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第一章人口的增长、迁移和人口容量第一节人口增长模式及地区分布第1课时世界人口增长与人口增长模式【.自主探究】1．世界人口发展历史的总趋势是。
工业革命使欧美发达国家首先出现人口持续增长的局面。
二战结束后，广大亚非拉发展中国家进入阶段。
2．世界各国人口的变动主要是人口的和变化的结果。
3．人口增长模式的转变主要是从的下降开始的，人口增长模式大致经历了“”模式→“高低高”模式→“”模式的过程。
『思考』人口增长模式的转变与哪些因素有关？【合作探究】知识点一世界人口的增长〖探究活动1〗读图1-1-2（世界人口增长），探讨问题。
（1）世界人口增长的总趋势是，根本原因是。
（2）按时间顺序可分成明显的个阶段？各阶段人口增长的特点是什么？（3）世界人口增长的“拐点”出现在什么时间？为什么？知识点二人口增长模式〖探究活动2〗读图1-1-3、图1-1-6、图1-1-7、图1-1-8及下图，探讨问题。
（1）人口增长模式是由（指标）决定，它们之间的关系是。
（2）人口增长模式的转变主要是从的下降开始的，人口增长模式大致经历了哪几个阶段？（3）“高高低”模式和“低低低”模式中的人口自然增长率都很低，其差异是什么？。
【总结拓展】 知识点一2历史时期世界人口增长特点：知识点二 三类人口增长模式的特点4..人口年龄构成不同，对人口再生产、社会经济的发展、社会负担以及军事力量等都有不同的影响。
【反馈测评】1.③与①相比死亡率高的原因是( )A.战争B.疾病C.生活水平差D.老年人口多2.与②人口增长模式相对应的人口年龄结构金字塔是( )A B C D深圳市1980年建立经济特区以后，城市经济发展迅速，现已成为以工业为主、工贸结合、旅游和农业并举的外向型综合性港口城市。
据此回答3--4题。
3.当分析深圳市人口数量的变化时，应重点分析其( )A ．人口迁移B ．人口的自然增长C ．人口的出生率D ．人口的死亡率 4.通过人口普查发现，深圳市人口的死亡率低于全国城市平均水平，其主要原因是( ) A ．人民的生活水平高，营养好 B ．人口结构年轻 C ．女性比例高，寿命长 D ．人们的文化教育水平高右图为三个区域的人口统计图。
第一节人口增长一、三维目标1、知识与技能：（1）、了解人口增长的概念及影响人口增长的因素。
理解生产力发展水平是人口增长过快的决定因素。
（2）、通过分析不同历史时期生产力发展状况，理解、掌握各个时期人口增长模式。
（3）、通过比较分析人口统计资料数据，培养学生分析、运用地理数据的能力。
2 、过程与方法：（1）通过搜集不同地区人口增长的数据信息来分析整理影响人口增长的原因。
（2）通过案例分析，培养学生良好的思维方式和学习习惯。
3、态度与价值观：（1）激发学生探究关于人口增长与环境的关系的兴趣和动机，培养学生的人口观、环境观和资源观。
（2）通过分析我国人口发展变化、案例，是学生了解我国在控制人口增长方面取得的巨大成就，进一步理解我国的人口政策，培养学生社会责任感。
（3）通过分析环境对人口的影响，树立对资源、环境的保护意识，培养可持续发展观念，养成良好的行为习惯。
二、教学重点难点教学重点：人口增长的三种模式及其分布；中国人人口增长状况。
教学难点：分析三种人口增长的出生率、死亡率、自然增长率的高低及其影响。
三、教具准备多媒体课件、地理图表。
四、课时安排2课时教学过程第1课时一、导入新课同学们,大家好,这是我们本学期的第一节地理课。
通过上个学期的学习，我们知道：环境是人类赖以生存和发展的基础。
在必修Ⅰ中，我们了解了人类赖以生存的自然地理环境，从这节课开始我们学习必修Ⅱ，主要学习人文地理基础知识。
内容有人口与环境、城市与环境、区域产业活动、人类与地理环境的协调发展。
重点理解人类活动对环境的影响，树立正确的人口观、环境观，形成人地协调的可持续发展观。
人口、环境是人类社会的最基本要素，人口与环境的关系是人口地理的重要内容。
人口与环境之间相互影响、相互制约，构成了人类社会可持续发展的基础。
在正式进入新课之前我想问同学们几个问题:请问同学们的父辈有几兄妹，请问同学们自己有几兄妹？（学生答）教师总结：同学们回答得很好，请同学们分析一下为什么在你父辈和在你们这一辈兄弟姐妹的人数有这么大的区别呢？这两种情况各属于什么样的人口增长模式？这就是我们本节课需要解决的问题。
高中地理人教版必修二第一章人口的变化[教案]第一节人口的数量变化（第2课时）●三维目标[知识与技能]1．了解人口增长模式类型及其转变2．掌握人口增长模式的判断方法[过程与方法]借助图表案例等分析讨论，让学生归纳三种人口增长模式的特征及差异，引导学生对不同人口增长模式的形成转变进行分析[情感、态度与价值观]通过学习帮助学生树立正确的人口观●教学重点理解三种人口增长模式的特点和转变的原因●教学难点人口增长模式的转变●课时安排2课时●教学过程［新课导入］人口数量的变化是通过出生率、死亡率及自然增长率的变化体现出来的，根据这三个指标的不同特征，我们可以用不同的人口增长模式来分析。
