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大班语言公开课教案及教学反思《螃蟹的奇遇》教学目标1.能听懂《螃蟹的奇遇》，理解故事情节并记述故事大意；2.能表演故事中涉及的角色，并模仿动物的动作和叫声；3.能自己创作简单的故事，用语言和表演形式来表达；教学重点1.螃蟹在故事中的角色及其心理变化；2.动物形象的表演和叫声模仿；3.学生自己创作简单的故事；教学准备1.《螃蟹的奇遇》大字卡片；2.木制动物模型；3.课堂练习的卡片；4.麦克风和音响设备；教学过程1. 热身活动老师向学生展示各种动物模型，鼓励学生模仿动物叫声及动态，通过宣传动物的受欢迎度来引起学生的兴趣。
2. 导入情境老师可以讲述一些有关海洋生物的信息，如蟹类、贝类的生长过程以及它们在海洋中的角色。
然后，老师以一句话，引导学生对《螃蟹的奇遇》的情节和结局产生思考。
3. 故事讲解老师用大字卡片向学生简要介绍故事情节，让学生感受到螃蟹的奇遇，了解故事的结构和衔接部分，并创造出情景和角色的心理转变，同时让学生在自己的想象中想象螃蟹的行动和感受。
4. 角色表演老师将制作好的动物模型逐个展示给学生，并展示动物走路和叫声，让学生根据自己的理解，模仿动物到现场，在成团的时候表现角色。
然后，老师将学生分为组别，让他们为动物模型表演角色。
5. 学生自主创作让学生利用初始词汇和基础句型设想自己的故事情节并进行语言和表演方面的展示，让学生能够独立思考和表达自己的想象；学生要求有意义的创作并进行讨论与分享。
6. 课堂总结让学生再次重温故事情节，回顾课程中的重难点，强化学习内容，同时让学生进行课堂练习，关注语言和词汇的提升。
教学反思此次授课的教学过程较为流畅，主要环节的设计较为合理，使学生更加积极地参与课堂活动，达到了预期的目标。
但是在具体操作和交流的时候，教师应该注重引导学生，在阅读课文之前，对海洋物种的介绍并不明显，应该注重向学生解释故事的背景，以便学生更好的理解故事情节；在创作环节中，学生大多采用了绘画和书写的方式来表达自己的作品，这对于练习语言的口语表达存在很大帮助。
幼儿园大班语言游戏教案《螃蟹的奇遇》一、教学目标：1. 引导幼儿观察和描述螃蟹的外形特征和动作。
2. 培养幼儿的口语表达能力和想象力。
3. 增进幼儿之间的合作和分享意识。
二、教学内容：1. 故事《螃蟹的奇遇》：讲述一只螃蟹在海洋世界中的冒险经历。
2. 螃蟹的外形特征和动作：蟹壳、钳子、脚、转身等。
三、教学准备：1. 故事课件：《螃蟹的奇遇》。
2. 螃蟹玩偶或图片。
3. 海洋生物图片或视频。
4. 绘画材料（彩笔、画纸等）。
四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观察课件中的海洋生物，引导幼儿说出螃蟹的特征和动作。
2. 故事分享：《螃蟹的奇遇》。
通过故事，让幼儿了解螃蟹的生活习性和冒险经历。
3. 互动游戏：扮演螃蟹，模仿螃蟹的动作，感受螃蟹的转身、钳子张合等特征。
4. 口语表达：分组讨论，让幼儿分享自己见过的螃蟹或海洋生物，鼓励幼儿用语言描述。
5. 绘画活动：请幼儿用彩笔绘制自己喜欢的螃蟹形象，并分享作品。
五、教学评价：1. 观察幼儿在故事分享过程中的兴趣和参与程度。
2. 评估幼儿在互动游戏和口语表达中的表现。
3. 搜集幼儿绘画作品，分析幼儿对螃蟹特征的理解和创意表现。
六、教学拓展：1. 邀请家长参与：让家长带来有关螃蟹或其他海洋生物的书籍、图片或视频，共同分享知识。
2. 环境布置：在教室角落布置一个“海洋世界”，放置螃蟹和其他海洋生物的模型、图片等。
七、教学延伸：1. 科学活动：观察真实的螃蟹，了解螃蟹的生活习性和生态环境。
2. 艺术活动：学习螃蟹的绘画技巧，创作螃蟹画作。
八、教学注意事项：1. 确保幼儿在活动过程中安全，避免尖锐物品伤害。
2. 在口语表达环节，鼓励每个幼儿发表自己的想法，培养自信心。
