二年级数学分米和毫米

分米和毫米的认识一、教学目标1.知道分米和毫米是什么单位。

2.能够用分米和毫米测量长度。

3.理解分米和毫米的换算关系。

二、教学重点1.让学生认识分米和毫米这两个长度单位。

2.让学生了解分米和毫米的换算关系。

三、教学难点1.让学生准确理解分米和毫米的换算关系。

2.让学生掌握分米和毫米互相换算的方法。

四、教学过程1. 导入教师出示一张图片，上面有两个小球，一个小球上面标着“分米”，另一个小球上面标着“毫米”。

教师问学生：“这两个小球上标着什么？”学生回答：“一个是分米，一个是毫米。

”教师继续问：“你们知道它们表示什么意思吗？”学生可能会回答：“不知道。

”教师带领学生开始学习分米和毫米。

2. 讲授（1）认识分米和毫米教师向学生展示一把尺子，尺子上面有很多小刻度，每个小刻度表示多少长度，教师问学生：“你们知道这个尺子上的小刻度表示什么吗？”学生可能回答：“表示长度。

”教师继续问：“你们知道这些长度单位的名字吗？”学生可能会说：“不知道。

”教师继续介绍：“这个小刻度代表的是毫米，而这长一点的小刻度代表的是分米。

”（2）用分米和毫米测量长度教师出示一组物品，如橡皮、钢笔、书等，然后让学生选择一样物品，用尺子来测量它的长度，并记录在本子上。

然后教师可以在黑板上画一张表格，让学生将自己测量的物品的长度填写在表格中。

学生需要注意，对于一些比较短的物品，应该用毫米来测量，而对于比较长的物品，则应该用分米来测量。

（3）分米和毫米的换算关系教师出示一组数字，如5分米和50毫米，然后让学生对其进行换算。

教师可以向学生介绍一个简单的换算方法：1分米=10毫米。

教师可以通过互动的方式，让学生互相求解并核对答案。

同时，为了让学生更深入地体会分米和毫米之间的换算关系，教师可以出一些综合性的例题或真实生活问题，让学生运用换算知识去进行解答。

3. 练习1.将以下长度单位按照从小到大的顺序排列：分米、毫米、厘米。

2.把140毫米表示成分米。

二年级数学分米毫米的公式好啦，以下是为您生成的文章：咱先来说说这二年级数学里的分米和毫米，这俩小家伙可有意思啦！分米和毫米，就像是两个性格不太一样的小伙伴。

分米呢，相对来说比较大方，毫米就显得有点“小气”。

不过它们在数学的世界里，可都有着自己重要的角色。

咱们先看看分米和毫米的换算公式。

1 分米等于 10 厘米，1 厘米又等于 10 毫米，所以 1 分米就等于 100 毫米。

这就好像是一个接力赛，分米把自己的任务传递给厘米，厘米再传递给毫米，一环扣一环，可不能出错哟！给大家讲个我在课堂上的小趣事。

有一次上课，我问同学们：“如果一根铅笔长 5 分米，那换算成毫米是多少呀？”这时候，有个小家伙特别积极，把手举得高高的，我就让他回答。

结果他大声说：“500 毫米！”我笑着问他：“你是怎么算出来的呀？”他一脸骄傲地说：“老师您说 1 分米等于 100 毫米，那 5 分米不就是 5 个 100 毫米嘛，所以就是500 毫米。

