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沪教版小学二年级语文下册《爱写诗的小螃蟹》教案三篇教学目标：1、能准确认读本课8个生字；积累9个词语：螃蟹、然后、吟诵、顽皮、橡皮、辛辛苦苦、难过、沙滩、眼泪。
会写6个字。
2、准确、流利、有感情地朗读课文。
3、继续学习提出问题，试着在阅读中提出问题。
4、通过学习初步懂得：美好的事物总会有人欣赏，不要为一时的受冷落而放弃。
教学过程：一、引出课题1、师：漂亮的大海孕育着许多条可爱的生命，有顽皮的小丑鱼，也有笨重的大海龟。
瞧！现在又来了一只——小螃蟹。
2、学习生字：螃蟹（指导用形声字的方法记）3、师：这可不是一只普通的小螃蟹，他可爱写诗了！今天学的课文就是关于他的。
4、板书课题，指名读，齐读。
二、整体感知1、听课文录音，思考：哪些小伙伴看过小螃蟹的诗？2、师依据学生回答板书：风、海龟、海浪、白头翁3、学习生字：翁（正音）4、自由读课文，思考：那么多的小伙伴看过他的诗，态度一样吗？然后试着完成填空。
小螃蟹在沙滩上写了一行又一行的诗，然后轻轻地吟诵。
可（）、（）和（）不喜爱小螃蟹的诗，他哭了，流下了难过的泪。
（）喜爱小螃蟹的诗，他又哭了，不过这次他哭得很快乐。
5、交流填空，学习生字：吟（注意右半边是“今”）泪（积累“三点水”的字）三、研读课文（一）研读课文1——12节1、轻声读1——12小节，用直线划出小伙伴们不喜爱小螃蟹的句子。
2、出示句子：（1）风一用劲儿，把他的诗全吹跑了。
（2）海龟用肚子当橡皮，把他辛辛苦苦写的诗全擦掉了。
（3）海浪没有读完就说：“算啦，算啦……”把他的诗全冲走了。
3、学习生字：橡比较：象、像和橡4、师引读三句话的前半句，并随机板书：吹跑、擦掉、冲走5、用各种形式读5、8、11小节，师随机指导。
6、练习说话：此时此刻，假如你是那只小螃蟹，你会想些什么？7、指导读句：小螃蟹哭了，流下了难过的泪。
8、出示小螃蟹第二次哭的句子：小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很快乐。
学生试着依据这句话提出问题。
爱写诗的小螃蟹
本文是关于小学作文的爱写诗的小螃蟹，感谢您的阅读！
美丽的大海边住着一只可爱的小螃蟹（ｐáｎɡｘｉè），它每天都会在沙滩（ｔāｎ）上写很多很多的诗（ｓｈī）。
一天，它又在沙滩上写了一首诗。
一只海鸥（ōｕ）飞过来，停在沙滩上歪（ｗāｉ）着头仔细看起来。
“小螃蟹，你写的这是什么呀？”
“诗啊！”
“我来看看，”说罢（ｂà），海鸥认真地欣赏（ｘīｎｓｈǎｎɡ）起来。
忽然一阵海浪涌（ｙǒｎɡ）过来，沙滩上的诗不见了，小螃蟹急得哭了。
“别哭啊，小螃蟹，你写的诗真好，我想一定是海浪姑娘也喜欢，所以就把它带到更远的地方去和更多的朋友欣赏了。
”海鸥连忙跟它说。
小螃蟹听后甜甜地笑了。
二年级爱写诗的小螃蟹读后感
小螃蟹可真是一只有趣的小螃蟹呢，它特别爱写诗。
不过呀，它一开始写诗的时候可没那么顺利。
它把写好的诗念给邻居们听，可是邻居们好像都不太懂它的诗。
像风啊，海龟啊，他们都没有好好欣赏小螃蟹的诗，小螃蟹肯定很失落吧，我都有点同情它了。
但是小螃蟹没有放弃哦，这一点我特别佩服它。
它还是继续写呀写。
就像我们在做自己喜欢的事情的时候，如果别人不理解，也不能轻易就不做了呀。
