综合探究一带着地图去定向越野

六年级综合实践定向越野活动教案教案标题：六年级综合实践定向越野活动教案教案目标：1. 培养学生的团队合作精神和沟通能力。

2. 提高学生的方向感和空间认知能力。

3. 培养学生的体力和耐力。

4. 增强学生的自信心和自我管理能力。

教学内容：1. 定向越野活动的基本知识和技能。

2. 地图阅读和方位感的训练。

3. 团队合作和沟通技巧的培养。

4. 身体素质和耐力的提升。

教学准备：1. 地图和指南针。

2. 定向越野活动场地。

3. 学生分组名单。

4. 安全保障措施，如急救箱和应急联系方式。

教学步骤：步骤一：导入（5分钟）介绍定向越野活动的背景和目的，激发学生的兴趣和参与度。

解释活动规则和安全注意事项。

步骤二：基础知识讲解（10分钟）讲解地图的基本要素，如比例尺、图例和方向箭头。

介绍指南针的使用方法和方位感的培养。

步骤三：地图阅读训练（15分钟）让学生分小组，每组发一张地图。

要求学生根据地图上的指示找到指定的地点，并在限定时间内完成任务。

步骤四：团队合作活动（20分钟）设计一系列需要团队合作完成的任务，如搬运障碍物、过河、攀爬等。

鼓励学生积极参与，并培养他们的沟通和协作能力。

步骤五：定向越野比赛（20分钟）安排一个定向越野比赛，要求学生按照地图上的指示找到指定的地点，并在最短时间内完成任务。

比赛结束后，进行成绩排名和团队表彰。

步骤六：总结和反思（10分钟）让学生回顾整个活动过程，分享他们的收获和困难。

引导学生思考如何改进自己的定向越野技巧和团队合作能力。

步骤七：作业布置（5分钟）布置相关的作业，如写一篇活动总结或画一张地图。

教学评估：1. 观察学生在活动中的参与度和表现。

2. 评估学生在地图阅读和方位感训练中的掌握情况。

3. 收集学生的作业并进行评分。

教学延伸：1. 组织更复杂的定向越野活动，增加难度和挑战性。

2. 鼓励学生参加校内外的定向越野比赛，提高竞技水平。

3. 组织学生分享自己的定向越野经验和技巧，促进交流和学习。

课题：运用地图定向越野课程标准1－4－1 认识地图三要素，知道地图的基本种类，运用地图获取所需要的地理信息。

使用地图是人们在社会生活中的基本技能。

1－4－2 运用各种不同的地图和图表，描述区域的自然环境和人文环境的特点。

从地图中获取信息，是一种重要的学习和生活能力。

教材内容课文看似为越野活动做准备，实际上是对第一课教学内容的补充和运用，扩充地图的基本知识，旨在让学生学会阅读等高线地形图、分层设色地形图以及地形剖面图等地图。

本课内容相当理性要注意教学思路的清晰。

课文的呈现方式改变了直接叙述定义或下结论的做法，而是提出一连串问题，层层设疑，让学生一步步得出结论，亲历知识建构的过程，以真正达到探究学习的目的，实现学习方式的改变。

教学目标本课活动主要目的：让学生学会根据不同的需要，选择相应的地图来解决问题；让学生学会阅读并使用日常生活中一些常用的地图。

教学要求1.学会阅读等高线地形图、分层设色地形图以及地形剖面图等。

2.具备一定的独立解决实际问题的能力和与人合作学习的精神。

课时安排建议教学1课时，教学过程设计：○首先请学生谈谈：“进行越野活动，你喜欢有挑战性的路线还是平缓一些的线路？”两条线路都会有学生选择，然后让学生讨论：“越野线路一定要提前规划，要做到这一点我们必须先做好哪些准备？”将学生引导到：“为了确定越野的路线，首先要了解越野区域的地形”上。