3. 在绘画活动中，尊重幼儿的创意，给予积极评价。
九、教学反馈：1. 观察幼儿在课堂上的表现，记录亮点和需要改进的地方。
2. 与家长沟通，了解幼儿在家庭中的表现和反馈。
3. 根据教学反馈，调整教案，使之更符合幼儿的需求。
2024年幼儿园大班精彩教案《螃蟹的奇遇》含反思一、教学目标1.让幼儿通过故事了解螃蟹的生活习性和特点。
2.培养幼儿的观察力、想象力及语言表达能力。
3.教育幼儿学会关爱大自然，保护生态环境。
二、教学重点1.故事内容的理解与分享。
2.螃蟹的特点和生活习性的掌握。
3.培养幼儿关爱大自然的情感。
三、教学难点1.故事细节的把握。
2.螃蟹生活习性的深入了解。
四、教学准备1.故事课件《螃蟹的奇遇》。
2.螃蟹的图片、模型或实物。
3.白板、画笔、彩纸等绘画材料。
五、教学过程1.导入教师出示螃蟹的图片或模型，引导幼儿观察并说出螃蟹的特点。
邀请幼儿分享他们对螃蟹的了解。
2.故事分享教师播放故事课件《螃蟹的奇遇》，让幼儿认真观看。
观看结束后，教师引导幼儿分享故事中的精彩情节和感受。
3.故事解析教师针对故事中的关键情节进行解析，让幼儿深入了解螃蟹的特点和生活习性。
教师通过提问，引导幼儿思考螃蟹在故事中的表现和寓意。
4.情境体验教师创设情境，让幼儿扮演故事中的角色，体验故事情节。
教师通过提问，引导幼儿思考自己在情境中的感受和表现。
5.绘画表达教师发放绘画材料，让幼儿根据自己的想象，绘制螃蟹的奇遇故事。
教师鼓励幼儿在绘画过程中，用语言描述自己的作品。
教师邀请幼儿分享自己的绘画作品，并讲述作品中的故事。
六、教学反思1.故事选择：本节课选用的故事生动有趣，贴近幼儿生活，能够激发幼儿的兴趣。
2.教学方法：通过故事分享、解析、情境体验和绘画表达等多种教学方法，让幼儿在愉悦的氛围中学习，提高了教学效果。
3.教学组织：本节课的教学组织有序，各个环节过渡自然，幼儿参与度较高。
4.教学效果：本节课的教学效果较好，幼儿对螃蟹的特点和生活习性有了深入了解，同时也培养了幼儿关爱大自然的情感。
5.不足之处：在情境体验环节，部分幼儿对角色扮演较为陌生，需要教师在今后的教学中加以引导。
重难点补充：1.教学重点：教师出示螃蟹模型，引导幼儿观察并提问：“谁能告诉我，螃蟹是什么样子的？它的身体有什么特别的地方？”在故事分享环节，教师提问：“故事里螃蟹遇到了哪些奇妙的事情？它是怎么解决困难的？”鼓励幼儿用自己的话描述故事情节。
大班语言教案：螃蟹的奇遇一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿了解螃蟹的外形特征和生活习性，知道螃蟹在不同场景下的奇遇。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、想象能力和表达能力，提高幼儿的朗读技巧。
3. 情感目标：培养幼儿对大自然的热爱和好奇心，培养幼儿勇敢、自信的品质。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿了解螃蟹的外形特征和生活习性，培养幼儿的观察能力和想象能力。
难点：让幼儿表达螃蟹在不同场景下的奇遇，提高幼儿的朗读技巧。
三、教学准备：1. 教具：故事课件、螃蟹图片、角色头饰、螃蟹手工材料等。
2. 环境：安静、舒适的语言活动室。
四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观察螃蟹图片，引导幼儿说出螃蟹的外形特征和生活习性。
2. 故事讲述：通过课件展示，讲述螃蟹在不同场景下的奇遇。
3. 角色扮演：分组进行角色扮演，让幼儿戴上螃蟹头饰，模拟螃蟹的生活场景，鼓励幼儿大胆表达。
4. 手工制作：引导幼儿制作螃蟹手工，锻炼幼儿的动手能力。
五、作业设计：1. 回家后，与家长一起观察身边的动物，了解它们的生活习性，并用语言表达出来。
