小学二年级学生写话兴趣的培养 --课题研究计划

如何培养低段学生的写话兴趣研修计划
内容:
一、引起写话兴趣的重要性
写话是语文学习的重要能力之一。

但是许多低段学生由于写话能力较弱,往往不太有写话的兴趣。

培养低段学生的写话兴趣,对提高他们的语文能力大有裨益。

二、培养写话兴趣的方法
1. 创建轻松愉悦的写话氛围
老师可以通过讲故事、演绎、游戏等形式来引发学生的写话灵感,让学生在轻松愉快的氛围中体会写话的乐趣。

2. 设置贴近生活、富有想象力的写话题材
题材应贴近学生的生活,如写一件开心的事、我的周末等。

也可以设置想象空间大的题材,如假如我有个会说话的宠物等,激发学生的想象力。

3. 注重写话过程,不要只强调写话成果
老师要重视学生的写话过程,鼓励学生大胆想象、积极表达,不要只注重作文的长短好坏。

4. 给予积极正面的评价和反馈
对学生的作文要给予积极的评价和鼓励,帮助他们建立写作的自信心。

三、持之以恒培养写话兴趣
培养写话兴趣需要老师和学生的共同努力,不能一蹴而就。

只有持之以恒地创建轻松的写话氛围,设置有趣的题材,重视写话过程,给予良好的评价,学生的写话兴趣才能得到培养。

完整版)小学低年级学生写话能力培养的研究小课题研究报告一、选题依据一）研究背景语文课程标准》要求语文课程应该致力于培养学生的语言文字运用能力，提高学生的综合素养。

写话作为低年级语文教学中的重要一环，是学生写作的启蒙，是引导学生迈入作文大门的关键。

但是现实情况是，大部分教师对低年级写话教学不够重视，学生对写话兴趣不高，家长缺乏正确的指导。

因此，本研究旨在探究如何培养低年级学生的写话能力，为学生提供广泛的写作空间，减少对学生写作的束缚，实现学生个性化的写作，让学生敢于写，乐于写。

二）研究的目的和意义二年级的写话教学对于整个小学阶段都是相当重要的，只有在这个时候打好基础，以后的作文教学才会有保障，才会有坚实的基础。

因此，本研究的目的是探究如何引导和帮助刚从一年级升入二年级的小学生写话，为中高年级作留下坚实的基础。

本研究的意义在于，通过本课题的探究与实践，为学生提供有效的、系统的写话指导方法，让学生在写作中乐于运用阅读和生活中学到的词语，根据表达的需要研究使用标点符号，从而提高学生的写作能力和综合素养。

今年我带的是刚进入二年级的小学生。

对于他们来说，写作是一个难点。

有些学生一提到写作就头疼，无从下笔。

有些学生为了应付作业，随便写几行或者从书上抄几句。

还有些学生写的文章看起来不错，但读起来并不通顺。

为了实现新课标的写作目标，帮助学生养成爱写作、会写作的好惯，提高学生的写作能力，为学生后续的作研究奠定基础，进一步深化语文教学改革。

二、课题界定、研究目标和研究内容一）课题界定1.小学低年级：这个阶段的学生课外阅读量较少，词汇量匮乏，社会接触面过窄，导致在写作时出现顺序混乱、语言贫乏、用词不当、语句不通、流于模式等现象。

该阶段学生的听、说、读、写等基础能力均有待夯实。

2.写作能力：低年级写作是让学生能自主地说话、写话，写出真实的文章，有所创新。

新课标对小学低年级写作的要求是：对写作有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围的认识和感想。

如何有效开展二年级写话教学--教师微型课题研究方案个例篇一如何有效开展二年级写话教学--教师微型课题研究方案个例一、引言二年级写话教学是小学语文教学的重要组成部分，也是提高学生写作能力的基础阶段。

在《小学语文新课程标准》的指导下，教师应注重培养学生的写话兴趣和初步的写话能力，为学生后续的写作打下坚实的基础。

然而，在实际教学中，很多教师面临着学生写话兴趣不高、写话能力参差不齐等问题，因此，开展二年级写话教学的有效性研究具有重要意义。

二、研究目的本课题的研究目的是通过分析当前二年级写话教学存在的问题及原因，探讨有效的写话教学方法和策略，提高二年级写话教学的质量，培养学生的写话兴趣和初步的写话能力。