小螃蟹就一直坚持着自己写诗的爱好。
后来，小螃蟹的诗终于被大家认可了。
当白头翁把小螃蟹的诗念出来的时候，那诗就像有魔法一样，打动了大家的心。
我想，这就是坚持做一件事的力量吧。
小螃蟹坚持写诗，最后它的才华被发现了。
这个故事也让我想到了我自己呢。
有时候我做一件事情，可能一开始做得不太好，或者别人不理解我为什么要做，我就有点想放弃了。
读了这个故事后，我觉得我应该像小螃蟹一样，只要是自己喜欢的、正确的事情，就要坚持下去。
说不定有一天，我也能像小螃蟹一样，让大家看到我努力的成果呢。
而且呀，这个故事还告诉我，每个人都有自己独特的才华，就像小螃蟹独特的写诗才华一样，我们要相信自己，总有一天能发光发亮的。
爱写诗的小螃蟹（通用6篇）爱写诗的小螃蟹篇1教学目标 1、能正确认读9个生字；描写其中5个生字，自主积累相关词语若干。
2、能熟读课文，通过圈划词句，理解小螃蟹伤心地哭，哭得很开心的原因。
3、能根据板书提示，在老师的引导下练习用连贯的话简要地说出课文讲述的事情。
初步感受真诚的欣赏与鼓励会给别人带来的快乐。
教学重点和难点 1、能在阅读中认识生字9个生字；描写其中5个生字，自主积累词语。
2、能熟读课文，通过圈划词句，理解小螃蟹伤心地哭，哭得很开心的原因。
教学媒体 ppt课前学生准备充分预习课文教学流程（一）、猜谜导入，揭示课题。
1、读谜面，猜，激趣引出生字“螃”“蟹”。
师：老师这儿有一则谜语，请大家拼拼、读读，猜猜谜底。
（媒体出示谜面）自由朗读2、交流谜底。
（媒体出示螃蟹图和词语）（1）指名拼读（2）这两个字有什么相同的地方？（师：这两个字都是左右结构，自中都有“虫”字，在汉字的左边叫虫字旁，在汉字的底部叫虫字底。
）（媒体演示）（3）跟我一起在田字格中写写这两个字。
（“螃”左窄右宽，“蟹”上宽下扁。
）3、揭示课题师：今天要学习的课文的主角就是一只螃蟹，他还有个特别的爱好，（板书课题）齐读课题（二）、读通课文，初步了解课文内容。
1、小组里交流预习读文的情况。
师：昨天大家已经预习了课文，初步了解了课文内容，现在请大家以小组形式再读课文，要求读准生字字音，读通句子。
2、集体反馈读文情况。
师：请一个小组读读课文，其他小朋友仔细听，是不是读准字音了。
3、反馈对内容的大致了解。
师：对于小螃蟹写的诗，文中写了谁不愿意、不喜欢读；谁喜欢读呢？（随机板书：不愿意，不喜欢; 愿意，喜欢）根据交流，再板书：风海龟海浪白头翁（1）学习“翁”：读准字音（2）媒体出示：白头翁——这是一种鸟的名字。
瞧，他头顶白毛，就像一位满头白发的老爷爷，所以人们叫他——白头翁。
（齐读词语）5、根据板书，整体说说课文大致的内容师：同学们读得很认真，已大致了解了课文的主要内容，请你连起来说说课文告诉我们谁不愿意、不喜欢读小螃蟹写的诗？谁又喜欢读呢？大声说给同桌听。
爱写诗的小螃蟹的故事在那片广袤的海滩上，生活着一只特别的小螃蟹，它呀，特别爱写诗。
这只小螃蟹可不是普通的小螃蟹，它有着一双灵动的小眼睛，总是闪烁着好奇的光芒。
它那对威武的大钳子，仿佛是专门为了握住那支想象中的笔而存在的。
每天，当太阳刚刚升起，金色的阳光洒在沙滩上，小螃蟹就会慢悠悠地从洞里爬出来。
它一边横着走，一边还在嘴里念念有词，就好像在构思着什么伟大的诗句。
别的螃蟹都忙着找食物、挖洞，可它呢，就喜欢找个安静的角落，开始写诗。
它写的诗啊，有时候像海浪一样澎湃激昂，有时候又像贝壳一样精致小巧。