2. 家长协助幼儿录制一段讲述螃蟹奇遇的故事视频，分享到班级群。
六、教学内容与安排：第一周：认识螃蟹1. 学习螃蟹的外形特征，如壳、脚、眼睛等。
2. 观察螃蟹在沙滩上的活动，了解螃蟹的生活习性。
第二周：螃蟹的奇遇遇见大海龟1. 学习螃蟹与大海龟的互动，了解它们之间的关系。
2. 通过绘画活动，让幼儿表达螃蟹与大海龟相遇的场景。
第三周：螃蟹的奇遇遇见小鱼1. 学习螃蟹与小鱼的互动，了解它们之间的关系。
2. 通过角色扮演，让幼儿体验螃蟹与小鱼的互动。
七、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，包括观察、表达、互动等。
2. 评估幼儿在手工制作中的创意和动手能力。
3. 收集家长反馈，了解幼儿在家中对螃蟹奇遇故事的理解和表达。
八、教学拓展：1. 组织一次实地考察，带幼儿去海边观察螃蟹和其他海洋生物。
2. 与家长合作，让幼儿在家尝试制作其他海洋生物的手工。
大班语言游戏教案《螃蟹的奇遇》含反思一、教学内容本节课选自大班语言领域活动教材，《螃蟹的奇遇》章节。
详细内容包括：通过讲述一只螃蟹在海洋世界中的奇遇，引导幼儿感受语言的魅力，培养他们的想象力、表达力和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿了解螃蟹的生活习性和特点，掌握故事的基本情节。
2. 能力目标：培养幼儿的语言表达能力，提高他们的逻辑思维和想象力。
3. 情感目标：激发幼儿对大自然的好奇心，培养他们关爱动物、保护环境的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：引导幼儿运用丰富的词汇描述螃蟹的奇遇过程。
2. 教学重点：培养幼儿的语言表达能力和逻辑思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：螃蟹玩偶、故事挂图、海洋背景音乐。
2. 学具：画纸、水彩笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用螃蟹玩偶，设置一个有趣的实践情景，让幼儿观察螃蟹的特点，引导他们说出螃蟹的生活习性和喜好。
2. 故事讲述（10分钟）播放海洋背景音乐，结合故事挂图，生动地讲述螃蟹的奇遇。
引导幼儿关注故事中的关键信息，帮助他们理解故事情节。
3. 例题讲解（5分钟）选取故事中的一个片段，引导幼儿运用丰富的词汇描述螃蟹的奇遇过程。
4. 随堂练习（5分钟）分组进行讨论，让幼儿相互分享自己对故事的理解和感悟。
六、板书设计1. 故事《螃蟹的奇遇》2. 关键词：螃蟹、奇遇、表达、想象、关爱动物七、作业设计1. 作业题目：以《螃蟹的奇遇》为主题，发挥想象力，用绘画和文字的形式，描述螃蟹的另一个奇遇。
2. 答案示例：幼儿绘画作品，附上文字描述。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，针对幼儿在课堂上的表现，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在课后观察大自然，发现生活中的有趣事物，用语言记录下来，与家人、同伴分享。
同时，关注环境保护，培养幼儿的环保意识。
重点和难点解析1. 实践情景引入中螃蟹玩偶的使用。
大班语言活动螃蟹奇遇精品教案【含教学反思】一、教学内容本节课选自大班语言活动教材第四章《奇妙动物世界》，详细内容围绕“螃蟹奇遇”为主题，通过讲述一只螃蟹在成长过程中奇妙经历，让幼儿解螃蟹生活习性和身体特征，同时培养幼儿对大自然生物关爱和保护意识。
