八年级物理光的折射7

初二物理光的折射练习题及答案一、选择题1.光的折射现象是指光线从一种介质进入另一种介质时，发生了（）。

A. 反射B. 吸收C. 折射D. 干涉2.光从光疏介质射向光密介质，根据折射定律，下列说法正确的是（）。

A. 出射角大于入射角 B. 入射角等于出射角 C. 出射角小于入射角 D. 入射角和出射角没有确定关系3.空气中垂直入射的光线以45°的角度折射进入水中，求入射角的大小（）。

A. 30° B. 45° C. 60° D. 90°4.光的折射是由于光在不同介质中的（）不同而引起的。

A. 频率 B. 波长 C. 速度 D. 能量5.下列关于光的折射现象说法错误的是（）。

A. 光从光疏介质射向光密介质时，折射角小于入射角 B. 光从光密介质射向光疏介质时，折射角大于入射角 C. 光从光疏介质射向光密介质时，入射角大于折射角 D. 光从光密介质射向光疏介质时，入射角小于折射角二、填空题1.光线由光疏介质射向光密介质时，折射角大于_________。

2.光线由光密介质射向光疏介质时，折射角小于_________。

3.光在真空中的速度为_________，在其他介质中速度_________。

4.入射角等于折射角时，光线_________经过折射。

5.入射角小于折射角时，光线向_________弯折。

三、解答题1.一束光线从空气中射向水中，已知入射角为60°，求折射角的大小。

解：根据折射定律，入射角和折射角的正弦之比等于两种介质的折射率之比，即sin(入射角)/sin(折射角) = n2/n1。

在空气中，光的折射率近似为1，而在水中，折射率为1.33（取近似值）。

所以，sin(60°)/sin(折射角) = 1.33/1。

解得，sin(折射角) = sin(60°) / 1.33 ≈ 0.45。

反函数求得，折射角≈arcsin(0.45) ≈ 27°。

光的折射物理教案（7篇）《光的折射》公开课教案篇一《光的折射》公开课教案【学习目标】一、知识技能：1．认识光的折射现象，了解光从一种介质斜射入另一种介质中时的偏折规律。

2．了解光在发生折射时，光路是可逆的。

二、过程与方法：1．体验由光的折射引起的视觉现象，能用光的折射知识简单解释有关现象。

2．通过实验观察，认识光的折射现象。

三、情感态度价值观：1、初步感受折射现象，增强热爱自然的情感和尊重科学，培养实事求是的态度。

【学习重点】探究光的折射规律。

【学习难点】用光的折射知识简单解释有关现象。

【学习过程】一、知识准备：（小组内讨论后抢答下列问题）[问题]：光在均匀介质中沿_____传播。

[问题]：若介质不均匀光会怎样传播呢？二、新知识学习：知识点一：光的折射现象1、设疑：如果光从空气中斜射入水中会看到什么现象？鼓励学生大胆猜测。

教师演示：使一束光从空气斜射入水中，观察光束在空气中和水中的路径。

每组同学仔细观察，看看光的传播方向是不是还是直的？总结：_____________________________________这种现象称为光的折射现象。

补充：折射现象发生在两种介质的界面，并且是“斜射”，当光由一种介质垂直射入另一种介质时，方向不改变，折射现象的发生是有条件的。

知识点二：光的折射规律演示光从空气射入水中时的折射规律实验，此实验现象不易观察，最好播放课件让学生观看。

补充：折射光线、折射角的定义。

（如图）[问题]：1、折射光线是向法线偏折？还是向界面偏折？2、改变入射角大小，折射角怎样变化？（根据现象回答）结论：讨论总结光从空气斜射入水中时的折射规律（参照光的反射定律）：_____________________________________________________________。