它会用细细的沙子在沙滩上写下一行行充满奇思妙想的诗句，然后看着自己的作品，开心得不得了。
有一次，一只海鸥飞过，看到小螃蟹在沙滩上忙碌着。
海鸥很好奇，就停下来问：“小螃蟹，你在干什么呀？”小螃蟹抬起头，骄傲地说：“我在写诗呀，海鸥大哥。
”海鸥哈哈大笑起来：“哈哈，一只小螃蟹还会写诗，真是太有意思了！”小螃蟹可不乐意了，它挥舞着大钳子说：“哼，我怎么就不能写诗了？我的诗可棒了！”还有一回，一条小鱼游过来，看到了小螃蟹的诗。
小鱼摇了摇头说：“这写的什么呀，我都看不懂。
”小螃蟹着急地解释：“哎呀，你要用心去感受呀，这里面有我对大海的热爱，对生活的感悟呢！”小鱼似懂非懂地游走了，留下小螃蟹在那里有点失落。
但小螃蟹可不会因为别人的不理解就放弃写诗。
它依然每天坚持写，写它看到的美丽风景，写它感受到的快乐和悲伤。
它的诗就像是它的宝贝，它小心翼翼地呵护着。
你说，这只爱写诗的小螃蟹是不是很了不起呢？它没有因为自己是一只小小的螃蟹就觉得自己不能做一些特别的事情。
它有着自己的梦想，并且一直在努力追求着。
我们不也应该像这只小螃蟹一样吗？不要管别人怎么看，只要自己喜欢，就勇敢地去做。
就像小螃蟹在沙滩上写诗一样，也许一开始不被人理解，但那又怎么样呢？只要我们坚持下去，总有一天，我们也能写出属于我们自己的精彩诗篇。
难道不是吗？生活中有那么多美好的事物等着我们去发现，去感受，去用我们自己的方式表达出来。
小学语文《爱写诗的小螃蟹》教学设计小学语文《爱写诗的小螃蟹》教学设计小学语文《爱写诗的小螃蟹》教学设计教学目标：1、在语言环境中认识本课7个生字，积累本课10个词语。
2、学习质疑问难，学会带着问题去读课文。
3、通过学习懂得：一个人想要获得成功，期间一定会遇到许多困难与挫折，我们不必在乎别人的态度。
只要坚持，就一定会得到别人的认可，就一定会获得成功。
教学重难点：体会小螃蟹两次哭的含义。
教学准备：多媒体教学过程：一、谈话引出课题。
1．今天，我们教室里来了许多老师，还来了一位新朋友呢！——螃蟹（出示图片）板书：螃蟹2、学习生字：螃蟹“螃蟹”的“螃”是生字，谁来当小老师带大家学。
3、你印象中，出示：（）的螃蟹4．这可是一只爱写诗的小螃蟹。
板书：爱写诗的小螃蟹瞧，出示句子：他在沙滩上写了一行又一行的诗，而且还一遍又一遍地吟诵着……（抽读）可是后来他哭了，为什么呢？今天我们就来学习第29课——爱写诗的小螃蟹（齐读）二、读课文，学字词。
（一）初读课文，了解大意。
1、先请大家在小老师的带领下小组合作：（媒体）1）读准生字，读通课文。
2）提出问题。
2、交流：1）出示生字：（双轨火车）找朋友“辛”、“幸”你能正确使用吗？幸辛只有（）勤的劳动，才能换来（）福的生活。
2）轮读词语。
3）摸读课文。
4）提问。
出示小螃蟹流下了伤心的泪。
小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。
（读一读）是呀，小螃蟹为什么流下了伤心的泪？小螃蟹为什么哭得很开心？就让我们带着问题继续学习课文。
三、再读课文，体验情感。
（一）小螃蟹为什么伤心地哭了？1、我们来看动画！小螃蟹为什么流下了伤心的泪？[媒体演示]：动画（课文1-12小节）2、填空。
[媒体演示1]：风把小螃蟹写的诗全（）跑了。
小螃蟹（）写他的诗。
海龟把小螃蟹写的诗全（）掉了。