二、教学目标1. 让幼儿掌握螃蟹生活习性和身体特征；2. 培养幼儿语言表达能力和想象力；3. 增强幼儿对大自然生物关爱和保护意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿理解并掌握螃蟹生活习性和身体特征；2. 教学重点：培养幼儿语言表达能力和想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：螃蟹模型、图片、PPT；2. 学具：画纸、画笔、彩泥。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用螃蟹模型和图片，让幼儿观察并描述螃蟹外观特征，引导幼儿进入螃蟹世界。
2. 例题讲解（10分钟）通过PPT展示螃蟹成长过程和奇遇，讲解螃蟹生活习性和身体特征，让幼儿深入解螃蟹。
3. 随堂练习（10分钟）分组讨论，让幼儿用自己话描述螃蟹特点，并尝试画出螃蟹。
4. 语言活动（10分钟）讲述螃蟹奇遇故事，引导幼儿发挥想象力，用自己语言描述故事情节。
5. 小结与展示（5分钟）教师对幼儿讨论和作品进行点评，鼓励幼儿积极表达自己想法。
六、板书设计1. 板书螃蟹奇遇2. 板书内容：螃蟹生活习性螃蟹身体特征螃蟹奇遇故事七、作业设计1. 作业题目：画出螃蟹奇遇故事，并用自己话描述故事情节。
2. 答案示例：画出螃蟹在沙滩上遇到奇妙生物；描述螃蟹和奇妙生物互动过程。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课教学，发现部分幼儿对螃蟹生活习性和身体特征掌握不够熟练，需要在今后教学中加强引导和巩固。
2. 拓展延伸：组织一次户外活动，让幼儿观察大自然中螃蟹，亲身体验螃蟹生活环境，增强幼儿对大自然生物关爱和保护意识。
重点和难点解析1. 实践情景引入在实践情景引入环节，我注重让幼儿通过观察和描述螃蟹外观特征，激发他们对螃蟹兴趣。
2024年大班语言螃蟹的奇遇教案【含教学反思】一、教学内容本节课选自大班语言领域教材《螃蟹的奇遇》章节。
详细内容包括：通过讲述一只螃蟹的奇妙冒险，让幼儿了解海洋生物的多样性，学会关爱大自然。
同时，培养幼儿的语言表达能力和想象力。
二、教学目标1. 知道螃蟹的生活习性和特点，了解故事中涉及的海洋生物。
2. 能够用完整的句子表达自己的想法，提高语言表达能力。
3. 培养幼儿关爱大自然，保护环境的意识。
三、教学难点与重点难点：让幼儿用完整的句子表达自己的想法。
重点：了解螃蟹的生活习性和特点，培养幼儿的语言表达能力。
四、教具与学具准备教具：螃蟹玩偶、海洋生物卡片、故事挂图、录音机、磁带。
学具：画纸、画笔、水彩。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用螃蟹玩偶，设置一个螃蟹在海洋中探险的情景，激发幼儿的学习兴趣。
2. 故事讲解（15分钟）播放故事录音，引导幼儿关注故事中螃蟹的奇遇，让幼儿了解海洋生物的多样性。
3. 例题讲解（10分钟）针对故事内容，提出问题，引导幼儿用完整的句子回答。
4. 随堂练习（10分钟）分组讨论，让幼儿用自己的话复述故事，提高语言表达能力。
5. 创作环节（10分钟）让幼儿用水彩画的形式，画出自己心中的海洋世界。
六、板书设计1. 故事螃蟹的奇遇2. 海洋生物卡片：展示故事中涉及的海洋生物，帮助幼儿记忆。
3. 重点句子：用红色粉笔标出故事中的重点句子，引导幼儿关注。
七、作业设计1. 作业题目：画出自己心中的海洋世界，并用完整的句子描述。
2. 答案示例：我画的海洋世界里有一只可爱的螃蟹，它在和海星、小鱼玩耍。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：通过本节课的教学，发现部分幼儿在用句子表达方面仍有困难，需要在今后的教学中加强训练。
2. 拓展延伸：鼓励家长带领幼儿参观海洋馆，近距离了解海洋生物，增强幼儿的环保意识。
重点和难点解析1. 教学难点：让幼儿用完整的句子表达自己的想法。
2. 教学重点：了解螃蟹的生活习性和特点，培养幼儿的语言表达能力。
幼儿园大班语言活动教案——螃蟹的奇遇今天，我们要给大家讲一个超级有趣的故事，这个故事的主人公是一只螃蟹。