○教师继续提出问题：地球表面是高低起伏不平的，而地图是平面的。

那么，1如何将高低起伏的地表特征比较准确地在平面的地图上表示出来呢？NO1:学习阅读地形图结合P16文字介绍，说出甲地的海拔高度和相对乙地的相对高度。

图示介绍等高线绘法。

第9张幻灯片超链接等高线原理的动画演示。

说明每条等高线的高度必相等；每条等高线必封闭·完成P17上面的习题。

点海拔1150米，B点500米，C点500米B点和C点在同一条等高线上（每条等高线的高度必相等）师生讨论：Q1:经过上面的演示，你能观察到相邻两条等高线之间高度差相等吗？等高线密集或稀疏的地方，地势起伏有什么不同的特点？结论：同一等高线地形图上，相邻两条等高线之间高度差相等。

示范性实践基地综合实践课程《定向越野》课程教案设计第一章：课程概述1.1 课程背景定向越野是一项结合体力、智力、团队协作的户外运动，旨在提高学生的身体素质、增强团队合作意识、锻炼解决问题的能力。

本课程通过设计定向越野活动，让学生在实践中学会运用地图和指北针，培养独立分析、解决问题的能力，提高团队协作精神。

1.2 课程目标（1）了解定向越野的基本知识、规则和技巧。

（2）学会使用地图和指北针，提高户外导航能力。

（3）培养团队合作精神，增强集体荣誉感。

（4）锻炼身体，提高综合素质。

第二章：课程内容2.1 课程理论（1）定向越野的起源和发展。

（2）定向越野的基本规则和技巧。

（3）地图和指北针的使用方法。

2.2 课程实践（1）组织学生进行实地考察，了解地形地貌。

（2）开展地图识别和指北针使用训练。

（3）进行团队定向越野实践。

第三章：教学方法3.1 讲授法讲解定向越野的基本知识、规则和技巧，以及地图和指北针的使用方法。

3.2 实践法组织学生进行实地考察、地图识别和指北针使用训练，以及团队定向越野实践。

3.3 讨论法引导学生总结定向越野过程中的经验教训，分享团队协作的感悟。

第四章：教学评价4.1 过程评价观察学生在实地考察、地图识别、指北针使用和团队定向越野过程中的表现，评价学生的学习态度、技能水平和团队协作能力。

4.2 成果评价（1）评估学生在地图识别和指北针使用方面的掌握程度。

（2）评价学生在团队定向越野中的成绩。

（3）综合评价学生的身体素质、智力水平、团队协作和沟通能力。

第五章：教学资源5.1 教材《定向越野教程》5.2 仪器设备指北针、地图、计时器、标志物等。

5.3 场地实践基地内的山地、森林、公园等适合定向越野的场地。

教学反思：第六章：教学计划与安排6.1 第一阶段（1-2课时）（1）介绍定向越野的基本知识、规则和技巧。

（2）讲解地图和指北针的使用方法。

（3）组织学生进行实地考察，了解地形地貌。

6.2 第二阶段（3-4课时）（1）开展地图识别和指北针使用训练。

《带着地图定向越野》导学案【学习目标】1、读图1-32，，学会从等高线地形图中获得海拔高度、相对高度和等高距等信息。

2、结合课本地图1-33，观察，能判读出分层设色地形图中颜色深浅与海拔的对应关系。

3、根据课本1-34及相关地图，读图、分析、补充，能学会描述剖面线地带的地形起伏特点。

4、借助等高线地形图，比较、分析，学会通过等高线的疏密程度来判断坡度陡缓，能设计登山路线运用在实际生活中。

5、结合等高线实物模具和地形图，比较、分析，学会辨别地形各个部位及其等高线特征。

【学习环节】一、自主学习自主探究（课前预习），完成课本17页的相关练习。

二、合作探究读图右图，小组合作探究完成以下练习。

1、找一找：你能在模型中认出以下地形部位名称？山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖2、填一填：地图中字母所代表的地形部位名称分别是？A：B：C：D：E：3、析一析：观察等高线上各个地形部位有哪些特征？（提示：从等高线数值变化、形状、疏密程度等角度分析）山顶：山脊：山谷：鞍部：陡崖：4、图绘路线在学习了三幅地形图之后，达明和同学们开始规划登山路线了。

