部编版三年级课文 卖火柴的小女孩 教学设计教案

部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩教案与反思（优选３篇）〖部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩教案与反思第【1】篇〗教学目标1、学习作者以现实生活为依据展开合理想象的写作方法。

2、用联系上下文的方法，抓住重点语句体会作者的思想感情。

重点感受小女孩几次擦亮火柴时的幸福心情以及对美好生活的向往。

教学过程一、创设情境，激情导入（一）出示小女孩画像，引入课题。

这是一个感人至深、催人泪下的童话故事，这是一个令人牵肠挂肚的小女孩，这就是--卖火柴的小女孩。

（二）播放课件现在，我们听到了呼呼刮着的寒风，我们看到了簌簌而落的雪花，就在这个大雪纷飞的日子里，就在这旧年的大年夜，小女孩衣衫破烂，赤着脚，蜷缩在墙角，身体在瑟瑟发抖。

二、变序学文（一）导读第三部分（出示小女孩含笑而去的画面）第二天早晨，雪止风停，太阳出来了，可是小女孩的命运如何？多么可怜的小女孩啊！大家看，小女孩正处在学知识、长身体的年龄，然而却被活活地冻死了。

打开课本，伴着音乐，让小女孩在我们的朗读中，充满无限同情的朗读中安息吧！（师生齐读）对小女孩的死，冷漠的人是怎么说的？然而这暖和的阳光下悲惨的一幕却深深地触动了安徒生爷爷，他由此产生了美好的想象。

（二）展开研读擦火柴部分1、朗读学习（1）教师指导理解第一次擦火柴的段落请快速浏览课文的第五至十一自然段，看文中小女孩几次擦燃火柴？每次看到了什么？能在课文中找出原句吗？第一次是“她终于抽出了一根火柴”。

第二次是“她又擦了一根”。

第三次是“她又擦着了一根火柴”。

第四次是“她在墙上又擦着了一根火柴”。

第五次是“她赶紧擦着了一大把火柴”。

小女孩第一次擦火柴看到了什么？用--划出（火炉），这一次的幻想给人什么感觉？（温暖）（2）指导朗读，体会含义，表达感情（出示课件）啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！（同情）她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和自己的小手吗？（犹豫）多么温暖多么明亮的火焰啊！（惊喜）烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！（满足）哎，这是怎么回事呢？（失望）她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗（遗憾）（3）学生自主学习小女孩第二次至第五次擦燃火柴的段落。

部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩教案范文（优选３篇）〖部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩教案范文第【1】篇〗14.《卖火柴的小女孩》教学设计教材简析：本课是人教版义务教育课程标准语文教科书六年级下册第四单元中的第一篇精读课文。

课文描写了一个卖火柴的穷女孩在圣诞夜被冻死在街头的故事，反映当时贫富悬殊的社会现实，揭露了尖锐的社会矛盾，表达了作者对穷苦人悲惨遭遇的深切同情。

这篇童话想像合理、文字优美，情节感人，是对学生进行良好情感培养提高语文素养的好教材。

设计理念：依据新课程标准，语文教学应该重视让学生“在读中整体感知，理解文意；在读中培养语感；在读中受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶；在读中积累语言，学习表情达意的技巧”的要求，本课教学采用“以读为主”、“尊重差异”、“合作学习”的理念，在教学过程中让学生通过自读、自悟和合作学习来体会文章的思想内涵，从而尊重了学生的阅读体验，关注了个体差异，体现了语文学科的人文性。