小螃蟹还是（）写他的诗。
海浪把小螃蟹写的诗全（）走了。
小螃蟹（）。
3．指导朗读：我们先来读读“小螃蟹与风”的`一段话。
媒体4——6节谁来读一读评读齐读媒体想象练习：风把小螃蟹写的诗全吹跑了，小螃蟹想：（）。
爱写诗的小螃蟹_300字
海边，有一只小螃蟹。
这只小螃蟹非常爱写诗。
他在沙滩上写了一行又一行的诗，然后轻轻地吟诵。
他问一只顽皮的海螺：“我的诗写得好吗？”
海螺用壳当滚筒，把小螃蟹写的诗全抹掉了。
小螃蟹继续写它的诗。
他问一只游过来的小鲸鱼：“我的诗你喜欢吗？”
小鲸鱼用鳍把海水往沙滩上一泼，把小螃蟹辛辛苦苦写的诗全冲走了。
小螃蟹还是坚持写它的诗。
他问游过来的小海豚：“我的诗有趣吗？”
小海豚跳起来往海水里一扑，顿时海里炸起了水花，把小螃蟹的诗淹没了。
小螃蟹留下了伤心的泪。
小海鸥嘴里唱着的正是小螃蟹写下的诗。
原来，小海鸥每次飞过海滩时，总是认认真真地读小螃蟹写下的诗，他还把它们记在心里并告诉了很多人。
沙滩上早就没有了这些诗篇，可它们留在了小海鸥和其他人的歌里。
小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。
《爱写诗的小螃蟹》是小学二年级语文教材中一篇优秀的课文，这篇课文让孩子们了解到了诗歌的魅力和运用情感描写的能力。
本身这篇教材就是对孩子进行启蒙的，教导孩子们学会欣赏、创作诗歌。
这篇课文的情感描写十分出彩，它让孩子们学会如何运用文字描写自己的情感。
小螃蟹在写诗的过程中，常常受到各种情感的影响，例如：想象力、喜怒哀乐等等。
而孩子们通过学习这篇课文，就可以了解到什么是情感描写，也可以运用课文中的描写方法来写自己的作文。
这篇课文具有浓郁的艺术气息，它让孩子们体会到了诗歌的优美和画面感。
小螃蟹所描绘的海洋世界，让孩子们感受到了大海的广阔和蓝色的深深之感，也能感受到小螃蟹所描述的种种海洋生物，这些生物在孩子们的想象力中化为了彩色的画卷，每个细节都十分的生动、形象。
这篇课文所展示的主题值得我们深思。
小螃蟹爱写诗，他对海洋充满了感慨，表达了对生命力的敬畏。
同时，他的诗也传达出一种深深的人生哲理：应该把握当下，珍惜眼前所拥有的美好生活，用心感受自然的魅力。
《爱写诗的小螃蟹》是一篇优秀的课文，在培养孩子的情感表达和想象力等方面起到了很大作用。
在这个数字时代，孩子们容易变得过于功利，缺乏真正的感性体验。
因此这篇课文给孩子们提供了新的视角，培养了学生的情感品质，使得孩子们更加美好、整洁和自然。
《爱写诗的小螃蟹》《语文》二年级第二学期29、爱写诗的小螃蟹教学目标：1、在语言环境中认识7个生字。
2、根据课文内容填空，尝试根据所给的语句质疑，体会小螃蟹两次“哭”的不同含义，有感情地朗读相关的句子。
3、合理想象，用完整的语句说说小螃蟹写的诗的内容。
4、通过学习课文，感受白头翁的行为给小螃蟹带去了朋友般的温暖。
教学重点、难点：1、尝试根据所给的语句质疑，体会小螃蟹两次“哭”的不同含义。
2、合理想象，用完整的语句说说小螃蟹写的诗的内容。
教学准备：多媒体课件、生字卡片教学过程：一、猜谜导入，质疑课题1、蔚蓝色的大海边，金黄色的沙滩上，有一只可爱的小动物，是什么呢？我们来猜一猜。
出示谜面：八只脚,抬面鼓。
两把剪刀鼓前舞。
生来横行又霸道, 嘴里常把泡沫吐。
（打一动物）你们说是什么呢？2、对呀，是螃蟹。