这只螃蟹可不一般，它有一个超级大胆的梦想——成为一名著名的歌唱家！为了实现这个梦想，螃蟹决定踏上一段充满奇遇的旅程。
螃蟹来到了一片美丽的海滩。
这里的沙滩细腻柔软，阳光明媚，海浪拍打着礁石，发出悦耳的声音。
螃蟹觉得这里就是实现梦想的好地方，于是它决定在这里开始自己的歌唱比赛。
可是，当螃蟹走上舞台时，却发现自己的声音小得连蚊子都听不见。
这时，一只聪明的海鸥看到了螃蟹的困境，便告诉它：“你的声音太小了，你需要唱得更大声一些。
”螃蟹听了海鸥的建议，决定通过锻炼嗓子来提高自己的音量。
螃蟹来到了一片茂密的森林。
这里的树木高大挺拔，绿叶茂盛，鸟儿在枝头欢快地歌唱。
螃蟹觉得这里一定有很多会唱歌的小动物，于是它决定在这里寻找志同道合的朋友。
果然，螃蟹遇到了一群正在练习歌唱的小动物们。
它们互相学习，互相鼓励，一起努力提高自己的歌唱水平。
经过一段时间的努力，螃蟹发现自己的声音变得越来越响亮了。
螃蟹来到了一座高山。
这里的山峰险峻，云雾缭绕，仿佛是通往天堂的阶梯。
螃蟹觉得这里一定是个好地方，可以让自己的声音传遍天下。
于是，它决定在这里举行一场盛大的歌唱比赛。
可是，当螃蟹站在山顶上准备唱歌时，却发现自己的声音被大风吹散了。
这时，一位仙人出现了，告诉螃蟹：“你的声音之所以被吹散，是因为你没有找到合适的发声方法。
你需要学会如何运用气息和共鸣来提高自己的歌声。
”螃蟹听了仙人的话，决定回到森林里继续努力学习。
经过一段时间的努力，螃蟹终于掌握了正确的发声方法。
它的歌声变得更加悦耳动听了。
有一天，螃蟹又来到了那片海滩，举行了自己的歌唱比赛。
这次，它的歌声传遍了整个海滩，甚至吸引了很多海鸥、海龟和海星前来观看。
大家都被螃蟹美妙的歌声深深吸引，纷纷为它鼓掌喝彩。
就在这时，一位著名的音乐家路过这片海滩。
他听到了螃蟹的歌声，被深深打动。
于是，他决定收养这只螃蟹，并带它去了城市里发展。
2024年大班语言教案及教学反思《螃蟹的奇遇》一、教学内容本节课选自大班语言领域教材第四章《动物世界奇遇》，详细内容为第三节《螃蟹的奇遇》。
通过讲述小螃蟹在成长过程中的奇遇，引导学生了解螃蟹的生活习性和特点，同时培养幼儿的语言表达能力和想象力。
二、教学目标1. 了解螃蟹的生活习性和特点，知道螃蟹的身体构造和成长过程。
2. 通过故事学习，提高幼儿的语言表达和词汇运用能力。
3. 培养幼儿的想象力和创新思维，激发对大自然的好奇心。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解螃蟹的生活习性和身体构造，运用故事中的词汇进行表达。
2. 教学重点：通过故事学习，培养幼儿的语言表达能力和想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：螃蟹模型、图片、故事课件。
2. 学具：画纸、画笔、彩泥。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）：展示螃蟹模型和图片，让幼儿观察并描述螃蟹的特征。
2. 例题讲解（10分钟）：讲述故事《螃蟹的奇遇》，引导幼儿关注螃蟹的生活习性和成长过程。
3. 随堂练习（10分钟）：分组讨论，让幼儿运用故事中的词汇描述螃蟹的特点和奇遇。
5. 创作环节（15分钟）：让幼儿用画笔和彩泥创作螃蟹的故事场景，培养想象力。
6. 展示与分享（5分钟）：请幼儿展示自己的作品，分享创作过程中的趣事。
六、板书设计1. 《螃蟹的奇遇》2. 主要内容：螃蟹的生活习性螃蟹的身体构造螃蟹的奇遇经历七、作业设计1. 作业题目：画出螃蟹的奇遇故事，并运用故事中的词汇进行描述。
2. 答案示例：小螃蟹在沙滩上遇到了一只海龟，它们一起玩耍，度过了一个愉快的下午。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：通过本节课的学习，幼儿对螃蟹的生活习性和特点有了更深入的了解，但在语言表达能力方面仍需加强。