三、研究方法文献综述法：通过查阅相关文献资料，了解当前二年级写话教学的研究现状和已有研究成果，为课题研究提供理论支持。

案例分析法：选取典型案例进行深入分析，探讨有效的写话教学方法和策略在实际教学中的运用。

行动研究法：在课题研究中不断尝试新的教学方法和策略，通过实践反馈不断调整和完善研究方案。

经验总结法：对课题研究过程中的有效做法进行总结提炼，形成可推广的经验。

四、研究内容现状分析：对当前二年级写话教学存在的问题及原因进行深入剖析。

目标制定：根据《小学语文新课程标准》的要求，结合学生实际情况，制定具体的写话教学目标。

方法探索：通过实践探索和案例分析，总结有效的写话教学方法和策略，如情境创设、句式训练、范文引导等。

实践检验：将所探索的方法和策略应用于实际教学中，通过教学效果的对比分析，检验其有效性和可推广性。

总结提升：对课题研究过程中取得的经验进行总结提炼，形成可推广的写话教学经验。

五、预期成果形成一套有效的二年级写话教学方法和策略，提高教学质量和效果。

通过实践检验，证明所探索的方法和策略具有普适性和可推广性。

为广大语文教师提供有益的参考和借鉴，推动二年级写话教学的进一步发展。

为学生后续的写作打下坚实的基础，培养学生的写话兴趣和初步的写话能力。

如何培养小学二年级学生的写作兴趣在小学二年级的课堂上，写作是培养学生语言能力和表达能力的重要环节。

要引导他们对写作产生兴趣，教师需要采取富有创意的策略，让写作变得既有趣又有意义。

首先，创设一个充满想象力的写作环境至关重要。

教师可以将教室打造成一个故事世界，让孩子们仿佛置身于书中的场景中。

通过角色扮演、故事情境再现等方式，激发他们的想象力和创作欲望。

例如，将教室布置成一个神秘的森林，让孩子们以小动物的视角来描述森林中的故事，这样的设置可以让他们在轻松的氛围中享受写作的乐趣。

其次，鼓励学生进行自由写作是提升兴趣的有效方法。

教师可以提供一些开放性话题，如“如果你是超人，你会做什么？”或者“你梦想中的一天是怎样的？”这样的题目可以激发学生的创造力和个性表达，让他们在写作中找到乐趣。

通过自由写作，学生不仅能够表达自己的想法，还能够在过程中发现写作的乐趣和意义。

在写作过程中，教师要注重鼓励和支持。

每个孩子的写作水平和兴趣不同，教师应当以积极的态度给予反馈，避免批评性的语言。

可以通过表扬每个学生的独特想法和努力，激发他们的自信心。

定期展示学生的作品，并给予适当的奖赏，可以进一步提升他们对写作的兴趣和积极性。

引入游戏化的写作活动也是培养兴趣的一个好方法。

例如，可以组织“写作接龙”游戏，让学生轮流添加一段故事情节，或者设置写作挑战赛，鼓励学生在规定时间内完成一个小故事。

这些活动不仅增加了写作的趣味性，也培养了学生的合作精神和创造力。

此外，利用多媒体工具来辅助教学也是提升写作兴趣的有效途径。

教师可以引入图画书、动画片或录音故事等多媒体资源，帮助学生在丰富的视觉和听觉体验中激发写作灵感。

通过这些资源，学生可以看到和听到不同的写作风格和技巧，从而激发他们对写作的好奇心和兴趣。

鼓励家长的参与也是关键的一环。

教师可以建议家长与孩子一起进行写作活动，如共同编写家庭故事或进行简单的写作游戏。

家长的参与不仅能够增进亲子关系，还能为孩子提供更多的写作机会和激励，使他们在家庭环境中也能感受到写作的乐趣。

培养学生的写作兴趣。

可以开展一些活动，如课间或活动课时和孩子们做 引导学生注意观察身边的一草一木.读我们所学的语文书，同步作文，读适于学生读的课外书，如红领巾报、 连环画……以增加学生的阅读量。

