有余数的除法 公开课获奖课件
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《有余数的除法》精品课件省一等奖一、教学内容本节课选自小学数学四年级下册教材第九章《除法》的第三节,详细内容包括有余数的除法的概念、计算法则及其应用。
通过本节课的学习,让学生掌握有余数的除法运算,理解余数与除数之间的关系,并能在实际中灵活运用。
二、教学目标1. 知识目标:学生能理解有余数的除法的概念,掌握计算法则,并能熟练进行计算。
2. 能力目标:培养学生运用有余数的除法解决实际问题的能力。
3. 情感目标:激发学生学习数学的兴趣,提高学生的逻辑思维能力和团队合作意识。
三、教学难点与重点教学难点:有余数的除法的计算法则及其在实际问题中的应用。
教学重点:理解并掌握有余数的除法的概念和计算法则。
四、教具与学具准备教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
学具:学生每人一本教材、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入:通过一个实践情景引入本节课的内容。
例如,教师带来一盒24个苹果,平均分给7个同学,每人能分到几个苹果?还剩下几个苹果?2. 新课内容展示:教师讲解有余数的除法的概念和计算法则,结合教材例题进行讲解。
3. 例题讲解:讲解教材上的例题,引导学生运用有余数的除法进行计算。
4. 随堂练习:教师布置23道随堂练习题,让学生独立完成,然后进行讲解和解答。
5. 小组讨论:将学生分成小组,讨论有余数的除法在实际生活中的应用,培养学生的实际应用能力。
7. 课堂小结:教师对学生的表现进行评价,给予鼓励和指导。
六、板书设计1. 有余数的除法的概念及计算法则。
2. 例题解答过程。
3. 随堂练习题目及答案。
4. 课堂小结。
七、作业设计1. 作业题目:21 ÷ 4 =35 ÷ 6 =(2)应用题:小华买了一箱苹果,共有25个苹果,他想平均分给他的6个朋友,每人能分到几个苹果?还剩下几个苹果?2. 答案:(1)21 ÷ 4 = 5余1,35 ÷ 6 = 5余5。
(2)每人能分到4个苹果,还剩下1个苹果。
汇报人:日期:contents •有余数的除法概述•有余数的除法基本原理•有余数的除法的计算方法•常见题型与解题技巧•有余数的除法在数学中的地位和意义•拓展与提高目录01有余数的除法概述定义概念定义与概念有余数的除法是数学运算体系中的重要组成部分,它与其他运算规则相互补充,共同构建了完整的数学体系。
为什么需要有余数的除法完善数学体系精确表示有余数的除法在生活中的应用02有余数的除法基本原理除法定义商与余数除法运算的基本规则判断方法观察余数如何判断有余数的除法余数的含义与重要性余数的含义余数是指在除法运算中,被除数除以除数后,未能被整除的部分。
余数的重要性余数在数学中有着广泛的应用,如判断质数、求解方程等,掌握好余数的概念对于深入学习数学有很大的帮助。
同时,在实际生活中,余数也有诸多应用,如时间计算、物品分配等。
因此,理解余数的含义与重要性,对于提高数学素养和解决实际问题都有重要意义。
03有余数的除法的计算方法列竖式计算首先写出被除数和除数,并在被除数的下方对齐写出除数,然后进行除法运算,得到商和余数。
商写在竖式中间,余数写在竖式的最下方,与被除数的个位对齐。
逐步减法计算将被除数减去除数与商的乘积,得到余数。
然后,根据余数大小调整商的值,再次进行减法运算,直到余数为零为止。
最后得到的商即为所求。
手工计算方法利用计算器进行计算使用普通计算器使用科学计算器在购物过程中,当消费金额不能被整除时,可以通过有余数的除法计算来找零。
例如,消费了87元,而手头只有100元钞票,那么需要找回13元。
这时可以利用有余数的除法,100除以87得到商1余13,因此找回的钱就是13元。
时间规划在日常生活中,有时需要将一段时间等分,但时间长度不能被整除。
这时可以用有余数的除法来计算每段时间的长度以及剩余的时间。
例如,将3小时20分钟平均分给4个人,每人得到的时间为45分钟,剩余20分钟可以留作机动时间。
购物时计算找零实际应用中的计算技巧VS04常见题型与解题技巧典型例题解析01020304例题1•解析例题2•解析易错题1•分析易错题2•分析易错题型分析解题策略与技巧分享策略1•技巧•技巧策略3策略2•技巧05有余数的除法在数学中的地位和意义有余数的除法在数学体系中的位置基础运算数的整除性有余数的除法与其他数学知识的联系与分数的关系应用于实际问题理解余数概念掌握计算方法实际问题应用思维拓展培养学生对有余数的除法的理解和应用能力06拓展与提高题目类型数学竞赛中常出现与有余数除法相关的题目,如最大余数、最小除数等类型的题目。