在今后的教学中，应多关注幼儿的语言表达，提高他们的词汇运用能力。
2. 拓展延伸：让幼儿回家后与家长分享螃蟹的奇遇故事，鼓励家长参与幼儿的创作过程，共同提高幼儿的语言表达能力。
大班语言活动螃蟹的奇遇教案【含教学反思】一、教学内容本节课选自大班语言活动教材第四章《有趣的动物》，详细内容为“螃蟹的奇遇”。
通过讲述螃蟹在海滩上的奇遇，让学生了解螃蟹的生活习性和特点，同时提高学生对语言表达的兴趣。
二、教学目标1. 了解螃蟹的生活习性和特点，认识海滩生态环境。
2. 学会使用生动形象的语言描述螃蟹的奇遇过程。
3. 培养学生的想象力、表达力和合作精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生运用生动形象的语言描述螃蟹的奇遇过程。
2. 教学重点：让学生了解螃蟹的生活习性和特点，培养学生的表达力和想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：螃蟹模型、海滩背景图、PPT课件。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 导入：通过展示螃蟹模型和海滩背景图，引发学生对海滩生态环境的好奇心，导入课题。
2. 讲解：使用PPT课件，详细讲解螃蟹的生活习性和特点，让学生对螃蟹有更深入的了解。
3. 情景引入：讲述螃蟹的奇遇故事，引导学生关注故事情节，激发学生的想象力。
4. 例题讲解：挑选一个有趣的情节，引导学生使用生动形象的语言描述螃蟹的奇遇过程。
5. 随堂练习：让学生分小组，选择一个情节进行描述，鼓励学生互相交流、合作。
7. 表达练习：让学生用自己的话复述螃蟹的奇遇过程，锻炼学生的语言表达能力。
六、板书设计1. 海滩上的螃蟹生活习性特点2. 螃蟹的奇遇有趣的情节生动语言七、作业设计1. 作业题目：请你用生动形象的语言，描述螃蟹的奇遇过程。
2. 答案示例：螃蟹在海边悠闲地散步，突然发现一个美丽的贝壳，它高兴地挥舞着钳子，把贝壳搬回了家。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课通过生动有趣的故事，让学生了解了螃蟹的生活习性和特点，但在引导学生在课堂上使用生动语言方面还需加强。
2. 拓展延伸：让学生课后观察其他动物，了解它们的生活习性，并用日记形式记录下来，提高学生的写作能力。
同时，鼓励学生分享自己的观察心得，增进同学间的交流。
教学资料参考范本
幼儿园大班语言领域：螃蟹的奇遇
撰写人：__________________
部门：__________________
时间：__________________
设计思路
根据大班主题“动物大世界”中《螃蟹的奇遇》这一素材点,我设计了本次教学活动。
整个活动以螃蟹失去大螯、长出大螯、发现壁虎和蚯蚓的再生本领为线索,在欣赏课件和阅读图书的过程中引导幼儿理解故事,初步了解哪些动物有“再生”的本领。
活动将阅读图书和角色扮演相互结合,引导幼儿对图书的画面进行观察阅读,了解发生在螃蟹身上的变化,同时请幼儿扮演角色学说对话,在看看、说说、演演中熟悉故事发生、发展的过程,从而激发幼儿对动物的再生本领产生兴趣。
活动的第一环节主要是猜测螃蟹为什么缺了一只大螯。
第二环节重点引导幼儿欣赏课件、理解故事,让幼儿对“再生”有初步的理解和感知;同时了解其他动物的“再生”本领,以及它们之间的差异。
第三环节是留疑,目的在于激发幼儿带着问题“还有哪些动物也有再生的本领”,产生继续探究动物不同习性及本领的兴趣。
活动目标
1.仔细观察画面,理解故事内容,并能用完整的语言表达。
2.知道有些动物有再生的本领。
活动准备
《螃蟹的奇遇》多媒体课件、自制大图书一本、螃蟹图片一张。
活动过程
一、激趣导入
1.出示螃蟹图片,提问:
这只螃蟹有什么特别的地方(这只螃蟹少了一只大螯)?