学习：螃蟹（1）个别读词语，开火车读。
（2）仔细看看，这两个字有什么相同的地方吗？（都是虫字。
）观察的真仔细。
带有“虫”字旁的字一般与小动物、小昆虫有关。
如蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛等（3）齐读。
3、小朋友，这可不是一只普通的螃蟹，它可有学问啦，知道吗？它还特别喜欢写诗！今天，我们就一起来学习：出示课题：29、爱写诗的小螃蟹4、齐读课题。
读了课题，你想知道些什么？（小螃蟹在哪里写诗？别人喜欢它的诗吗？诗中写了些什么？谁看了小螃蟹写的诗？小螃蟹用什么写诗？）二、整体感知，梳理脉络（一）、看来小朋友想知道的还真不少。
今天，我们学习了这篇课文之后，这些问题一定能解决。
来，先让我们带着这些问题来听听这个故事。
（播放动画）（二）、交流。
1、小朋友听的真认真。
那你知道了吗？小螃蟹在哪里写诗？2、是呀，小螃蟹在沙滩上写诗，那它写的诗谁来看过呢？他们喜欢小螃蟹写的诗吗？老师给你一个小小的提示，你能说一说吗？出示填空：、、、不喜欢小螃蟹写的诗；喜欢小螃蟹的诗。
A、自己先说说看。
个别说。
引说。
B、这里有一个生字，读的时候要注意什么？C、出示白头翁图片，学习“翁”：后鼻音。
课题：29《爱写诗的小螃蟹》----642e766e-6ebc-11ec-acf4-7cb59b590d7d课题：29《爱写诗的小螃蟹》班级：二（1）执教：李金南形式：周三听课日时间：2021、4、23教学设计：教材分析:《爱写诗的小螃蟹》是二年级第二学期的一篇课文。
这是一个非常有趣的童话故事。
前半部分描述了小螃蟹因为风、海龟和海浪不喜欢也不想读小螃蟹的诗而悲伤和哭泣。
后半部分描述了白头翁喜欢读小螃蟹的诗，所以它让小螃蟹兴奋地哭了。
这篇文章充满了童趣。
小动物对小螃蟹诗歌的不同态度，使小螃蟹产生了不同的情绪，让学生感受到真诚的欣赏和鼓励会给他人带来巨大的幸福。
学术分析：通过一年多的学习，在识字方面，学生们都已掌握了多种识字方法，因此，我只是找了两个有共同点的“螃蟹”来归类教学。
所以本课的识字教学我着重放在了正音上，如“翁”是后鼻音，“吟”是前鼻音又是整体认读音节。
所以在教学时把主要精力放在阅读方面。
这篇课文的语言比较儿童化，句子也不长，通过预习，大部分学生都能读通，而且二年级学生已经有了一点阅读和朗读的经验，因此在本课的教学中，我基本采用自由阅读读通课文，自由朗读读出语气的方法，在学习中充分发挥学生的主体作用，我则起适当的指导作用，让学生在阅读中、朗读中、评价中得到收获。
目标设计:1.在语言环境中，能够识别本课的7个生词，并在本课中积累10个单词。
2、有感情地朗读课文，通过圈划词句，理解小螃蟹伤心地哭，哭得很开心的原因。
3.学会提问、阅读句子和提问。
4、使学生懂得：只要是对的，就要坚持去做，不必在乎别人的态度；美好的事物自有欣赏它的人，不要为一时的冷落而放弃。
教学重点：1.能够在阅读和掌握关键词和句子的同时运用思维方法理解课文。
2学习提出问题，读句子提问。
3.明白只要是对的，我们就应该坚持下去，不在乎别人的态度；一件好事有自己欣赏它的人。
不要因为一时疏忽而放弃。
教学准备：儿童诗歌和课件的流程设计：课前两分钟：儿童诗欣赏。
【导语】《爱写诗的⼩螃蟹》是⼀篇富有童趣的⼩短⽂，通过前后⼩螃蟹两次哭的不同原因，让读者感受到真诚的欣赏与⿎励会给别⼈带来莫⼤的快乐。
