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部编版三年级语文上册8.卖火柴的小女孩(教学设计)

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第三单元
8.卖火柴的小女孩
【教学内容】
教科书P28~32内容。

【教学目标】
1.会写本课生字，正确认读生字。

2.能正确、流利有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，说出小女孩擦燃火柴的次数，每次擦燃火柴时看到的幻象及表达的愿望，激发学生对卖火柴的小女孩的悲惨命运的同情。

【教学重点】
能熟记生字，正确书写生字。

【教学难点】
理解课文内容，激发学生对卖火柴的小女孩的悲惨命运的同情。

第1课时
【教学过程】
一、新课导入
出示图片，教师提问：仔细观察这幅图画，你关注到了哪些信息？有什么疑问？
学生观察讨论，教师继续引导：是啊，这还是一年的最后一天——大年夜呢，家家户户团聚的日子，小女孩为什么会孤零零一个人流落街头呢？让我们一起到丹麦作家安徒生的童话名篇《卖火柴的小女孩》中去找答案吧。

（教师板书课题，学生齐读课题。

）
二、学习字词
1.听课文朗读录音，标出生字词。

2.出示生字卡片认读。

3.出示生字，让一个学生当小老师教读。

4.辨析形近字。

（投影，让学生边读边组词）
冷（）裙（）饿（）
怜（）群（）鹅（）
4.辨析形近字。

（投影，让学生边读边组词）
jī（） huǎng（） pèn（）
几晃喷
jǐ（） huàng （） pēn（）
三、初步感知
1.学生自由朗读课文。

要求：
（1）读准字音，读通句子，读顺课文，用序号标出课文中的自然段。

（2）思考课文主要讲了一个什么故事。

（3）说一说小女孩一共擦燃了几次火柴。

四、检查自读
1.课文一共有11个自然段。

2.课文主要内容。

（课文主要讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。

）
3.小女孩一共擦燃了5次火柴，每次擦燃火柴都会见到一些幻象。

五、指导朗读
1.教师范读课文。

2.指名火车接龙朗读课文。

3.自由练习朗读课文。

六、梳理脉络
1.学生再读课文，试着将课文分成几个部分。

2.指名将课文分成几个部分。

3.师生共同指正。

全文一共分为三部分。

第一部分（第1~4自然段）：大年夜，小女孩还在街上卖火柴，她又冷又饿，不敢回家。

第二部分（第5~9自然段）：小女孩五次擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了美丽的幻象。

第三部分（第10~11自然段）：小女孩冻死在大年夜的街头。

七、学习第一部分
1.默读第1~4自然段，引导学生用一个词语概括：这是一个（）的小女孩。

2.教师引导：再读课文，用上文中的词句具体描述你对这个小女孩的感觉。

学生交流讨论。

3.指导朗读：请找出这一部分中让你感触最深的一句或几句话，试着读出自己的感受。

小组交流，全班分享。

4.教师分层指导：
这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。

（1）教师提问：想象这里的“谁”，会是哪些人？学生想象说话。

（2）教师引导：我把你们想象的这些“谁”去掉，看看句子表达效果有什么不同。

这一整天，没有人买过她一根火柴，没有人给过她一个硬币。

这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。

学生对比朗读、交流。

（3）教师小结：看似简单的两个“谁”，强调了没有一个人买过她一根火柴，没有一个人给过她一个硬币。

小女孩的寒冷，不仅仅来自天气，更来自人们的冷漠无情。

这寒冷，不仅是从头冷到脚，还是从外冷到里，从身体冷到内心。

5.师生小结学习方法。

第2课时
一、复习旧知
1.听写词语。

2.教师引导：上节课，我们一起学习了课文第1~4自然段，了解了卖火柴的小女孩苦难的现实生活，请你根据句式，再次描述下这个卖火柴的小女孩。

句式：可怜的小女孩！
3.小女孩后来怎么样了呢？这节课，我们继续学习这篇课文。

二、学习第二部分
1.借助表格梳理内容。

2.学生自由朗读课文第5~9自然段，思考：小女孩几次擦燃火柴？画出相关的句子。

3.学生思考：从第一次擦燃火柴到第五次擦燃火柴，小女孩的表现有什么不同？
（第一次，小女孩“终于抽出”，是犹豫了好久才抽出一根的。

最后一次，小女孩“赶紧擦着”，是很干脆，毫不犹豫的。

前四次，小女孩都只擦燃了一根，第五次，她擦燃了一大把。

）
4.出示表格，再读思考：小女孩每次擦燃火柴，都看到了什么？表达了她怎样的愿望？小女孩的愿望实现了吗？现实又是怎样的呢？
学生独立填写后，师生共同交流、完善。

三、学习第三部分
1.指名朗读第10~11自然段，说说小女孩的结局。

2.默读课文，画出不理解的句子，提出疑问。

3.小组讨论思考
（1）为什么小女孩冻死了，却“两腮通红，嘴上带着微笑”？（小女孩在临死前看到了那么多美好的幻象，她是在美好的幻想中死去的，特别是见到了最疼爱她的奶奶，所以她死了嘴上还带着微笑。