一、教学目标（一）知识教学点1、学会本课的10个生字。

2、理解课文中重点句的意思。

（1）他们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。

（2）谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。

（二）能力训练点1、培养学生抓住重点词句领悟作者的思想感情。

2、指导学生展开合理的想象。

3、指导学生有感情地朗读课文。

（三）德育渗透点通过了解小女孩的悲惨命运，唤起学生对小女孩以及所有受苦受难的穷苦人的同情，而对资本主义社会的憎恨。

（四）美育渗透点让学生们体会小女孩的美好愿望，从而珍惜现在的美好生活。

二、重点、难点、疑点及解决方法（一）重点课文的第二段，小女孩一次次擦燃火柴所看到的种种幻象。

（二）难点课文结尾部分，课文最后一句的深刻含义。

（三）疑点小女孩死后为什么嘴上带着微笑？她真的能飞到那“没有寒冷，没有痛苦的地方”去吗？（四）解决方法通过同学之间的讨论和有感情地朗读来加以深入理解。

部编版三年级卖火柴的小女孩教案《卖火柴的小女孩》讲述了一个卖火柴的小姑娘在大年夜冻死在街头的故事。

作者以凄美的语言，给读者描绘了小女孩的悲惨境遇。

以下是部编版三年级卖火柴的小女孩教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

部编版三年级卖火柴的小女孩教案1一、教学要求1、理解课文思想内容，激起对资本主义社会贫苦儿童悲惨生活的同情。

2、体会作者由现实生活所展开的想象。

3、研究本课生字新词。

4、有感情地朗读课文。

二、教学重点1、从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活。

2、从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。

三、教具准备1、生字生词卡片。

2、教学挂图。

四、教学时间：三课时。

第一课时教学内容：理清课文叙述顺序，研究课文第一段。

教学过程：一、了解“导读”内容，引人新课1、指名读第三组的“导读”。

2、今天我们开始研究第三组的第一篇课文《卖火柴的小女孩》。

（板书课题）二、检查预习情形1、《卖火柴的小女孩》这篇文章的作者是谁？（安徒生）你对安徒生有哪些了解？（是十九世纪丹麦著名的作家，被称为“世界童话之上”。

）2、用生字生词卡片检查生字读音。

3、指名按自然段朗读课文，每人读一段。

读后评议，纠正读错的字音。

三、理清课文叙述顺序1、提出自学要求：用比力快的速率阅读课文，想一想，哪几个自然段是讲小女孩擦火柴的。

2、学生按要求自学，在书上找出有关的部分，做上记号。

3、会商交流。

（1）课文中哪几个自然段是讲小女孩擦火柴的？（第五自然段到第十一自然段是讲小女孩擦火柴的。

）（2）把课文分成三段，可以怎么分？”第一至第四自然段是第（第一段讲大年夜、天快黑了，又下着雪，小女孩还在街上卖火柴。

第二段讲小女孩一次又一次地擦燃火柴，从火柴亮光中看到了种种幻象。

第三段讲小女孩在大年夜冻死了。

）4、研究第一段1、提出自学要求：认真阅读第一段，想一想课后“思考·练习”第一题应该怎样回答。

2、学生按要求自学。

3、会商：大年夜，天快黑了，又下着雪，小女孩为什么还在街上卖火柴？（抓住两点：一是“她不敢回家”，因为“她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱、爸爸一定会打她的”；二是回家同样要挨冻，因为“家里跟街上一样冷”。

三年级部编版《卖火柴的小女孩》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的社会背景，理解主人公小女孩的遭遇。

2. 过程与方法：（1）通过课文的阅读，培养学生的阅读理解能力。

（2）通过小组讨论，培养学生的合作与交流能力。

（3）通过角色扮演，培养学生的表演与创造力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对弱势群体的同情心，增强社会责任感。

（2）培养学生珍惜现在生活，感恩的心态。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的社会背景，理解主人公小女孩的遭遇。

2. 教学难点：（1）理解课文中的象征手法，如火柴的象征意义。

（2）引导学生从多个角度思考问题，培养批判性思维。

三、教学方法1. 情景教学法：通过设定情景，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的合作与交流能力。

3. 角色扮演法：让学生参与角色扮演，提高学生的表演与创造力。

四、教学步骤1. 导入新课：通过展示图片或视频，引发学生对课文兴趣，简要介绍课文内容。

2. 阅读理解：引导学生朗读课文，边读边思考，理解课文的大意。

3. 生字词学习：学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。

4. 课堂讨论：分组讨论，让学生从不同角度思考问题，培养批判性思维。

五、课后作业1. 根据课文内容，编写一个关于小女孩的故事梗概。

2. 调查周围的人对弱势群体的关注程度，并提出自己的建议。

3. 结合自己的生活经历，谈谈对课文主题的思考。

六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、角色扮演等环节的参与情况，评估学生的积极性与投入度。

3. 阅读理解测试：通过课后的小测试，了解学生对课文内容的理解程度。

七、教学资源1. 课文文本：提供《卖火柴的小女孩》的原文文本，供学生阅读和理解。

部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩优秀教案（优选３篇）〖部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩优秀教案第【1】篇〗学习目标1．会写7个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。

2．有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。

3．了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。

4．激发学生阅读安徒生童话的兴趣。

学习重难点1．从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。

体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。

2．从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。

课时安排2课时教学准备五次擦燃火柴的课件；乐曲《天鹅》教学过程第一课时一、谈话导入1．同学们，你们的大年夜是怎样过的？（学生畅所欲言）在著名童话作家安徒生的笔下，有一个美丽的小女孩，却有家难归，在寒冷的街头卖火柴。

小女孩有着怎样的命运，在这个大年夜发生怎样的故事，这节课，就让我们走进那个风雪交加的大年夜。

2．板书课题。

二、整体感知，理清脉络1．自读课文，用自己喜欢的方式将课文读正确，读流利。

2．简单地说一说课文讲了一个什么故事。

（先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着，小女孩为了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象；最后讲小女孩被冻死了。