以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《爱写诗的⼩螃蟹》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《爱写诗的⼩螃蟹》原⽂ 海边，有⼀只⼩螃蟹。
这只⼩螃蟹⾮常爱写诗。
他在沙滩上写了⼀⾏⼜⼀⾏的诗，然后轻轻地吟诵着。
他问⼀阵吹来的风：“我的诗写得好吗？” 风⼀使劲⼉，把他的诗全吹跑了。
⼩螃蟹继续写他的诗。
他问⼀只顽⽪的海龟：“我的诗你喜欢吗？” 海龟⽤肚⼦当橡⽪，把他⾟⾟苦苦写的诗全擦掉了。
⼩螃蟹还是坚持写他的诗。
他问涌来的海浪：“你能读读我写的诗吗？” 海浪没有读完就说：“算啦，算啦……”把他的诗全冲⾛了。
⼩螃蟹流下了伤⼼的泪。
⽩头翁嘴⾥唱着的，正是⼩螃蟹写下的诗。
原来，⽩头翁每次飞过海滩时，总是认认真真地读⼩螃蟹写下的诗，她还把它们记在⼼⾥，并告诉了很多朋友。
沙滩上早就没有了这些诗篇，可它们留在了⽩头翁和她的朋友们的歌⾥。
⼩螃蟹⼜哭了，不过这次他哭得很开⼼。
【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《爱写诗的⼩螃蟹》教案 教学⽬标： 1、能正确认读本课8个⽣字；积累9个词语：螃蟹、然后、吟诵、顽⽪、橡⽪、⾟⾟苦苦、伤⼼、沙滩、眼泪。
会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课⽂。
3、继续学习提出问题，试着在阅读中提出问题。
4、通过学习初步懂得：美好的事物总会有⼈欣赏，不要为⼀时的受冷落⽽放弃。
教学过程： ⼀、引出课题 1、师：美丽的⼤海孕育着⽆数条可爱的⽣命，有顽⽪的⼩丑鱼，也有笨重的⼤海龟。
瞧！现在⼜来了⼀只——⼩螃蟹。
2、学习⽣字：螃蟹（指导⽤形声字的⽅法记） 3、师：这可不是⼀只普通的⼩螃蟹，他可爱写诗了！今天学的课⽂就是关于他的。
4、板书课题，指名读，齐读。
⼆、整体感知 1、听课⽂录⾳，思考：哪些⼩伙伴看过⼩螃蟹的诗？ 2、师根据学⽣回答板书：风、海龟、海浪、⽩头翁 3、学习⽣字：翁（正⾳） 4、⾃由读课⽂，思考：那么多的⼩伙伴看过他的诗，态度⼀样吗？然后试着完成填空。
29、爱写诗的小螃蟹
教学目标：
（一）知识与技能
1、在语言环境中认识本课7个生字“螃、蟹、吟、橡、辛、泪、翁”，理解
并积累本课“吟诵、坚持、继续、辛辛苦苦、喜极而泣”等词语。
2、正确记忆“螃、蟹、吟、橡、辛、泪、翁”，能在田字格中正确书
写“辛”。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
（二）过程与方法
1、采用多种形式引导学生细读课文，感悟小螃蟹虽面对朋友们对它作的诗不理睬，但仍不放弃的精神，及白头翁的行为带给小螃蟹的朋友般温暖。
2、以培养学生的学习兴趣为出发点，给学生提供充分的空间，学习质疑问难，学会带着问题去读课文，引导学生自主学习，激发学生探求新知的欲望。
3、联系上下文、联系生活实际理解“坚持”、“继续”、“喜极而泣”等重点
词。
（三）情感与价值观
在自读自悟的基础上，体会一个人想要获得成功，期间一定会遇到许多困难与挫折，我们不必在乎别人的态度。
只要坚持，就一定会得到别人的认可，就一定会获得成功。
教学重点：