在读的过程中积累好词佳句，专门准备 培养二年级学生写话兴趣的课题研究方案二年级语文教研组一、 选题背景新课标指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识白我，进行创造性 表述的过程，是语文素养的综合体现。

”课程总目标要求：“能具体明确，文从字顺地表述口己的意思，能根 据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。

”一二年级写话目标是：“①对写话有兴趣，写自己想说的话, 写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；②在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；③根据 表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

”由此可-知，写话在语文教学中占有非常重要的地位。

二年级的写话教学对于整个小学阶段都是相当至 要的！只有在这个时候打好了基础，那以后的作交才会仃保障！才会有坚实的基础！对于我们二年级的学生 来说，写话刚入门，这是一个难点，学生目前的写作状况也不容乐观。

其具体现象如下：%1 学生一提到写话就感到头疼，无从下笔，无内容可写%1 有的学生为了应付，随便写几行字，有的词不达意，或从某些书上抄几句。

%1 有的学生写的话咋一看还不错，书写工整且有一定篇幅，但只要仔细一看，问题就出来了，文不成 句，前言不搭后语。

%1 学生的别字错字多%1 标点符号运用不正确%1 优秀的学生语句也不生动%1 有的写作依赖性强，不爱动脑，把写话的任务转给父母上学期，本组老师已经初步竺试从学生的兴趣入手，看图写话，写发生的事，每周进行指导和讲评，老师 的指导调动了一部份学生产生了兴趣。

但存在着很多不足，这学期我们二年级组了老师想继续探究，找到 更多更好的方法和途径，来提高学生的写话兴趣和水平。

二、 课题研究目标1能一正确、熟练地写一段话，基本做到不写错别字，标点正确。

《小学低年级学生写话兴趣培养的实践研究》课题研究方案嘿，大家好！今天我要和大家分享的是一个关于小学低年级学生写话兴趣培养的实践研究方案。

咱们就直接进入主题吧！一、研究目标1.探索小学低年级学生写话兴趣的培养方法。

2.提高学生的语言表达能力和写作水平。

二、研究内容1.分析小学低年级学生写作现状，找出影响他们写作兴趣的因素。

2.设计一系列有趣、实用的写作教学活动，激发学生的写作兴趣。

4.探讨如何将写作教学与学生的日常生活相结合，提高写作的实用性。

三、研究方法1.文献综述：查阅相关资料，了解国内外关于小学低年级学生写作兴趣培养的研究成果。

2.问卷调查：设计问卷，了解小学低年级学生写作兴趣现状及影响因素。

3.实验研究：选取实验班级，开展一系列写作教学活动，观察学生的反应和变化。

4.案例分析：收集优秀教学案例，分析其成功经验，为后续教学提供借鉴。

四、研究步骤1.第一阶段：准备阶段查阅相关资料，了解研究背景。

设计问卷，进行问卷调查。

分析问卷结果，找出影响小学低年级学生写作兴趣的因素。

2.第二阶段：实施阶段设计写作教学活动，制定教学计划。

在实验班级开展教学活动，观察学生的反应和变化。

收集教学案例，分析成功经验。

提出改进措施，为后续教学提供参考。

五、预期成果1.形成一套有效的小学低年级学生写作兴趣培养方法。

2.提高学生的语言表达能力和写作水平。

4.为小学写作教学提供有益的借鉴和启示。

这个课题研究的意义和价值不言而喻。

我们希望，通过这个课题的实施，能够为小学低年级学生的写作教育贡献力量，让他们在写作的道路上越走越远，越走越稳。

好了，今天的方案就分享到这里啦！希望大家喜欢，也欢迎提出宝贵意见，让我们一起为小学低年级学生的写作教育事业努力吧！注意事项：1.确保问卷调查的准确性和全面性有时候问卷设计可能不够细致，导致收集到的信息失真或者不全面。

解决办法就是，在设计问卷前，先进行预测试，邀请部分学生和老师填写，根据反馈调整问卷内容，确保问题的设置既符合实际又具有针对性。

教 研 争 鸣对于二年级的学生来说，写话刚入门，这是一个难点，学生一提到写话就感到头疼，无从下笔。

我从本学期初就着手写话训练的研究。

学生只有对写话有兴趣，才会爱写、乐写，无话的现象才会消除，深思激发我拟定了《二年级学生写话兴趣的培养》这一课题。

我研究的研究目标及内容是让学生对写话有兴趣，爱写，乐写，会写。

开展课题，我首先充分利用教材资源，拓展写话训练，引导学生扎扎实实地进行说话、写话，切切实实地提高学生的写作功底。

一、课题的提出《小学语文课程标准》要求：课标中对低年级明确提出的写话要求是：（1）对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。