2.幼儿猜测:
(1)猜猜这只螃蟹大螯断掉的原因可能会是什么?
(2)断了大螯的螃蟹可能会遇到什么困难?
二、理解故事
1.观看多媒体FLASH(螃蟹被捉)。
(1)螃蟹的那只大螯怎么会断的(因为被人捉住关进了竹篓里,它为了脱离险境,结果失去了一只大螯)?
(2)没有了大螯的螃蟹好担心啊!它可能会遇到哪些困难呢(可能会被同伴欺负;可能会不方便捕食猎物:可能会影响游泳的速度……)?
(3)如果你们是螃蟹的朋友,你们会怎么安慰它呢?
(4)教师小结:看到螃蟹这么担心,你们都会安慰它,你们真是一群有爱心的朋友。
2.阅读大图书(重点:螃蟹遇见壁虎和蚯蚓的情节)。
(1)重点讲述:螃蟹与壁虎的对话。
①猜一猜,螃蟹遇见壁虎可能会说些什么呢(可能说“别担心,我会照顾你的”;可能说“你有什么事情我来帮你做”;可能说“别太着急了,你的伤会好起来的”……)?
②小结(听画外音):壁虎究竟是怎么安慰螃蟹的(别担心,我们都有再生的本领,过不了几天,你就会重新长出一只新的大螯来的)?
③提问:壁虎对螃蟹说了一件什么事情?(观察大图书中的画面)观察理解“云记号”里的内容:壁虎遇到青蛇的时候是怎么逃脱的(原来壁虎遇到青蛇,被青蛇咬住了尾巴,壁虎就是靠挣断尾巴的方法顺利逃脱的)?
④壁虎的身体发生了什么变化(壁虎具有再生的本领,螃蟹和壁虎一样,也有再生的本领)?
(2)幼儿分别扮演壁虎和螃蟹,表演壁虎和螃蟹的对话。
(3)继续阅读大图书(螃蟹遇见蚯蚓的情节),重点讲述:螃蟹与蚯蚓的对话:
①哎呀!这条蚯蚓怎么了?
②如果你是螃蟹,你会对蚯蚓说些什么?
③过渡:蚯蚓也有再生的本领,不过蚯蚓再生的本领和螃蟹有点不一样。
④蚯蚓的再生本领和螃蟹的再生本领有什么不一样?
⑤螃蟹听了蚯蚓的话,脸上的表情是怎么样的?
⑥大图书里什么符号告诉大家,螃蟹对蚯蚓的话是半信半疑的?
⑦这个大的“云记号”里还有一个小的“云记号”表示什么意思呢(这表示说话的蚯蚓在回忆以前的事情,你们观察得真仔细,发现了大图书上的秘密)?
(4)幼儿扮演螃蟹与蚯蚓。
①谁愿意来扮演螃蟹和蚯蚓,说说它们之间的对话?