）3．按照故事的发展顺序，把课文分成三段。

三、创设情境，唤起对小女孩深切的同情1．下面我们就静下心来，仔细地品读课文，试着走进作者和小女孩的心灵世界。

认真听老师读课文的第一部分，然后说一说小女孩给你留下了怎样的印象。

2．用自己喜欢的方式再来读读这部分内容，小女孩目前的处境是怎样的，在文中空白处写一写。

3．结合具体的语句汇报（非常寒冷；非常饥饿－-光着头赤着脚；只好赤着脚走路，一双小脚冻得红一块青一块的；蜷着腿缩成一团，她觉得更冷了；人情冷漠，痛苦孤独－-另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了；谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一分钱；爸爸一定会打她的。

三年级部编版《卖火柴的小女孩》教案一、教学目标1.知识与技能：通过学习课文，使学生理解课文内容，感受小女孩的悲惨命运，体会作者的思想感情。

2.过程与方法：通过品词析句，引导学生学会抓住重点词语理解课文，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：激发学生关爱生命、关爱他人的情感，培养他们积极向上的人生态度。

二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者的思想感情。

2.教学难点：把握课文中的重点词语，学会抓住关键词语理解课文。

三、教学过程1.导入新课（1）板书课题，引导学生齐读课题。

（2）简要介绍课文背景，激发学生兴趣。

2.初读课文（1）学生自由读课文，注意读准字音，读通句子。

（2）检查学生字词掌握情况，对易错字词进行讲解。

3.精讲课文（1）分段讲解课文，引导学生理解课文内容。

（2）品词析句，帮助学生学会抓住关键词语理解课文。

（3）通过讨论、提问等方式，引导学生深入体会课文表达的思想感情。

4.课堂小结（2）引导学生思考：我们应该如何关爱他人，珍惜生命？5.课后作业（1）熟读课文，背诵课文。

（2）以“卖火柴的小女孩”为题，写一篇短文，表达自己的感悟。

四、教学反思1.本节课通过多种教学手段，使学生较好地理解了课文内容，感受到了小女孩的悲惨命运，达到了预期的教学效果。

2.在教学过程中，注重引导学生抓住关键词语理解课文，提高了他们的阅读理解能力。

3.在课堂小结环节，引导学生思考如何关爱他人，培养了他们积极向上的人生态度。

附：课文《卖火柴的小女孩》简介重难点补充：教学重点补充：引导学生通过课文中的描述，理解小女孩的孤独和绝望，体会作者如何通过细腻的笔触描绘出小女孩的心理状态。

教学中，要让学生学会如何通过环境描写来推测人物的内心世界。

教学难点补充：帮助学生理解小女孩为什么要点燃火柴，火柴的光芒对她意味着什么，以及火柴熄灭后小女孩的心理变化。

指导学生如何通过课文中的比喻和象征手法，理解更深层次的意义。

教学过程补充：1.导入新课师：同学们，你们有没有在寒冷的冬天里，渴望过一丝温暖？今天我们要学习的故事，就讲述了一个在寒冷中寻找温暖的小女孩。

统编版（部编版）语文三年级上册第三单元《卖火柴的小女孩》教学设计一、教材分析《卖火柴的小女孩》是统编版（部编版）语文三年级上册第三单元的一篇精读课文。

这篇童话是丹麦作家安徒生的一篇著名童话，讲述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的故事。

文本特点语言优美：课文运用了丰富的想象和细腻的描写，语言优美生动，如“雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。

每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。

”通过对小女孩外貌和环境的描写，营造出了一种凄美、悲凉的氛围。

情节曲折：故事以小女孩卖火柴为主线，情节曲折动人。

小女孩在大年夜里又冷又饿，一次次擦燃火柴，看到了温暖的火炉、美味的烤鹅、美丽的圣诞树和慈祥的奶奶，最后在幻想中死去。

主题深刻：这篇童话通过小女孩的悲惨遭遇，深刻地揭露了资本主义社会的黑暗和残酷，表达了对穷苦人民的同情。

地位作用本单元以“童话世界”为主题，选编了不同作家、不同风格的四篇童话，旨在引导学生感受童话丰富的想象，体会童话中蕴含的道理。

《卖火柴的小女孩》作为本单元的第一篇课文，具有重要的引领作用，为学生学习后面的童话奠定了基础。

这篇课文对于培养学生的阅读理解能力、想象力和情感体验能力具有重要意义。

通过学习这篇课文，学生可以提高对语言文字的感悟能力，学会从不同角度理解文本，同时也能培养学生的同情心和爱心。

二、整体设计思路以读为本，引导学生通过多种形式的朗读，感受课文的语言美和情感美。

注重想象，通过创设情境、问题引导等方式，激发学生的想象力，让学生走进小女孩的内心世界。

感悟主题，引导学生在理解课文内容的基础上，深刻体会童话所蕴含的主题，培养学生的社会责任感和同情心。

拓展延伸，通过推荐阅读安徒生的其他童话作品，激发学生的阅读兴趣，拓宽学生的阅读视野。

三、教学目标知识与技能目标认识“旧、饿”等9个生字，会写“柴、冷”等13个字，会写“火柴、围裙”等17个词语。

部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩教学设计（优选3篇）【部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩教学设计第1篇】《卖火柴的小女孩》一文作者是安徒生。

