六年级语文下册手指

人教版小学语文课《手指》课文原文及赏析
《手指》原文：
我有五个手兄弟，它们各有所长，各有各的用处。

大拇指是五指中的大哥，它虽然长得矮胖，但是力气最大。

在握、捏、掐等动作中，它都是主要的力量来源。

食指是二哥，它灵活而机敏。

拿笔写字，拿筷子吃饭，点按钮，都需要它的帮助。

中指是三哥，它身材修长，地位优越。

在弹琴、射箭等动作中，它起着重要的支撑作用。

无名指和小指是四弟和五弟，它们虽然力气较小，但也有自己的独特用途。

比如戴戒指，做手势，都需要它们的参与。

这五个手指虽然形态各异，力量不同，但是它们互相配合，共同完成了许多工作。

这就告诉我们，每个人都有自己的优点和特长，只有大家团结协作，才能发挥出最大的力量。

赏析：
《手指》这篇课文以生动有趣的语言，描绘了五个手指的特点和功能，寓教于乐，富有哲理。

首先，课文通过形象的比喻和拟人化的手法，让孩子们能够轻松理解并记住每个手指的特点和作用。

例如，将大拇指比作力气大的大哥，食指比作灵活机敏的二哥，中指比作身材修长、地位优越的三哥，无名指和小指则是各有独特用途的四弟和五弟。

其次，课文通过手指的比喻，传达了团结协作的重要理念。

五个手指虽然形态各异，力量不同，但是只有它们互相配合，才能完成许多工作。

这个道理同样适用于人类社会，每个人都有自己的优点和特长，只有大家团结协作，才能发挥出最大的力量。

总的来说，《手指》这篇课文以浅显易懂的语言和生动的形象比喻，既让孩子们了解了手指的功能和特点，又让他们明白了团结协作的重要性，是一篇寓教于乐的好文章。

六年级下语文同步阅读及答案5.手指猫啊，猫大拇指在五指中，形状实在算不上美。

身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节他只有一个。

但在五指中，却是最能吃苦的。

例如拉胡琴，总有其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他用劲扳住。

讨好生活的事，却轮不上他。

例如招呼人，都有其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。

给人瘙痒，人舒服后，感谢的是其他四指。

1．本文选自《 》作者是（ ），我们还学过他的《 》。

2．大拇指的姿态特点（ ），具体表现为：（ ），（ ）,( ).这是从（ ）（ ）（ ）三方面进行描写。

3．大拇指的性格特点（ ），用横线在文中画出相关语句。

此描写采用（ ）表达方法。

你能试着写出这样的一句话吗，试试看吧猫啊，猫（节选）这猫名叫“猫伯伯”。

在我们故乡，伯伯不一定是尊称。

我们称鬼为“鬼伯伯”，称贼为“贼伯伯”。

故猫也不妨称为“猫伯伯”。

大约对于特殊而引人注目的人物，都可讥讽的称之为伯伯。

这猫的确是特殊而引人注目的。

我的女儿最喜欢它。

有时她正在写稿，忽然猫伯伯跳上书桌来，面对着她。

端端正正地坐在稿纸上了。

她不忍驱逐，就放下了笔，和它玩耍一会。

有时它竟盘拢身体，就在稿纸上睡觉了，身体仿佛一堆牛粪，正好装满了一张稿纸。

有一天，来了一位难得光临的贵客。

我正襟危坐，专心应对。

“久仰久仰”，“岂敢岂敢”，有似演剧。

忽然猫伯伯跳上矮桌来，嗅嗅贵客的衣袖。

我觉得太唐突，想赶走它。

贵客却抚它的背，极口称赞：“这猫真好！”话头转向了猫，紧张的演剧就变成了和乐的闲谈。

后来我把猫伯伯抱开，放在地上，希望它去了，好让我们演完这一幕。

岂止过得不久，忽然猫伯伯跳到沙发背后，迅速地爬上贵客的背脊，端端正正地坐在他的后颈上了！这贵客身体魁梧奇伟，背脊颇有些驼，坐着喝茶时，猫伯伯看来是个小山坡，爬上去很不吃力。

此时我但见贵客的天官赐福的面孔上方，露出一个威风凛凛的猫头，画出来真好看呢！我以主人口气呵斥猫伯伯的无理，一面起身捉猫。

小学生六年级下册语文第一单元作文手指无名指和小指,体态都长得秀丽可爱,力气不如拇指,机敏不如食指,但它们也有独特的用处。

先说无名指吧。

他基本与中指齐平,有两个关节。

身材修长、生性娇嫩的它却很少出力,例如:握笔时,其它三兄弟都在卖力干时,它在一旁闲着……虽说他很悠闲,但还是有事干的,戴戒指时,就得它一个人扛了。

与其说无名指闲,就不如说小指闲。

他可以闲到已经是一个摆设了。

小指生的短粗,清闲自在,灵活、灵巧。

说白了,就因为他的细小可爱,所以什么掏耳朵、挖鼻子的活全归他管,其他的活,它基本不出力。

虽说无名指和小指干的活不多,可团结起来,那可神采奕奕:舞蹈演员翘兰花指时则作为最耀眼的兰花瓣,握拳时,与其它兄弟同心协力……五个手指各自工作不同,团结起来可是亲密无间的呦!2.六年级作文:读《手指》有感有人说我的手好看，有人说我的手很长，但我觉得还是好看些好。