补充：掌握光的折射规律应注意：（1）一点（入射点）、二角（折射角、入射角）、三线（折射光线、入射光线、法线），法线的作用非常重要。

7光的折射与色散的探究1.观察拍摄于水边的风景照片时,总会发现倒影部分比景物本身暗一些,这是光从空气射到水面上时,由于光的(填“反射”或“折射”)一部分光进入了水中的缘故.2.在自然界中,有些物质客观存在,却看不见摸不着,需借助某些方法才可观察到在探究光的反射规律时.光的路径难以观察到,你或你的老师做这个实验时,是怎样将光路显示出来的?3.月亮在河里倒影的“影”、立竿见影的“影”、雨过天晴后悬挂在天空的彩虹,分析它们的成因其原理不同,它们分别是由于光的和起的4.在暗室中将三原色光投射到白色屏上,其投射情况如图中所示,A区域是色,光在白色屏上发生的是(填“镜面”或“漫”)反射.5.如图所示,一束太阳光经过三棱镜到达绿纸做的光屏上,光屏上应该有种色光,但眼睛只能在光屏上看到光:对于流入市场上的假币,人们常借助验钞机发出的来辨别真伪.6.小雨在吃烤肉串时,偶然发现了一个现象:通过烤炉上方看对面的人,感觉对面的人好像在晃动.为什么会出现这种现象呢?小雨根据学过的知识进行分析:火炉上方的空气被加热后,其疏密程度在不断发生变化,光进入这种不均匀的热空气会发生折射,传播方向也在不断发生变化,因此看起来感觉对面的人在晃动为了验证这种分析是否正确,回到家后,小雨利用一支激光笔、一个装有酒精的浅盘及火柴,进行了如下的探究:(1)如图所示,将激光笔固定在小桌上沿水平方向照射,看到激光笔发出的一束红光射向墙面,墙面上有一个红色光点保持不动,这说明光在均匀的空气中是传播的(2)如果要让这束红光穿过不均匀的空气,接下来小雨的做法应该是:(3)如果小雨的分析是正确的,他观察到的现象应该是:7.“关爱生命,安全出行,争当安全模范公民”的教育活动,在全国各地轰轰烈烈地展开.“红灯停,绿灯行”是公民的基本素质交通信号灯用红、绿灯,而不用蓝色、紫色等其他颜色的灯.对此,小明、小华、小宇三位同学展开讨论小明说:人的眼晴对红色光绿色光比较敏感,用红绿灯作为交通指探易引起视觉反应,可以提高人们的警惕性,减少交通事故的发生.小华说:红光穿透能力比蓝色、紫色等其他的色光强,很远处就能看到:人的眼睛对绿色光敏感小宇说红绿灯作为交通指挥灯,是国际通用。

八年级物理现象及解释1.光的折射现象光从一个介质斜射入另一种介质时，会因为速度的改变而发生方向上的偏折，这就是光的折射现象。

例如，把一根筷子插入水中，会看到“折断”的现象。

2.声音的传播声音是通过物体的振动传播的，声音的传播需要介质，如空气、水、固体等。

例如，当我们拍手时，可以听到声音是因为空气中的声波传播到了我们的耳朵里。

3.浮力现象当一个物体在液体中时，会受到一个向上的力，这个力就是浮力。

浮力的产生是因为液体对物体上下表面的压力差。

例如，木头可以浮在水面上是因为受到了浮力的作用。

4.电荷的排斥与吸引同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。

这是因为电荷周围的电场会对另一个电荷产生作用力。

例如，用塑料梳子梳头发时，头发会因为静电而吸引在梳子上。

5.磁场的力量磁场会对放入其中的磁性物体产生作用力，这个力就是磁场的力量。

例如，磁铁可以吸引铁钉是因为磁场的作用。

6.电的传导电流在导体中可以流动，这是因为电子在导体中受到了电场的作用而流动。

例如，当我们在电灯开关上接通电源时，电流会流过灯泡使其发光。

7.光速的概念光在真空中的速度是每秒约30万公里，这个速度是宇宙中最快的速度。

光速是有限的，因为根据相对论原理，任何物体的速度都不可能超过光速。

8.反射现象当光碰到一个光滑的表面时，会按照一定的角度反射回去，这就是光的反射现象。

例如，我们能看到自己的脸是因为光线照到脸上并反射到了我们的眼睛里。

9.重力作用地球上的物体都会受到重力的作用，重力使物体向下拉。

例如，当我们跳起时，会感觉到地心引力把我们拉回地面。

10.惯性现象一个静止或匀速直线运动的物体，如果没有外力作用，将保持静止或匀速直线运动状态不变。

这就是惯性现象。

例如，当汽车突然刹车时，乘客的身体会向前倾。

11.压力与压强的关系压力是力与受力面积之比，而压强是压力与受力面积的商。

例如，站在地面上的人对地面的压力等于人的体重，而人字拖鞋对脚的压力较小。

12.热传导现象热量会从温度高的地方流向温度低的地方，这就是热传导现象。

光的折射教学设计（实用 7 篇）篇 1：光的折射教学设计当定下来讲《光的折射》这节课时，我们九年备课组每位教师都设计出自己独特的备课思路，每位教师都写出一篇导学案。

如果把前提准备、初始教材、问题导读、合探解疑，每人分一块，一人备一部分，这样不科学，因为各个环节是相互依存、相互联系、不可分割的一个整体；所以每位教师都设计自己的备课思路，然后共同磋商、共同研究导学案的每一个环节，有的老师把自己的课换到其它节上，就是为了一起共同研究导学案的每一个细节，问题怎么提到位，话怎么说通俗易懂，导学案的设计是集体备课，集体智慧的结晶。