安徒生生于鞋匠家庭。

童年生活贫困不堪。

1835年开始写作童话，《卖火柴的小女孩》发表于1846年。

当时，有一个朋友寄给他一封信，信里附着三幅图，要求他写篇童话，以配其中一幅图。

他选择了描绘手中拿着一束火柴的穷苦小女孩的一幅，配上了这篇童话。

这是因为安徒生的母亲，幼年是个讨饭的孩子。

安徒生说：“妈妈告诉我，她没有办法从任何人那里讨到一点东西，当她在一座桥底下坐下来的时候，她感到饿极了。

她把手伸到水里去，沾了几滴水滴到舌头上，因为她相信这多少可以止住饥饿。

最后她终于睡过去了，一直睡到下午。

”这幅图，自然使安徒生想起了自己的母亲的苦难童年。

文中那小女孩的模特儿是安徒生的母亲。

☆学习目标：1.使学生了解卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的悲惨遭遇，揭露了资本主义社会的罪恶。

2.掌握动脑、动口、动手的学习方法。

理解课文中含义深刻的句子，并体会它所表达的思想感情。

3.学会本课生字新词。

4.有感情地朗读课文。

学习重难点：理解课文中含义深刻的句子并体会他所表达的思想感情：☆学习内容：（一）字词：1.重点字：（1）查字典“魂”查“鬼”部（2）注意下带点字的读音：（4）易错易混字：蜷（蜷缩）烘（暖烘烘）梗（火柴梗）倦（疲倦）供（供给）哽（哽咽）跚（蹒跚）橱（橱窗）僵（冻僵）篮（摇篮）栅（栅栏）厨（厨房）疆（边疆）蓝（蓝天）2.词语解释：精致--质量很好。

精，精巧，完美；致，精细，讲究。

蹒跚--腿脚不灵便，走路缓慢，摇摇摆摆的样子。

慈爱--仁爱，喜爱。

这个词一般用于长者对幼者。

灵魂--迷信的人认为附在人的躯体上作为主宰的一种非物质的东西，灵魂离开躯体后人即死亡（旧时迷信的说法，指能离开肉体而存在的精神。

）（二）重点理解内容：1.课文几次提到“大年夜”，在什么情况下提到的？体会它的作用。

部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩教学设计（精选3篇）【部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩教学设计第1篇】卖火柴的小女孩教案设计设计说明阅读是个性化的行为，《语文课程标准》指出：学生对语文材料的反应是多元的，应尊重学生在学习过程中的独特感受。

所以，本教案主张“以人为本，以学定教”，让学生自主学习，积极探究体验，在合作中交流，让学生更多地直接接触语文材料，在语文实践中掌握运用语文的规律，同时穿插师生对话、生生对话。

引导学生在语言环境中感受、体会、领悟、运用语言，重视学生的读、说，培养学生的语言感受力，让课堂成为学生的课堂，教师成为参与者、引导者，甚至是参观者，真正体现《语文课程标准》提倡的人文精神。

课前准备教师准备：制作相关课件，准备课文插图。

学生准备：搜集安徒生的作品和名言。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、谈话激趣，导入新课1．激趣：同学们，你们的大年夜是怎样过的？(指名回答)2．导入：在著名童话作家安徒生的笔下，有一个美丽的小女孩，她在这一天却有家难回，只能在寒冷的街头卖火柴。

她就是——卖火柴的小女孩。

(板书课文题目，齐读课文题目)3．质疑：读了这个课题，你会产生哪些疑问？(小女孩为什么有家难回？小女孩为什么卖火柴？这是个怎样的小女孩？在小女孩的身上发生了什么故事？)设计意图：通过谈话创设情境，从孩子们的切身体验与卖火柴的小女孩的遭遇对比来引入，让学生感受小女孩命运的悲惨，从而为学习本文奠定了情感基调，引发了学生的疑问，激发了学生读书的欲望。

二、初读课文，引导自学1．课件出示自学提示。

(1)自由朗读课文，遇到生字新词多读几遍。

(2)想一想：小女孩给你留下了怎样的印象？在她身上究竟发生了什么事？2．学生根据自学提示读文自学。

3．在小组内进行交流。

设计意图：以学生为主体，充分相信学生，给予学生必要的指导，让学生自主探究，可以调动学生的学习积极性。

学生通过自主读文、识字，能更好把握课文内容，使情感、情绪融入课文。

部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩教学设计（推荐3篇）【部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩教学设计第1篇】设计思路：假期过后，许多幼儿都带来了旅游照片，兴高采烈地向同伴讲述自己外出的经历。