认识本课7个生字“螃、蟹、吟、橡、辛、泪、翁”，让学生体会一个人想要获得成功，期间一定会遇到许多困难与挫折，我们不必在乎别人的态度。
只要坚持，就一定会得到别人的认可，就一定会获得成功。
教学准备：
相关音像材料
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
1、播放插图。
师：今天，老师将带着大家去到美丽的大海边，沙滩上躺着美丽的贝壳，笨重的海龟在惬意地散步。
瞧！现在又来了一位——生：螃蟹
学习生字：螃蟹谁来读读这个词宝宝？这个蟹在螃的后面，还可以轻读呢，听老师读，谁来读读？一起读。
这两个字有什么相同的地方？他们都有一个虫字，在汉字的左边，我们称它虫字旁，在汉字的下边，我们称它虫字底，一起读。
2、揭示课题。
上学期的语文课上，我们认识了三只海边的小螃蟹，他们在讨论大海的那边是哪里，今天的小螃蟹爱上了写诗。
（补全课题）
3、指导读题。
（指名——齐读）
二、自主阅读，整体感知
1、教师过渡。
师：一天这只快乐的、爱写诗的小螃蟹哭了，究竟是怎么回事呢？
2、自主阅读。
下面我们就一起走进课文，自己轻声读读课文，借助拼音读准字音、读通课文，并找出描写螃蟹哭的句子。
小朋友读得可认真了，谁来说说？
3、学生交流。
把两个小朋友说的合起来就是这两句。
出示：小螃蟹流下了伤心的泪。
小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。
4、朗读质疑。
请大家把这两句句子读正确、读流利，你有什么疑问吗？
老师把你的疑问写下来。
板书：伤心开心
5、评价小结。
师：老师觉得小朋友挺会动脑筋的，抓住这两句话中意思相反的词——伤心和开心来提出你们的疑问。
三、细读体验，互动交流
（一）自读自悟，探寻小螃蟹伤心的原因，体会它面对伙伴们不理睬时的感受。
1、自读勾画。
师：让我们先来看看这只爱写诗的小螃蟹为什么第一次哭得很伤心呢？自己读读课文1—12节，找找有关的句子用横线划下来。
谁把你找到的句子告诉大家。
2、学生交流。
出示三组对话：
我的诗写得好吗？风一使劲儿，把他的诗全吹跑了。
我的诗你喜欢吗？海龟用肚子当橡皮，把他辛辛苦苦写的诗全擦掉了。
你能读读我写的诗吗？海浪没有读完就说：“算啦，算啦……”把他的诗全冲走了。
3、学习生字：橡、辛。
指导写字：辛
4、朗读训练。
⑴自己读读右边的三句话，把他们读正确。
小朋友有没有仔细听，哪些地方他读好了，哪些地方还可以读得更好？
再仔细读读这三句话，看看风、海龟、海浪是怎样对待小螃蟹写的诗的？态度怎样？我们从风、海龟、海浪着样对待小螃蟹的诗可以看出他们——不喜欢小螃蟹写的诗，你能通过你的朗读体会出来吗？自己试试看。
谁愿意先来读读第一句？你强调这个“全”字，真好，听得出来，风的确不喜欢小螃蟹写的诗。
男生读。
女生读。
海浪又是如何做的，它还没读完，就说——，想想海浪在说算了算了这句时，心情怎样？你能用不耐烦的语气自己试着说说吗？你是用轻缓的语气读出不耐烦的，,,,,,,,,,,,你们用自己的方式读出了海浪不耐烦的语气，老师想和你们合作来读读这些句子，老师读小螃蟹的话，你们读风、海龟、海浪的表现。
读得真好，那老师这样说行不行呢，风把小螃蟹写的诗擦掉了，海龟把小螃蟹写的诗冲走了，海浪把小螃蟹写的诗吹跑了，为什么？是啊，不同的对象发出的动作也是不同的，所以，我们在平时说话、写话当中，也要学着选用恰当的词语。