”我当时就给他竖起了大拇指，夸他真聪明！在实际生活中，分米和毫米也常常出现呢。

比如说，咱们去买衣服，裁缝师傅量尺寸的时候，可能就会用到分米和毫米。

要是做一件很精细的小饰品，那毫米可就派上大用场啦。

再比如，咱们家里的书桌，它的长度可能就是几分米。

而像一些小零件，像手表里的小螺丝，那可能就得用毫米来衡量它的大小。

同学们在学习分米和毫米的公式时，可别死记硬背，要多结合实际的东西去理解。

比如说，拿一把尺子，上面有厘米，也有毫米，多看看，多量量，这样就能更清楚它们之间的关系啦。

总之，这分米和毫米的公式虽然简单，但是用处可大着呢！大家一定要好好掌握，这样在以后的数学学习中才能更加得心应手。

希望同学们都能和这两个小伙伴成为好朋友，在数学的海洋里快乐地遨游！。

二年级苏教版数学下册《分米和毫米的认识》教案一. 教材分析《分米和毫米的认识》是二年级苏教版数学下册的一单元内容。

本节课主要让学生掌握分米和毫米的概念，了解它们之间的进率，以及能够进行简单的单位换算。

教材通过生活实例和实践活动，让学生感受长度单位的大小，培养学生的空间观念和换算能力。

二. 学情分析二年级的学生已经学习了长度单位米和厘米，对长度单位有一定的认识。

但是，学生对分米和毫米的概念以及它们之间的进率可能还不够清晰。

因此，在教学过程中，教师需要结合生活实际和操作活动，帮助学生建立分米和毫米的概念，提高学生的空间观念和换算能力。

三. 教学目标1.让学生掌握分米和毫米的概念，了解它们之间的进率。

2.培养学生进行长度单位换算的能力。

3.培养学生的空间观念和动手操作能力。

四. 教学重难点1.掌握分米和毫米的概念。

2.理解分米和毫米之间的进率。

3.进行长度单位换算。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和实践活动，让学生在实际情境中感受长度单位的大小。

2.操作活动法：让学生动手操作，提高学生的实践能力。

3.引导发现法：教师引导学生发现分米和毫米之间的关系，培养学生的问题解决能力。

六. 教学准备1.教具：分米和毫米的模型、尺子、计时器等。

2.学具：学生尺子、练习本等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾米和厘米的概念，为新课的学习做好铺垫。

例如：“同学们，我们已经学习了米和厘米，你们知道还有其他的长度单位吗？”2.呈现（10分钟）教师通过展示分米和毫米的模型，让学生直观地感受它们的大小。

同时，教师讲解分米和毫米的概念，以及它们之间的进率。

3.操练（15分钟）教师学生进行分组实践活动，让学生用尺子测量身边的长度，并用分米和毫米表示。

例如，测量桌子的长度、宽度等。

4.巩固（10分钟）教师出示一些长度单位换算的题目，让学生独立完成。

例如，将20厘米换算成分米，将5分米换算成毫米等。

二年级数学《分米、毫米的认识》教案二年级数学《分米、毫米的认识》教案作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的二年级数学《分米、毫米的认识》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

二年级数学《分米、毫米的认识》教案1教学目标1.认识长度单位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念。

2.知道米、分米、厘米、毫米之间的关系，形成初步的知识体系。

3.进一步发展同学的估测意识和估测能力。

4.培养同学的实际操作能力和简单的推理能力。

教学重点认识长度单位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念。

教学难点怎样正确使用毫米、分米丈量物体的长度。

教具准备课件，纸尺，直尺，卷尺，一分硬币。

公开课教案JIAOXUESHEJI数学三年级培训资料教学过程一、谈话引入师：今天是开学的第一天，老师有个惊喜的发现，发现大家都长高了！你现在有多高，知道吗？生1：我1米32厘米。

生2：我1米37厘米。

师：请大家估一估，有多高？生1：大约有1米30厘米吧！生2：高1米35厘米。

答：答案不统一，要想准确地知道他的身高怎么办呢？生：量一量。

师：谁能帮他丈量一下？（指名3人用卷尺丈量，实物投影仪上展示丈量结果。

）板书：1米39厘米师：刚才谁估测的比较接近1米39厘米？师：这里面有咱们学的几个长度单位？生：两个，米和厘米。

师：那么1米有多长呢？用手势表示一下。

（黑板上贴出1米长的纸条） 1厘米呢？用手势表示一下。

（黑板上贴出1厘米长的纸条）师：它们之间有什么关系？生：1米等于100厘米。

二年级数学《分米、毫米的认识》教案2教学目标1. 使学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。

2. 使学生在实际测量的过程中学会选择合适的长度单位，掌握长度单位之间的进率。

3. 在合作交流的过程中，培养学生的探索精神。

教学过程一、铺垫练习1. 提问：你己经知道了哪些长度单位？你能用手势表示一下1米、1厘米有多长吗？这两个长度单位中，哪一个大，哪一个小？1米等于多少厘米？2．拿出直尺，指出直尺的0刻度线、1厘米、2厘米、3厘米。