我做了统计，在暑假与国庆长假两个时段中，班中有90％的幼儿都外出旅游过。

幼儿对各地的自然风光、特产风味有了深刻的印象，并积累了许多相关的经验。

我国的旅游资源丰富，该如何选取旅游点引导幼儿共同讨论呢?从多方面考虑：我决定选取北京和新疆。

一是北京与新疆离上海较远，能激发幼儿浓厚的旅游愿望。

二是北京是中国的首都，又恰逢国庆六十华诞、具有丰富的人文资源。

新疆美丽的自然风光、少数民族风情和独特的自然资源都很吸引幼儿。

若能将这些信息契合幼儿的年龄特点予以教学，一定对激发幼儿的情感和挑战幼儿的认知有较大的价值。

“嘿，跟我一起去旅行"就这样诞生了。

进入大班以后，幼儿在交往、协作能力上有了明显的进步。

因此，本次活动设计我就采用了自由结伴、分组协作的方法，以挑战与推动幼儿间的友好交往与交流。

“旅游”话题相对于其他教学内容有其独特之处，素材丰实、信息量大、且容易情景再现。

在活动中我设计了“情境模拟”的方法，全景式呈现当地真实的画面、配以生动的讲解，带领幼儿经历了一次完整的模拟旅游，给予幼儿强烈的视觉感受与快乐的情绪体验，努力体现活动的目标与内容。

活动目标：1．幼儿初步感受北京和新疆都有好玩、好看和好吃的特点，进一步激发旅游的愿望。

2．幼儿在与同伴的模拟游戏中，尝试协作交流的学习方式，体验友好所带来的快乐。

活动准备：1．材料准备：四台电脑：北京、新疆等城市的旅游宣传片(教师自制)；模拟旅游课件(包括模拟客舱、模拟起飞等内容)；部分旅游景点照片；新疆特产(葡萄干)。

2．经验准备：幼儿有旅游经验，收集一些自己及家人到各地旅游的照片和画片；幼儿会通过电脑查看简单的信息。

活动过程：一、观察地图——交流旅游经验1．你去哪里旅游过?2．旅游开心吗?3．你还想到哪里去旅游?教师小结：我们的祖国地大物博，有许多景点吸引我们去旅游。

部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩教学设计（推荐３篇）部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩教学设计【第1篇】《卖火柴的小女孩》这篇课文是安徒生的一篇著名童话，课文先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着讲小女孩为暖和一下自己，一次又一次地燃烧火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻想；最后讲小女孩被冻死街头。

教材分析：《卖火柴的小女孩》是第四组的一篇精读课文，这篇课文是安徒生的一篇著名童话，课文先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着讲小女孩为暖和一下自己，一次又一次地燃烧火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻想；最后讲小女孩被冻死街头，安徒生通过这个故事，表达了对穷人悲惨遭遇的深切同情。

教学目标1、通过学习本课内容，领悟故事的深刻思想内涵，初步感受资本主义社会劳动人民的悲惨生活，激发爱社会主义祖国的思想感情。

2、引领学生逐层深入品读并理解了文内容，关注人物的悲惨命运，体会作者现实与虚幻相结合的表达方法，结合具体语句、段落深刻感悟作者表达的思想感情。

3、有感情地朗读课文，让学生深入到字里行间已获得情感的体验。

教学重、难点能读懂第一段中含义深刻的句子，体会其所表达的思想感。

教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导言揭题同学们，你们还记得大年夜吗？一家人温暖舒适地围坐在圆桌旁，品尝着美味佳肴，享受着亲人团聚的欢乐，是多么美好啊！但是，你们想过吗？在资本主义国家的一个大年夜，有个和你们同样年龄的小女孩，却光着头赤着脚在冰天雪地里叫卖火柴，最后冻死街头。

这就是我们今天要学习的童话――《卖火柴的小女孩》（出示课题）。

这篇童话是谁写的？（安徒生），他是丹麦著名的作家。

他写这篇童话的目的是什么呢？同学们学完课文后就明白了。

二、检查预习1、出示检查题。

（1）给加粗的字选择正确的读音。

喷香（pēn pèn）火柴梗（gěng géng）（2）根据意思写出词语。

①腿脚不灵便，走路缓慢，摇摇摆摆的样子。

【导语】《卖⽕柴的⼩⼥孩》讲述了⼀个卖⽕柴的⼩姑娘在⼤年夜冻死街头的故事。

作者以凄美的语⾔，给读者描绘了⼩⼥孩的悲惨境遇。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版⼩学三年级上册语⽂第8课《卖⽕柴的⼩⼥孩》课⽂原⽂ 天冷极了，下着雪，⼜快⿊了。