（2）在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

这充分说明了在低段加强写话兴趣培养的重要性和必要性。

下面是我自身教学的感受。

1.从造句入手根据一个词写一句话，要求把话写完整，鼓励写好句。

如用“疲劳”造句，有的学生写：妈妈很疲劳。

在这基础上引导学生：妈妈为什么疲劳，疲劳得怎样。

以扩句的形式，逐渐训练学生写话，由浅入深，逐步提高为：繁重的劳动使妈妈很疲劳，她躺在床上动也不想动。

2.学生在能写出一句或几句通顺的话后，就规定写某方面的主题如给出一幅画，以回答问题的形式写话，什么时间，有哪些人，在什么地方，做什么；再如教学第三册第一单元“秋天”时，师：你从哪里知道秋天到了？你发现天气有什么变化，动植物有什么变化，人们的穿着、活动有什么变化、你想对秋天说什么。

现在，我也让学生学写日记，记录一天中的事情。

要求学生把句子写通顺。

现在孩子们已经会正确书写日记格式。

语句也能基本通顺，而且时时有好的日记展现给我们。

通过这样的训练，使学生能把句子恰当地联系起来，表现一个主题，从而训练了学生的语言组织能力。

二、课题的实施过程1.激发表达的愿望，培养说话能力写话的前提是“说”，先让学生说自己想说的话，从说一句话、几句话逐步过渡到说一段话，逐步提高。

具体操作方法是创设多种情境，提高说话水平。

小学二年级语文课培养写作兴趣写作是培养孩子语言表达能力、思维逻辑能力和创造力的重要途径。

在小学二年级的语文课堂上，教师应该注重培养学生的写作兴趣，让他们从早期开始逐渐熟悉并喜欢写作。

本文将探讨几种有效的方法来激发孩子们的写作兴趣。

一、读写结合，激发创作灵感读书是培养写作兴趣的重要手段。

老师可以引领学生一起阅读各种文学作品，如童话故事、传记故事等，通过欣赏文学作品，学生可以感受到文字的魅力和表达的力量，从而激发他们对写作的兴趣。

同时，老师可以组织学生进行读后感的分享，鼓励他们用自己的话语来描述阅读体验，培养他们的语言表达能力。

二、创设情境，让写作变得有趣在语文课堂上，老师可以通过创设生动有趣的情境，让学生投身其中，从而引发他们写作的兴趣。

比如，可以让学生用自己的想象写一篇关于春天的作文，让他们描述春天的美丽风光、春天的活动等，激发他们对春天的独特感受，并用文字表达出来。

在情境中，学生可以尽情发挥自己的想象力，培养写作的乐趣。

三、个性化教学，注重学生的特长每个学生都有自己的兴趣和特长，教师可以根据学生的个性特点进行个性化的写作指导。

比如，对于对美食感兴趣的学生，可以让他们写一篇与食物相关的作文；对于对动物感兴趣的学生，可以让他们写一篇与动物有关的作文。

通过注重学生的特长，激发他们的写作兴趣，增加学习的积极性。

四、游戏化教学，活跃课堂氛围在语文课堂上，可以通过一些有趣的写作游戏来提高学生的参与度和写作兴趣。

例如，老师可以组织学生进行文句接龙游戏，让学生们根据老师给出的词语或句子进行创作，拼接成一个完整的文章。

这样的游戏不仅可以锻炼学生的语言组织能力，还可以让他们在游戏中体验到写作的乐趣，并且增强课堂的活跃氛围。

五、写作展示，增强学生的自信心学生的写作作品应该得到及时的认可和鼓励。

老师可以定期组织写作展示活动，让学生们把自己的作品展示给全班同学，互相交流和欣赏。

同时，老师要给予学生充分的肯定和鼓励，让他们对自己的写作有自信，进一步培养他们的写作兴趣。