《认识分米和毫米》（教案）二年级下册数学苏教版一、教学目标1. 让学生掌握分米和毫米的概念，理解它们与米的关系。

2. 培养学生运用分米和毫米进行测量的能力，提高学生的观察能力和实践操作能力。

3. 培养学生珍惜和合理使用测量工具的良好习惯。

二、教学内容1. 分米和毫米的概念2. 分米和毫米与米的关系3. 分米和毫米的测量方法4. 分米和毫米在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握分米和毫米的概念，理解它们与米的关系，学会使用分米和毫米进行测量。

2. 教学难点：正确运用分米和毫米进行测量，熟练掌握长度单位之间的换算。

四、教具与学具准备1. 教具：米尺、直尺、卷尺等测量工具2. 学具：直尺、卷尺等测量工具五、教学过程1. 导入：通过讲解长度单位的故事，激发学生对长度单位的学习兴趣。

2. 新课导入：介绍分米和毫米的概念，让学生了解它们与米的关系。

3. 案例分析：分析实际生活中的长度测量案例，让学生理解分米和毫米在实际生活中的应用。

4. 实践操作：让学生分组进行测量实践，培养学生运用分米和毫米进行测量的能力。

6. 课后作业布置：布置与分米和毫米相关的测量作业，巩固所学知识。

六、板书设计1. 分米和毫米的概念2. 分米和毫米与米的关系3. 分米和毫米的测量方法4. 分米和毫米在实际生活中的应用七、作业设计1. 测量课本的长度，用分米和毫米表示。

2. 测量课桌的高度，用分米和毫米表示。

3. 测量铅笔的长度，用分米和毫米表示。

八、课后反思本节课通过讲解、案例分析、实践操作等多种教学方法，让学生掌握了分米和毫米的概念，理解了它们与米的关系，并能运用分米和毫米进行测量。

但在教学过程中，发现部分学生对长度单位之间的换算不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。

同时，要注重培养学生的观察能力和实践操作能力，提高他们运用长度单位解决实际问题的能力。

重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：一、导入的设计导入是教学过程的起始环节，它能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

二年级数学《认识分米和毫米》公开课教案《认识分米和毫米》一、复导入1.小朋友们，我们已经认识了哪两个长度单位？（米、厘米）1米等于几厘米呢？（1米=100厘米）2.你能填上合适的长度单位吗？门高约2（）酸奶盒高约8（）吸管长约1（）我们来给酸奶盒配一根吸管（生：1米太长）（生：1厘米太短）（生：1分米你的课外知识真丰富，为什么不用米呢？太长。

为什么不用厘米呢？太短。

）看来要解决这个问题，我们还要认识一个新的长度单位：分米。

二、认识分米分米是比厘米长比米短的长度单位，可以用字母dm表示。

1.认一认1分米到底有多长呢？我们先在老师放大的尺上来看一下。

从刻度到刻度10是几厘米？（10厘米）10厘米也就是1分米。

小朋友，你能在你的直尺上像老师这样指一指1分米吗？1分米实际有多长呢？请你用自己的尺横放在面前量一量吸管的长。

几厘米？（10厘米）刚才的这根吸管正好是1分米，说明1分米里面有10厘米。

比划1分米请你用拇指和食指捏住吸管的两端，现在我们两指间的一段就是几分米？（1分米）2.找一找把吸管悄悄拿掉，两指不要动，1分米有这么长。

看到了吗？手放下，1分米有多长，再比整齐下。

其实在我们的生活中有良多的物体的边长约莫是1分米，比XXX手中的粉笔盒，（指一指）它的这条高的长约莫就是1分米。

你找到了哪些物体的长、宽或者高的长约莫是1分米呢，前后四工钱一小组，把你找到的物体的边像刚才老师那样指给小组里的小同伴看一看？谁来讲你找到了哪个物体的哪条边的长约莫是1分米？（我找到的了粉笔盒的这条高的长约莫是1分米，指一指）小朋友们真善于观察，找到了这么多边长约莫是1分米的物体。

