公开课一等奖课件ppt

P
(1)用P---V坐标系中曲线代表状 态改变过程----准静态过程
I ( P1 ,V1 ,T1 )
II ( P2 ,V2 ,T2 )
曲线上每一点代表一个状态 o
V
（2）等温过程
PV M RT c
P
双曲线 p1
即 P1V1 P2V2 c
T升高，曲线向远离原点方向
移动
. T2 T1 T2
T1
.
V1
V2 V
等温过程25 第25页
（3）等压过程
V c T
（4）等容（等体）过程
P c T
（5） 绝 热 过 程
P2 P
P1
V
P p
V1
V
绝热
绝热
P大
P小
绝热
绝热 膨胀中P V T
V
V2
26
第26页
2.特性：（1）系统不与外界互换热量过程。 即不吸热，不放热。
（2）P,V,T三量均改变
P
绝热线
氢气和氧气在同一温度下麦克司韦曲线如图，氧 气分子最可几（最概然）速率为
(A)m/s (B)1500m/s (C)1000m/s (D)800m/s (E)500m/s
RT VP M
f(v)
VP (O2 ) M (H 2 ) 1
VP (H 2 )
M (O2 ) 4
vP (o2 ) 2000 4
温度改变，内能改变量为 E m i RT
M2
11
第11页
例1
某容器内贮有1mol氢和氦，设各自对器壁产生
压强分别为 P1 和 P2 ，则两者关系是
( A)P1 P2 (B)P1 P2 (C)P1 P2

对展示的优秀作业进行质量评价 ，从内容、形式、创意等方面进
行点评和肯定。
作业亮点分析
针对每个优秀作业的亮点进行深 入分析，挖掘学员在作业完成过
程中的独到见解和独特思路。
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学员心得分享
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学习收获总结
01
学员在课程结束后，对所学内容进行总结，分享自己的学习收
获和感悟。
课程反馈建议
通过在线测试、作业提交等方式检验 学员的学习成果，及时反馈并指导学 员改进。
设立学习小组，鼓励学员之间互相交 流、合作、分享学习心得；
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03 教学过程与实施
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课前准备与预习
教师准备
设计教学方案，明确教学目标和重难 点；准备教学素材和多媒体资源，如 课件、视频等；了解学生背景和需求 ，做好个性化教学准备。
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教师反思
教师对教学过程进行反思和总结，分 析教学效果和存在的问题，为改进教 学提供依据。
教学改进
根据教学反馈和教师反思的结果，及 时调整教学策略和方法，提高教学质 量和效果。
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04 教学成果与展示
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学员学习成果
学员成绩提升
经过公开课学习，学员平均成绩 提升显著，达到历史最高水平。
分组合作
根据课程内容和学生特点，设计分组合作任务，培养学生的团队协作 和沟通能力。
课堂总结
对课堂内容进行总结归纳，帮助学生梳理知识框架和重点难点。
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课后复习与巩固
布置作业
根据课程内容和学生掌握情况 ，布置适当的课后作业，帮助
学生巩固所学知识。

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（4）文学评论属于议论文。 不过因为它是对文学作品发表评论， 所以又不一样于其它议论文，而要 有点文学色彩，一篇好文学评论， 既要含有普通论说文特点，又要考 究文学性。
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巩固新知，当堂训练
1、作品怎样利用细节描写为情节安排和人 物塑造服务？
经过细节描写人物性格特点。 经过细节表现人物思想感情。 经过细节描写使情节一气贯通。
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课外作业，拓展延伸
1、搜集谈怎样写小说评论文章。 2、预习《简单故事 精巧情节》。
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第二课时
学习目标 1、了解作家作品。 2、了解小说评论写法 。 3、理清作者写作思绪。 4、了解茅盾对《百合花》评论观 点。
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自学提要 10分钟
1、介绍作家作品。
2、默读全文，看茅盾是从哪几个方面来 评论《百合花》？
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注音
宽恕（ shù ） 点缀（zhuì） 害臊（ sào ） 撂（ liào ） 木讷（nè ） 憨（hān）厚
挪（ nuó）步
讪（shàn）笑
尴尬（ gān gà ） 掂（ diān ）量
鹿砦（zhài ）
颤（ chàn ）动
虔（ qián ）诚
忸怩（ niǔ ní ）
跌宕（ dàng）
（1）情节安排精巧合理，对人物塑造起 到了很好作用。
（2）经过细节描写等各种方法，使人物 塑造得十分丰满。
（3）本文写作特色：对比手法富有诗 意。
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巩固新知，当堂训练（10分钟）
给加点字注音，依据拼音写汉字： 1颤（chà）n 动 2点缀（zhu）ì3忸怩（niǔ） （ ní） 4犹豫（chóu chú） 5执拗（ niù ）
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隔膜。61.参通骖。
第13页
必修5
<15>陈情表
62．臣以险衅，夙遭闵凶
通 ，含义：
。
63．零丁孤苦，至于成立
通 ，含义：
。
<16>段太尉逸事状
64．日群行丐取于市，不嗛，辄奋击 通 ，含义： 。
65．椎釜鬲瓮盎盈道上
通 ，含义：
。
66．太尉判状，辞甚巽
通 ，含义：
。
67．宗元出入岐周邠斄间
通 ，含义：
第10页
必修4
<14>孔孟两章
37．则无望民之多于邻国也
通 ，含义：
。
38．颁白者不负戴于道路矣
通 ，含义：
。
39．涂有饿殍而不知发
通 ，含义：
。
<15>劝学
40．木直中绳，輮认为轮
通 ，含义：
。
41．虽有槁暴，不复挺者 通 ，含义： ； 通 ,含义： 。
42．则知明而行无过矣
通 ，含义：
。
43．君子生非异也，善假于物也
<12>寄欧阳舍人书
87．惧后世之不知，则必铭而见之
通 ，含义： 。
88．至于通材达识，义烈节士
通 ，含义：
。
89．非畜道德而能文章者无认为也
通 ，含义： 。
82.粤通越。83.志通识，标志，标识。84.常通尝，曾经。85.佚通逸， 安逸。86.阳通佯，假装。87.见通现，显现，表彰。88.材通才，才 学。89.畜通蓄，积蓄，富于。
。 第14页
必修5
62.闵通悯，这里指所忧愁事。 63.零丁通伶仃，孤独样子。 64.嗛通慊，满足，快意。 65.椎通槌，打。 66.巽通逊，谦恭。 67.斄通邰，今陕西武功。 68.太通太。 69.参通三。 70.辟通避，躲避。 71.庸通用。 72.弟通悌，合乎做弟弟道理。 73.寘通置，安置。 74.阙通掘，挖掘。