）
（2）女孩是冻死的，为什么说“她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去”？（第一个“幸福”，指小女孩临死前是在美好的幻象中度过的，因此是幸福的；后一个“幸福”，指小女孩死了，就再也没有了寒冷、饥饿和痛苦，就彻底幸福了。

）
四、交流认识，升华情感
1.读完本课，你有哪些认识？（本文通过讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事，表现了作者对穷苦人民的同情，揭露了贫富悬殊的社会现实。

体现了旧社会的不公平。

）
2.议一议，如果你遇到了卖火柴的小女孩，你会对她说些什么？
五、教师总结
旧社会的不公平导致了小女孩的死亡，成长在幸福的新社会的我们要珍惜现在的美好生活！
【板书设计】
卖火柴的小女孩
幻象愿望现实
大火炉得到温暖寒冷
烤鹅得到食物饥饿。

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三年级语文上册教案第8课《卖火柴的小女孩》部编版

三年级语文上册教案第8课《卖火柴的小女孩》部编版

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的体验。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何关爱他人”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现关爱他人的重要性，并探讨如何在生活中实践。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调故事情节的把握和人物情感的理解这两个重点。对于难点部分，我会通过提问和对比分析来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与故事相关的主题，如“小女孩的愿望”或“我们能为他人做些什么”。
2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行角色扮演活动。学生们扮演故事中的角色，体验不同人物的情感。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解童话故事的基本特点。童话是通过丰富的想象和夸张的手法，塑造鲜明的人物形象，传达深刻的道德教育。它是文学体裁的一种，对培养孩子们的想象力和道德观念有着重要作用。
2.案例分析：接下来，我们来看《卖火柴的小女孩》这个具体的案例。这个案例展示了童话故事在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解同情和珍惜。
-写作技巧：学生可能难以将所读故事的情感和主题转化为自己的写作内容，需要指导如何构思和表达。
-朗读技巧：如何引导学生运用适当的语调、语气和节奏来表达情感，对三年级学生来说是一个挑战。
具体举例：
-教学重点中的词汇理解，例如“温暖”一词，教师需通过课文中的描述，让学生理解其不仅是物理上的温度，还代表了情感上的安慰和关怀。
2.思维发展：激发学生的想象力和创造力，学会从不同角度思考问题，培养独立思考和批判性思维。
2023年部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩教案范文(优选3篇)

2023年部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩教案范文(优选3篇)

部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩教案范文（优选３篇）〖部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩教案范文第【1】篇〗14.《卖火柴的小女孩》教学设计教材简析：本课是人教版义务教育课程标准语文教科书六年级下册第四单元中的第一篇精读课文。

课文描写了一个卖火柴的穷女孩在圣诞夜被冻死在街头的故事，反映当时贫富悬殊的社会现实，揭露了尖锐的社会矛盾，表达了作者对穷苦人悲惨遭遇的深切同情。

这篇童话想像合理、文字优美，情节感人，是对学生进行良好情感培养提高语文素养的好教材。

设计理念：依据新课程标准，语文教学应该重视让学生“在读中整体感知，理解文意；在读中培养语感；在读中受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶；在读中积累语言，学习表情达意的技巧”的要求，本课教学采用“以读为主”、“尊重差异”、“合作学习”的理念，在教学过程中让学生通过自读、自悟和合作学习来体会文章的思想内涵，从而尊重了学生的阅读体验，关注了个体差异，体现了语文学科的人文性。