二、人口增长模式及其转变：P5[读图思考]1.人口增长模式的类型：（1）原始型：高出生率、高死亡率、低自然增长率（2）传统型：高出生率、低死亡率、高自然增长率（3）现代型：低出生率、低死亡率、低自然增长率[案例1]芬兰人口增长模式的转变时间生产力状况自然环境与经济发展状况社会与文化的变化“三率”的变化人口增长模式18世纪中期农业经济快速发展环境较恶劣，土地私有制劳动力需求较大，受传统的生育观念影响高出生，高死亡，低自然增长原始型工业化开始后大规模机械化生产环境改善，经济快速增长传统的生育观念占主导地位高出生，低死亡，高自然增长传统型二战以后生产力进一步发展土地开垦受到限制，制造业快速发展城市化快速发展，社会福利提高，生育观念转变低出生，低死亡，低自然增长现代型[活动]P72.人口增长模式的时空分布：（1）人口增长模式的时间转变历史阶段原因出生率死亡率自然增长率增长模式原始社会时期生产力水平低下，生存条件极差，人们抵御自然灾害和疾病的能力很差高高低原始型农业社会、产业革命时期生产力水平提高，生存条件明显改善，抵御灾害能力提高，但传统经济对劳动力数量依赖大高低高传统型现代社会时期劳动生产率迅速提高，劳动力数量需求减少，生产力水平高，医疗卫生条件好，社会福利、养老保障制度改善低低低现代型（2）人口增长模式的空间分布：主要地区人口增长模式原因发达国家欧洲、北美、澳大利亚现代型经济起步早，生产力水平高，人口增长模式转变快发展中国家亚非拉传统型许多国家经济呈快速增长阶段，人口出生率还较高，但死亡率降低世界由传统型向现代型的过渡阶段由于发展中国家的人口占世界人口的绝大多数3.我的人口增长模式：现代型（由于我国人口基数大，对世界人口增长模式有着重要影响）●板书设计●教学反思。
四川省岳池县第一中学高中地理第1章第1节（第2课时）人口增长模式及其转变学案新人教版必修2学习目标：分析不同的人口增长模式的主要特点及地区分布，进一步理解我国的计划生育政策。
学习重点：掌握人口增长的三种模式及特点。
学习难点：分析环境存载力与人口合理的区别以及人口增长模式的所处阶段的判断。
课前预习预习自测：一、人口增长模式类型特征：1、原始型：出生率、死亡率、自然增长率；2、传统型：出生率、死亡率、自然增长率；3、现代型：出生率、死亡率、自然增长率。
二、人口增长模式的历史转变1、过程：原始型2、影响因素：社会经济发展、和等3、区域差异：成因：不同国家、地区的和差异的扩大表现：以为代表的发达地区已经进入型，大多数处于。
4、全世界人口增长模式处于。
5、中国人口增长模式处于。
讨论：人口增长过快会带来哪些问题？人口增长过慢会带来哪些问题？我的疑问：请将预习中不能解决的问题写下来，待课堂解决。
课内探究人口增长模式时间上的变化：学始于疑：人口增长模式如何转变？各国家各地区可有什么不同？质疑探究：1、案例1分析，影响人口增长模式转变的因素：人口增长模式的转变是从开始的。
2、组织讨论世界不同时期人口增长模式的不同原因，影响人口增长模式转变的根本原因：当堂检测：1 ．目前，我国人口增长模式基本属于( )A ．原始型B ．传统型C ．过渡型D ．现代型2 ．在今后相当长的一段时期内，我国人口工作的主要任务是( )A ．遏制人口盲目流动B ．继续稳定低生育水平C ．遏制人口老龄化加速势头D ．适度提高少年儿童人口比重右图表示0-14岁、15 -64 岁、65岁以上三种年龄段人数所占总人口的比重，读后回答 3 一5题。
3 ．图中③比①国家 0-14 岁人口比重( )A 约高6%B 约低6%C 约高1%D 约低1%4 ．图中①②③④四个国家中，老龄化问题最严重的是 ( )A ①B ②C ．③D ．④5．为实现经济的可持续发展，图中②国应采取的相应措施是( )A ．计划生育B ．鼓励生育C ．采取移民政策D ．鼓励人员出国6．世界每年的新增人口中，发展中国家占到了( ) 以上：A . 50 %B . 60 %C . 70 %D . 80 %7.读下面“人口增长模式及其转变示意图”，完成下列各题。
人教版八年级地理上册第一章第二节《人口第2课时人口东多西少》说课稿一. 教材分析人教版八年级地理上册第一章第二节《人口第2课时人口东多西少》的内容主要包括两部分：一是我国人口的地理分布特点，二是造成这种分布特点的原因。
本节课通过分析我国人口的地理分布特点，使学生认识到我国人口地区分布的不平衡性，从而培养学生的区域观念和地理思维能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对我国的人口分布有一定的了解。
但学生在分析人口分布规律和原因方面还有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生运用已有的知识，分析我国人口地理分布的特点及其形成原因，提高学生的地理思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：理解我国人口的地理分布特点，掌握造成这种分布特点的原因。
2.过程与方法：通过读图分析，培养学生观察、思考、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生关爱人口、关爱环境的情感，提高学生的区域观念和地理思维能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：我国人口的地理分布特点及其形成原因。
2.教学难点：分析我国人口地理分布规律，理解造成这种分布特点的原因。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：运用多媒体课件、地图、图片等，直观展示我国人口的地理分布特点和形成原因。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国人口总量和增长速度的数据，引发学生对我国人口问题的关注，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生阅读教材，了解我国人口的地理分布特点，分析造成这种分布特点的原因。
3.课堂讲解：教师根据学生的自主学习情况，讲解我国人口的地理分布特点及其形成原因，引导学生掌握相关知识。
4.案例分析：教师展示典型案例，引导学生分析案例中人口分布的特点及原因，培养学生分析问题的能力。
5.小组讨论：学生分组讨论，交流对我国人口地理分布特点和形成原因的认识，取长补短，提高分析问题的能力。