3.画一画那你能画出一条长1分米的线段吗？画之前有没有什么要提示小朋友要留意的中央？在纸上画一画。

（提示：画线段时不要忘了画上端点，标好长度，画好了用坐姿告诉老师）（展现一生）我们来看这位小朋友的作品，你是从刻度几画到刻度几？（刻度到10）还可以从刻度几开始画到刻度几？老师在屏幕上展现了小朋友的三种画法，仔细观察，你发觉要画1分米只要如何画就好了。

二年级苏教版数学下册《认识分米和毫米》教案一. 教材分析《认识分米和毫米》是二年级苏教版数学下册的一单元内容。

本节课的主要目的是让学生掌握分米和毫米的概念，了解它们之间的换算关系，能够运用分米和毫米进行长度测量。

教材通过生动的图片和实际操作，引导学生认识分米和毫米，培养学生的空间观念和测量能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的长度测量基础，对厘米概念有一定的了解。

但在实际操作中，学生可能对分米和毫米的换算关系理解不够，对长度测量的精确度把握不足。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，通过具体操作和实际例子，帮助学生理解和掌握分米和毫米的概念及换算关系。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识分米和毫米，了解它们之间的换算关系，能够运用分米和毫米进行长度测量。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和测量能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。

四. 教学重难点1.重点：学生能够认识分米和毫米，了解它们之间的换算关系。

2.难点：学生能够运用分米和毫米进行长度测量，并能够灵活运用换算关系。

五. 教学方法采用情境教学法、直观教学法和小组合作学习法。

通过生动的情境引入新课，引导学生观察、操作和交流，培养学生的空间观念和测量能力。

在小组合作学习中，学生能够互相交流、讨论，共同解决问题，培养合作意识和问题解决能力。

六. 教学准备1.教师准备：教材、多媒体课件、实物模型、测量工具等。

2.学生准备：课本、练习本、测量工具等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物场景，引导学生观察商品的长度，引发学生对长度的关注。

然后引入本节课的主题——认识分米和毫米。

2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件展示分米和毫米的图片，引导学生观察并说出它们的特点。

然后讲解分米和毫米的定义及它们之间的换算关系。

3.操练（10分钟）教师引导学生进行实际操作，使用测量工具测量课本上的物体长度，并记录数据。

Introduction教育教学实践一直是我们学习和教育工作中的重要方面。

在小学教育中，外语、科学、社会、历史等很多课程都有实践探究的环节。

其中，二年级的认识分米和毫米课程教案也是很有趣的一门必修课程。

在这篇文章中，我们将会探讨这门课程的教学实践，并介绍一些教学方法和策略，希望能够对广大小学教育工作者有所帮助。

Background Knowledge在介绍二年级认识分米和毫米课程教案之前，我们需要了解一些基本背景知识。

分米是长度的度量单位之一，它等于一米的千分之一。

毫米也是长度的度量单位之一，它等于一米的千分之一百。

在小学二年级的课程中，认识分米和毫米是很重要的，并且这也是孩子们日常生活中接触到的度量单位之一。

Objectives在二年级期间，孩子们需要学会认识分米和毫米并且了解它们的转换关系。

另外，在整个学习过程中，还需要训练孩子们的观察能力和分析能力，并激发他们的学习兴趣和积极性。

Teaching Strategies1.观察法在二年级的课程中，观察法是其中一种非常重要的教学策略。

通过将几个毫米和几个分米的尺子并排放置在墙上或黑板前，让孩子们观察尺子上的度量单位，了解分米和毫米的差异。

借助观察能力的锻炼，孩子们可以逐渐掌握分米和毫米，同时还能够巩固与之相关的其他度量单位。

2.模拟法在教学实践中，模拟法也是十分有效的一种教学策略。

老师可以准备一些毫米和分米长的纸条，然后给每个孩子发放一些纸条，让他们用自己的思维和手工技巧制作一些长短不一的小绳子，并进行量度，可以帮助孩子们更好的了解两个度量单位之间的关系，同时也可以提升他们的动手能力。

3.实验法实验法也是非常实用的一种教学策略。

教师可以准备一些相关的实验器材，如分米和毫米长的毛细管、带刻度的量瓶、计数器等，并让孩子们肆意探究；孩子们通过实验自己的思考，可以帮助他们更好的了解分米和毫米的差异，而且，实验过程中的主动思考能力和实际操作能的训练，也是非常重要的。