这是⼀年的最后⼀天——⼤年夜。

在这⼜冷⼜⿊的晚上，⼀个乖巧的⼩⼥孩，⾚着脚在街上⾛着。

她从家⾥出来的时候还穿着⼀双拖鞋，但是有什么⽤呢？那是⼀双很⼤的拖鞋——那么⼤，⼀向是她妈妈穿的。

她穿过马路的时候，两辆马车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。

⼀只怎么也找不着，另⼀只叫⼀个男孩捡起来拿着跑了。

他说，将来他有了孩⼦可以拿它当摇篮。

⼩⼥孩只好⾚着脚⾛，⼀双⼩脚冻得红⼀块青⼀块的。

她的旧围裙⾥兜着许多⽕柴，⼿⾥还拿着⼀把。

这⼀整天，谁也没买过她⼀根⽕柴，谁也没给过她⼀个硬币。

可怜的⼩⼥孩！她⼜冷⼜饿，哆哆嗦嗦地向前⾛。

雪花落在她的⾦黄的长头发上，那头发打成卷⼉披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。

每个窗⼦⾥都透出灯光来，街上飘着⼀股烤鹅的⾹味，因为这是⼤年夜——她可忘不了这个。

她在⼀座房⼦的墙⾓⾥坐下来，蜷着腿缩成⼀团。

她觉得更冷了。

她不敢回家，因为她没卖掉⼀根⽕柴，没挣到⼀个钱，爸爸⼀定会打她的。

再说，家⾥跟街上⼀样冷。

他们头上只有个房顶，虽然的裂缝已经⽤草和破布堵住了，风还是可以灌进来。

她的⼀双⼩⼿⼏乎冻僵了。

啊，哪怕⼀根⼩⼩的⽕柴，对她也是有好处的！她敢从成把的⽕柴⾥抽出⼀根，在墙上擦燃了，来暖和暖和⾃⼰的⼩⼿吗？她终于抽出了⼀根。

哧！⽕柴燃起来了，冒出⽕焰来了！她把⼩⼿拢在⽕焰上。

多么温暖多么明亮的⽕焰啊，简直像⼀⽀⼩⼩的蜡烛。

这是⼀道奇异的⽕光！⼩⼥孩觉得⾃⼰好像坐在⼀个⼤⽕炉前⾯，⽕炉装着闪亮的铜脚和铜把⼿，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和⼀下，⽕柴灭了，⽕炉不见了。

她坐在那⼉，⼿⾥只有⼀根烧过了的⽕柴梗。

部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩教案（优选３篇）〖部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩教案第【1】篇〗【教学目标】1.认识“捡、旧、饿”等11个生字，读准多音字“挣、几、晃、喷”，会写“柴、旧”等16个字，会写“火柴、围裙”等15个词语。

2.了解课文内容，初步感受小女孩的形象。

3.交流课文第1至４自然段中印象深刻的地方，说出自己的感受。

【教学重点】了解课文内容，初步感受小女孩的形象。

【教学难点】了解课文内容，初步感受小女孩的形象。

【教学过程】一、课程导入1.课件出示课文插图，提问：请仔细看看这幅图，说说你观察到了什么？有什么疑惑？预设1：屋子里亮着灯，看起来很温暖，但外面却下着雪，感觉很冷。

预设2：这么冷的天，小女孩穿得那么单薄，而且光着脚，独自走在街上，这是为什么呢？2.过渡：是呀，这个小女孩怎么会一个人流落街头呢？让我们一起到安徒生的童话故事《卖火柴的小女孩》中去找找答案吧。

（板书：卖火柴的小女孩）3.简介作者。

安徒生(1805—1875)，丹麦作家，世界童话文学的代表人物之一。

著有《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》《拇指姑娘》等。

设计意图：由导入，激发学生对小女孩的同情之情，为课文的学习打好情感基础。

同时由衔接课题，自然引出作者信息。

二、整体感知1.自读任务（1）自由读课文，注意读准字音，读通句子。

（2）思考：课文讲了一件什么事？（3）交流：课文可以分成几部分？每一部分分别写了什么内容？2.随文识字随文出示含有生字的词语和课文中标注拼音的生字。

chì jiǎn jiù dōu è duō suōjuǎn é quán suō赤着脚捡起来旧围裙兜着又冷又饿哆哆嗦嗦卷烤鹅蜷着腿缩成一团zhèng jī jiāng rán chī yàn lǒng l à zhú hōng gěng bó pán挣几乎冻僵擦燃哧火焰拢蜡烛暖烘烘火柴梗薄纱盘子miào chā shèng dàn fù huǎng chú zh ǎ shuò huá wéi pèn妙叉圣诞树富商明晃晃橱窗眨眼睛闪烁划出唯一喷香qiáng lǒu huái jī sāi shī强烈搂在怀里饥饿两腮通红尸体3.集中识字组织学生自主认识生字，全班交流识字方法。