一、教学目标（一）知识教学点1、学会本课的10个生字。

2、理解课文中重点句的意思。

（1）他们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。

（2）谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。

（二）能力训练点1、培养学生抓住重点词句领悟作者的思想感情。

2、指导学生展开合理的想象。

3、指导学生有感情地朗读课文。

（三）德育渗透点通过了解小女孩的悲惨命运，唤起学生对小女孩以及所有受苦受难的穷苦人的同情，而对资本主义社会的憎恨。

（四）美育渗透点让学生们体会小女孩的美好愿望，从而珍惜现在的美好生活。

二、重点、难点、疑点及解决方法（一）重点课文的第二段，小女孩一次次擦燃火柴所看到的种种幻象。

（二）难点课文结尾部分，课文最后一句的深刻含义。

（三）疑点小女孩死后为什么嘴上带着微笑？她真的能飞到那“没有寒冷，没有痛苦的地方”去吗？（四）解决方法通过同学之间的讨论和有感情地朗读来加以深入理解。

8.卖火柴的小女孩(教学设计)2024-2025学年统编版语文三年级上册

8.卖火柴的小女孩(教学设计)2024-2025学年统编版语文三年级上册

教师在作业反馈中应注重激励性评价，鼓励学生积极参与，提高他们的学习兴趣和自信心。同时，针对每个学生的具体情况，给出个性化的指导和建议，帮助他们克服学习中的困难，提升语文素养。
2. 读后感的批改中，教师应关注学生对故事情感的理解深度，对语言表达和逻辑性进行评价，指导学生如何更好地表达自己的思想和感受。
3. 角色扮演视频的反馈中，教师应评价学生的表演是否到位，对故事情节的把握是否准确，同时鼓励学生发挥创造性，提出改进意见。
4. 口头报告的反馈中，教师应评价学生对童话故事- 温暖与寒冷：突显了小女孩的悲惨境遇和她对温暖的渴望。
- 饥饿与美食：强调了小女孩的饥饿感和她对幸福生活的向往。
- 现实与幻想：通过火柴的光芒中小女孩的幻想，表现了她对美好生活的渴望，以及对现实的无奈。
4. 仿照课文，编写一个以“卖火柴的小男孩”为主题的童话故事，要求运用本节课学到的生字词和句子结构。
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标： 培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与童话相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标： 锻炼学生的表达能力，同时加深全班对童话的认识和理解。
强调童话在现实生活中的寓意和启示，鼓励学生关注社会现象，培养同情心。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于《卖火柴的小女孩》的读后感，以巩固学习效果。
拓展与延伸
1. 提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
- 安徒生其他著名童话作品，如《丑小鸭》、《海的女儿》等，让学生进一步了解安徒生的创作风格和童话主题。
- 其他作者的经典童话故事，如格林童话、中国民间童话等，比较不同文化背景下的童话特点和寓意。
统编版(部编版)语文三年级上册第三单元《卖火柴的小女孩》教学设计

统编版(部编版)语文三年级上册第三单元《卖火柴的小女孩》教学设计

统编版（部编版）语文三年级上册第三单元《卖火柴的小女孩》教学设计一、教材分析《卖火柴的小女孩》是统编版（部编版）语文三年级上册第三单元的一篇精读课文。

这篇童话是丹麦作家安徒生的一篇著名童话，讲述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的故事。

文本特点语言优美：课文运用了丰富的想象和细腻的描写，语言优美生动，如“雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。

每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。

”通过对小女孩外貌和环境的描写，营造出了一种凄美、悲凉的氛围。

情节曲折：故事以小女孩卖火柴为主线，情节曲折动人。

小女孩在大年夜里又冷又饿，一次次擦燃火柴，看到了温暖的火炉、美味的烤鹅、美丽的圣诞树和慈祥的奶奶，最后在幻想中死去。

主题深刻：这篇童话通过小女孩的悲惨遭遇，深刻地揭露了资本主义社会的黑暗和残酷，表达了对穷苦人民的同情。

地位作用本单元以“童话世界”为主题，选编了不同作家、不同风格的四篇童话，旨在引导学生感受童话丰富的想象，体会童话中蕴含的道理。

《卖火柴的小女孩》作为本单元的第一篇课文，具有重要的引领作用，为学生学习后面的童话奠定了基础。

这篇课文对于培养学生的阅读理解能力、想象力和情感体验能力具有重要意义。

通过学习这篇课文，学生可以提高对语言文字的感悟能力，学会从不同角度理解文本，同时也能培养学生的同情心和爱心。

二、整体设计思路以读为本，引导学生通过多种形式的朗读，感受课文的语言美和情感美。

注重想象，通过创设情境、问题引导等方式，激发学生的想象力，让学生走进小女孩的内心世界。

感悟主题，引导学生在理解课文内容的基础上，深刻体会童话所蕴含的主题，培养学生的社会责任感和同情心。

拓展延伸，通过推荐阅读安徒生的其他童话作品，激发学生的阅读兴趣，拓宽学生的阅读视野。

三、教学目标知识与技能目标认识“旧、饿”等9个生字，会写“柴、冷”等13个字，会写“火柴、围裙”等17个词语。