小学数学苏教版二年级下册《分米和毫米》公开课说课稿一. 教材分析《分米和毫米》是小学数学苏教版二年级下册的一节公开课。

本节课的主要内容是让学生认识分米和毫米两种长度单位，掌握它们之间的换算关系，以及能够运用分米和毫米解决实际问题。

教材通过生动的图片和实例，引导学生逐步理解和掌握分米和毫米的概念和应用。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的长度单位认知基础，他们已经学习了米和厘米的概念。

但是，学生对分米和毫米的认知可能还比较模糊，换算关系也容易混淆。

因此，在教学过程中，我需要注意引导学生建立清晰的长度单位观念，并通过实际操作和练习，巩固他们对分米和毫米的认知。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解分米和毫米的概念，掌握它们之间的换算关系，能够运用分米和毫米解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过观察、操作和交流，学生能够培养观察能力、动手能力和合作能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够对数学产生兴趣，培养积极的学习态度和良好的学习习惯。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解分米和毫米的概念，掌握它们之间的换算关系。

2.教学难点：学生能够灵活运用分米和毫米解决实际问题，特别是在长度单位换算中的应用。

五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过生活实例和情境，引导学生理解和运用分米和毫米。

2.直观教学法：利用图片、实物和模型，帮助学生建立直观的长度单位观念。

3.操作教学法：让学生亲自动手操作，进行实际测量和换算，增强实践能力。

4.合作学习法：学生进行小组合作，促进交流和合作能力的培养。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活实例，如制作小桌布，引出分米和毫米的概念，激发学生的学习兴趣。

2.探究新知：学生观察实物和图片，自主探究分米和毫米的概念和换算关系。

教师引导学生进行思考和讨论，解答学生的疑问。

3.实践操作：学生进行实际测量和换算练习，巩固对分米和毫米的认知。

分米和毫米的应用教学目标：1. 能够正确理解并使用分米和毫米单位进行计算;2. 能够在日常生活中灵活应用分米和毫米单位。

教学重点：1. 学生能够正确理解分米和毫米的定义和区别;2. 通过练习能够掌握使用分米和毫米单位进行计算的方法。

教学难点：1. 学生能够将毫米和分米进行转换;2. 学生能够灵活应用分米和毫米单位进行计算。

教学方法：1. 在课前准备教具，包括比较尺、量角器等;2. 采取教师讲解和学生实践相结合的方式进行教学;3. 采用趣味生动的教学方式，使学生能够轻松愉快的学习;4. 设计多种不同形式的练习，巩固知识点。

教学过程：Step1. 导入通过问问题的方式，激发学生的兴趣，并引导他们回忆和巩固此前所学内容。

T：同学们，你们在日常生活中是否听说过分米和毫米这两个单位呢？这两个单位有什么区别呢？请大家一起来想一想。

S1：老师，我知道! 分米是比厘米长，比一米短的一种长度单位。

而毫米是比厘米短的，比一分米还要短的单位。

T：非常棒！小朋友们已经理解了分米和毫米的定义和区别。

我们今天就来学习一下如何运用分米和毫米进行计算。

Step2. 讲解T：同学们，我们通过比较尺可以知道，长度是由多个小单位组成的。

我们来模拟一下，我用比较尺测量了这根笔，是12厘米长。

却要将它转换成毫米，应该怎么办。

(S2 拿出自己的比较尺并表演)S2：老师，将12厘米乘以10就可以得出它的毫米长度了。

T：对，很好。

现在我们来实践一下，看看你们是否掌握了如何计算分米和毫米。

T：题目：卡片的长度是45毫米，将其转换为分米。

S3：45毫米等于4.5分米。

T：非常棒！在进行计算时，我们只需要在单位之间转换即可。

通过实际实践和讲解，让学生能够更加直观、灵活地理解分米和毫米两个单位。

Step3. 操练为了让学生更深刻地理解和掌握分米和毫米的使用，配合教材安排练习时间，帮助学生进行综合的练习。

请同学们完成以下练习：1. 将450毫米转换为分米。