三年级部编版《卖火柴的小女孩》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）理解课文大意，把握故事的发展脉络。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中的人物形象和情节。

（2）学会对比手法，理解课文中所揭示的社会现实。

3. 情感态度与价值观：（1）感受小女孩的悲惨命运，培养同情心和爱心。

（2）认识社会中的不公和贫困现象，激发改变世界的愿望。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文内容的理解与掌握。

（2）生字词的学习与运用。

（3）朗读与表达能力的培养。

2. 教学难点：（1）对比手法在文中的运用。

（2）理解课文所揭示的社会现实。

三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，让学生更好地进入学习状态。

2. 对比教学法：引导学生分析故事中的对比情节，加深对课文内容的理解。

3. 情感教学法：以情感人，激发学生的同情心和爱心。

四、教学步骤1. 导入新课：（1）展示小女孩的图片，引导学生关注她的表情和衣着。

（2）简要介绍课文背景，激发学生的好奇心。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感知故事大意。

（2）学生分享学习生字词的心得。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析故事中的对比情节。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 情感体验：（1）引导学生想象小女孩的悲惨生活，培养同情心。

（2）分享自己的感受，激发爱心。

5. 拓展延伸：（1）讨论如何关爱贫困儿童，改变社会现象。

（2）学生自愿捐书、捐物，奉献爱心。

五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）写一篇关于关爱贫困儿童的短文。

2. 拓展作业：（1）调查身边的社会现象，学会关爱他人。

（2）参加一次公益活动，将爱心付诸实践。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、提问回答、小组合作等方面的表现，给予相应的评价。

部编版卖火柴的小女孩教案优秀15篇《卖火柴的小女孩》教学设计篇一教学目标：教学重点与难点：教学时间：三课时。

教学准备：灯片、磁带。

教学过程：第一课时启发谈话。

1、我想同学们从小就听过这样一个童话故事，一个卖火柴的小女孩光头赤脚走在大街上，她又冷又饿，可是一整天了，没有一个人来买她一根火柴。

最后她蜷缩在墙角，擦燃了一根根火柴，在火光中她看到了温暖的火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树和慈爱的奶奶。

第二天，当人们发现她时，她已经面带微笑地去了，手里还捏着一把燃过的火柴梗。

这个小女孩在大年夜冻死了。

你们知道这个童话叫什么吗？一百多年前的丹麦是个资本主义制度的国家，那时贫富悬殊，金钱支配一切，社会非常黑暗。

《卖火柴的小女孩》就反映了当时社会劳动人民生活的悲惨情景。

同学们在学习这篇童话时，一定不要忘记这一点。

3、老师有感情地配乐范读课文（或播放录音）。

4、提问：小女孩几次擦燃火柴，每次都看到了什么？最后她怎么样了？大年夜，一个小女孩在街上卖火柴。

5、这篇课文主要讲了一件什么事？用几句话说出来。

这篇课文讲了这样一个故事。

在大年夜，一个光头赤脚的小女孩在街头卖火柴，她又冷又饿，为了取暖擦燃了一根根火柴，在火光中，她看到种种幻象，最后冻死在街头。

第二课时一、指导学生学习小女孩看到的第一种幻象。

1．提问：小女孩第一次擦燃火柴的原因是什么？她看到了什么？你从小女孩看到的东西中体会到什么？结果怎样？请同学们带着这几个问题默读课文第5自然段。

2．小女孩第一次擦燃火柴的原因是什么？因为她的一双小手几乎冻僵了。

“啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！”小女孩需要用那微弱的火光来取暖。

但是她开始不敢擦火柴，“她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？”这句话说明小女孩是不敢擦火柴的，连一根也不敢，因为要靠卖火柴来维持生活，而且爸爸知道了会打她。

但是“她终于抽出了一根”，从“终于”这个词可以体会到，小女孩抽出这根火柴经过了激烈的思想斗争。

三年级部编版《卖火柴的小女孩》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解故事背景，理解故事的主题思想。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中的人物形象和情节发展。

（2）学会通过课文内容进行推理和判断，提高阅读理解能力。

（3）培养学生的想象力和创造力，学会抒发自己的情感。

3. 情感态度与价值观：（1）感受故事中主人公的悲惨命运，培养学生的同情心。

（2）学会关爱他人，懂得分享和帮助。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解故事大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析故事中的人物形象和情节发展。

2. 教学难点：（1）理解故事的主题思想和作者的写作手法。

（2）培养学生的人文关怀和道德观念。

三、教学准备1. 课文文本《卖火柴的小女孩》2. 生字词卡片3. 教学课件或黑板4. 学生分组合作所需材料四、教学过程1. 导入新课（1）利用课件或黑板展示故事封面，引导学生关注故事主题。

（2）简要介绍故事背景，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习（1）学生自读课文，边读边思考，理解故事大意。

