形式提高了各组日常教研工作的成效，有效促进了课堂教学质量的提高。
3、结合学校实际，开展“学生学习习惯养成月”活动。
上学期开学初，一年级刚刚入校的新生请假频繁，学生课堂学习的状态极不稳定，针对这种情况，在李校长的带领下，我们开展了“规范学生养成良好学习习惯”的专项活动。
首先我们分年级召开了老师会，每个年级的老师集中在一起根据学生的年龄特点进行了充分的研讨并制订了本年级学生课堂行为习惯的要求，包括：上课前的准备、言行举止、善于倾听、小组活动、质疑问难等等。
每个年级的任课教师统一认识、统一要求。
紧接着教导处在听随堂课的过程中，对各个年级落实课堂行为规范的情况进行了检查，利用课后研讨和业务学习对各个年级、各个班的实施情况进行反馈，对出现的问题进行分析，帮助老师们制订改进的措施。
经过一段时间的跟踪落实，学生情绪稳定、课堂行为习惯有了显著的进步，保证了我们日常教育教学工作扎实、有效开展。
4、注重教研成果交流，促进教师共同提高一年来我校一直坚持开展“教师讲坛”活动。
把老师们在日常教研教学工作基础上完成的教学案例、随笔进行筛选，选出优秀的作品，教导处对作品提出修改的意见，教师进行修改后，在教师会上进行宣讲，抓教学的相关领导进行点评。
通过这项活动的深入开展，真正促进了教师观察、分析教学案例的能力，语言表达、教学反思能力也得到了提高，同时把教师在特色学科建设、课型研究、班级管理、班级文化建设等在教研成果和困惑进行了交流和共享，收到了较好的效果。
5、以教研促科研，教学科研相长。
本学年教导处紧紧围绕学校特色学科建设、课型系列研讨等中心工作，在初步实践分析的基础上，进行了教科研立项，然后有计划有目的开展教学研究，在研究实践中不断加强理论学习、总结改进。
经过一年的研究实践，我校共有30多篇论文在省、市、区论文评比中获奖，取得了良好的效果。
三、夯实常规教学做实学科特色活动促进学生综合素质提高1、学科竞赛活动检测促进教学效果本学期开学初，教导处对每个学科上学期的教学质量进行了认真的分析。
在质量分析的基础上，查找薄弱环节，结合本学期的教学中心工作，以检测促进教学效果为目的，开展了学科竞赛活动。
学期初就把本学期竞赛活动的安排告知了每一位老师和同学，并要求结合学科竞赛的内容在日常教学工作中进行跟进，通过校本教研的方式研究探索提高学生学科能力的途径。
比如：数学学科的口算计算能力小竞赛、语文学科的朗读竞赛、英语学科的听力写作小竞赛等。
学校对成绩优异的班级和同学进行了表彰。
通过学科技能小竞赛，有效的促进了课堂教学效果的改进、提高了学生的学科素养。
2、特色学科活动促进了学生学习能力提高我校三年级语文组始终把“提高学生的语文素养”作为开展学科活动的目标，从一年级开始就注重学生读书习惯的培养，坚持开展了“爱读书多读书读好书”的活动。
从一年级的教师读书给学生听，到如今的学生自主阅读。
经过一学年的培养和训练，我们年级的孩子已基本具有一定的自主阅读的能力。
从二年级开始在学生中间进行一系列的读书活动：1、每天下午的课前十五分钟作为我们自主阅读的固定时间直至今天。
2、组织“全班每月共读一本书”活动，大家共读了《安徒生童话》、《伊索寓言》、《小布头奇遇记》、《变成小虫子，也要在一起》等，并鼓励在此基础上多读书的孩子。
3、组织学生结合阅读填写“阅读记录表”。
各班老师把制作好的阅读记录表格式放在“校讯通班级空间”里，以便家长下载打印，每天记录，一周一张，要求家长每周有评价，教师每周有反馈，一学期下来，从孩子的日记和家长的反馈意见都明显的感受到阅读的魅力以及阅读给孩子们带来的变化。
4、利用暑假开展了“读好书、写读书笔记”活动，鼓励学生到校讯通上发表博文。
为了今后能更好的组织学生进行阅读活动，组长汤宏伟老师还利用暑假自费购买并阅读了相关书籍。
5、下半学年，在组长的带领下，各班轰轰烈烈地开展“班级读书会”，由老师为孩子们导读一本书，在此基础上进行全班共读，在“班级读书会”上引导孩子进行讨论，过后写读书笔记、出读书小报，展示读书成果。
6个班成立了“班级读书角”，推选了班级图书管理员，制订了借阅制度。
有书为伴，课间孩子们打闹的少了，如今走进我校三年级的教学区，总会感到浓浓的读书味道。
我校的数学学科，始终坚持数学学习紧密结合学生生活实际，深入持续的开展了“学数学用数学”活动。
我校一年级数学组，充分利用学生生活中已有的知识经验，紧密结合日常教学，设计开放的用数学实践活动并加以落实，让学生在实践运用中获取广泛的的数学活动经验，获得成功的体验，增加学习数学的兴趣，促进自身的主动发展。
通过培养学生观察、搜集整理信息和动手的能力。
在今后的教学中，我们会不断引导学生领悟数学“源于生活、又用于生活”的道理，学生只有回到生活中用数学，才能真实地显示数学学习水平。
3、扎实有效兴趣小组活动丰富学生课余生活。
本学期各学科继续深入开展了各自的兴趣小组。
如：英语学科的“英语话剧兴趣小组”、音乐学科的“葫芦丝兴趣小组”“合唱兴趣小组”、美术学科的“版画兴趣小组”等。
各个兴趣小组在固定的课余时间开展活动，丰富了学生的课余生活，提高了学生的综合素养。