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教师对学生公正主要含义是在教育活动中对学生持民主与 尊重态度；对不一样性别、年纪、出身、智力、个性、相貌以及 关系亲密程度不一样学生能够作到一视同仁、同等对待，不以个 人私利和好恶作标准。我们能够将这一教育公正称之为对象性公 正。教师应该明白，教师对社会、对家长、对同侪等等公正关系 主要性一是因为公正示范性，二是因为这些关系能够为正确和公 正对待学生创造条件。假如对待教育对象做不到公正，其它公正 努力就没有意义。概括地说，教师对学生对象性公正最主要是要 作到：
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有一个非常经典长善救失、因材施教教育故事很 能说明问题。两个“差生”在宿舍里为了争夺一把吉 他而扭打起来，最终去找教师评理。出乎意料是老师 听罢不但没有批评他们，反而表彰了他们有进步，理 由是：“第一，你们为了吉他而打架，比上次为抢帽 子而打架要好多了。因为想弹吉他是好事。第二，动 手打人不对，但没有上次厉害。第三，最主要是，你 们想到了处理问题新方式——找老师，而不是象以前 那样非打出一个输赢不可。”接着老师提出了让他们 凭借自己智慧理智、友好地处理类似问题要求。最终， 两个同学手拉着手离开了老师。打架反而受表彰，表 面上似乎不公正，但对于这两个差生来说，这可能是 真正教育公正。
第二节 教师公正
一、教师公正或教育公正必要性 二、教师公正特点 三、教师公正内容 四、怎样作到教育公正
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三、教师公正内容
教师公正既表现为教师对自己公正， 也表现在公正对待同事、领导及学生家长 等方面，更表现在正确对待教育对象上。 我们能够分别称之为：教师对自己公正、 同侪性公正、对象性公正。教师公正关键 是对学生公正，重点则是对自己、对同事 和对学生公正。以下谈谈这三个教师公正 重点。
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除了对自己公正、对同侪公正、对学生公正之 外，对家长公正、对社会公正也是教师公正应有之 义。在中国，教师往往将对待学生教养关系自动迁 移到对家长和普通社会人事上，造成不良后果。比 如，许多学校家长会不是教师与家长正常沟通，变 成了教师对家长训斥。又比如，教师以其较为正统 价值观念要求社会上全部些人和事，将对社会不一 定正确负面评价带到自己教育活动中，造成对学生 误导，等等。当然，教师对家长公正、对社会公正 其实是教师对象性公正延伸。假如我们对学生公正 能够真正了解和施行，那么对家长公正、对社会公 正也就比较轻易实现。

三峡工程坝顶对外开放。
旅游景点：三峡
行程安排：白帝城—瞿 塘峡—巫峡—西陵峡— 三峡工程大坝
白帝城
瞿塘峡
巫峡
怪石嶙峋
西陵峡
三峡工程大坝
你还记得我们游历了哪些景点吗?
1、三峡包括瞿塘峡、巫峡、西陵峡。
在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间， 全长约二百公里。
《三峡》 郦道元
2、《三峡》选自《水经注》。本文作者是郦道 元，他是我国北魏杰出的地理学家、散文家。 他所著的《水经注》是我国古代最全面、最系 统的综合性地理著作，文笔绚烂，语言清丽。
3、文中曾写道“至于夏水襄陵，沿 溯阻绝”，但接下来又说“朝发白 帝，暮到江陵”，这是否自相矛盾?
前句是概述夏季江水的凶险，在通常情 况下，船只因江水流速过急，不会冒险 出发，但在“王命急宣”的情况下，船 只一旦启航，便可“朝发白帝，暮到江 陵”。作者正是通过一般和特殊这两种 情况的对比性叙述，表现夏日的长江水 势大，流速快。
“良＿多＿趣＿味 ”是作者由 衷的感叹。
读“三峡秋景”
1、作者写三峡秋景时集中描写了什么？突出了 什么气氛（特点）？
猿啸 凄清肃杀
2、文末描写“高猿长啸，属引凄异，空谷传响， 哀转久绝”，有什么作用？
一是突出了三峡秋季凄清肃杀的特点 二是突出三峡山高、峡长、岭连的地形特点
领略“三峡秋景”之气氛
林 寒 涧 肃
素湍绿潭： 白色 急流 回清倒影： 回旋着清波 绝巘： 山峰 飞漱其间： 冲荡
清荣峻茂： 江水清澈、两岸山峰高 峻、山上草木茂盛。
晴初霜旦： 早晨 林寒涧肃： 寂静 属引凄异： 连续不断 哀转久绝： 婉转 消失
二
表现山连绵不断的语句。
两岸连山，略无阙处。
、