（2）学生分享学习生字词的心得，教师点评并总结。

3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析故事中的人物形象和情节发展。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 情感体验（1）学生发挥想象，用自己的话描述故事中的画面。

（2）学生分享自己的感受，教师引导学生培养同情心和道德观念。

5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调故事的主题思想和价值观。

五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）根据故事内容，编写一个类似的短篇故事。

2. 拓展作业：（1）调查周围的生活环境，关注社会现象。

（2）学会关爱他人，参加一次公益活动。

六、教学评价1. 学生朗读课文的能力：通过课堂上的朗读和课后作业的完成情况来评价学生的朗读能力。

部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩教案第【1】篇〗活动目标（一）认知目标通过欣赏童话故事《卖火柴的小女孩》，鼓励幼儿运用形容词（例：可怜的、悲惨的、又冷又饿的、衣衫褴褛的），把自己的感受连贯、完整地述说出来，借助幼儿思维的跨跃性，培养幼儿思维的发散性、流畅性和求异性。

（二）情感目标通过感受童话故事中小女孩悲惨的经历，激发幼儿的同情心、乐于助人的爱心，懂得珍惜美好生活。

（三）人格目标通过幼儿自由想像，并鼓励他们将发生的事大胆地讲述出来，培养幼儿的独创性。

（四）进一步学习在指定的范围内均匀地进行美术活动。

（五）体验想象创造各种图像的快乐。

活动准备（一）知识经验准备感知圣诞节是开心、快乐的节日。

（二）环境准备布置有圣诞气氛的环境。

（三）物质准备故事《卖火柴的小女孩》，电视机、VCD机、录音机。

活动过程（一）整体欣赏童话故事《卖火柴的小女孩》，初步感受故事中的悲惨气氛。

1．师：圣诞夜到了，你知道，有一位可怜的小女孩是怎样度过圣诞夜的，看看，到底发生了什么事？2．出示书面汉字：可怜的、悲惨的、又冷又饿的等形容词，营造气氛，帮助幼儿理解并用简洁的语言概括内容。

师：你觉得她是一个怎样的小女孩呢？（二）分段欣赏，感受小女孩擦亮火柴时的心情怎样，为什么会这样。

1．师：小女孩擦亮第一根火柴时看到了什么，为什么会这样呢？师：如果擦亮一根火柴可以让你帮助小女孩实现愿望，你会怎样帮她呢？2．师：擦亮第二、三、四根火柴后又发生了什么事呢？如果是你，那你又会怎样帮助她呢？3．师：小朋友，想想你们是怎样热热闹闹过春节的？4．师：小朋友们，请你们想想可怜的卖火柴的小女孩是怎样过圣诞夜的？（三）整体欣赏，激发幼儿感情的升华。

师：小女孩这么可怜，如果你能帮助她，你会怎样帮助她呢？各领域渗透艺术：让幼儿在欣赏这一童话故事后，把自己的感受和对小女孩的祝福与希望画出来。

生活中渗透：在生活中，鼓励幼儿多帮助有困难的同伴，培养丰富的情感。

三年级部编版《卖火柴的小女孩》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，分析小女孩的生活状况，培养学生的同情心。

（2）学会通过描述人物的神态、动作和语言来表现人物的性格特点。

3. 情感态度与价值观：（1）了解作品背景，感受作者对穷苦人民的关爱和对社会不平的批判。

（2）培养学生珍惜生活、关爱他人的美好品质。

二、教学重点1. 生字词的学习与运用。

2. 分析小女孩的生活状况，培养学生同情心。

3. 通过描述人物神态、动作和语言来表现人物性格特点。

三、教学难点1. 理解课文中的反讽手法，体会作者的批判精神。

2. 学会通过细节描写来展现人物内心世界。

四、教学准备1. 课文原文及相关背景资料。

2. 多媒体教学设备。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍安徒生及其作品《卖火柴的小女孩》。

（2）学生齐读课文，猜猜课文内容。

2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）教师辅导学生朗读课文，理解课文大意。

3. 学习生字词（1）学生交流生字词，教师总结并板书重点生字词。

（2）学生组词、造句，巩固生字词。

4. 分析课文（1）学生讨论小女孩的生活状况，体会她的悲惨命运。

（2）教师引导学生理解作者的批判精神，培养学生的同情心。

5. 品读课文（1）学生分角色朗读课文，注意语气、表情和动作。

（2）教师引导学生通过细节描写来展现人物内心世界。

6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握和课文理解。

7. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）根据课文内容，写一篇读后感。

8. 板书设计《卖火柴的小女孩》作者：安徒生主题：关爱穷苦人民，批判社会不公六、教学拓展1. 对比分析（1）教师引导学生找出课文中与社会现实形成对比的内容，如小女孩的贫穷与人们的富裕、小女孩的饥饿与人们的盛宴等。