⑵把左边小螃蟹问的三句话连起来读一读，读出小螃蟹不同的心情。
从你们的朗读中老师听出来了，小螃蟹开始是兴奋、热情地邀请风、海龟读它的诗，可他们不理睬，后来，他几乎请求海浪读它的诗，可是，，，，，，，，，朋友们不欣赏它作的诗，如果你是这只小螃蟹，你的心情会是怎样的，，，，，，所以，，，，，，，，。
5、完成填空。
所以小螃蟹哭了，可它怎么会哭得那么伤心呢？如果你能在正确填空的基础上，联系上下文来说说自己的感受，那就更好了。
出示：风把小螃蟹写的诗全（）跑了，小螃蟹（）写他的诗。
海龟把小螃蟹写的诗全（）掉了，小螃蟹还是（）写他的诗。
海浪把小螃蟹写的诗全（）走了，小螃蟹（）。
6、合作体会。
结合学生回答，学习课文1—3小节。
学习生字：吟（字音）
7、想象练习。
小螃蟹是多么爱写诗啊，他辛辛苦苦写了那么多诗，而海龟他们非但没有一句赞美，反而却那样的对待他的诗。
所以他——
此时此刻，小螃蟹会怎么想呢？说话练习：他想：（）。
小结：正是像大家想象的那样，这只小螃蟹伤心极了，落下了悲伤的眼泪。
板示：悲伤落泪
8、深入赏读。
小螃蟹很伤心，他流下了伤心的泪。
9、引读课文。
师：小螃蟹的故事的确很感人，你们想不想自己也来读一读呢？老师和大家合作读读课文（4—12小节）。
（二）细读感悟，感受白头翁的行为带给小螃蟹的朋友般温暖。
1、读文解答。
不过后来小螃蟹又哭了，可这一次为什么说它哭得很开心？指名读13—16节。
哦！原来小螃蟹的诗并不是没有人来欣赏。
白头翁每天读他的诗，记他的诗，而且还把这些诗唱给了他的朋友们听。
（师引读13—14节）
2、创设情景。
3、角色体验。
小结：就这样，一传十，十传百。
现在，（继续引读15节）。
4、小结板书。
经历了那么多的挫折，小螃蟹终于遇到了一位懂得欣赏他的知心朋友，他的努力终于获得了成功！他是多么高兴，多么激动啊！它又会想什么呢？海滩上，朋友们都来向他表示祝贺了，他高兴得竟又忍不住哭了。
这大概就是我们平时所说的“喜极而泣”吧！
5、指导朗读。
出示句子：小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。
指名读——点评——齐读
四、拓展思维，放飞情感
1、教师激情。
爱写诗的小螃蟹把沙滩当作纸，挥舞着大钳，写下了一首又一首的诗，开始时朋友们都不愿读他做的诗，它哭了，心情——生呼：（伤心、难受）然而就在它难过的时候，白头翁的吟唱又让他有了继续写实的勇气和力量，它流下了眼泪，这眼泪是——生呼（幸福、快乐、激动）。
2、师生共读。
老师就和大家带着体会到的心情来读读课文。
3、拓展思维。
今天我们认识了一只非常爱写诗的小螃蟹，现在，你还想对小螃
蟹说些什么？
4、情感升华。
师小结：是啊，这只爱写诗的小螃蟹让我们明白了：做任何事，都会遇到困难与挫折。
但是只要你相信自己，并且不断地努力，就一会获得成功。
五、巩固字词，课外延伸
1、抢读词语。
小鸟们带来了一些词宝宝，让我们一起去看看吧。
2、小螃蟹可开心了，有人读他的诗并把他记住，他又在沙滩上开始写诗了，想不想知道他会写些什么呢？老师来告诉你们吧！
朗读教师自编的一首诗。
让我们也像白头翁一样，认认真真地读小螃蟹写的诗，把它记住并告诉你的好朋友吧！
3、布置作业。
小螃蟹还会在沙滩上写些什么呢？请小朋友展开想象，帮这只小螃蟹作作诗。