请为他们设计一个登顶方案，并说明理由。

图1-1三、随堂巩固1、在等高线地形图上，等高线稀疏的地方表示（）A.山峰B.陡坡C.缓坡D.峭壁2、在等高线地形图中，如果等高线从高处向低处凸出，则是（）A．山谷B．山脊C．陡崖D．山顶3、在分层设色地形图上，绿颜色的地区表示的地形类型一般是（）A、山地B、丘陵C、平原D、高原4、读“某地等高线地形图”，回答问题。

（1）写出图中字母代表的相应地形部位的名称。

A B（2）A地与D地的相对高度约为米；（3）C位于D地的方向。

若测得C、D两地图上距离约为2厘米，则两地实际距离是千米。

（4）某徒步旅行者在此山区迷路，当他发现一条小溪，果断沿着小溪向下游前进，摆脱困境，请解释这种做法的合理性。

带着地图定向越野教案一'课程标准1-4-1认识地图三要素，知道地图的基本种类，运用地图获取所需要的地理信息。

二' 教学目标1.学会阅读等高线地形图、分层设色地形图以及地形剖面图。

2.能利用等高线地形图、分层设色地形图以及地形剖面图分析判读区域地形、地势的特点。

3.学会从地图上获取所需信息，解决具体的问题。

三' 教学重点难点1.教学重点：分析等高线地形图。

2.教学难点：等高线地形图的判读和使用。

四' 教学方法讲练结合法、多媒体辅助教学法、合作探究法、五、教学过程【创设情境导入新课】从中日争端岛屿钓鱼岛地貌入手引出一些地形名称，并利用你的拳头形象的记一些地形名称。

引入课题带着地图定向越野，要想越野需要用什么地图(地形图)【活动一：】海拔和相对高度、等高线1.显示：等高线地形图和分层设色地形图(板书)2.海拔和相对高度自主学习：什么叫做海拔？什么叫做相对高度？显示：“海拔和相对高度”示意图思考：(1)甲、乙两地的海拔分别是多少？(2)甲、乙两地的相对高度是多少？3.等高线地形图原理自主学习：什么叫做等高线？(1) 展示等高线地形图绘制原理，说说等高线有何特点。

教师总结：①同线等高②等高距相等③等高线是闭合的【活动二：】等高线地形图判读和使用1.显示等高线地形图，提问你是怎样读这幅地图了？2.等高线地形图的五读(1)数值和极值展示活动完成观察图1-32,确定各条等高线的海拔，计算两点之间的相对高度。

并把答案填在P17上。

(2)疏密显示等高线图，①判别：等高线疏密与坡度缓陡的关系。

②根据等高线地形图请学生判断：从山麓到山顶怎样走最省力，最安全？为什么？(拓展越野与坡度的关系)(3)闭合出示山峰和盆地地形模型和等高线图分析地形特点(4)弯曲在模型中找到山脊、山谷，分析它们表现在等高线地图中，各有什么特点？河流出现在哪？(5)其它结合等高线地图分析鞍部、陡崖在等高线地图中的特点？（海拔、相对高度r ①同线等高特点：\②等高距相等〔③等高线是闭合的带着地图定向越野学案【学习目标】1. 能从地图中获取固定点的海拔、计算两点的相对高度、等高线地形图中的等高距。

《带着地图定向越野》教学设计（新教材）浙江省丽水市缙云实验中学吕淑通一、教学目标1．学会阅读等高线地形图、分层设色地形图以及地形剖面图。

2．能利用等高线地形图、分层设色地形图以及地形剖面图分析区域地形、地势的特点。

二、教学重点难点教学重点：阅读等高线地形图。

教学难点：等高线地形图的阅读和使用。

三、教学流程复习引入：阅读地图，要知道地图的“语言”，你知道地图有哪些基本要素？新课教学：带着地图定向越野提问：你认为越野需要看什么样的地图?（一）学习阅读地形图显示：等高线地形图和分层设色地形图说出：地图的类型名称。

判别：教材最后的附录：世界地形图是属于哪类地形图？1．海拔和相对高度自主学习：什么叫做海拔？什么叫做相对高度？显示：“海拔和相对高度”示意图思考：（1）甲、乙两地的海拔分别是多少？（2）甲、乙两地的相对高度是多少？2．等高线地形图原理（1）自主学习：什么叫做等高线？播放视频：等高线地形图原理（用沙盘演示更好）（2）活动：观察图1-32，确定各条等高线的海拔，计算两点之间的相对高度。