但是，李老师是主讲人，她承受的压力更大些，比别人付出更多的艰辛和努力，这节同课异构比她自己讲的任何一节公开课倾注了更多的努力。

那么我从导学案设计的各个环节说一下这节课的备课思路。

一、教学目标：依据教材和新课程标准确立这样三个学习目标。

1、通过观察实验，认识光的折射现象并根据实验现象总结出光的折射特点。

2、知道光在发生折射时，光路是可逆的。

3、利用光的折射特点，解释生活中的折射现象。

其中，第一个学习目标，光的折射规律及其探究过程是本节课的教学重点，应该放在问题导读研究。

第三个目标学习目标，分析解释生活中的一些折射现象，既涉及到光的折射规律，又与人的视觉习惯有关，学生不易理解，是本节的难点，应该放在和探解疑研究。

二、引课：用引人入胜的导入语拉开序幕，“潭清疑水浅，荷动知鱼散。

”潭清疑水浅，包含着物理现象光的折射引出课题，让学生带着问题走进课堂。

两句古诗引课，体现物理的简洁之美。

既简练，又省时高效。

三、前提准备：1、光沿直线传播的条件；让学生标出入射角，反射角为后面的探究做铺垫。

2、让学生猜一猜光从空气进入玻璃的传播方向是怎样的吗？当备课组研究这一环节的时候，觉得猜一猜是最恰当、最合适的。

科学探究的第一步是引导学生有效猜想；有针对性引导学生判断和推理，帮助学生找到正确的`思维方向，培养学生一种能力。

第7讲彩虹的秘密—光的折射【温故知新】（5-10分钟）问：大家想一想上述彩虹和海市蜃楼都是怎样形成的呢？【趣味引入】（5-10分钟）问：筷子放到水里是真正折断了吗？答：没有问：为什么看水里的鱼感觉鱼是放大的？为什么岸上的人感觉水会比实际浅？眼见就一定为实吗？答：眼见不一定为实，看到的鱼比实际大，看到水比实际浅是光导致的[批注]：这个环节是为了吸引学生的注意力，选取的例子需要有趣或者贴近生活，也可以能引起学生的参与，目的是引出我们这节课的知识点来。

通过总结生活中这些常见的现象，提问学生：那想想上述现象到底是怎么产生的呢？【知识梳理】（25分钟左右）【说明】这是初二的最后一节课，老师可以根据情况，适当选讲内容。

可在最后对本次的精品课做一个回顾。

引导学生秋季接着复习。

一、平面镜成像1、平面镜成像的特点：像是虚像，像和物关于镜面对称（像和物的大小相等，像和物对应点的连线和镜面垂直，到镜面的距离相等；像和物上下相同，左右相反（镜中人的左手是人的右手，看镜子中的钟的时间要看纸张的反面，物体远离、靠近镜面像的大小不变，但亦要随着远离、靠近镜面相同的距离，对人是2倍距离）。

2、水中倒影的形成的原因：平静的水面就好像一个平面镜，它可以成像（水中月、镜中花）；对实物的每一点来说，它在水中所成的像点都与物点“等距”，树木和房屋上各点与水面的距离不同，越接近水面的点，所成像亦距水面越近，无数个点组成的像在水面上看就是倒影了。

（物离水面多高，像离水面就是多远，与水的深度无关）。

3、平面镜成虚像的原因：物体射到平面镜上的光经平面镜反射后的反射光线没有会聚而是发散的，这些光线的反向延长线（画时用虚线）相交成的像，不能呈现在光屏上，只能通过人眼观察到，故称为虚像（不是由实际光线会聚而成并且光屏不可以承接）注意：进入眼睛的光并非来自像点，是反射光。

要求能用平面镜成像的规律（像、物关于镜面对称）和平面镜成像的原理（同一物点发出的光线经反射后，反射光的反向延长线交于像点）作光路图（作出物、像、反射光线和入射光线）；实像：光线会聚相交而形成，光屏可以承接。

《光的折射》教案（优秀7篇）《光的折射》教案篇一一、教材分析1.教材的地位和作用本课时是八年级物理上册第二章《光现象》第四节，光的折射是重要的光学现象，是理解透镜成像的基础，同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。

光的折射现象学生比较熟悉，也比较感兴趣，通过对现象的分析，培养学生密切联系实际，运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力，更重要是激发学生学习兴趣，提高科学素质，让学生从小崇尚科学，立志献身科学。

本节教材让学生认识光的折射现象和初步规律，是为下一章学习活动进行充分准备。

所以本节是本单元教学的重点。

2.教学目标（1）知识与技能举例说出一些光的折射现象，说出什么是折射光线和折射角；说出光的折射规律，折射现象中光路是可逆的；用光的折射解释生活中的一些简单现象。

（2）过程与方法通过演示实验，观察现象，自己分析、归纳规律，培养观察、分析、归纳能力。

动手做实验，培养动手能力及通过实验研究问题的习惯。

（3）情感态度价值观初步领略折射现象的美妙，培养对自然现象热爱、亲近的情感。

通过对日常光现象的分析，破除迷信，热爱科学。

3.难点和重点（1）重点：光的折射规律；光路可逆。

（2）难点：光线进入不同介质中，折射角和入射角的关系；用光的折射解释自然现象。

二、学生分析光的折射现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。

教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。

三、选用的教具及设备1.选择教具依据丰富的教学用具及设备，提高了训练密度及广度，使教学过程从枯燥到有趣，从抽象到形象。

进行课堂演示实验并利用计算机多媒体辅助教学，不仅提供了大量的教学信息，使学生在生动形象的环境中，得以迅速理解和掌握物理规律。

激发学生们的学习兴趣，调动他们的主动性、积极性、创造性，从而达到提高课堂教学效率的目地。

2.教具：光的折射演示仪；碗；适量的水；筷子；多媒体课件；录像剪辑。