我的手可以帮我写字，可以帮我画画，还可以帮我打扫卫生.......就有一件事请让我终身难忘！有一次，我在写作业，一不小心就划破了一块食指，它流了血，大拇指就帮忙给贴了创口贴，食指好像在说：“好疼啊！”我忍不住的也留下了眼泪。

我想：食指肯定会责怪我吧！我意想不到的事情发生了，食指不但没有责怪我，还好像在安慰我似的。

食指的伤慢慢的好了，我非常的高兴。

这件事情就慢慢的过去了。

有一次的晚上，小拇指开始发话了，说：“我虽然个子小，我也有很多的用处啊！我们一定要团结互助！”中指说：“我可以帮很多的忙，你们够不着的地方我可以帮你们”大拇指也发话了，说：“你们搬不动的东西，我可以帮你们搬呀！”无名指也抢着说：“只要我们团结互助，那天晚上就不会那样了”食指说“那点儿小伤算嘛呀！”食指说的话让我们哈哈大笑！小拇指又说：“为什么有两个一模一样的手呢？”大拇指说：“你这话问的好！因为这样我们可以团结互助啊！”我的手可以帮我们做很多很多的小事，虽然手只算是身体的一小部分，但是有非常大的作用，我要谢谢我的手！>> 不是您想要的？。

部编版小学语文《手指》课文原文及赏析《手指》课文原文：我有五个手兄弟，它们各有所长，各有其短。

大拇指，虽然样子笨拙，但在五指中却是最能吃苦的。

无论是拿东西、握工具，还是揿按钮、按键盘，都离不开它。

尽管它的地位最低，但工作最辛苦，所以人们常说：“大拇指是个大功臣。

”食指，位于五指的中央，形状秀美，姿态灵活。

写字、拿筷子、弹琴，都要靠它配合其他手指完成。

它是五指中的“探险家”，敢于冒险，敢于尝试。

中指是五指中最长的一个，它显得高傲而庄重。

在签名字、拿笔、拿筷子时，它总是居于主导地位。

无名指和小指，体态秀丽，样子可爱。

虽然它们的力量较弱，但在装饰上却有着不可忽视的作用。

戴戒指、做手势，都少不了它们。

这五根手指，虽然各有长短，但只有团结一致，才能发挥出最大的力量。

这就是“团结就是力量”的道理。

赏析：《手指》这篇课文以生动有趣的语言，描绘了五根手指的不同特性和作用，寓含了深刻的哲理。

首先，课文通过描述大拇指、食指、中指、无名指和小指各自的形态和功能，形象地展示了每个个体都有其独特的价值和作用。

大拇指虽看似笨拙，却是最能吃苦耐劳的；食指灵活机敏，勇于探索；中指高傲庄重，主导着许多动作；无名指和小指虽然力量较弱，但在装饰和表达情感上却有着重要的作用。

其次，课文强调了团结的重要性。

虽然五根手指各有长短，但只有当它们团结一致，才能发挥出最大的力量。

这个道理不仅适用于手指，也适用于人类社会。

每个人都有自己的优点和不足，只有大家齐心协力，才能共同完成更大的任务，实现更高的目标。

总的来说，《手指》这篇课文通过描绘手指的形象和功能，寓言式地传达了尊重个体差异、强调团结协作的重要价值观，具有很高的教育意义和艺术价值。

六年级《手指》课文原文整理六年级《手指》课文原文课文指教科书中的正文，区分于解释和习题等，一般在语文或地理中消失。

英语，有对话和短文。

最早在南朝梁国刘勰的《文心雕龙·指瑕》消失。

下面是我为大家整理的六年级《手指》课文原文，供大家参考借鉴，盼望可以关心到有需要的朋友。

我们每个人，都随时随地随身带着十根手指，永不离身。

一只手上的五根手，各有不同的姿势，各具不同的性格，各有所长，各有所短。

大拇指在五指中，外形实在算不上美。

身体矮而胖，头大而肥，构造简洁，人家有两个关节，他只有一个。

但在五指中，却是最肯吃苦的。

例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他舍命按住；重东西翻倒去，叫他用劲扳住。

讨好生活的事，却轮不上他。

例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。

给人搔痒，人舒适后，感谢的是其他四指。

常与大拇指合作的是食指。

他的姿势可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线。

他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指简单。

拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危急的事，都要由他去摸索或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。

他具有大拇指所没有的“机敏”，打电话、扳枪机必需请他，准备盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有大拇指相助，终是以他为主。

五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。

他居于中心，左右都有屏障，他身体最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，一文一武，片刻不离。

他永久不受外物冲撞，所以曲线美丽，到处显示着养尊处优。

每逢做事，名义上他是参与的`，实际并不出力。

他由于身体最长，取物时，往往最先遇到物，似乎取得这物是他一人的功劳，其实他遇到之后就退在一旁，让大拇指、食指去出力，他只在旁略为扶衬而已。

无名指和小指，体态秀丽，样子可爱，然而，力量薄弱也无过于他们了。

无名指本身的用处多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。