并把答案填在P17上。

指出：等高线的高度差叫做“等高距”。

（3）不同地形部位等高线特征1）山脊：等高线向海拔低处突出。

2）山谷：等高线向海拔高处突出。

河流分布在山谷。

3）鞍部：两组闭合曲线之间。

4）陡崖：等高线重叠成锯齿状。

（4）等高线的解读──坡度的识别显示：等高线图，判别：等高线疏密与坡度缓陡的关系。

（5）练习：钓鱼岛等高线地形图判断：哪里的坡度缓，哪里的坡度陡？（6）活动：观察图1-32，比较等高线的疏密程度，识别坡度的陡缓。

并把答案填在P17上。

3．分层设色地形图（1）说明分层设色地形图是在等高线地形图的基础上绘制而成的。

（2）指导读分层设色地形图，完成图1-33下的活动，并把答案填在P17上。

（3）总结：在分层设色地形图上，绿色表示平原；黄色表示高原、山地、丘陵；褐色表示高山；白色表示雪线以上部分；浓淡不同的蓝色表示海洋的不同深度带。

综合探究一从地图上获取信息第一框带着地图定向越野教学目标（一）知识与技能1.学会阅读等高线地形图、分层设色地形图和地形剖面图2.学会识别等高线地形图上的坡度陡缓，分层设色地形图上的海拔关系。

3.学会从地图上获取所需信息，解决具体的问题。

（二）过程与方法1.通过比较等高线地形图上等高线的疏密程度，识别坡度的陡缓。

2.通过观察分层设色地形图，分析颜色深浅与海拔的对应关系。

3.通过绘制和阅读地形剖血图，概括剖面线地带地面起伏的特点。

（三）情感、态度和价值观培养热爱家乡的情感，树立与人合作学习的精神。

教学重点和难点重点：学会阅读等高线地形图、分层设色地形图和地形剖血图难点：学会从地图上获取所需信息，解决具体的问题。

教学过程导入新课：【师】在上新课之前，老师给大家猜个谜语：容纳万水千山，胸怀五湖四海，藏下中外名城, 浑身绚丽多彩。

【生】地图【师】地图是学习地理空间，认识自己生活的区域和社会的基础和工具。

地图的种类多种多样，你知道这些分别是什么地图，它们分别可以帮助我们了解哪些情况？【生】交通图：了解一个地区的交通路线分布情况。

政区图：了解各行政区域在该地区的位置和分布情况。

旅游图：了解风景点的分布情况城区图：了解各建筑物，单位社区在某一城市的位置和分布情况土地利用图：了解土地利用情况地形图：了解山川、河流、高山、海洋、平原等地形的分布情况。

[:师】地图是一种最基本、最常用的获取区域信息的工具。

今天我们就来学习《综合探兖一从地图上获取信息》O【师】先来看一下《第一框带着地图定向越野》讲述新课：【师】达明的学校要组织一次越野活动。

为了确定此次越野的路线，组长达明应该参照什么类型的地图。

【生】地形图地形剖面图【师】常见的地形图可分成哪两类？【生】等高线地形图和分层设色地形图。

【师】下面我们就来学习阅读地形图和地形剖面图。

第一步学习阅读地形图，先来学习阅读等高线地形图。

第一步：学习阅读地形图（一）等高线地形图1、与等高线相关的几个概念【师】这些等高线乂有什么特点，提供给我们哪些信息呢？在这之前先来了解几个与等高线相关的几个概念。

综合探究《从地图上获取信息》第一课时教学设计一、【课标解读】：课标：1-4-1 认识地图三要素，知道地图的基本种类，运用地图获取所需要的地理信息解读：学会看各种类型的地图；使用地图是人们在社会生活中的基本技能，从地图中获取信息，是一种重要的学习和生活能力。