②小结:一些动物虽然都有再生的本领,但是它们的表现方式各不相同。
三、留疑拓展
还有许多动物也有再生的本领,大家回家以后可以和爸爸妈妈一起再去找找看,下次请你们来讲讲各自的发现。
点评
亮点一:大图书功不可没
现在很多教学活动总是离不开制作精美的PPT,有人甚至认为运用
图片或图书不足以凸显幼儿园教学的生动和有趣,我认为这是一个误区。
本活动取得了很好的教学效果,大图书的作用功不可没。
大图书具有稳
定的画面、对象清晰,为突出教学重点,解决难点起到了点晴之笔的妙用。
图书虽然传统,但可以随需摆放,远近自如,它能拉近教具与幼儿之
间的空间距离,利于幼儿观察时聚焦,排除过多的刺激,使幼儿观察画面
时更专注、更细致。
亮点二:“点拨”的魅力
活动中教师循循善诱,采用多种提问的方法,引导幼儿充分表达自
己对图片内容的观察与理解。
如“没有了大螯的螃蟹好担心啊!它可能
会遇到哪些困难呢?”当两个幼儿都肯定地回答螃蟹会重新长出大螯的
情况下,教师不紧不慢地根据幼儿互动中生成的问题,反问幼儿“螃蟹
知道吗?它会怎么想”,提问使得教学过程峰回路转,解决了幼儿回答时
的偏题、似是而非或趋同性的问题,使幼儿打开了思路,讨论更积极,表
述也全面了,看似简单的提问,充分显现了教学过程中的“互动性”,以
及教师对教学过程的把控。
亮点三:精彩的表演
运用扮演角色的方法演一演,能促使幼儿进入故事情境。
当幼儿身
临其境时,生动的表情会自然展露,符合逻辑的夸张动作会自然生成,富
有生活气息的语言将呼之欲出。
如幼儿表演时会说“啊?这怎么可能
呢”“不会吧”“怎么会这样?真奇怪”“你太厉害了”“螃蟹半信半疑”“蚯蚓有了分身术”等。
教学过程中,鼓励幼儿扮演角色、积极表达,把看、听、说、演有机结合,互为补充,使得教学方法更得体,教学
效果更生动。
附故事:蟹的奇遇
一天,有一只螃蟹在河边玩耍,一不小心被人抓住了,还被关进了竹篓里不能动。
它气得直吐泡泡。
突然,它看见了一缕阳光,它用尽全身
的力气用力挤呀挤,挤呀挤,终于从竹篓的小缝隙里挤了出来。
可是因
为刚刚用力太猛,它把自己的一只螯给弄断了,它伤心地在河边爬着。
正在这时,它看见花丛里的壁虎,就爬过去说:“壁虎,我今天太倒霉了,我的一只大螯给弄断了,这可怎么办啊?”“别担心,我们都有再生的本领,过不了几天,你就会重新长出一只新的大螯来的。
”螃蟹觉得这太
不可思议了。
于是,壁虎说了一件亲身经历的事情:“有一次我被大青
蛇咬断了尾巴,可是我一点也不担心,因为过了几天,我又重新长出了一条新的尾巴。
你看看,我的尾巴不是好好的长在后面吗!”螃蟹听了壁
虎的话,半信半疑地在河边爬着。
就这样,时间一天天过去了。
终于有一天,螃蟹的大螯慢慢地长了
出来。
螃蟹开心极了,说:“原来壁虎说的是对的,我真的有再生的本
领!”长出新螯的螃蟹神气活现地在河边玩耍,忽然,看见泥土里有个东西在打滚,原来是一条断了身体的蚯蚓。
螃蟹看见蚯蚓一副难过的样子,就赶忙说:“别担心,过不了几天,你就会长出一条新的身体的。
”蚯蚓扭动着身体,哈哈大笑说:“你搞错了,不是一条蚯蚓,而是长成两条蚯蚓。
”螃蟹觉得这非常不可思议,他张大嘴巴吃惊地说:“断了身体的
蚯蚓真的能长成两条蚯蚓吗?过几天,我一定要再来看看蚯蚓。
”几天
之后,它果然发现蚯蚓的两截身体长成了两条蚯蚓。
