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第三单元中古时期的欧亚国家第7课法兰克王国1 教学分析教学重点：西欧封建等级制度教学难点：封君与封臣的关系2 教学过程一、导入新课展示欧洲地图，找出法、德、意三个国家。
法国、德国和意大利是欧洲三个重要的国家，你知道这三个国家的由来吗？今天让我们一起来学习第7课：基督教的兴起和法兰克王国。
二、新课讲授目标导学一：法兰克王国1.教师讲述：476年，日耳曼人入侵，西罗马帝国灭亡，相继在西欧建立起一系列的日耳曼国家，其中最强大的是法兰克王国，是最典型的西欧封建国家。
2.学生自主学习：指导学生根据教材地图《5—6世纪的法兰克王国》，指出法兰克王国在不断扩张过程中的版图范围。
目标导学二：封君与封臣问题探究：展示西欧封建社会等级示意图，探究下列问题。
西欧封建社会流行这样一条规则：”（1）西欧封建制度以什么为纽带而形成的？提示：以土地的封赐为纽带。
（2）在西欧曾流传这样一句话：“我的附庸的附庸，不是我的附庸。
”你是如何理解这句话的？提示：由于封建等级制度是因土地的层层分封而形成的，各级封君与封臣之间都互有义务。
所以，封臣即附庸只承认自己直接受封的领主为封主，而对自己封主的封主却没有臣属关系。
所以，中世纪的西欧出现了“我的附庸的附庸不是我的附庸”的现象。
这种复杂的关系，在封建主之间“造成一团乱麻般的权利和义务”，使封建主之间不断发生争夺和混战。
（3）封君与封臣之间是一种什么关系？提示：封臣必须效忠于封君、封君则须保护封臣。
封君与封臣的关系有着严格的等级性，而且权利、义务交织在一起，带有一定的契约意义。
（4）通过以上探究，概括西欧封建等级制度的特点。
提示：①等级森严，但在不同等级贵族之间，逐级保护和负责，没有严格的上下级制约关系；②以土地的封赐为纽带；③层层分封。
目标导学三：查理曼帝国1.图片展示：《教皇为查理加冕》2.教师提问：教皇为什么要给查理大帝加冕？查理大帝又为什么要接受教皇对他的加冕？（在学生合作探究、讨论的基础上，教师总结）提示：查理为了取得基督教会的支持，巩固自身统治，需要加强与教会的关系，而基督教会为了维护自身的生存，也需要借助查理的势力。
初三历史课堂笔记第7课一、基督教的兴起和法兰克王国。
1. 基督教的兴起。
时间：1世纪时，在罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区。
背景：那时候的巴勒斯坦人民生活在罗马的压迫之下，苦不堪言。
人们渴望一种精神寄托，于是基督教就应运而生啦。
耶稣：他可是基督教的核心人物哦。
传说耶稣就是上帝的儿子，他到处传播福音，教导人们要忍受苦难，死后就可以升入天堂。
他有很多信徒，不过也因为他的一些言行，引起了犹太教上层和罗马统治者的不满，最后被钉死在十字架上。
但是他的信徒们相信他会复活，并且继续传播他的教义。
传播：刚开始基督教是在穷人、奴隶这些底层人民中传播得比较快，因为它给了大家一种希望。
后来慢慢地也在社会各阶层传播开来，到了4世纪末，基督教被罗马皇帝定为国教呢。
这就像一个小团体，从默默无闻到被老大认可，一下子就变得超级重要啦。
2. 法兰克王国。
建立：西罗马帝国灭亡后，日耳曼人在它的废墟上建立了许多王国，其中法兰克王国是最强大的。
就好像在一片废墟上，各个小部落都来占地盘，法兰克部落占的地盘最大，还建立了自己的王国。
克洛维：他是法兰克王国的重要国王。
他有很多厉害的地方呢。
他很能打仗，率领法兰克人不断扩张领土。
他在宗教方面也很有头脑。
他皈依了基督教，这一举措可不得了。
对于法兰克人来说，这就像是和当时已经很有影响力的基督教势力搭上了线。
对于基督教来说，也多了一个强大的支持者。
而且，克洛维在征服过程中，把没收的土地赏赐给亲兵和教会，这就形成了一种新的土地制度的雏形哦。
二、封君与封臣。
1. 封建制度的形成。
土地关系：在法兰克王国，土地是非常重要的东西。
国王把土地分封给大封建主，大封建主再把土地分封给小封建主，层层分封下去。
这就像一个大蛋糕，国王先切一大块给大贵族，大贵族再从自己那块里切小块给小贵族。
封君封臣关系：这种土地分封形成了封君与封臣的关系。
封臣要对封君忠诚，要为封君服兵役、提供金钱等帮助。
封君呢，要保护封臣。
就好比两个人签了一个协议，一个负责保护，一个负责帮忙。