二、【教材简析】：1．教材编写特点及意图：以一次学校组织的越野活动为明线贯穿学习等高线地形图、分层设色地形图和地形剖面图，增加学生学习兴趣。

增加了填空题和绘制地形剖面图的要求，提高学生的读图能力、分析能力和动手画剖面图的能力。

2．教材结构体系：（1）学会看地形图：等高线地形图分层设色地形图带着地图定向越野（2）学会绘制和阅读地形剖面图（3）根据地形剖面图确定行走路线三、【教学目标】：（一）知识与技能目标1．学会阅读等高线地形图、分层设色地形图和地形剖面图2. 学会识别等高线地形图上的坡度陡缓，分层设色地形图上的海拔关系。

3．学会从地图上获取所需信息，解决具体的问题。

4．知道地图地图的基本种类，如行政区划图、地形图、交通图、电子地图。

（二）过程与方法1．通过比较等高线地形图上等高线的疏密程度，识别坡度的陡缓。

2．通过观察分层设色地形图，分析颜色深浅与海拔的对应关系。

3．通过绘制和阅读地形剖面图，概括剖面线地带地面起伏的特点。

（三）情感、态度和价值观1．培养热爱家乡的情感，树立与人合作学习的精神。

四、【教学重点与难点】：重点：学会阅读等高线地形图、分层设色地形图和地形剖面图难点：学会从地图上获取所需信息，解决具体的问题。

五、【教学策略】：1．主要采用直观教学法、讲练结合法、情境创设法。

学生进行填图、画图、读图、自主探究学习图文分析等方式。

创设民主、平等、和谐的教学氛围，让学生积极参与学习，教学在潜移默化中进行。

2．融入生活元素，增强学生学习地理的兴趣，提高生活实践能力。

3．运用多媒体形象直观的展示手段，为呈现地图创设情境提供条件。

六、【教学过程设计】：1．导入新课：通过前面的学习，我们已经知道,利用平面图是向别人介绍自己所在位置的一个好办法。

《带着地图定向越野》导学案《带着地图定向越野》导学案一、课程标准1-4-1认识地图三要素，知道地图的基本种类，运用地图获取所需要的地理信息。

二、教材分析《带着地图定向越野》是人教版《历史与社会》（七年级上）综合探究一《从地图上获取信息》中的部分内容。

教材通过创设情境，引导学生学习等高线地形图、分层设色地形图和地形剖面图，不仅要求学生学会判读，使用地图，而且增加了绘制地形剖面图的要求。

内容形式多样，激发兴趣，也锻炼了能力。

重点是对等高线地形图展开分析。

让学生学会从地图上获取信息。

三、学情分析通过《我的家在哪里》这部分的学习，学生已经开始接触地图，对地图有了粗略的、浅层次的了解。

对于具体的等高线地形图学生是第一次接触，而且七年级的学生抽象思维比较弱，将立体的山脉转化为封闭曲线的等高线地形图，学生比较难理解。

但是他们好奇心强，只要创设适当的情景就能激发他们对知识的兴趣和求知欲，在教学过程中我们要努力创设可以激发求知欲的情景，引导学生从地图上和材料中获取自己想知道的信息。

但是由于本部分内容比较难，在教学过程中，教师应兼顾学生的接受力，不能过于简单，让学生觉得无趣，也不能拔得太高，让学生丧失信心。

四、教学目标（一）知识与技能目标1．学会阅读等高线地形图、分层设色地形图和地形剖面图。

2．学会识别等高线地形图上的坡度陡缓，分层设色地形图上的海拔关系。

3．能利用等高线地形图、分层设色地形图以及地形剖面图分析区域地形、地势的特点。

4．学会从地图上获取所需信息，解决具体的问题。

（二）过程与方法1．通过比较等高线地形图上等高线的疏密程度，识别坡度的陡缓。

2．通过观察分层设色地形图，分析颜色深浅与海拔的对应关系。

3．通过绘制和阅读地形剖面图，概括剖面线地带地面起伏的特点。

（三）情感、态度和价值观树立与人合作学习的精神。

五、教学重点分析等高线地形图。

六、教学难点等高线地形图的分析和使用。

七、教学方法绘图、讲练结合法。

八、教学流程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课今天老师要带大家去爬山（出示：山脉模型）。